Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 105

Сценарии образовательных событий

изанятий по формированию основ финансовой грамотности  

для детей 5-7лет

«Как мужик на базаре корову продавал»

Цель: Раскрытие значения рекламы как целенаправленного распространения информации о товаре с целью его продажи.

Задачи:

• Ввести в речь новые слова (базар,товар,реклама,выручка,доход).

• Развивать        логическое мышление, внимание, речь, творческие способности.

• Воспитывать        умение правильно воспринимать рекламу, разумные потребности.

Анализ сказки с точки зрения экономики ифинансов

Главные герои - старик, продающий корову, и паренек, пожалевший незадачливого продавца.

Старик простоял на рынке весь день, безуспешно пытаясь продать старую и больнуюкорову. Цену он просил невысокую и честно отвечал на расспросы, что корова болеет, а молока от нее не видели. Неудивительно, что покупателей на такой товар не находилось.

Сообразительный паренек пожалел неудачливого торговца и предложил ему помощь. Он стал нахваливать неказистую животину богатому покупателю. Говорил, чтоэта корова - клад, стоит дорого. А на вопрос о неважном внешнем виде отвечал, что она хоть и худая, зато даёт много молока.

Несомненно,находчивому пареньку удалось бы продать корову, да еще и за хорошую цену. Но услышав хвалебные слова в адрес своей скотины, старик передумал её продавать. Видимо, он был привязан к своей Буренке и на рынок привел только из-занужды.

Пускай реклама скотины была не совсем честной, но зато она смогла привести к желаемому результату .Хозяин не радивой коровы и сам смог поверить в её идеальность.

Покупатель так же оказался глуповатым. Ведь он видел,что слова паренька не соответствуют действительности, но, тем неменее,попался на его удочку. Это стихотворение учит нас не доверять продавцу, а самим очень тщательно проверять товар. Ведь каждый на рынке ищет свою выгоду. Продавец старается всеми возможными способами разрекламировать вещь. А покупатель надеется приобрести что-либо качественное и недорогое.

Главная мысль стихотворения «Как мужик корову продавал» заключается в там,что ка кважна хорошая реклама товара. Ведь продать даже самую ненужную вещь поможет именно хорошая подача ее достоинств. Но честный старик совсем этого не понимает, поэтому и стоит с самого утра на рынке.

Экономические понятия: реклама, покупатели, продавцы, товар.

Стихотворение С. Михалкова «Как старик корову продавал» раскрывает значение рекламы как целенаправленного распространения информации о товаре с целью его продажи, как информации, содержащей привлекательное сообщение для покупателей, формируют представление о профессии рекламного агента, дают представление о рекламекако способеполучения выгоды.

Социально-нравственные качества героев:

В стихотворении Сергея Михалкова «Как старик корову продавал» всего два главных героя: старик и паренёк. С моральной точки зрения, положительным персонажемявляется старик, потому что он говорит правду, а паренёк обманывает покупателя. Но с точки зрения экономики паренёк–выгода достигается с помощью хорошей рекламы.

Старик – сухонький мужичок, усталый, много работающий, небогатый. Он хочет избавиться от своей бесполезной коровы, чем и вызывает жалость и сочувствие паренька.

Паренёк-молодой, активный балагур. Он видит безрезультативные попытки старика продать худую и больную корову без молока и хочет помочь, причем делает это очень деликатно: «Папаша! Рука у тебя нелегка..» Профессиональная реклама творит чудеса – в конце стихотворения даже сам старик поверил в высокое качество товара и передумал продавать корову.

Стихотворения – басня, носит поучительный характер и имеет свою мораль: слово доверия продавцу, выможете приобрести товар сомнительного качества.

Вопросы к сказке с экономической точки зрения:

Как можно было продать старую, худую корову? (только благодаря хорошей рекламе).

Если старик захочет продавать корову во второй раз, будет ли он расхваливать свой товар? (Да. Скорее всего, он воспользуется «подсказками» паренька).

Почему старик раздумал продавать корову? (паренек своей рекламой переубедил старика).

Что такое реклама? (это когда людям дают информацию о том, какой хороший товар продается, о его пользе, о его необходимости, чтобы покупателям захотелось приобрести данную вещь для себя).

Пословица: Товар лицом продают.

Игра -квест «Поиск сокровищ пирата Финансиста».

Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.

Задачи:

• Расширить знания детей о возникновении денег, о том, что служило деньгами для древних людей;
• Развивать память, внимание, речь, стимулировать активность детей;
• Развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры;

• Воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий, как экономность, бережливость.

Оборудование,дидактический материал: бумага для рисования, карандаши, магнитная азбука, магнитная доска, денежные фишки игровые, история комикс тема.1, тема2, тема3 «История о рублике и его друзьях»,сундук 3 шт, письмо «пирата финансиста», карта клада, сюжетно-ролевые костюмы, гримм театральный, альбом с монетами. Используются методические приемы: игровые, наглядные, словесные.

Словарная работа: деньги, рубль, монеты, расход, доход, обмен.

Организация работы: групповая, мозговой штурм и индивидуальная продуктивная деятельность.

Ожидаемый результат: заинтересовать детей для дальнейшего изучения финансовой грамотности, освоить начальные понятия по финансовой грамотности.

Ход игры:

Воспитатель: Ребята послушайте внимательно загадку и отгадайте ее? Появились мы на свет давно,

Назначенье у нас таково: В магазине вы берите всё,

что только захотите,

Только к кассе подойдите

И конечно заплатите.

Воспитатель: Правильно-этоденьги. А вы знаете какие бывают деньги? Бывают монеты и банкноты.

Беседа о монетах. Рассматриваем сначала монеты.

• Это что такое? Правильно, монеты. Какая монета?

Если дети не называют все признаки монет, то воспитатель помогает им.

• Круглая, металлическая, звенит (можно взять в руки несколько монет и позвенеть ими, после этого дети смогут назвать данный признак).
• Какие монеты вы знаете?

Дети называют монеты разного достоинства (1,2,5,10), воспитатель демонстрирует данную монету всем детям.

Воспитатель: А еще есть такие деньги.Воспитатель достаёт банкноты.

• Как можно назвать эти деньги?
• Банкноты. А какие они?
• Бумажные, прямоугольные, шуршат.

Можно продемонстрировать шуршание банкнотой.

• Какие банкноты вы знаете?

Дети называют банкноты, воспитатель демонстрирует их (10,50,100) детям, затем проговаривают хором.

А давайте посмотрим мультфильм «Откуда появились деньги». (Азбука денег Тетушки совы серия1). Подведение итогов просмотра мультика.

Недавно я получила письмо от пирата Финансиста, послушайте его послание: Я на острове далеком

Много лет тому назад

В яме темной и глубокой

Закопал бесценный клад.

Вы тот клад сейчас найдите

И себе его заберите…

А еще        в        письме        была        карта.        Давайте        посмотрим        ее,        что        же        на        ней показано (смотрим карту) На ней показано место, где спрятан сундук с деньгами!

Ребята, поплывем на поиски клада пирата Финансиста? Но прежде чем нам клад искать, Пиратом настоящим надо стать! Стишок-кричалка:«Пираты»

1. Поднимаем якоря, отправляемся в моря! Мы бесстрашные ребята.Дети:Потомучто мы пираты!
2. В море грозная волна, Ураганы и шторма, Ну а мы плывём куда-то. Дети: Потому что мы пираты!
3. Всех зверюшек нам милей Обитатели морей: Осьминог, дельфины, скаты.Дети: Потому что мы пираты!
4. Наточили мы ножи, Кто не спрятался - дрожи! Только мы не виноваты,Дети: Потому что мы пираты!
5. Прямо к острову плывём, там сокровища найдём! Заживём, друзья, богато. Дети: Потому что мы пираты!

Ребята нам нужно проплыть острова с заданиями, чтобы найти клад пирата! Все готовы? Ну тогда поплыли!

1 остров«игровая»

Игра «Для чего нужны деньги?» Пират Финансист хочет узнать, для чего женам понадобятся  деньги? И на что вы потратите его сокровища.

(Игра с мячом)

Деньги нам нужны:

для покупки продуктов питания; для оплаты бытовых услуг;

для оплаты развлечений (воспитатель уточняет у  детей, для каких развлечений нам нужны деньги);

для оплаты услуг (уточнить, каких именно); для оплаты проезда на транспорте;

для покупки подарков;

для      оказания      помощи      бедным      (воспитатель      уточняет,        что такая деятельность называется благотворительностью)и т.д.

Воспитатель опрашивает всех детей по очереди. Если дети указывают не все значения денег, можно предложить решение данного вопроса в виде проблемных ситуаций.

Если мы едим на автобусе, мы платим?

Если мы захотели кушать  и пошли  в магазин, за что мы платим? И т.д.

Молодцы ребята! Мы справились с заданием. Путь открыт для следующего острова. поплыли дальше.

2 остров«Монетная»

Воспитатель: Давайте ещё в одну игру поиграем. Надо навести порядок разложить монеты по достоинству,т.е разложить от самой маленькой стоимости, досамой большой.

(Дети выкладывают монеты1,2,5,10 рублей).

Воспитатель: Посмотрите, здесь на ковре разложены части монеток. Давайте составим целые монетки из этих частей.

(Проводится игра“Собери целые монетки из частей”).

Воспитатель: Молодцы, ребята и с этим заданием справились. Давайте назовем достоинство монет, которые мы с вами собрали. (1, 2, 5,10 рублей).

А теперь давайте мы с вами чуть,чуть отдохнем.

Физкультминутка.

«Будем денежки считать»

Один, два, три, четыре, пять (шагаем на месте)

Будем денежки считать. (Сжимаем и разжимаем пальцы рук)

Один и два оплатим дом,(пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)

Дом, в котором мы живём.

Третья монетка – одежду купить, (отгибаем средний палец)

На четвёртую монетку купим, есть, и пить (отгибаем указательный палец)

Ну а пятую пока (шевелим большим пальцем)

Спрячем на донышке кошелька! (спрятать большой палец в кулак согнув все пальцы)

Отдохнули? Тогда поплыли дальше!

3 остров – «Чеканка монет».

(Дети выполняют работу, вдавливая монеты в пластилин).

Вот сколько монет у нас получилось.

Ребята, скажите, а чтобы у вас были деньги, что для этого нужно.

Дети: работать.

Воспитатель: А, чтобы вы работали, что для этого нужно?

Дети: Хорошо учиться и получить профессию.

Ребята, вот и на третьем острове мы с вами справились с заданием. А там на четвертом острове нас ждет сундук с сокровищами пирата Финансиста.

4 остров – находим сундук с сокровищами.

Заключительная часть.

От чем мы сегодня говорили? Какие бывают деньги? Чем отличается монета от банкноты? Как можно назвать монеты и банкноты одним словом? (Наличные деньги).

«Как поросёнок Фунтик изменил свою жизнь»

Цель: Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ финансовой грамотности.

Задачи:

• Ввести в речь новые понятия         (прибыль, честный заработок, пожертвование)
• Расширить представления детей о труде взрослых;
• Воспитывать социально-нравственные качества: бережливость, рачительность, смекалку, трудолюбие, желание учиться, осуждать жадность и расточительность.

Форма: Игровая программа.

Материал: Оформление группы или музыкального зала,карточки, изображения, маски, игрушка Фунтик, колибри (для презентациии заданий).

Предварительная работа: Беседы, знакомство с профессиями родителей, экскурсии, дидактические игры.

Анализ сказки (мультфильма) с точки зрения экономики и финансов

Добрый поросёночек сбегает от своей хозяйки Белладонны, потому что не может больше обманывать ребятишек, но она и не думает отказываться от поросёнка, приносящего прибыль, и все свои силы бросает на поиски пропавшего.

Фунтик знакомится с добрым клоуном Фокусом-Мокусом и оправляется с ним в путешествие, а неугомонная Белладонна не оставляет попыток выкрасть малыша. Переодевшись в мужской костюм, она пытается похитить поросёнка, спомощью снотворного и нечестных друзей. Но все её попытки безуспешны, потому что с Фунтиком надёжные и верные друзья.

Наш герой становится артистом цирка и зарабатывает деньги честно, а Белладонну разоблачает на глазах у всех зрителей.

Главная мысль сказки заключается в том, что нужно быть добрым, трудолюбивым, честным и справедливым. Только честным трудом можно добиться уважение, любовь и дружбу, ведь их не купишь не за какие деньги. И наш Фунтик всеми силами старается изменить свою жизньи конечно у него всё получается.

Экономические понятия: прибыль, деньги, честный заработок, пожертвование.

В сказке «Приключения поросёнка Фунтика» показывает, что деньги нужно зарабатывать честно.

Социально-нравственныекачества героев:

В сказке главным героем является маленький поросенок Фунтик. Он очень добрый, очень переживает, что ему приходится обманывать детишеки просить у них деньги.

Помимо поросёнка, в сказке героями являются добродушный фокусник дядюшка Мокус и обезьянка Бамбино. Они помогли Фунтику и спасли его от злой Белладонны.

В скоре они встретили бегемота Шоколад, который до встречи с ними продавал воздушные шары, а после становится цирковым силачом.

Госпожа Белладонна очень скупая и жадная, больше всего любит деньги. Второстепенными героями в сказке два сыщика Пинчер-старший и Добер-

младший. Стоит ещё отметить начальника полиции по имени Фокстрот.

Сказка учит детей быть добрыми, честными, уметь дружить и помогать друг другу.

Вопросы к сказке с экономической точки зрения:

Чем занимался Фунтик? (просил у детишек деньги, собирал пожертвования)

Кому он отдавал собранные деньги? (он отдавал скупой и жадной Белладонне)

Почему госпожа Белладонна хотела вернуть Фунтика, когда он от неё сбежал?  (потому что он был артистичным и приносил ей прибыль).

Почему он решил сбежать? (он очень добрый, очень переживает, что ему приходится обманывать детишек и просить у них деньги)

Кто помогает нашему герою убежать от Белладонны и приглашает на работу вцирк? (добрый фокусник дядюшка Мокус и обезьянка Бамбино).

Как вы думаете правильно ли сделал Фунтик, что сбежал и перестал проситьденьги? Почему?(правильно, потому что нельзя обманывать людей)

Вывод: Белладонна была жадной и скупой старухой, и очень любила деньги, а Фунтик добрый маленький поросёнок приносящий ей прибыль. Именно поэтому она очень его хотела вернуть, но напомощь пришли добрые и верные друзья.

Пословицы: «Не имей ста рублей, а имей сто друзей»

«Азбука денег»(подготовительнаягруппа)

Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.

Задачи:

• Расширять представления детей об истории возникновения денег, о том, что служило деньгами для древних людей.

• Формировать нравственные категории: бережливость, экономность.

• Стимулировать активность детей в ходе совместной деятельности.

Форма: станционная игра.

Материал иоборудование: иллюстрации по тематике, зерна кофе, зерна пшеницы, камушки, глиняный кувшин, ковёр-самолёт, мультфильм, мультимедийное оборудование.

Ход образовательной деятельности

Воспитатель: Встанем мы в кружочек дружно, поздороваться нам нужно говорю тебе «Привет!»

Улыбнись скорей в ответ. Здравствуй правая рука, Здравствуй левая рука, Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг.

Воспитатель: У каждого есть свои мечты! Новая игра, книга, велосипед, компьютер, новое модное платье, сумочка или украшение. А может быть, хотел бы завести домашнего питомца? Или ты мечтаешь о путешествии в какой-нибудь город или страну?

Звучит музыка, появляется ковёр-самолёт. Воспитатель: Ребята, что это за замечательный предмет?Дети: Ковёр-самолет.

Воспитатель:А как вы думаете, для чего он нам пригодится?

Дети: Для путешествия.

Воспитатель: Правильно, дети. Я предлагаю вам сегодня отправиться в необычное путешествие.

Воспитатель вместе с детьми, становится на ковёр-самолёт и отправляется в путешествие, находят предметы в разных местах группы (глиняный кувшин, камни, зернапшеницы, кофе, фрукты). Детям предложить высказать мнение, почему же мы нашли эти предметы.

Воспитатель: Давным-давно, миллионы лет назад, назарестановления человеческой цивилизации… когда мужчина ходил охотиться на мамонта, а женщина ждала его в пещере у очага, денег не было. Постепенно человек учился обрабатывать землю, выращивать различные съедобные вершки и корешки, делать посуду и предметы домашнего обихода, шить одежду. И у одного отлично получалось лепить глиняные горшки, но никак не получалось поймать зайца, а удругого–наоборот. И пришла людям в голову мысль: можно меняться продуктами своего труда. Я тебе – зайца, а ты мне –большой горшок для варки похлёбки. Так появился бартер–предшественник современных денег.

В копилку я их положила-подарок мамочке купила.

Просмотр мультфильма СМЕШАРИКИ «Финансовая грамотность».

Физкультминутка «Будем денежки считать»

Воспитатель: А теперь послушайте, пожалуйста, сказку. Подружились Крокодил Гена, Чебурашка и Старуха Шапокляк. Стали жить они вместе. Крокодил Гена на работуходил в зоопарк и за это получал зарплату. Чебурашка учился в летней школе, хотел статьлётчиком, и за свою учебу получал стипендию. Шапокляк не работала, она была уже пожилая и получала

пенсию. Из чего состоял доход семьи Крокодила Гены?

Дети: Зарплата, пенсия, стипендия.

Воспитатель: Скажите, где можно получить деньги за свою работу?

Дети: В банке, банкомате.

Воспитатель: Для того, чтобы пойти в банк, нужно взять с собой кошелёк. Это специальный домик для денег. Туда кладут деньги, чтобы не потерять.

Воспитатель: Для чего нужны деньги в семье?

Дети: Для того, чтобы ходить в магазин и покупать продукты, необходимые вещи, оплачивать коммунальные услуги, детский сад, если кто-то заболел, то нужно отправиться в аптеку за лекарством.

Практическая работа «Мини-банк»

Цель: показать принципы финансового планирования, донести принцип «сначала зарабатываем– потом тратим».

Суть практики: предложить ребятам создать свой «мини-банк». Предоставить право выбрать самим кто будет отвечать за сбор их ранение мелочи. Он будет напоминать всем членам семьи, чтобы они «сдавали монеты в банк», освобождая от них карманы.

Предложит еобсудить, на какое семейное дело собираются данные монеты в «мини банке» – например, на покупку телевизора или настольной игры. Это должно быть что-то для общего пользования, чтобы ребенок чувствовал гордость за подготовку такой важной для семьи покупки.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, все ли деньги своего бюджета нужно тратить?

Дети: Нет, остатки можно положить в копилку.

Воспитатель: Что бы деньги не лежали в копилке мёртвым грузом, нужно заставить их работать. И сейчас я вам, расскажу, как это можно сделать. Банки зарабатывают проценты на хранении денег, и договориться о том, что какой-то небольшой процент от имеющихся в «мини банке» денег будет отдаваться ему лично заработу банкиром – например, 3% или 5%. А на что вы потратите свою прибыль, решать тольковам.

Рефлексия: предоставить детям право выбора картинки эмоции, которую они испытывают по окончании образовательной деятельности.

Командная игра «Как проверить и посчитать деньги»

Формапроведения: командная игра

Цель: формирование умений распоряжаться деньгами и отличать настоящие деньги от фальшивых.

Задачи:

• Познакомить с понятиями: денежная единица, номинал;
• Содействовать        повышению        уровня        мотивации        к финансовой грамотности через игровые средства обучения.

Техническое оснащение:        мультимедийный        проектор,        раздаточный        

И демонстрационный материал, презентация, доскадля магнитов.

Беседа.Объяснение понятий.

«Все знают, что такое деньги. Как выдумаете, как правильно проверить и посчитать деньги? Для того чтобы уметь распоряжаться деньгами (тратить их на покупки, копить для исполнения большой мечты), очень важно уметь их различать и считать! В России деньги называются рублями, они бывают в виде бумажных денег (купюры или банкноты) и монеток.

Рубль – денежная единица Российской Федерации. Денежная единица – это знак, один из элементов национальной денежной системы. Служит для соизмерения и выражения цен всех товаров. Хотите узнать несколько забавных названий денег в других странах?

Лев (Болгария) • Тугрик (Монголия) • Крузейро (Бразилия) • Форинт (Венгрия) •Крона (Чехия)•Евро (Еврозона) •Донг (Вьетнам).

Давайте подробно разберем, какие бывают деньги в России (купюры и монеты)! На каждой монет еи купюре есть цифра–это так называемый номинал. Он обозначает покупательную способность купюр. К примеру, есть монеты номиналом 1, 5, 10 рублей,купюры номиналом 50, 100, 500 рублей и другие. Разный номинал нужен для того, чтобы деньгами было удобнее пользоваться. Если цена товара высокая, удобно рассчитываться крупными купюрами. А если товар дешевый, то можно использовать монеты. Из разных монет и купюр получаются разные варианты оплаты. Пользуясь различными монетами и купюрами, мы, как из кубиков в игре «Лего», можем сложить разную цену. Так намудобнее расплачиваться за покупки. Давайте посмотрим на примерах, как это работает в действительности.

Как использовать разные деньги при покупке?

Одна тетрадь в клеточку стоит 5 рублей. Мы можем использовать для покупки деньги разного номинала: одну монету номиналом 5рублей; • пять монет номиналом 1 рубль; • две монеты номиналом 2 рубля и одну монету номиналом 1 рубль. Или мы можем дать продавцу купюру большего достоинства, например, 10 или 50 рублей. Тогда продавец даст нам сдачу. купюры по 100 рублей; • две купюры по 50 рублей и одну купюру 100 рублей; •пять монет по 10 рублей, одну купюру 50 рублей и одну купюру 100 рублей. Мы также можем дать продавцу купюру. Умение правильно считать деньги –очень важное, оно необходимо каждому человеку. Совершая любую покупку, даже самую мелкую, нужно посмотреть, какие деньги есть у тебя в распоряжении (то есть в кошельке) и как собрать из них необходимую сумму для покупки. Если ты даешь продавцу сумму, которая больше стоимости товара или услуги, то нужно посчитать размер сдачи (то есть понять, сколько денег тебе должны вернуть).

Ведущий: А кто знает, как проверить, настоящие ли деньги?

Деньги обладают системой защиты, чтобы их нельзя было печатать и рисовать всем, кому  захочется. Настоящие деньги может печатать только Центральный Банк Российской Федерации. За подделку денег предусмотрено наказание. Для того чтобы отличить настоящие деньги от фальшивых, придумали специальные признаки и отличительные знаки. Несмотря на то, что деньги хорошо защищены, нужно сохранять бдительность!

Что делать, если в руки попала фальшивая купюра?

Нельзя ни в коем случае пытаться ею расплатиться необходимо провести ее проверку при помощи специального детектора. Фальшивы еденьги подлежат уничтожению без возмещения их стоимости. Важно быть очень бдительным при расчетах деньгами!».

Деление на команды

Перед проведением игры необходимо разделить детей на 4 команды (по 5-7человек). Для деления на команды можно использовать карточки разных цветов каждый участник берет себе 1 карточку любого цвета. Далее команды формируются по данному признаку.

Ведущий объясняет задание.

«Игра будет состоять из 3 этапов. На каждом этапе важна как скорость выполнения задания, таки правильность.

1 задание: Перед вами товары и их стоимость. Вам необходимо написать, какими монетамии купюрами вы можете расплатиться за них.

2 задание: Перед вами купюры и монеты различного номинала. Вам необходимо, как можно быстрее из них собрать сумму в 200 р.и 123р.(монеты: «1», «2», «5», «10»; купюры: 5 «10», 3 «50», «100» на каждую команду)».

Игра"Сосчитайка"

Практическая деятельность в соответствии с ранее озвученными правилами. Подведение итогов

Обсуждение итогов

Награждение команд игры с участниками.

Игра пофинансовой грамотности «Вперед к победе»

Цель: формирование у детей навыков составления бюджета семьи.

Задачи:

• Закреплять представления о том, что семейный бюджет –это общесемейное дело, касающееся всех членов семьи;
• Формировать представления об основных потребностях, бюджете и расходах семьи;
• Закреплять знания детей о том, как можно экономить (беречь электроэнергию и воду, сокращать минуты разговора по телефону, ограничить время игр на компьютере и др.);
• Развивать коммуникативные навыки, умение работать в команде.

Оснащение, дидактический материал: атрибуты для игры в магазин. Слова с запутанными буквами. Мультимедиа: проектор, экран. Ноутбук. Дипломы.

Участники делятся на 2 команды.

Игра предполагает общение детей дошкольного возраста со сверстниками.

Цель для команд - двигаться по станциям, согласно маршрутному листу. В маршрутном листе указаны путь, название станций.

Ход деятельности

Ведущий: Ребята, предлагаю вам поиграть в квест – игру. Нам нужно разделиться на две команды.

Ведущий: Каждая команда будет двигаться по станциям, согласно маршрутному листу. В маршрутном листе указан ваш путь, название станций.

На станциях вы будете получать задания. После каждого задания на доске я буду выставлять баллы каждой команде: «2 балла» - справились на отлично, «1 балл» - есть не дочёты «0 баллов» - не справились совсем.

(Ведущий раздает капитанам команд маршрутные листы)

Ведущий: Каждая команда находится на станции 4 – 5 минут, переход со станции на станцию сопровождается звуковым сигналом.

1. станция: «Семейный бюджет»: Друзья, а вы помните, что такое бюджет? (ответы детей). Бюдже́т (от старонормандского bougette — кошелёк, сумка, мешок с деньгами)—схема доходов и расходов определённого объекта (семьи,бизнеса...).
2. станция: «Магазин»: Детям предлагают составить список покупок, приготовить сумму, которую планируют потратить в магазине. Им нужно будет проследить, смогут ли они купить все запланированные товары, и хватит ли на них денег. Их задача — собрать все товары из списка и уложиться в запланированную сумму. К концу похода по магазину воспитатель предлагает детям купить товар не из списка хватит
3. станция: «Назови правильно»: В словах перемешались буквы, исправьте ошибку и выполучите слово (деньги, доход, расход, бюджет, банк, экономия).
4. станция: «Экономия» Дети рассказывают о том, как они могут беречь бюджет семьи (экономят электроэнергию и воду, сокращают минуты разговора по телефону, ограничивают время игр на компьютере и др. варианты ответов).
5. станция: «Деньги любят счет» Команда решает, как потратить свой бюджет и сколько денег может положить в банк.

Рефлексия

Ведущий: Какие задания показались вам сложными? Почему? Какие задания были легкими? (Ответы детей).Воспитатель подсчитывает количество баллов каждой команды. Команды награждаются дипломами.

Ведущий: Благодарю всех за игру!

«Приключения Умника и Торопыжки»

Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста первичных элементарных экономических представлений; обобщение знаний о потребностях человека.

Задачи:

Образовательные:

• Повторить понятие «потребности человека»;
• Закрепить названия основных потребностей и что к ним относится;
• Уточнить от чего зависят потребности человека;
• Продолжать учить решать проблемные ситуации, аргументировать свои ответы, активизировать словарь;
• Подвести к пониманию того, что человек не может иметь все, что хочет.

Развивающие:

• Способствовать развитию внимания, логического мышления, связной речи;
• Способствовать формированию коммуникативных компетентностей, социальных компетентностей.

Воспитательные:

• Способствовать воспитанию нравственных качеств;
• Воспитание социально-личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере экономики.

Ход занятия

Вводная часть

Воспитатель: «Здравствуйте»!

Сегодня я хочу познакомить вас с двумя братцами мышатами. А вот и они! (показ мышат игрушек или перчаточные куклы )Мышата здороваются.

Воспитатель: Давайте знакомится.

Первый мышонок на все вопросы всегда отвечает «Нужно подумать!». И его назвали Умник. А второй –не задумываясь, говорит «Ай, пусть так».И

назвали его Торопыжка. С ними часто происходят разные истории. И сегодня я расскажу вам одну из них.

Однажды два братца отправились в сказочное путешествие в страну Финансов, где узнали много интересного о деньгах и для чего они нужны.

Основная часть

Звучит весёлая музыка и Мышата отправляются в путь.

Воспитатель: В дорогу каждый из них взял…..Отгадайте что:

Послушайте мою загадку:

Бывают они медные, блестящие, бумажные,

Но для любого из людей, поверьте, очень важные!

-Что это?

Дети: Деньги, монеты.

Воспитатель: -Совершенно верно. А для чего нужны людям деньги?

Ответы детей.

Воспитатель: Вы правы. Деньги нужны в современном мире, без них прожить невозможно!

• В дорогу каждый из мышат взял кошелёчек с монетками.
• Сколько монеток у Умника?
• А у Торопыжки?
• Сравните.

Воспитатель: Деньги нужны для удовлетворения потребностей.

• Что такое потребности?

Ответы детей.

Воспитатель: Значение слова потребность, происходит от слова, требуется. Потребности – это то, без чего человек не может жить и всё то, что он хочет иметь.

Перед вами картинки вы должны среди них определить и выбрать жизненно важные потребности человека (вода, одежда, еда, жилье).

Воспитатель: вы правильно сказали - жилье, в доме можно укрыться от непогоды, от посторонних людей, дом- семейный очаг, где может

Собираться вся семья.

И решили мышата выбрать себе дом.

(Надо скеили на экране изображения трёх домиков: очень большой, очень старый и разрушающийся и аккуратный маленький домик. Первый по цене 3 монетки, второй 1 и третий 2).

Торопыжка сразу взял самый дешевый домик, зачем платить лишнее. А Умник стал думатьи рассуждать.

Сначала он решил взять самый большой дом за 3 монетки, но потом отказался.

Как вы думаете почему?

(Одному не нужен такой большой дом, для одного дорого).

И взял домик за две монетки.

А как выдумаете, почему он не взял маленький и старый домик?

(Ответы детей)

Так и вышло! В этом домике Торопыжке было очень холодно, крыша протекала, и ему пришлось потратить ещё две монетки на его ремонт.

Воспитатель: Давайте поможем мышатам сосчитать оставшиеся монетки.

(Дети на доске или на столе производят отсчёт и подсчёт монет. Сколько осталось?)

Стало холодно. И мышата вспомнили ещё про одну важную потребность. Какую?(Одежда).

И купили её, потратив по одной монетке.

• Отложи миз их кошелёчков по одной монетке.

А потом у мышат забурчали животики, и они вспомнили про ещё одну жизненно важную потребность. Какую?

(Потребность в еде)

Взяли Мышата по одной монетке, и пошли в магазин. Посмотрите, что они купили.

(В корзинке у Умника крупа, мука, сыр, молоко, овощи. У Торопыжки- сладости.)

Обсуждение с детьми: «А что бы купили вы?».

Подвести детей к пониманию, что сладости не жизненно необходимая потребность.

Воспитатель: Ребята, прежде чем что-нибудь купить, надо рассчитать бюджет. А давайте с вами вспомним, что такое бюджет?

Ответы детей.

Воспитатель: бюджет–это подсчет доходов и расходов.

Доход - это деньги или материальные ценности, полученные в результате работы.

Расход - это деньги или материальные ценности, затраченные на оплату услуги на покупку вещей.

Воспитатель: А теперь давайте, подумаем, почему иногда, когда вы вечером просите у мамы что-нибудь купить, мама вам не покупает?

Ответы детей.

Воспитатель: Да, все верно, если каждый день что-то покупать, нужно очень много денег, а родители только не зарабатывают. В каждой семье родители обычно подсчитывают свой семейный бюджет.

Давайте мы с вами попробуем помочь родителям распределить семейный бюджет поиграем в игру«Хочу и надо».

Игра«Хочу и надо»

Перед вами схема потребностей и пять монет. Ваша задача распределить ваш бюджет по потребностям, не забывая выделять важные потребности. На поле каждой потребности изображены кружочки, которые обозначают,  сколько

монет нужно потратить, чтобы удовлетворить данную потребность. Выполнения задания детьми, объяснение своего выбора.

Сначала нужно оплатить квартплату – 2 монеты, купить одежду– 1монета,

На продукты–1монета.

Воспитатель: Когда уплачены все жизненно важные потребности, можно и купить то, что вы хотите или отложить на следующую покупку.

Физминутка «Будем денежки считать»

Один, два, три, четыре, пять(шагаем на месте)

Будем денежки считать. (сжимаем и разжимаем пальцы рук)

Один и два оплатим дом, (пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный) Дом, в котором мы живём.

Третья монетка–одежду купить,        (отгибаем средний палец)

На четвёртую монетку купим есть и пить        (отгибаем указательный палец) Ну а пятую пока( шевелим большим пальцем)

Спрячем на донышке кошелька!(спрятать большой палец в кулак согнув все пальцы)

Заглянули мышата в свои кошельки, а там……..

Подсчёт детьми.

У Умника осталась одна монетка. Торопыжка спросил у него, что он с ней сделает.

А чтобы сделали вы? Ответы детей.

Умник: Эта монетка поможет нам заработать много других монеток, но это уже другая история и я расскажу её вам в следующий раз.

Заключительная часть

А сегодня давайте напомним мышатам правила обращения с деньгами:

1. Экономно распоряжаться деньгами.
2. Потраченные средства уже невернешь.
3. В первую очередь удовлетворяй жизненноважные потребности.
4. Невозможно иметь все, что хочешь.
5. Бережно относиться к деньгам.
6. Деньги можно накопить или потратить. Накопление должно быть привычкой. Простейшее и интереснейшее занятие – завести копилку и от кладывать туда деньги «на потом». Можно вместе с родителями своими руками изготовить копилки.

А мышата дарят нам на память вот эти кошелёчки. В них можно хранит монетки. Они все белого цвета. Каждый из вас с помощью цветных

карандашей, восковых мелков и фломастеров сможет разукрасить свой кошелёк, так, чтобы он стал самым красивым.

Мышата благодарят детей  и прощаются с ними.

Домашнее задание: а дома, ребята, вы с мамами или папами нарисуете

монетки для игры, которые мы будем использовать в детском саду с вами в играх.

«Приключения Мухи-Цокотухи»

Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста первичных экономических представлений.

Задачи:

Образовательные:

• Применять первичные экономические знания напрактике;
• продолжать учить детей решать проблемные ситуации, аргументируя свои ответы;
• расширять и активизировать словарный запас дошкольников;
• расширять представления о профессиях, соотносить орудия труда, называя соответствующие профессии;
• закреплять умение классифицировать предметы по определённым признакам;

Развивающие:

• развивать познавательный интерес к основам финансовой грамотности;
• развивать память, мышление, воображение;
• расширять представление о труде, его роли и значимости в жизни человека.

Воспитательные:

• воспитывать социально-нравственные качества личности: бережливость, трудолюбие, желание учиться, умение планировать свою деятельность;

Словарная работа: определение понятий и введение в словарь дошкольников слов: «потребности», «профессия», товар, цена.

Предварительная работа: знакомство с профессиями, предметами труда, руководство педагогом сюжетно-ролевыми играми «Магазин», «Кафе», изготовление кошельков из бумаги.

Оборудование: шкатулка с зеркалом ,2 мольберта, магниты, предметные

картинки, куклы Мухи-Цокотухи и Муравья, ширма для настольного театра, маски профессий, предметы труда, монеты (по 5 штук на каждого ребёнка),

Ход деятельности

1. Организационный момент.

(воспитатель с детьми стоят в кругу)

Воспитатель. Дети, а вы любите сказки? (Ответы детей)

Воспитатель. Да, в сказке можно встретиться с чудесами волшебством,

невероятными событиями и интересными героями. Сегодня мы отправимся с вами в сказку. Но перед дорогой хочу, чтобы вы заглянули вот в эту волшебную шкатулку. В ней вы увидите волшебное озеро, в отражении

которого заметите самого удивительного, уникального, замечательного и неповторимого человека на свете. Улыбнитесь ему!

Игра «Волшебное озеро»

Воспитатель. Кого вы увидели? (ответы детей)

Воспитатель. Улыбнулись? Настроение отличное! Теперь и в сказку можно отправляться. (дети садятся на стулья перед ширмой)

2. Основная часть.

Воспитатель. Сказочная героиня вам знакома -это Муха-Цокотуха, из произведения Корнея Ивановича Чуковского «Муха-Цокотуха» А история приключилась с ней вот какая…

Появляется кукла Мухи-Цокотухи

Автор (воспитатель)Муха, Муха-Цокотуха Позолоченное брюхо. Муха по полю пошла, Муха денежку нашла. Села Муха на пенёк Замечталася чуток…

Муха. Что же мне купить такое? Может быть авто крутое?

Платье, туфли и жакет…А куплю-ка я конфет!

Автор. Тут из травки муравей

К Мухе выползает. (появляется кукла Муравья)

Муравей. Эх, ты Муха-Цокотуха! Позолоченное брюхо.

Что-то много захотела ты не нужного иметь!

Воспитатель. Дети, а муравей оказался прав. Как вы думаете, можно всё хотеть сразу?(ответы детей)

Воспитатель. У каждого человека есть потребности. Это то, что необходимо, без чего нельзя обойтись. Важные потребности для жизни-это потребности

«надо», а к которым надо стремиться - потребности «хочу». Надо уметь выбирать то, что тебе нужно больше всего. Поможем Мухе разобраться, что

Важно приобрести в первую очередь, и что можно приобрести потом.

Дидактическая игра «Хочу-надо»

Воспитатель. Мы с вами разделимся на две команды. Одна команда будет выбирать то, что необходимо в первую очередь, а другая команда то, чего хочется, но не очень важное,безчего можно обойтись. Все картинки

Необходимо прикрепить на мольберт.

(дети на магнитные доски крепят предметные картинки, соответствующие заданию)

Воспитатель. Спасибо, что помогли Мухе разобраться в желаниях,

правильно определив самые важные потребности и к чему надо стремиться. А что же наша Муха?

Муха. Что мне делать? Как мне быть? Как же дальше Мухе жить?

Муравей. Муха, Муха-Цокотуха!

Не надо тебе каждый день по полю похаживать, А начни своим трудом деньги зарабатывать!

Автор. Ушёл Муравей заниматься своим важным делом…А Муха стала рассуждать,

Где же деньги добывать. Чтобы по полю не ходить, Но копейку получить.

(Муравей оставляет узелок и уходит)

Воспитатель. Скажите, как заработать деньги?(ответы детей)

Воспитатель. Как называется основное дело, которому человек учился и потом стал работать?(ответы детей)

Воспитатель. Правильно, профессия. Расскажем Мухе, какие бывают профессии.

Дидактическая игра«Назови профессию»

(Воспитатель обращает внимание детей на узелок. Развязывает узелок, находит в нём предметы труда. Предлагает детям соотнести орудия труда с профессией, к которой они относятся.)

Автор. Муха наша умница-разумница Все советы приняла.

Мы знаем, как Муха-Цокотуха любила встречать гостей. Решила она открыть лесное кафе,

Где встречаться будут все. Отыскала мастеров,

Поляночку нашла, И кафе там возвела.

Воспитатель. Поможем Мухе-Цокотухе построить кафе.

Физминутка«Строители»

1,2,3,4,5 Руки на поясе, повороты вправо,влево.

Дом большой, высокий строим! Встаём на носочки, тянемся руками вверх

Окна ставим, крышу кроем.«Рисуем»окно, показываем крышу.

Вот какой красивый дом! Показываем жестом «класс!»

Будет Мухе уютно в нём! Хлопаем в ладоши.

Воспитатель. Сейчас мы отправимся в магазин покупать необходимые товары для кафе. Что нам надо для того, чтобы купить товар? (ответы детей)

Дидактическая игра «Покупаем товар»

На прилавке лежат муляжи овощей, фруктов, пакетов молока, хлеба и других продуктов. Здесь же находятся различные предметы-игрушки, карандаши, искусственные цветы и т. д. Все товары имеют таблички-ценники с уловным обозначением (круги одного цвета) цены. Каждый ребёнок получает кошелёк, в котором 5 монет. Задача детей:

-посчитать сколько монет:

-выбрать и купить нужный товар для кафе и объяснить свой выбор;

-посчитать сколько монет осталось;

-решить, что ещё можно купить на оставшиеся монеты. Все купленные товары дети складывают в корзину.

3. Рефлексия.

Воспитатель. Молодцы! Вы справились с заданием. Расскажите, чему мы сегодня на учили Муху и чем помогли? (ответы детей)

Воспитатель. Отнесём корзину с товаром Мухе-Цокотухе. Поспеши Муха-Цокотуха, заждались тебя лесные жители!

Все козявки и букашки Приглашение получили. Приходите вечерком,

Чудно время проведём!

Всё купили, стол на крыли, С аппетитом ели, пили…И нас с вами хвалили!

(В конце деятельности можно предложить детям поиграть в сюжетно-ролевую игру «Кафе»)