Конспект образовательной деятельности по финансовой грамотности «Деньги. Монета. Банкнота. Пластиковая карта» для детей 4-5 лет
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 37

Конспект образовательной деятельности по финансовой грамотности

«Деньги. Монета. Банкнота. Пластиковая карта»

для детей 4-5 лет

      Подготовила:

Мустайкина Юлия Сергеевна,

воспитатель

Саров

2025

Цель: создать условия для формирования сущности понятия «деньги», «монета», «банкнота», «пластиковая карта»; наличные и безналичные деньги, «благотворительность».

Задачи.  

Формировать умение различать деньги

Познакомить со свойствами денег в ходе экспериментирования,

Способствовать закреплению знания детей о возникновении денег. 

Создать условия для закрепления знаний детей о внешнем виде современных денег.

Развивать логическое мышление, речь детей, расширять кругозор.

Развивать творческие способности.

Формировать умение работать в команде.

Оборудование:

- Буратино и 5 монет;

- мяч

- материалы для опытов;

- пластиковая карта;

- соль, ткань, игрушечные продукты, мех, чай, специи;

- копилка, кошелек;

- бумага и цветные карандаши.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, к нам пришел Буратино и посмотрите что он принес ?

(5 золотых монет). Что это такое?

Дети: Деньги.

Воспитатель: Правильно, а кто мне может рассказать Буратино, для чего они нужны, он не знает как их использовать?

2. Игра «Для чего  нам нужны деньги?»

Воспитатель: Я бросаю мяч ребёнку и называю, для чего нам нужны деньги, а вы продолжаете.

Итак, деньги нам нужны:

Дети: для покупки продуктов питания;

для оплаты бытовых услуг;

для оплаты развлечений (воспитатель уточняет у детей, для каких развлечений нам нужны деньги?);

для оплаты услуг (уточнить, каких именно);

для оплаты проезда на транспорте;

для покупки подарков;

для оказания помощи бедным (воспитатель уточняет, что такая деятельность называется благотворительностью) и т.д.

Воспитатель опрашивает всех детей по очереди. Если дети указывают не все значения денег, можно предложить решение данного вопроса в виде проблемных ситуаций.

- Если мы едем на автобусе, мы платим?

- Если мы захотели кушать и пошли в магазин, за что мы платим? И т.д.

Беседа о деньгах.

Воспитатель: Ребята, а кто знает, откуда у ваших родителей берутся деньги? Правильно, они получают зарплату на работе.

Игра «Да или нет».

Воспитатель: Деньги можно заработать ?

Дети: Да

Деньги можно нарисовать ?

Дети: Да

Деньги можно получить в подарок ?

Дети: Нет

Деньги можно украсть ?

Дети: Да

Деньги можно найти ?

Дети: Да

Деньги можно отобрать ?

Дети: Нет

Деньги можно выиграть ?

Дети: Да

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что лежит на столе? (соль, чай, специи, ткань, мех, продукты). Как вы думаете это деньги?

Дети: Да, нет.

Воспитатель: Было время, когда человечество, еще не знало, что такое деньги. Люди сами изготавливали необходимые для жизни вещи и добывали себе еду.

Одни охотились, другие ловили рыбу, третьи работали на земле…

Сначала они меняли товар на товар. Кто менял рыбу на яйца, кто мясо на топоры, глиняные горшки меняли на кур, зерно на масло. Но это было неудобно. Чем больше появлялось различных товаров, тем сложнее было поменять их друг на друга.

И люди пришли к выводу, что нужны деньги.

У одних деньгами сначала были животные: овцы, коровы, козы. Другие стали расплачиваться шкурками белок, зайцев, лисиц. Те, кто жили около моря, расплачивались солью, ракушками.

Воспитатель:  Как вы думаете, это удобно было? Почему неудобно?

Дети: Такие деньги в карман не спрячешь. Это было тяжело, занимало много места.

Воспитатель:  А теперь, ребята, я вам предлагаю поиграть и выполнить мои задания.

Воспитатель показывает кошелек.

Воспитатель: Что это такое? Для чего он нужен? Давайте посмотрим, что в кошельке лежит?

Рассматриваем сначала монеты.

Воспитатель: Это что такое? Правильно, монеты. Какая монета?

Если дети не называют все признаки монет, то воспитатель помогает им.

Воспитатель: Круглая, металлическая, звенит (можно взять в руки несколько монет и позвенеть ими, после этого дети смогут назвать данный признак ).

Воспитатель: Какие монеты вы знаете?

Дети называют монеты разного достоинства, воспитатель демонстрирует данную монету всем детям.

Воспитатель: Смотрите, у нас в кошельке ещё что-то лежит. Давайте достанем.

Воспитатель достаёт банкноты.

Воспитатель: Как можно назвать эти деньги?

Дети: Банкноты, бумажки, денежки и т п.

Воспитатель: А какие они?

Дети: Бумажные, прямоугольные, шуршат.

(Можно продемонстрировать шуршание банкнотой).

Воспитатель: Какие банкноты вы знаете?

Дети называют банкноты, воспитатель демонстрирует их детям, затем проговаривают хором.

Воспитатель: Ребята, в кошельке осталось еще что-то? Посмотрите, пожалуйста! (воспитатель предлагает детям посмотреть). Дети достают пластиковую карту.

Воспитатель: Что это? Какая она? Для чего она нужна?

Дети: Это пластиковая карта!

Воспитатель: Какая она? Для чего она нужна?

Воспитатель: Итак, ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется  «Дополни». Послушайте, пожалуйста правила игры: Я называю признак денег, а вы называете противоположный признак.

Монета круглая, а банкнота …

Банкнота бумажная, а карта …

Монета звенит, а банкнота …

Монета металлическая, а банкнота…

Когда деньги у нас в наличии, называются они «наличные деньги». Ещё бывают безналичные деньги. Их у нас нет в кошельке, а хранятся они на пластиковой карте. Такие карточки есть у родителей?

Дети: Да!

Воспитатель: Расскажите об использовании карты (Пластиковую карту нужно вставлять в банкомат и знать пароль).

Воспитатель: Ребята, а сейчас давайте посмотрим мультфильм  тётушки совы.

Просмотр мультфильма.

Воспитатель: Что удобнее носить с собой: наличные (монеты, банкноты) или карты (безналичные)?

Ответы детей

Воспитатель: А в чем неудобство пластиковой карты? (можно забыть пароль).

(Физминутка)

5. Воспитатель: Ребята, а теперь я предлагаю вам немного поэкспериментировать.

Опыт №1. 

Опустим  бумажную купюру, карту и монетку в стаканы с водой.

Расскажите друг другу, что с ними происходит. Не торопитесь их доставать. А теперь доставайте и поделитесь мнениями, что случилось с бумагой и монетой.

Опыт №2. 

Опустим  бумажную купюру, карту и монетку на грунт.
Какие следы оставил грунт?

 Попробуйте её  убрать тряпочкой и обсудите, в каком случае это делается легче.

Опыт №3. 

Для проведения следующего опыта превратитесь в сильный ветер и подуйте на бумагу, карту и монетку.

Опыт №4. 

А теперь в левую ладошку положите монетку, в правую – бумажку и сожмите их.

Что изменилось, а что осталось прежним? Попробуйте разгладить то, что смято.

Опыт №5. 

Положите бумажную купюру, карту и монетку в кошелёк.

      Но вот незадача: кошелёк оказался дырявый. И что же потерялось?

Опыт №6. 

Поднесу к огню три атрибута. Понаблюдаем, что же произойдёт?

6. Заключительная часть.

Воспитатель: О чем мы сегодня говорили? (ответы детей)

Какие бывают деньги? (ответы детей)

Чем отличается монета от банкноты? (ответы детей)

Как можно назвать монеты и банкноты одним словом?

Дети: наличные деньги.

Воспитатель: А безналичные деньги где у нас хранятся?

Дети: на пластиковых картах.