Картотека дидактических игр по финансовой грамотности для дошкольников
картотека по основам финансовой грамотности

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 33

КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ

 ИГР И УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Подготовила:

Калитвянская Людмила Владимировна,

старший воспитатель МАДОУ № 33

г. Североуральск, 2026 год

Дидактическая игра «Кто кем работает?»

Цель: закрепление и расширение знаний обучающихся дошкольного возраста о профессиях; воспитание желания познавать многообразие мира профессий; воспитание уважения к человеку-труженику.

Материалы: Кукла — загадка, иллюстрации с изображением представителей разных профессий и сказочных героев.  

Ход игры: показать дошкольникам иллюстрации с изображением представителей разных профессий. Дети, ориентируясь по картинкам, называют профессии родителей, своих близких, всех тех, с кем встречаются. Педагог предлагает картинки с изображением сказочных героев, просит отгадать их профессии.

Раздать девочкам картинки с изображением сказочных персонажей, а мальчикам — с изображением представителей различных профессий. По сигналу колокольчика девочки и мальчики начинают искать свою пару и по двое садятся за столы, а затем по очереди доказывают правильность своего выбора. Можно предложить обучающимся с помощью движений, имитаций и других действий показать профессию своего героя.

Организовать постепенный переход к сюжетно-ролевым играм на эту тему. Можно провести и беседы о том, как относится к своему труду герой; кто производит товары, а кто поставляет услуги (если обучающиеся дошкольного возраста уже знакомы с этими понятиями).

Дидактическая игра «Размен»

Цель: формирование навыка считать деньги.

Материалы: монеты и купюры разных номиналов.

Количество участников: 1 — 5 игроков.

Ход игры: выдайте дошкольникам мелкие монеты, по 2 — 3 десятка каждому. У взрослого — несколько банкнот разного номинала. Это игра — соревнование. Кто из игроков быстрее разменяет выложенную на игровой стол банкноту мелочью, тому банкнота и достается. В конце игры считается выигрыш — кто больше разменял банкнот.

Дидактическая игра «Груша — яблоко»

Цель: формирование умений считать деньги и ресурсы.

Материалы: бумага, карандаши, ножницы.

Ход игры: предложите ребенку нарисовать на одной стороне листа бумаги грушу. Когда рисунок закончен, предложите нарисовать на оборотной стороне листа яблоко. Когда завершены оба рисунка, дайте ребенку ножницы и попросите вырезать и грушу, и яблоко. Увидев замешательство, объясните, что, конечно, это невозможно. Потому что лист бумаги один, и если мы изначально хотели вырезать два рисунка, необходимо было заранее спланировать место на бумаге. Так и с деньгами: расходы нужно планировать заранее.

Дидактическая игра «Разложи товар»

Цель: формирование у дошкольников навыков классификации предметов по общим признакам; закрепление знаний о разновидностях торговых объектов.

Ход игры: перед обучающимися раскладывают картинки с изображением предметов, которые могут быть товаром в различных магазинах.

Задание 1: разложить картинки по группам, в которых предметы объединены по общему назначению. Дать названия магазинам, которые могут взять для продажи данный товар, например: «Молоко», «Игрушки», «Хлеб», «Одежда» и тому подобное.

Задание 2: сгруппировать картинки по вариантам сочетаний, руководствуясь собственным опытом. Например: «Гастроном», «Детский мир», «Мясо — молоко», «Фрукты и овощи» и тому подобное.

Дидактическая игра «Умелые руки»

Цель: воспитание бережного отношения к предметам, изготовление которых требует кропотливого труда разных по специальности людей; формирование навыков рационального использования вещей, бывших в употреблении.

Ход игры: дошкольники разделяются на две команды по 5 — 6 человек. Педагог называет или показывает какой-либо предмет и предлагает рассказать о его назначении. После этого обучающиеся получают задание придумать, как еще можно использовать этот предмет в несколько измененном виде или в том же состоянии, однако при условии, что он уже устаревший и не может быть использован по прямому назначению.

Дидактическая игра «Оцени поступок»

Цель: воспитание бережного отношения к природным ресурсам и другим материальным ценностям; формирование умения на основе логического мышления делать самостоятельные выводы.

Ход игры: педагог предлагает дошкольникам послушать ситуативные рассказы, которые предусматривают ошибку, объективно неоправданные для их героев.

Задачи:

- Найти ошибки в действиях героев;

- Обосновать и объяснить свой ответ;

- Дать объективные оценки действиям героев.

Ориентировочные рассказы:

1) Рано утром заглянуло солнышко в окошко Вовиной комнаты. Проснулся мальчик, сладко зевнул, включил свет и начал делать гимнастику.

2) Решила Маша постирать платье своей куклы. Выбрала она самый большой таз, налила воды доверху, взяла мыло и стала стирать. Очень старалась Машенька, и платьице стало чистым и красивым.

Дидактическая игра «Не ошибись»

Цель: закрепление знаний дошкольников о последовательности покупки товара; формирование умения устанавливать логическую цепочку действий, объединенных одним сюжетом; развитие логического мышления.

Ход игры: обучающимся дошкольного возраста предлагаются для рассмотрения картинки (5 — 6 штук), отличающиеся по содержанию изображения: мама дает ребенку деньги; ребенок идет по улице с пустой сумкой; ребенок входит в магазин; стоит у кассы; берет хлеб у продавца; идет домой с наполненной сумкой.

Задание 1: разложить картинки в такой последовательности, которая соответствует логике действий изображенного на них.

Задание 2: составить короткий рассказ по картинкам, соблюдая последовательность действий.

Дидактическая игра «Что важнее?»

Цель: закрепление умения ориентироваться в понятиях «предметы роскоши» и «жизненно необходимые предметы»; формирование умения дифференциации предметов по степени их значимости, делая логические выводы.

Ход игры: в игре могут принимать участие 3-4 игрока. Каждому из них дается карточка с изображением предметов, которые используются людьми в различных жизненных ситуациях.

Задание 1: закрыть фишками предметы, которые не являются жизненно необходимыми для человека, и которые можно назвать предметами роскоши. Объяснить назначение предметов, которые остались. Объяснить их необходимость для человека.

Задание 2: закрыть фишками изображения вещей, наиболее важных для жизнедеятельности человека — предметов, без которых трудно обойтись. Предложить обосновать свое отношение к предметам роскоши, изображения которых остались открытыми. С целью усложнения задачи возможно второе использование варианта игры: дошкольникам дается более сложное задание — закрыть фишками изображения тех предметов, которые могут выполнять двойную функцию, то есть в одно и то же время быть и предметами роскоши, и являться жизненно необходимыми для отдельных людей. Например, машина для инвалида, фортепиано для пианиста, и т. п.

Дидактическая игра «Чей труд важнее?»

Цель: закрепление знаний дошкольников об источниках денежных доходов; формирование навыков дифференциации видов трудовой деятельности человека в соответствие с их целевой направленностью.

Ход игры:  дошкольникам предлагается несколько картинок с изображением различных действий взрослых людей: мужчина спит; врач слушает больного; продавец обслуживает покупателя; женщина стирает белье; мужчина копает ямку для посадки дерева.

Задание 1: сгруппировать картинки, на которых изображены действия, выступающие в роли общественно полезного труда и оплачивающиеся (врач слушает пациента; продавец отпускает товар покупателю).

Задание 2: сгруппировать картинки, на которых изображены действия человека, имеющие двойную функцию. Например, женщина стирает белье — это может быть и мама, и сотрудница прачечной; человек копает землю — это может быть и папа, и садовник.

Сюжетно-ролевая игра «День рождения куклы Тани»

Цель: закрепление навыков культурного поведения и навыков эффективного использования личных денежных средств; формирование умения экономить денежные средства.

Ход игры: кукла Таня приглашает детей на свой день рождения. Дошкольникам предлагается подумать о том, будет ли подарок куплен или сделан своими руками. Дети вместе обсуждают, какой подарок они вручат имениннице (игрушку-самоделку, представление и другое). Далее каждый участник игры рекламирует свой подарок.

Экономическая игра «Магазин»

Задачи:

1) Расширять представления дошкольников о том, что такое магазин;

2) Дать новые понятия: «товар», «продовольственные товары», «промышленные товары», «цена».

3) Уточнить знания дошкольников о разновидностях магазинов;

4) Закрепить знания обучающихся дошкольного возраста о том, для чего нужны деньги;

5) Воспитывать культуру взаимоотношений между продавцом и покупателем.

Ход игры: педагог повторяет  и закрепляет с дошкольниками уже знакомый им материал на тему: «Деньги и история из возникновения».

Вопросы в ходе игры:

- Что же такое «магазин»?

- Что можно купить в магазине?

- Как можно одним словом назвать все то, что продается в магазине? (товар).

- Угадай, как то зовется,

Что за деньги продается?

Это не чудесный дар,

А просто-напросто … (товар).

- Назовите продовольственные товары, то есть те, которые можно купить в магазине и употреблять в пищу (хлеб, молоко, яйца, конфеты и т. д.);

- Назовите промышленные товары (одежда, игрушки, обувь, головные уборы и т. д.);

- Что нужно иметь покупателям, чтобы купить товар? (деньги);

- А что нужно знать покупателю, чтобы он смог купить данный товар? (цену);

- Всегда ли цена одинакова? (нет, бывают товары дешевые и дорогие);

- Выгодно ли покупателю купить дешевый товар? (да);

- Выгодно ли продавцу продавать дешевый товар? (нет);

- Значит, цена влияет на то, сколько можно купить товара. Дешевой продукции можно купить много, а дорогой — мало. А какой товар купили бы вы — дешевый или дорогой? Почему? (ответы дошкольников);

- С одной стороны, экономить деньги — это правильно. Если покупать дешевый товар, то останутся деньги и на другую покупку. Это хорошо. Однако, может быть и другая ситуация. В магазине одна пара обуви стоит дешево, но и качество у нее не очень хорошее, то есть не так удобна. И нет гарантии, что она будет служить долго. Вторая пара обуви стоит дороже, но она очень удобна и практична. Эта пара обуви произведена известной фирмой, из качественных материалов, и качество ее гарантировано.  Какую бы обувь вы купили — ту, что дешевле, но низкого качества или ту, что дороже, но более качественную? (ответы дошкольников);

- Мы уже с вами выяснили, что есть продовольственные товары, а есть промышленные товары. А какие у нас бывают магазины? (Овощной, хлебный, колбасный, рыбный — магазины продовольственных товаров; мебельный, обувной, «Одежда» и т. д. - магазины промышленных товаров);

- А как называются сотрудники, которые работают в магазине? (продавцы);

- А те, кто покупает эти товары? (покупатели);

- В чем заключается работа продавца в магазине? Например, в продовольственном магазине? А в магазине, где продают ленты, пуговицы, ткани? А в обувном магазине? (ответы дошкольников);

- Хотели бы вы работать продавцом в магазине? (ответы обучающихся).

Далее воспитатель предлагает дошкольникам поиграть в сюжетно-ролевую игру «Магазин». Обращает внимание на культуру взаимоотношений между продавцом и покупателями.

Игровое упражнение «Реклама товаров»

Цель: формирование понятия о рекламе товаров, как неотъемлемом инструменте успешной реализации товаров.

Ход игры: педагог предлагает дошкольникам описать товары (чайник, лыжи) в самых привлекательных выражениях, чтобы покупатели обязательно обратили внимание на эти товары:

- Чайник красный, весь в горошках,

Посмотри, какой хороший!

Очень яркий от узоров -

Этот чайник из фарфора!

- Две курортные подружки,

Не отстали друг от дружки.

Обе по снегу бегут, обе песенки поют,

Обе ленты на снегу оставляют на бегу!

Дидактическая игра «Хочу и надо»

Цель: ознакомление дошкольников с многообразием потребностей и ограниченными возможностями; развитие умения определять разницу между понятиями «хочу» и «надо».

Ход игры: педагог предлагает вниманию дошкольников карточки, на которых изображены: дом, одежда, продукты питания, вода, кошка, велосипед, сладости, мороженое, автомобиль, кукла, компьютер, телевизор. Далее предлагает игрокам определить, к какому из понятий - «хочу» или «надо» - относится тот или иной изображенный на карточке предмет.

Дидактическая игра «Кому что нужно»

Цель: закрепление знаний дошкольников об инструментах и орудиях труда представителей разных профессий.

Материалы: карточки с изображением представителей разных профессий (повар, портной, художник, учитель, столяр, врач) и орудий труда (швейная машина, указка, станок, шприц, краски, кастрюля).

Ход игры: педагог предлагает дошкольникам разложить карточки в соответствии с профессией человека.

Дидактическая игра «Купи другу подарок»

Цель: развитие умения подбирать монеты разного достоинства, в сумме составляющие цену подарка.

Материалы: карточки с изображением подарков и ценников, монеты разного достоинства.

Ход игры: педагог предлагает дошкольникам выбрать подарок, определить стоимость и подобрать соответствующие монеты. Покупает тот, кто заплатит за товар правильную цену.

Дидактическая игра «Определи, где продается»

Цель: формирование умения дошкольников соотносить название магазина с товарами, которые в нем продаются; развитие умения обобщать группы предметов.

Материалы: картинки с изображением овощей, фруктов, мебели, обуви и т. д.

Ход игры: дошкольники подбирают группы карточек с изображением овощей, фруктов, мебели и т. д. Выкладывают их перед соответствующей сюжетной картинкой, где изображены магазины «Мебель», «Овощи», «Супермаркет» и другие. Устанавливают зависимость между названием магазина и товарами, которые в нем продаются.

Экономическая игра «Бюджет моей семьи»

Цель: ознакомление дошкольников с основными понятиями финансовой грамотности; формирование умения планировать расходы и понимать важность экономии.

Материалы:

- карточки с изображением различных статей расходов (продукты питания, игрушки, одежда, развлечения и т. д.);

- монетки или игрушечные деньги;

- картонные кошельки;

- листы бумаги и маркеры.

Ход игры:

1) Ознакомление с понятиями — педагог объясняет дошкольникам, что такое доходы и расходы, зачем планировать бюджет;

2) Разделение карточек — все карточки делят на три категории: «необходимые покупки», «хочется купить» и «можно купить потом». Педагог предлагает игрокам распределить карточки по категориям и объясняет, что «необходимо» - это то, без чего нельзя обойтись, «хочется» - это то, что хочется, но не обязательно, а «потом» - то, что можно купить позже.

3) Игра с монетками — педагог предлагает игрокам игрушечные деньги и предлагает им «покупать» предметы из карточек. Участники игры сами решают, на что потратить деньги сначала.

4) Обсуждение — педагог обсуждает с дошкольниками, почему важно планировать покупки, и как можно сэкономить деньги.

5) Создание семейного бюджета — вместе с детьми педагог рисует простой бюджет на листе бумаги, где будут показаны доходы и расходы.

Дополнительные задания:

- Педагог предлагает дошкольникам придумать, как можно экономить на покупках;

- Обсуждение, что можно сделать своими руками, чтобы сэкономить деньги.

Данная игра поможет обучающимся старшего дошкольного возраста понять основы финансовой грамотности и важность планирования бюджета в простой и увлекательной форме.

Дидактическая игра «Магазин игрушек»

Цель: формирование практических навыков в процессе купли — продажи товаров; умения определять материал, из которого он сделан, место производства, цену (стоимость) товара.

Материалы: разные игрушки, ценники, товарные знаки, игровые деньги.

Ход игры: прежде, чем купить понравившуюся игрушку, участники игры называют вид материала, из которого она сделана (дерево, пластмасса, ткань и др.), место производства (где и кто сделал). Далее определяется цена товара. Игроки отсчитывают определенную сумму денег, и покупают игрушку. По мере того, как игрушки раскупаются, продавец добавляет новые.