квест-игра "Обучение Буратино финансовой грамотности"
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (старшая группа)

Квест-игра «Обучение Буратино финансовой грамотности»

старшая группа

Цель.

Формирование у детей 5-6 лет основных экономических понятий через образовательную и игровую деятельности.

Задачи.

Образовательные:

Дать детям представление о деньгах, их необходимости в жизни человека.

Способствовать самостоятельному использованию действий экспериментательного характера для выявления свойств предметов (монеты, купюры).

Развивающие:

Развивать  внимание, логическое мышление, мелкую моторику,  связную речь – умение выражать мысль полным предложением.

Обогащать словарный запас детей такими понятиями как: наличные, безналичные деньги, необходимые и желаемые траты, благотворительность.

Закреплять знания детей достоинств монет.

Воспитательные:

Воспитывать у детей эмпатию по отношению к другим людям, животным; желание оказывать безвозмездную помощь.

Методы: наглядные, практические, словесные.

Материалы и оборудование: ноутбук, экран, копилка, монеты в копилку за выполненные задания, маршрутный лист, названия станций, кошельки с монетами на каждого ребенка,  фишки – красного или желтого цвета на каждого ребенка,  пазлы с достоинством 2руб, 5 руб; мольберт, таблица для опытов, маркер; монеты, купюры 10руб  на каждого ребенка; ёмкость с водой; смайлики, картинки к игре «Необходимые и желаемые траты», почтовая коробка.

Ход.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас сегодня. Давайте встанем в круг, поздороваемся друг с другом.

Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно

Говорю  тебе «Привет!»

Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй правая рука,

Здравствуй левая рука,

Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг.

Сегодня мне на ватсап пришло видео. Открываю, а видео от Буратино, просит о помощи. Я вам сейчас это сообщение покажу.

На экране появляется Буратино с копилкой.

Буратино: Здравствуйте ребята. Я нашёл в коморке Папы Карло очень интересный предмет, но я не знаю что это. И я подумал, показать его вам, чтобы вы ребята, мне рассказали – что это? 

Воспитатель: Ребята, что это такое?

Дети: Копилка

Воспитатель: (демонстрирую копилку, рассматриваем)

Буратино: Для чего нужна эта копилка?

Дети высказывают свои мысли.

Воспитатель: Правильно, чтобы копить деньги.

Буратино: Но мне очень интересно узнать, а зачем людям копить деньги? Что на них можно купить?

Воспитатель: Давайте мы с вами познакомимся с деньгами и научим Буратино обращаться с ними.

Предлагаю вам поиграть в квест – игру, будем двигаться по станциям, согласно маршрутному листу. В маршрутном листе указан наш путь, название станций.

На станциях вы будете получать задания. За выполненное задание будете получать монетку в копилку.

А сейчас я предлагаю выбрать хранителя копилки, он будет отвечать за её сохранность.

Дети выбирают хранителя.

Воспитатель: Посмотрите на маршрутный лист и определите, где находится первая станция «Монетная»?

Дети подходят к станции

1 станция  «Монетная»

Игра «Разложи монеты»

Воспитатель: На столе лежат кошельки, в них монеты.

Надо разложить монеты по достоинствам, т. е разложить от самой маленькой стоимости, до самой большой.

(Дети выкладывают монеты 1, 2, 5,10 рублей).

Вот вам в копилку золотая монетка

Игра «Собери пазл»

Воспитатель: Посмотрите, здесь на столе разложены части монеток. Надо составить целые монетки из этих частей.

Но для этого нам нужно 2 команды.

(дети выбирают фишки – красного или желтого цвета)

1 команда собирает пазл с достоинством 2 рубля,

2 команда собирает пазл с достоинством 5 рублей.

Воспитатель: Какого достоинства ваша монета?

(ответы детей каждой команды)

Ориентируясь на маршрутный лист, дети определяют 2 станцию.

2 станция  «Экспериментальная»

Воспитатель: Сейчас мы с вами находимся в мини – лаборатории, чтобы узнать, свойства монеты и купюры, результат будем отмечать в таблице плюсом.

Вот наша таблица (первая колонка-вид эксперимента, вторая колонка- монеты, третья колонка- бумажные деньги (купюры)).

1 Эксперимент:

Давайте попробуем сжать в одном кулаке монетку, а в другом бумагу.

Что произошло с монеткой? (Монетка не помялась)

Что произошло с купюрой? (Купюра помялась).

Теперь давайте попробуем порвать. 

Что произошло с монеткой? (Монетка не порвалась, она твердая. Монетка, как была, так и осталась.)

Что произошло с купюрой? (Купюра порвалась).

Воспитатель: Какой вывод можно сделать?

Вывод:

Дети: Монета лучше. Она не мнётся и не рвется. Она крепкая.

Воспитатель: В таблице напротив монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета показала лучшие результат.

2 Эксперимент

Воспитатель: Нам нужна ёмкость с водой.

Кладем купюру в воду.

Что с ней происходит?

Дети: Купюра намокает, стала мокрая, мягкая.

Воспитатель: А если она намокнет, что произойдёт?

Дети: Она станет непрочная, может легко порваться.

Воспитатель: А теперь проверим монету.

Что происходит с монетой?

Какая она стала?

Ответы детей

Какой вывод сделаем, кто в этом эксперименте выигрывает?

Вывод:

Дети:В этом эксперименте выигрывает опять монетка.

Воспитатель: Женя, иди и поставь плюс (ребенок делает отметку в таблице)

3 Эксперимент

Сейчас мы определим, что тяжелее - монета или купюра.

Предположения детей

В одну руку возьмите 10 рублевую монету, а в другую купюру 10 рублей.

Ответы детей

Воспитатель:

- Давайте подуем?

- Что происходит с монетой?

- А что происходит с купюрой?
- Какой вывод сделаем? Что легче?

Вывод:

Дети: Купюра легче, а монета тяжелее

Воспитатель: Что выигрывает? 

Дети: Бумажная купюра (ставим плюс в колонке-купюры)

4 Эксперимент

Воспитатель: Теперь возьмите бумажную купюру в 10 рублей и 10 монеток (монетки берем по одной).

Дети выполняют задание

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, какие деньги мы возьмем быстрее?

Правильно – бумажные.

В какую колонку поставим плюс?

Давайте ещё раз вспомним свойства наших денег:

монеты какие - …..

купюры какие -….

По одним свойствам выигрывают монеты, а по другим купюры, в наших колонках одинаковое количество плюсов.

Илона, а каким видом денег ты бы хотела пользоваться? Почему?

А ты, Дарина?

(если дети выбирают один вид денег, то я им предлагаю свой вариант другого вида денег)

Ребята, вот теперь какой вывод можно сделать?

Вывод:

Дети: Нам необходимо иметь при себе и монеты, и купюры.

Ребята, что кроме денег можно использовать при оплате?

Дети: При оплате можно использовать банковскую карту.

Воспитатель: А чем она удобна?

Дети: Она удобна тем, что мы не носим в кошельке ни монеты, ни купюры, а одну банковскую карту.

 Воспитатель: Где можно хранить деньги?

Дети: В кошельке, в копилке, в кармане, в банке, на банковской карте.

Воспитатель: Вот вы заработали еще монетку в копилку.

Дети определяют 3 станцию.

3 станция «Доход и расход»

Воспитатель: Сейчас мы поговорим о семейном бюджете.

Семейный бюджет – это доходы и расходы семьи за определенный период времени (неделю, месяц, год)

Доход – это деньги, полученные в результате работы. 

Расход – это деньги, затраченные на оплату услуг и на покупку вещей.

Давайте мы с вами поиграем.

Я буду называть фразу, которая относится к доходу – вы хлопайте,

если фраза относится к расходу – вы топайте.  

– получили родители зарплату;

– купили продукты;

– вам подарили деньги на день рождение;

– старший брат получил стипендию;

– вы потеряли кошелек;

– родители купили вам новую игрушку;

– вы нашли на улице 100 рублей;

– купили маме новые сапоги;

– папе купили шапку;

– мама на работе получила премию.

Молодцы, ребята и с этим заданием справились.

Вот вам в копилку золотая монетка.

Ребята, нам необходимо посмотреть маршрутный лист, следующее задание

4 станция «Для чего нужны деньги?»

Игра  «Необходимые и желаемые траты»

Воспитатель: Я хочу с вами поговорить о желаемых тратах и необходимых тратах.

Как вы думаете:

Необходимые траты – это…? (те вещи, без которых человек не может обойтись, которые необходимо приобрести в первую очередь)

Желаемые траты — это…? (вещи, которые тебе хочется купить, но ты можешь обойтись без них) Молодцы!

Итак, на этом столе стоит красный смайлик - это необходимые траты,

а на этом столе стоит синий смайлик -это желаемые траты.

Вам надо распределить картинки по степени необходимости.

– для оказания помощи больным детям, животным (уточняю, что такая деятельность называется благотворительностью).

Благотворительность – добровольное оказание помощи тем, кто в ней очень нуждается, не получая ничего взамен, т.е. бесплатно. Мы приобретаем испытываем чувство удовлетворения от того, что смогли кому-то помочь.

Воспитатель: Чем можно оплатить товар или услугу? Какими деньгами?

Если мы оплачиваем покупку монетами, купюрами и банковской картой.

Деньги, которые можно увидеть, потрогать это какие деньги?

Монеты и купюры – это наличные деньги.

А деньги, которые находятся на банковской карте называются – безналичные деньги.

Молодцы ребята! Мы справились с заданием. Вы получаете еще одну монетку.

А теперь хранитель откроет копилку и мы посчитает монеты, которые заработали для Буратино.

Хранитель копилки считает –8 (4) монет.

Буратино: Спасибо, ребята! Я понял, что такое деньги и как нужно с ними обращаться. До свидания!

Воспитатель: Ребята, а что можно купить на эти деньги?

Варианты детей

Я предлагаю вам сделать подарок для Буратино. Согласны? Мы эту копилку с деньгами отправим ему по почте. У нас есть коробка, мы в неё положим копилку, запечатаем, подпишем.

Дети складывают обратно деньги в копилку и кладут в коробку.

А кто же посылку отнесёт на почту?  (нужен паспорт)

Дети предлагают свои варианты.