Этапы (последовательность деятельности)

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей.

Планируемый результат

Обсуждение реального или вымышленного события

Воспитатель:  Ребята вы скоро будете участвовать  в Квест - игре «Юный Финансист», команды с Квест игры вам отправили подарок, давайте посмотрим что там . Проходите за стол. Перед вами лежит кошелек,  давайте его откроем и посмотрим на подарок. В кошельке монеты, ракушки, камни. Вот так подарок!

Как вы думаете, почему нам подарили камни, ракушки и манеты?

Педагог акцентирует внимание на предмете исследования. Поощряет детей к высказыванию; эмоционально, вовлекает детей к обсуждениям; комментирует высказывания.

Проявляют заинтересован-ность. Вовлечены в диалог с педагогом.

Интересуется предметом новых знаний.

Постановка цели исследования

Воспитатель: Когда то, очень давно в «Древности» использовали не деньги,

 Вы хотите узнать какие деньги были в древности?  Отправляемся в путешествие в Прошлое. А путешествовать мы будем  в прошлое денег по «Реке времени».

Дети: а как нам туда попасть?

 Воспитатель: мы сможем туда попасть, с помощью этих часов. При этом произнося волшебные слова:

«Стрелка, стрелка покрутись, в прошлое нас перенеси»

Звучит загадочная музыка.

На доске изображена река с остановками.

Педагог создает проблемную ситуацию. Предлагает способ действия.

Педагог обыгрывает каждое высказывание ребенка, пока дети не придут к выводу, что попасть в прошлое можно с помощью волшебных часов.

Вовлечены в диалог с педагогом.

Дети способны планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.

Анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного иллюстративного или предметного материала.

Сортировка и закрепление мелких иллюстраций на панно «река времени».

Воспитатель: Ребята, посмотрите, здесь у нас изображена наша «Река времени» и мы видим на ней времена с остановками. Задание для вас, нам необходимо поместить картинки с изображением предметов  на соответствующие времена  на каждой остановке  « Древность», «Старина» и «Наше время».

Первая наша остановка - Древность: «Ракушки»

Воспитатель: Ребята, смотрите  кто это?

Верно, первобытный человек. Древние люди не знали что  такое деньги,  они жили  в пещерах. Одевались в шкуры животных, питались тем что давала им природа. Но люди научились выращивать нужные растения, приручили и сделали домашними некоторых животных. Научились ковать железо, ткать материю и многое другое.

Когда появился избыток в товаре люди стали обмениваться. Они меняли рыбу на зерно, шкуры на овощи или другие товары. Но обменивать товары было очень сложно. Чтобы упростить обмен люди стали думать, какой предмет подходит для этого.

Одни из первых денег были ракушки, добывавшиеся в южных морях. В ракушках просверливали отверстие и нанизывали на веревочку как бусы.

Игра «Обмен товарами»

Дети пробуют обменивать ракушки на мех, зерно на камни.

Воспитатель:  Ребята. вам было интересно обмениваться товаром? Вы узнали как в Древности обменивали товар и что являлось деньгами.

Следующая остановка нас ждет.

Произносим волшебные слова:

«Стрелка, стрелка покрутись, в Старину нас перенеси».

Звучит музыка.

Вторая наша остановка - Старина: «Монеты»

Воспитатель: Прошло много времени прежде чем появились металлические деньги - монеты, но они были не такие, как сейчас круглые. Они имели форму брусков, колец, прутиков, слитков. Затем появились деньги похожие на современные. Ребята, а вы знаете из чего делались монеты? Их чеканили из природного сплава  (золота, серебра).

Давайте мы с вами проведем эксперименты и узнаем свойства монет.

Опыт №1 «Волшебная монета»

Воспитатель: Ребята, давайте  возьмем одну из монет, ее необходимо сжать  в руке и, немного подержав, положить на стол. А теперь попробуйте отличить ее от других. Потрогайте все монеты: та, которую держали вы, будет самой теплой. Металл быстро нагревается и сохраняет тепло.

Опыт №2 «Магнит»

Воспитатель: Сейчас мы с вами проверим настоящая это монета или нет. Драгоценный металл: золото, серебро не прилипает к магниту, а простой металл магнитится.

Опыт №3 «Тонет не тонет»

1. Воспитатель: Ребята,  сейчас мы в стакан  с водой по очереди будем опускать разные предметы: кусочки дерева, бумаги,  металлические монеты, камешки и т. д.. Нам необходимо  разделить эти предметы на две группы — те, которые тонут, и те, которые не тонут в воде.
2. Воспитатель: Ребята, с заданиями на второй остановке «Старина» вы справились, молодцы.

Произносим волшебные слова:

Воспитатель: Ребята нам нужно вернутся в детский сад в «Наше время», давайте  скажем волшебные слова «стрелка, стрелка– покружись, в наше время нас верни» (звучит таинственная музыка).

Третья наша остановка  в Нашем времени:  «Финансики».

Воспитатель: Ребята давайте вспомним какие деньги  сейчас в нашем времени? (наличные: купюры, монеты; безналичные: банковские карты,  электронные деньги). на третьей остановке для вас интеллектуальное испытание:

1. Вспомните, с помощью чего проходил товарный обмен между людьми в древности.

Закрасьте  окошко с правильным ответом.

2. Обведи кучу денег которых достаточно будет для покупки машинки.
3. Помоги Ане и Ване найти безналичные деньги, закрась окошко с правильным ответом.
4. Из какого аппарата выдается нам зарплата? (из банкомата, карточки или копилки).
5. Будут целыми как в танке, сбереженья ваши в.... (стеклянной банке, копилке, банке).
6. Что нашла муха когда шла по полю в сказке К. Чуковского «Муха - цокотуха».

Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились с заданием. А сейчас мы отправляемся к «Реке времени».

Используется наглядно-предметный, наглядно-информационный материал; педагог стимулирует интерес детей; рассказывает; даёт задание.

Рассматривает вместе с детьми, что изображено на картинках.

Рассказ по картинкам

Вопросы к детям

Используется наглядно-предметный, наглядно-информационный материал; педагог стимулирует интерес детей; рассказывает; даёт задание.

Материалы для опытов

Подборка заданий детям

Повторяют слова

Проявляют заинтересованность.

Дети пробуют обмениваться ракушки на мех, зерно на камни.

Повторяют слова

Проявляют познавательную активность.

Вовлечены в диалог с педагогом.

Дети пробуют нагреть монету в руке и сравнивают с другими монетами.

Дети проверяют монеты магнитом, исследуют металл.

3. Дети делают вывод, что предметы, которые не тонут, легче воды, а те, которые тонут — тяжелее.

Решение нетрадиционных задач

Имеют представления об источнике новой информации, разного исторического времени (древности, старины, нашего времени).

Представления о первых товарно -  денежных отношениях.

Знания детей о свойствах монет

Установление причинно - следственных связей

Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования

Воспитатель:  Выберете картинки, и разместите их на нашей реке времени  (картинки; ракушки, меха, металл, монеты, камни, современные купюры, банковские карты, серебряные слитки, скот).

Использует наглядно-предметный, наглядно-информационный материал; стимулирует интерес детей.

Вступают в диалог.

Выбирают и группируют предметы

Вывешивание панно «Река времени» на стене группового помещения

Воспитатель предлагает детям рассмотреть заполненное панно, в соответствии с названиями исторических этапов «древность – старина – наше время».

Рассказывают о распределении картинок на панно.

Умеют разместить предметы в соответствии с поставленной познавательной задачей.

Рефлексия

Воспитатель:: Ребята на столе лежат солнышки и тучки я предлагаю вам сейчас их взять и прикрепить на каждой остановке . Если вам понравилось наше путешествие то поставьте солнышко. Если вам было не очень интересно то тучку.

Предлагает детям самостоятельно : выявить умение оценивать результаты своей деятельности; выражать свои чувства.

Выражают собственные суждения; делятся впечатлениями.

Рассказывают о своих чувствах;

Дети закрепляют полученные знания.