«Формирование основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста посредством организации сюжетно-ролевой игры»
консультация по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Брусничка»

Тема: «Формирование основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста посредством организации сюжетно-ролевой игры»

Выполнил:

Воспитатель

 Зюзькова В.В.

Магистральный

2022г.

Уважаемые коллеги!

Сегодня экономика и финансы стали неотъемлемой частью нашей повседневной жизни. И задача подготовки ребенка к взрослой жизни уже не ограничивается обучением чтению и счету. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования нацеливает нас на формирование у детей общей культуры, включая основы экономического образа мышления.

Почему это важно именно в старшем дошкольном возрасте (5–7 лет)? Именно сейчас у ребенка формируются зачатки произвольного поведения, социальные представления, он учится планировать свои действия. Если в этом возрасте начать закладывать правильное отношение к деньгам, труду и потребностям, мы вырастим более ответственного и успешного человека.

Однако наша главная проблема в том, что финансовая грамотность — абстрактная категория. Дошкольник мыслит наглядно и действенно. Именно поэтому ключевым инструментом здесь выступает сюжетно-ролевая игра.

Почему именно сюжетно-ролевая игра?

В отличие от беседы или занятия, игра позволяет ребенку:

1. Прожить ситуацию (покупку, выбор, экономию) эмоционально — это лучший способ запоминания.

2. Понять социальную реальность: как работают деньги, зачем нужна профессия, что такое цена.

3. Освоить роли (покупатель, продавец, кассир, банкир, кладовщик), что развивает уважение к любому труду.

Какие экономические понятия мы формируем в игре?

Через специально организованные игры дети старшего дошкольного возраста усваивают:

1. «Деньги — это мера труда» (чтобы получить деньги, мама и папа работают).

2. «Доходы и расходы» (в кошельке деньги есть, но их не хватает на все игрушки сразу; сначала покупаем нужное).

3. «Бережливость» (вещи стоят денег, их нельзя ломать бездумно).

4. «Планирование» (если мы купим билеты в кино, то на мороженое уже не хватит — надо выбирать).

Практический опыт: как мы это организуем

В нашей практике мы модернизируем классические игры на новый лад.

1. Игра «Супермаркет» (усложненный вариант)

Обычное действие: ребенок берет товар, подает купюру, получает сдачу.

Финансовый аспект: Вводим понятия «Акция» (два по цене одного) и «Товар первой необходимости» (хлеб, молоко) против «Хотелки» (конфета, киндер). Воспитатель в роли мамы просит: «У нас 100 рублей. Что купим сначала?». Ребенок учится ранжировать желания и отказываться от лишнего.

2. Игра «Банк»

Дети открывают «сберегательные книжки» (карточки) и могут откладывать часть игровых денег «на мечту» (куклу или машинку). Спустя несколько дней соревнования: кто накопил больше. Так формируется привычка к сбережению и терпение.

3. Игра «Ателье / Ремонтная мастерская»

Здесь мы учим связи «труд (качество работы) — деньги». Если портной пришил пуговицу криво — он получает меньше или переделывает. Если аккуратно — премию. Так дети понимают, что заработок зависит от качества и старания.

4. Маршрутные игры «Семья отправляется в поход»

Семье (дети) выдается бюджет. Нужно купить продукты, бензин (билеты), взять аптечку. Если перерасход в кафе — денег на ночлег не останется. Дети в парах учатся совместно планировать бюджет.

Важные методические условия

Чтобы игра работала на формирование грамотности, а не была просто баловством, я рекомендую придерживаться трех правил:

1. Атрибуты должны быть похожи на реальность. Игрушечные деньги — лучше распечатать рубли, а не абстрактные фантики.

2. Без нравоучений. При ошибке (импульсивная покупка ненужного товара) мы проигрываем последствия: «Ты купил лимонад, а на хлеб не хватило. Семья осталась голодной. Что делать?» — пусть ищут выход (поменять или отработать).

3. Связь с семьей. Запускаем проект «Домашняя копилка». Родители выполняют легкие задания: считают сдачу в магазине вместе с ребенком, обсуждают, почему нельзя брать все, что хочется.

Выводы

Использование сюжетно-ролевой игры для формирования финансовой грамотности — это не дополнительная нагрузка, а естественный для дошкольника способ познания мира.

Мы не учим детей зарабатывать миллионы. Мы даем им три жизненных навыка:

· Понимать: деньги зарабатываются трудом.

· Тратить: разумно, удовлетворяя потребности по очереди.

· Хранить и копить: чтобы мечты сбывались.

В результате к школе ребенок приходит не только с базой знаний, но и с осознанным экономическим поведением, которое убережет его от многих ошибок в будущем.

Спасибо за внимание, готов ответить на ваши вопросы!