Картотека игр по финансовой грамотности.
картотека по основам финансовой грамотности (старшая группа)

Картотека игр по финансовой грамотности для детей дошкольного возраста

1. Дидактическая игра «Что можно и что нельзя купить за деньги?»

Цель: Формировать представление детей о том, что не все продается и покупается, что главные ценности (жизнь, мир, друзья, солнце, близкие люди и пр.) за деньги не купишь.

 2. Дидактическая игра «Товар – не товар»

Цель: знакомство детей с понятием «товар», «не товар».

3. Дидактическая игра «Магазин»

Цель: закреплять обобщающие понятия; развивать умение классифицировать; способствовать улучшению памяти.

4. Сюжетно- ролевая игра «Магазин»

Цель: дать детям возможность приобрести желаемое посредством покупки (путем игрового действия); учить выбирать покупку, придумывая необходимость ее для себя; воспитывать умение выбирать покупку в соответствии с качеством ее изготовления; воспитывать внимательность, бережливость, умение экономно подходить к выбору товара, приобретению покупки; продолжать вводить в активный словарь слова продажа, покупка.

5. Сюжетно- ролевая игра «Банк»

Цель: Формировать у воспитанников знания о профессии «банковский работник», умение играть в сюжетно-ролевую игру «Банк».

6. Подвижная игра «Найди себе пару».

Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, быстро строится в пары. Упражнять в беге, в распознавании монет разного достоинства. Развивать инициативу, сообразительность.

7. Игровой набор «Маленький банкир»

Цель: закрепить представление о внешнем виде денег Российской Федерации, о номинале банкнот и монет; содействовать умению их считать, подбирать нужное количество денег; формировать умение совершать покупку за деньги.

8. Дидактическая игра «Что продается в магазине?»

Цель: формировать у детей представления о товаре.

Задачи: 1) Познакомить детей с понятием «товар». 2) Сформировать представление о том, что каждый товар имеет свою стоимость.

Ход игры: раздать детям карточки «деньги». Разложить перед детьми карточки «товар». Спросить, чтобы они хотели купить, и есть ли у них возможность это сделать (хватит ли у них «денег» на покупку товара).

9. Дидактическая игра «Все по полочкам» 

Цель: закреплять понятия «категория товара».

Задачи: 1. Закрепить понятие «категория товара». 2. Формировать умение выкладывать товар на нужные полки («отделы» магазина).

Ход игры: предложить ребенку роль «продавца» и разложить товар по категории. Сначала предлагать карточки с 2-3 категориями товара. Усложнение: ребенок самостоятельно определяет, какие «отделы» будут в магазине, и отбирает нужные карточки.

10. Дидактическая игра «Что угодно для души»

 Цель: формировать у детей понятия «потребность» и «полезность» товара. Задачи: Помочь детям понять, что такое «потребность» и «полезность» товара.

Ход игры: предложить детям из имеющихся картинок положить в корзинку товары, которые захотят купить в магазине: - сам ребенок, когда он голоден; - семья, которая ждет гостей; - мама, выбирающая подарок для дочки; - папа, желающий купить спортивную одежду для ребенка и т.п.

11. Дидактическая игра «Что сколько стоит» 

Цель: познакомить с понятием «цена».

Задачи: Дать представление о том, что каждая вещь имеет свою стоимость (или цену). Цена зависит от качества товара, производителя, сезона продажи (зимой овощи и фрукты дороже).

Ход игры: отобрать карточки с товарами, стоимостью до 10 рублей. Покупатель выясняет, сколько стоит товар, а продавец определяет цену каждого товара (либо по числам, либо по точкам, если не знает цифр). Вариант: выложить на полки товар с одинаковой стоимостью.

12. Дидактическая игра «Нужные покупки» 

Цель: закреплять представление детей о деньгах.

Задачи: 1. Закрепить представление о том, что деньги мы используем, чтобы обменять на товар. 2. Продолжать учить выбирать товар, согласно возможностям (на имеющуюся сумму денег). 3. Закрепить представления детей о категориях товаров. 4. Закреплять понятие «потребность» и «полезность».

Ход игры: Ребенок-продавец выкладывает товары по категориям. Дети-покупатели выбирают товары согласно имеющимся деньгам. Продавец проверяет правильность покупки.

13. Дидактическая игра «Много - мало» 

Цель: познакомить детей с понятием «спрос».

Задачи: 1. Дать представление детям о том, что такое «спрос». 2. Закрепить представление о «потребности». 3. Продолжать формировать умение «приобретать» товары по необходимости и полезности. 4. Продолжать формировать умение выбирать товар на заданную сумму денег.

Ход игры: предложить ребенку отобрать карточки товаров, которые захочет приобрести: - семья, состоящая из мамы, дочки и бабушки; - семья, состоящая из мамы, папы и сына; - семья, состоящая из папы, мамы, дочки и четырех сыновей; - семья, живущая на Крайнем Севере; - семья, живущая на юге и т.п.

14. Дидактическая игра «Дорого - дешево» 

Цель: познакомить с понятиями «дороже/дешевле».

Задачи: 1. Дать представление детям о том, что товары имеют разную стоимость. 2. Учить выделять характеристики товаров и выбирать то, что ему нужно. 3. Закреплять умение классифицировать товары по стоимости (самые дешевые, самые дорогие). 4. Закрепить умение находить товары дешевле (дороже).

 Ход игры: 1. Предлагая ребенку пары карточек, определить, какой товар дешевле, какой дороже. 2. Предложить детям выбрать карточки с самыми дешевыми товарами, с самыми дорогими товарами. 3. Предложить выложить ряд товаров по возрастанию стоимости, от самого дешевого до самого дорогого.

15. Дидактическая игра «Запланированная покупка» 

Цель: сформировать у детей понятие «список покупок».

Задачи: 1. Учить детей следовать запланированному «списку покупок». 2. Продолжать формировать умение приобретать товары на заданную сумму денег.

Ход игры: каждому ребенку дается карточка «Список покупок» и предлагается собрать по нему товары в корзинку. Со временем, когда дети научатся действовать в соответствии «списка покупок», для поддержания интереса можно ограничивать время сбора или собирать на скорость (кто быстрее).

16. Дидактическая игра «Что откуда берется?» 

Цель: дать детям представление о производстве товаров.

Задачи: 1. Сформировать представление у детей о том, что такое «производство» товаров. 2. Закрепить представление о ресурсах.

Ход игры: предложить ребенку карточки с изображением различных продуктов и фруктов. Что можно съесть сразу, а что нужно приготовить? Предложить карточки с изображением вещей. Из чего сделаны? Можно ли самим сделать такое? И т.д.

17. Дидактическая игра «Бюджет»

Цель: познакомить с понятием «бюджет».

Задачи: 1. Сформировать представление о том, что такое «бюджет». 2. Сформировать представление о том, что такое «доход». 3. Сформировать представление о том, что такое «расход». 4. Закреплять умение составлять «список покупок» и следовать ему. 5. Закреплять умение использовать для покупок заданную сумму денег.

Ход игры: выдать каждому ребенку сумму, которую ему нужно будет потратить на определенную цель. Цели могут быть различные - продукты для завтрака, для семейного торжества, подарки друзьям к Новому году и т.д.

18. Дидактическая игра «Назови монету» 

Цель: расширять представления детей о разнообразии названий художественных произведениях.

Материал: сказки «Малыш и Карлсон», «Приключения Пиноккио», «Али-Баба и сорок разбойников» и др. «Портреты» сказочных героев.

Содержание: Дети рассматривают иллюстрации, вспоминают содержание сказок. Через игровую ситуацию определяют название денег, которыми пользуются герои сказок. Например, Карлсон покупает Малышу щенка, имея несколько эре. Буратино (Пиноккио) покупает билет в театр на четыре сольдо. Али-Баба и сорок разбойников владеют динарами и т. д.

19. Дидактическая игра «Наоборот» 

Цель: научить самостоятельно, находить (подбирать) противоположные по смыслу слова.

Материал: подбор слов (дорого - дешево, ленивый - трудолюбивый, экспорт - импорт, много - мало, покупатель - продавец и т.д.)

Содержание: Воспитатель называет слово, а ребята называют противоположное. Выигрывает тот, кто быстро и правильно находит нужное слово. Затем ведущим становится ребенок.

20. Дидактическая игра «Продолжи предложение» 

Цель: развить умение выполнять ранее принятые условия при составлении рассказа.

Материал: картинки экономического содержания; покупка товара в магазине, на рынке, изготовление товара и т. д.

Содержание: Взрослый сообщает условия игры. В каждом предложении «живут» эко слова: покупатель, продавец, деньги, покупка, цена, товар, рынок, обмен и др. Ребенок рассматривает картинки и продолжает рассказ, начатый взрослым: - Мне понравилась игрушка в магазине…. - Муха-цокотуха покупала на рынке самовар….

21. «Магазин игрушек»

Цель: Дать возможность детям практически осуществить процесс купли – продажи; развить умение «видеть» товар: материал, место производства, цену (стоимость).

Материал: Разные игрушки, ценники, товарные знаки, игровые деньги.

Ход игры: Прежде, чем купить понравившуюся игрушку, ребенок называет материал, из которого она сделана (дерево, метал, пластмасса, ткань, и т.д.), место производства (где, и кто сделал). Далее определяется цена игрушки. Ребенок отсчитывает определенную сумму денег, и покупает игрушку. По мере того, как игрушки раскупаются, продавец добавляет новые.

22. Игра «Интересные покупки»

Цель: открыть детям покупательную силу денежных знаков.

Материал: Товары разной стоимости, монеты (купюры) разного достоинства.

Ход игры: Ведущий дает задания «покупателям» с постепенным усложнением:- купить вещь (предмет), которая стоит…рублей; - назвать, что можно купить за …рублей; - самостоятельно узнать, а потом назвать одну, две, три вещи, стоящие определенную сумму денег.

23. Игра: «Какие бывают доходы» 

Цель: Уточнить знания детей об основных и дополнительных доходах; усовершенствовать навыки самостоятельного определения видов доходов (основные и не основные).

Материал: Карточки с изображением основных видов деятельности, за которые взрослые получают основной доход – заработную плату, и видов деятельности, направленных на получение натуральных продуктов (сбор ягод, грибов; работа в саду, огороде и др.), дающих дополнительный доход.

Ход игры: Дети рассматривают карточки, называют деятельность взрослых, полученный результат, выделяют дополнительные и основные доходы.

24. Игра «Не ошибитесь». 

Цель – формирование умения устанавливать логическую цепочку действий, объединенных одним сюжетом.

Задачи: 1. Закрепить знания детей о последовательности процесса покупки товара. 2. Формировать умение устанавливать логическую цепочку действий, объединенных одним сюжетом. 3. Развивать логическое мышление.  4. Воспитывать интерес к составлению рассказа по картинкам.

Материал: картинки разные по содержанию и объединенные в один сюжет.  

Ход игры: Ребенку предлагаются для рассмотрения картинки (5-6), разные по содержанию: мама дает ребенку деньги; ребенок идет по улице с пустой котомкой; ребенок входит в магазин; стоит у кассы; берет хлеб у продавца; идет домой с наполненной сумкой.  Задания: Разложить картинки в ряд в такой последовательности, которая соответствует логике действий изображенного на них сюжета. Составить рассказ по картинкам, соблюдая последовательность действий.

25. Игра «Угадай, где продается». 

Цель – формирование умения у детей соотносить название магазина с товарами.  

Задачи: 1. Учить детей соотносить название магазина с товарами, которые в нем продаются.  2. Развить умение обобщать группы предметов.

Материал: карточки с изображением овощей, фруктов, мебели, обуви и т. д.; сюжетные картинки с изображением магазинов «Мебель», «Овощи», «Супермаркет» и др.  

Ход игры:  

Дети подбирают группы карточек с изображением овощей, фруктов, мебели и т. д. Выкладывают их перед соответствующей сюжетной картинкой, где изображены магазины «Мебель», «Овощи», «Супермаркет» и др. Устанавливают зависимость между названием магазина и товарами, которые в нем продаются.