«КВЕСТ-ИГРА ПО ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 6-7 ЛЕТ «В ПОИСКАХ ПИРАТСКОГО КЛАДА»

Сценарий образовательного события по финансовой грамотности для детей 6-7 лет и их родителей

Экономика всегда была неотъемлемой частью жизни человека.

В условиях современного общества, непрерывное экономическое образование необходимо начинать именно с дошкольного возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях

Проблема низкой финансовой грамотности в России является не умение рационально распоряжаться деньгами.

Финансовая грамотность в дошкольном возрасте предполагает воспитание у ребенка бережливости и рационального поведения в отношении простых обменных операций, трудолюбия, здоровой ценностной оценки любых результатов труда, будь то товары или деньги, а также формирование у ребенка правильного представления о финансовом мире, которое сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим грамотные, взвешенные решения.

Квест-игра адресована воспитателям, специалистам, родителям, занимающимся с дошкольниками 6-7 лет по формированию азов финансовой грамотности всех участников образовательного процесса.

Данный сценарий квест-игры поможет педагогам и родителям при организации работы с воспитанниками дошкольной образовательной организации по формированию у них основ финансовой грамотности.

Игровые формы позволяют раскрепостить воспитанников и вовлечь их в удивительно интересный мир экономики, сделать более насыщенными и увлекательными стартовые шаги в этой области.

Актуальность заключается в формировании полезных привычек в сфере финансов, начиная с раннего возраста, это поможет избежать детям многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложит основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни.

С детства детям важно и нужно прививать чувство ответственности и долга во всех сферах жизни, в том числе и финансовой, это поможет им в будущем никогда не влезать в долги, держать себя в рамках и аккуратно вести свой бюджет.

В дошкольном возрасте закладываются азы финансовой грамотности, а также познание и образование на протяжении всей жизни. Поэтому занятия по формированию основ финансовой грамотности необходимы дошкольникам.

Решить проблему формирования финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста возможно путем применения новых, эффективных и разнообразных форм работы. Одной из таких форм является квест-игра. Квест-игра, это технология, в основе которой лежит проблемно – поисковый метод, что практически на одной ступени с развивающим обучением.

Воспитанники не только овладевают необходимыми представлениями, умениями и навыками, но и учатся самостоятельно мыслить, принимать решения и делать не сложные умозаключения.

Дети дошкольного возраста не освоят эту область самостоятельно, но, вместе с педагогами и родителями, он приобретает доступные ему знания и поймёт, какое место экономика занимает в окружающей его действительности.

Новизна состоит в использовании блочной системы способствующей формированию финансовой грамотности у дошкольников. Дети должны знать, что жить надо по средствам, тратить надо меньше, чем зарабатывается. Грамотное отношение к собственным деньгам и опыт пользования финансовыми        продуктами        в        раннем        возрасте        открывает        хорошие возможности и способствует финансовому благополучию детей, когда они

вырастают.

Цель проведения квест-игры: формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста посредством использования квест-игры.

Задачи:

1. Изучение методической литературы по формированию финансовой грамотности у воспитанников старшего дошкольного возраста и использование квест-игры в образовательном процессе;
2. пополнение предметно-пространственной среды группы, способствующей формированию финансовой грамотности у детей дошкольного возраста.

Представленная квест-игра не только создаёт условия для поддержки и развития детских интересов и способностей, но и нацеливает на развитие индивидуальности ребёнка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности.

Данная работа заключается в формировании финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста посредством квест-игры, где можно реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить детей с новым и закрепить уже ранее изученное.

Квест-игра по финансовой грамотности для детей 6-7 лет Тема: «В поисках пиратского клада»

Направление образования и развития (образовательная Область):

познавательное развитие.

Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.

Задачи:

1. закрепить с детьми понятие «деньги»;
2. дать понятие: «купюра», «монета»
3. способствовать формированию коммуникативных отношений;
4. развивать память, внимание, речь, стимулировать активность детей;
5. развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры;
6. воспитывать        представления        о        сущности        таких        нравственных категорий, как экономность, бережливость, трудолюбие;
7. упражнять в разгадывании загадок;
8. продолжать упражнять в счете и решении не сложных примеров;
9. закреплять геометрические фигуры.

Оборудование, дидактический материал: три шкатулки, карта сокровищ, геометрические фигуры, сундук с деньгами и золотыми монетами, магнитная доска, звездочки красного, синего и черного цвета, бутылка, письмо «пирата»

Индивидуальная работа: упражнять в решении простых арифметических задач и примеров, в разгадывании задач, умению работать в коллективе, в одной команде.

Методы и приемы: игровой, словесный, наглядный, наглядно- действенный; показ, рассказ, сюрпризный момент,

Предварительная работа: дидактические игры, чтение сказок «Муха- Цокотуха», сюжетно-ролевые игры «Банк», «Магазин», «Супер-маркет», загадывание загадок, дидактические игры «Профессии», «Кому что надо»,

«Магазин».

Методика и технология проведения мероприятия:

Данное занятие для детей старшего дошкольного возраста.

Словарная работа: деньги, рубль, монеты, расход, доход, обмен.

Организация работы: групповая, мозговой штурм и индивидуальная продуктивная деятельность.

Ожидаемый результат: заинтересовать детей для дальнейшего изучения финансовой грамотности, освоить начальные понятия по финансовой грамотности.

1. Организационный момент

Воспитатель: Ребята, сегодня по дороге в детский сад, я нашла интересную необычную вещицу (достаю красивую бутылочку).

Ребята, посмотрите, внутри бутылочки что-то есть? (воспитатель достаю письмо и читает)

Письмо: Мы, пираты ХХ века, мы финансисты, узнали, что в море на одном из островов, нарисованных на карте, спрятаны сокровища. Это сундук с золотыми монетами. Мы долго скитались по этим островам, но так и не смогли справиться со всеми испытаниями. Мы ничего не нашли, а так хотелось пополнить свой бюджет.

Эти острова надо проходить только в определенной последовательности, но в какой, мы не знали, поэтому ничего не нашли.

Если вы, нашедшие это послание, будете очень внимательными, сообразительными и ловкими, умеющими слушать и думать, то вам повезёт, и вы найдете сокровища.

Воспитатель: ого, вот это поворот! Ну что, попробуем найти сокровища пиратов?

Ответы детей: да

Воспитатель: тогда в путь!

2. Основная часть

Воспитатель: ребята, а как же мы доберемся до сокровищ, если у нас нет карты? Нужно обязательно ее отыскать? (на столе 3 шкатулки, на них надписи: 1. Карта здесь

1. Здесь ничего нет
2. Карта в 1 шкатулке)

– Я знаю, что все пираты не очень честные люди. Вот и сейчас они пытаются нас обмануть. На всех шкатулках написана неправда. Нам надо понять, где именно спрятана карта. И помните, что попытка у нас только одна!

Дети угадывают, где лежит карта (во 2 шкатулке)

Воспитатель:

ребята,        давайте рассмотрим                карту внимательно. Что вы видите на карте? (Ответы детей: острова, корабль, геометрические фигуры).

Воспитатель: ничего        не                понятно,                где зарыты                сокровища,        куда нам плыть? Не зря пираты запутались        и        ничего                не нашли! Но мы, то с вами

умные, сообразительные, мы сможем во всем разобраться!

Воспитатель: ребята, а на чем мы отправимся в приключенческое путешествие? (Ответы детей.)

Воспитатель: молодцы ребята. Давайте, еще раз посмотрим на карту.

Так на чем мы отправимся в путешествие?

Ответы детей.

Воспитатель: молодцы ребята. Мы поплывем на корабле. Занимайте места согласно купленным билетам. Но билеты у нас необычные, нужно решить задачу и узнать свое место (раздаю билеты с примерами)

(Дети решают примеры. Рассаживаются. Капитан корабля показывает конверт. На конверте изображена геометрическая фигура КВАДРАТ)

Воспитатель: значит, мы плывем на остров КВАДРАТ. В каком направлении нам нужно двигаться? (Повернуть налево и идти прямо)

Остров квадрат. (На столе лежит конверт. В нем задания)

– Этот остров не так уж и прост! Чтобы узнать следующее направление, нужно потрудиться.

Вопросы: (Вопросы на закрепление ранее изученного материала. За каждый правильный ответ дети получают кусочек пазла, из которого они впоследствии сложат картинку в виде треугольника)

1. Зачем люди ходят на работу?
2. Для чего нужны деньги? (для покупок, для оплаты за квартиру, телефон, поездку)
3. Что такое профессия? (Главная работа человека, которой надо специально учиться, чтобы устроиться на работу).
4. Где учат профессиям? (Институт, училище, колледж, академия, лицей, техникум, университет).
5. Что        такое        зарплата?        (Деньги,        которые        получают        люди        за выполненную работу).

4. Что такое семейный бюджет? (Все деньги, которые получают члены семьи).
5. На что тратятся деньги с семейного бюджета? (Деньги, потраченные на какие-нибудь нужды, потребности).
6. Как называются иностранные деньги? (Валюта).
7. Можно ли в чужой стране платить деньгами своей страны? (Нельзя).

Где их обменивают? (В отделе валютных операций в банке).

8. Когда мы получаем деньги, то это как называется? (доход)
9. А когда тратим? (расход)
10. Как называются бумажные деньги? (Купюры).
11. Как называются металлические деньги? (Монеты).
12. Где впервые появились бумажные деньги? (в Китае)
13. Как называют бумажные деньги? (банкнота)

Воспитатель: молодцы ребята, справились с заданием! Теперь сложите пазл и скажите, на какой остров мы поплывем следующим?

Ответы детей: треугольник.

Воспитатель: Как нам до него добраться?

Ответы детей: надо повернуть направо и плыть прямо.

Воспитатель: Вперед!

Остров треугольник.

Воспитатель:        Нам        предлагают        решить        задачи        –        шутки.        Будьте внимательны пожалуйста.

1. Заяц приготовил к ужину 15 морковок. Все морковки съели, кроме

пяти.

Сколько морковок осталось? (5)

2. На грядке сидят 6 воробьев. К ним прилетели еще 4. Кот подкрался и

схватил одного воробья. Сколько воробьев осталось на грядке? (Нисколько, остальные улетели).

3. Плавали 6 уток на пруду. Охотник выстрелил и убил одну утку. Сколько уток осталось на пруду? (1, остальные улетели).
4. Однажды Лебедь, Рак и Щука. Везти с поклажей воз взялись. И вместе все в него впряглись. Сколько героев в басне? Сколько в басне рыб? Тронулся ли воз с места? Почему?
5. Когда цапля стоит на одной ноге, она весит 6 кг. Сколько будет она весить, если встанет на обе ноги? (Ее вес не изменится).
6. Росли 2 вербы; на каждой вербе по три ветки. На каждой ветке по 2 груши. Сколько всего груш? (На вербе груши не растут).
7. У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (Одна – Маша).
8. На груше росло 10 груш, а на иве на 2 меньше. Сколько груш на иве? (на иве груши не растут).
9. На столе лежало 7 яблок. Одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на столе? (7).
10. На столе стояло 3 стакана сока. Костя выпил один стакан сока. Сколько стаканов осталось? (3).
11. Горело 9 свечей. 2 свечи погасили. Сколько свечей осталось? (2, остальные свечи сгорели).
12. Что произошло 30 февраля 2023 года в Нефтекумске? (30 февраля не бывает).

Воспитатель: молодцы ребята, вы все правильно решили, и вот конверт с подсказкой куда мы отправимся дальше. (Достает из конверта геометрическую фигуру круг). Что это за фигура?

Ответы детей: круг.

Воспитатель: Значит, какой остров нас ждет следующим?

Ответы детей: круг.

Воспитатель: Куда нам надо плыть?

Дети: Нам надо повернуть направо и плыть прямо.

Остров круг.

Воспитатель: Этот остров тоже не простой. Он решил запутать нас своими заданиями, но он забыл, какие мы сообразительные!

Ребята я вам предлагаю ответить на вопросы по сказкам, а ответ найти на столе и показать её, объяснить, почему выбрали эту книгу:

1. Какой сказочный герой положил деньги в ямку, для того, чтоб они подросли. (Буратино)
2. Где взяли деньги кот Матроскин, Шарик и Дядя Федор для покупки коровы? (выкопали клад)
3. Какое сказочное животное умело изготавливать золотые монеты простым ударом копыта? (Антилопа).
4. Герои каких сказок менялись на что-то? «Девочка и кувшинчик»,

«Петушок и бобовое зёрнышко», «Лисичка со скалочкой».

5. Какой сказочный герой выполнял все желания старухи? (Золотая рыбка)
6. В какой сказке сказочный персонаж периодически нёс золотые яйца?

(Курочка Ряба)

7. Героиня,        какой        сказки        нашла        денежную        единицу        и        сделала выгодную покупку к своим именинам? (Муха-Цокотуха)
8. В какой сказке из-за своей жадности старуха осталась у разбитого корыта? (Сказка о рыбаке и рыбке)
9. Какая        русская        народная        сказка        демонстрирует        эффективность коллективного труда? (Репка)

Воспитатель: Молодцы, вы все справились! Как называется предмет, в котором собрались сказки? (книга)

Опишите его. Возможно это подсказка к следующему острову? Кто догадался, куда мы поплывем дальше?

Ответы детей: на остров прямоугольник.

Воспитатель: Задайте направление.

Ответы детей: Нам нужно повернуть налево и идти прямо. Воспитатель: Молодцы, чувствую, что устали. Время отдохнуть. Физкультмиутка.

Продаются в магазине (вытянуть руки перед собой, маршировать) Йогурт, молоко, кефир, (соединять пальчики левой и правой руки Ряженка, сметана, сыр, поочередно начиная с мизинцев, на слове «сыр»

(соединить ладошки хлопком)

Чай, конфеты, шоколад, (приседать)

Яблоки и виноград (запястья обеих рук плотно прикасаются друг к другу)

Детский мячик в магазине (прыгать)

Продают в большой корзине (пальцы в замок и вытянуть перед собой)

Нужно важное купить, (хлопнуть ладонью левой руки о правую и наоборот 4 раза в ритм)

Чтобы экономным быть! (потереть большим пальчиком другие пальцы, обеими руками одновременно).

Остров прямоугольник.

Воспитатель: этот остров необитаем. Давайте заселим его разными знакомыми вам финансовыми словами, разгадав загадки.

1. Если хочешь в магазине, Ты купить, к примеру, сок. Отправляясь за покупкой, Возьми с деньгами. (Кошелек)
2. В кошелек мы их кладем,

С ними в магазин идем. (Деньги)

3. Маленькая, кругленькая, Из кармана в карман скачет, Весь мир обскачет,

Ни к чему сама не годна, А всем нужна. (Монета)

4. Мы кладем их не в платок

Мы кладем их в кошелек (деньги)

5. Коль трудился круглый год

Будет кругленьким (доход)

6. Очень вкусная витрина Овощного (магазина)
7. И врачу, и акробату

Выдают за труд … (Зарплату).

8. Из какого аппарата

Выдаётся нам зарплата? (Банкомат)

9. Это крупный магазин, У него не счесть витрин.

Всё найдётся на прилавке –

От одежды до булавки. (Супермаркет)

10. Всё, что в жизни продаётся, Одинаково зовётся:

И крупа, и самовар Называются … (Товар)

11. Мебель, хлеб и огурцы Продают нам … (Продавцы)
12. Сколько купили вы колбасы, Стрелкой покажут вам точно … (Весы)
13. За сметану, хлеб и сыр

В кассе чек пробьёт … (Кассир)

14. Люди ходят на базар

Там дешевле весь … (Товар).

Воспитатель: Молодцы ребята! А теперь нам надо пройти испытание острова.

Перед вами лежат не законченные карточки. Пираты не прошли это испытание и не нашли сундук с сокровищами Вам необходимо внимательно подумать и дать правильный ответ.

Игра «Кто что делает?» (Найди пару «Профессия – труд») строитель – строит дома;

швея – шьёт одежду; повар – готовит пищу;

фотограф – делает фотографии; художник – рисует картины;

почтальон – разносит письма, газеты, журналы; продавец – продает продукты;

парикмахер – делает причёски; пожарный – тушит пожар; учитель – учит детей; машинист – везёт вагоны.

(В это время незаметно возникает коробка. Она закрыта. Воспитатель обращает внимание детей на коробку.) Что же там может быть? Ой, ребята, на коробке приклеена загадка:

Треугольник с полукругом

Круг дразнили «толстым другом».

Круг, расстроившись до слез, Уже стал и вверх подрос.

Кто же угадает тут,

Как теперь его зовут. (овал)

Остров овал.

Воспитатель: итак, мы с вами очутились на острове ОВАЛ. Я уже вижу на острове ОВАЛ сундук с сокровищами! (дети и воспитатель находят сундук, но открыть его не могут).

Ребята, чтобы открыть сундук с сокровищами нужно правильно выполнить следующее задание.

Наша игра называется «Расход-доход» игра с мячом

• Папа получил зарплату – доход
• Заболела бабушка – расход
• Мама выиграла приз – доход
• Сестра потеряла кошелек – расход
• Заплатили за квартиру – расход
• Сын получил стипендию – доход
• Купили телевизор – расход
• Бабушка продала пирожки – доход
• Брат порвал куртку –расход
• Купили путевку на море – расход

Воспитатель: Как вы думаете, чего должно быть больше в семье: доходов или расходов? – Почему? Как нужно относиться к деньгам? (бережно)

Воспитатель: Молодцы ребята, и с этим заданием справились. Смотрите, открылся наш сундук, а там золотые монеты! Самый настоящий сундук с сокровищами. Вы сегодня были большие молодцы.

• Как вы думаете, какой остров будет следующим? Скажите, куда двигаться дальше? (надо повернуть направо и идти прямо)

3. Заключительная часть

Остров ромб (рефлексия).

Проводится рефлексия. Дети должны вспомнить последовательно все фигуры, которые они посещали и чем они сегодня занимались.

Воспитатель: ну вот, и подошло к завершению наше путешествие.

Понравилось вам оно?

Ответы детей: да.

Воспитатель: Я вам предлагаю наградить себя: Если у вас все получалось, и было хорошее настроение, возьмите красные звезды. Если было немного сложно, то возьмите синюю звезду, а если совсем не понравилось, то возьмите черную звезду. (Попутно у детей уточняется, почему выбрали ту или иную звезду).

Для проведения квест-игры выбран сюжет, в котором путешествие к намеченной цели проходит через выполнение ряда заданий.

Мотивация проходила через поставленную проблему: путешествуя по островам, найти клад пиратов-финансистов.

Все задания в игре были связаны одной сюжетной линией. Вариант игры представлен в получении подсказок, где указывалось место нахождения заданий. В каждом пункте дети сталкиваются с различными проблемными заданиями, переходив от одного места в другое. Выполнив задание верно, дети получали части пазла, в итоге сложилась общая картинка.

Содержательная часть проходила через проблемные ситуации в нескольких частях помещения для разнообразия смены деятельности детей.

Дети, выполняя игровые задания, проявили познавательную активность, использовали все имеющиеся знания и умения.

Детям предлагались задания, побуждающие их к решению поставленных задач, где проявлялись заинтересованность, организованность и внимательность.

Благодаря использованию здоровьесберегающей технологии и включения в игру с мячом, физминутку, у ребят не проявлялось признаков утомляемости.

Дети выполнили все задания правильно на всех этапах путешествия. Детям было интересно и это порадовало меня, проявлялось стремление,

творчество, быстрота и четкость в их поведении и ответах.

В заключительной части деятельности была провела рефлексия, благодаря чему было понятно, что дети смогли усвоить, а в чем пока еще затрудняются.

Взаимоотношения детей со мной на протяжении всей игры были дружескими, эта позиция привлекла и дисциплинировала ребят, но иногда расслабляла некоторых. Игровая мотивация вызвала интерес у детей, и активность была достаточно высокая, для познавательной направленности.

Исходя из изложенного материала, можно сделать вывод:

1. Создание условий и игровая деятельность положительно воздействуют на формирование финансовой грамотности, а значит и основ экономической культуры у дошкольников.
2. Использование квест-игр по формированию основ финансовой грамотности позволяет развить интеллект, расширить кругозор ребенка, а также позволяет активизировать познавательную деятельность детей, совершенствовать коммуникативные качества.
3. У детей появляется интерес к людям разных профессий, бережное отношение к игрушкам, и к предметам окружения, творческий подход к решению игровых задач, улучшаются взаимоотношения в коллективе.

Список литературы

1. Гурьянова С.Ю. Урок-игра        «Чемпионат        по финансовой        грамотности» с использованием технологии интерактивного обучения. – М.: АСОУ. – 2018.
2. Гурьянова С.Ю. Игровая деятельность в цифровую эпоху. // Чешский научный журнал «Aktuální pedagogika». – № 1. – 2018. – с. 15-20.
3. Гурьянова С.Ю. Финансовое просвещение молодежи: актуальный опыт. // Чешский научный журнал «Aktuální pedagogika». – № 2. – 2017. – с. 29-39.
4. Гурьянова С.Ю. Программа элективного курса по финансовой грамотности

«Финансы:  просто  о  сложном».  //  Научно-методический  и  теоретический  журнал

«Социосфера». – № 2. – 2017. – с. 61