Мастер-класс для родителей и педагогов "Финансовая лаборатория"
методическая разработка по основам финансовой грамотности (старшая группа)

Мастер-класс для педагогов и родителей «Финансовая лаборатория»

Цель мастер-класса: Повышение профессиональной компетентности педагогов и родителей  в области формирования основ финансовой грамотности у детей дошкольного и младшего школьного возраста через использование метода экспериментальной деятельности (опытов).

Задачи мастер-класса: Познакомить педагогов и родителей с альтернативным (игровым, экспериментальным) способом объяснения детям сложных финансовых понятий: «доход», «бюджет», «дефицит», «импульсивные траты», «накопления», «планирование».

· Сформировать у участников понимание разницы между абстрактным знанием («деньги — это важно») и конкретным опытом ребенка (на примере игры с «мешком» и перемешанными предметами).

Стимулировать творческий подход к преподаванию финансовой грамотности, отходя от лекционного метода в сторону практического познания (метод «почему нельзя сначала насыпать песок»).

Показать, как моделировать реальные жизненные ситуации (бюджет семьи) с помощью простых предметов (вода, монеты, стакан).

Оборудование: стол ведущего,4 стола для команд, подносы,вода,стаканы, монеты,подсолнечное масло, шипучие таблетки,воздушные шары,песок(или манка),воронки,тарелки,салфетки.

для педагогов: карточки с описанием экспериментов(на память)

Ход

В. Добрый день, коллеги. Приглашаю вас на мастер-класс «Финансовая лаборатория» в рамках финансовой грамотности.

 (непрозрачный мешок или коробка. Внутри настоящая купюра, 500 или 1000 руб, детская игрушечная монета, пуговица, проездной билет, фантик от конфет.

Воспитатель:  Коллеги  выручайте,нужно узнать содержимое мешка, но есть правило, не заглядывать  внутрь.

трясу издавая,характерный звон и шуршание.

В. По вашим ощущениям, что же внутри?

Ответы педагогов

В. Давайте ваши версии. Купюры, монеты, много монет, или это вовсе не финансы.

В. Отлично, все варианты  приняты, настало время проверить.

Достают содержимое участники мастер-класса.

Пуговица- когда то давно, пугавицы  были дороже денег. Знали?

Фантик- фантик для ребенка, это часто ценнее денег, согласны?

достаю карточку -"проездной"- для кого то доступ к перемещению, для кого то просто пластик.

достаю игрушечную монету- "игровые деньги"для детей настоящие, пока не поймут разницу.

Мы еще не все достали, есть у кого то варианты, что там может быть?

Ответы педагогов.

достаю настоящую купюру- а это то, ради чего мы здесь собрались.

Воспитатель: Но посмотрите:все это лежало вместе. перемешано и для ребенка многие понятия   перемешанны точно так же.

Воспитатель:  дети не рождаются со знаниями, что бумажка с водяными знаками, важнее цветного фантика. они это узнают от нас. Сегодня я не буду рассказывать, как  учить детей считать купюры, мы не будем читать лекции про доходы и расходы. мы будем ставить эксперименты, такие, чтобы ребенок сам ,через удивление и опыт понял главные законы денег. готовы стать ученными?

убираю мешочек

В: Итак коллеги, первый эксперимент. Он называется "река бюджета и камень желаний" 

Обратите внимание на большой стакан,  это будет наш бюджет, пустой потому что деньги закончились, и вот нам пришло долгожданное сообщение о зачислении зарплаты, наполните пустой стакан водой, ну не совсем до полна, а оставьте место, примерно пол сантиметра.  Сейчас мы будем расспределять нашузаработную плату, кидаем монеты в воду, 5 монет на еду, 5 монет на коммунальные услуги, на развлечение и сладости еще 3 монеты, что происходит с водой?

Ответы

В. Правильно, ничего вода остается на месте, потому что мы запланировали эти траты заранее.

В. Ну у нас ведь бывают и незапланированные траты, кидаем оставшиеся монеты. Что происходит с водой?

Ответы

Она поднялась до краев, бюджет переполнен.  А теперь представьте, что при походе в магазин  ребенок увидел популярную игрушку, ту которая есть у всех его друзей, а у него нет, но она стоит не мало денег, ее  нельзя закрыть одной монеткой, а такое на которое нужно много денег. Это не еда, не коммунальные платежи.  часто ребенку  охото  ее прямо здесь и сейчас.  В нашем экспертменте это желание похоже на камень, он большой, тяжелый. Если мы просто бросим его в наш бюджет-что случится?

Давайте проверим.

Что произошло?

В. Правильно, наш бюджет выплеснулся.произошел ФИНАНСОВЫЙ ПОТОП. Ну он выплеснулся не из за того что «камень» плохой, а потому что в бюджете не было для него места.

В. Остались ли теперь у нас деньги на продукты, проезд?

Ответы.

Какой вывод можно из этого экспертмента сделать?

Крупное желание нельзя сбрасывать в текущий бюджет, если оно не было запланировано.

В. А что, если мы не будем бросать камень, а положим его рядом.

Это значит мы не будем тратить всю зарплату на мечту сейчас, а начнем копить.  Каждый месяц откладываем понемногу, не забывая про обязательные расходы. Тогда и бюджет остается полным, и желание постепенно приближается.

В. Ну,  а мы переходим к следующему эксперименту. Импульсивные траты и самоконтроль

Обратите внимание на стоящий  перед вами стакан,что мы видим?(стакан наполнен жидкостью)

Ответы

В. Где находится вода?

Ответы.

В. Представим что вода-это важные, ежедневные траты

В. Что над водой?

Ответы

А масло-это наши хотелки, капризы, сладости, безделушки. Обратите внимание, они всегда вверху, лезут в голову первыми, они яркие, но на самом деле не смешиваются с важными, если постоянно покупать, только то что сверху , важное останется не тронутым.  Нет вода никуда не денется, но пользы от масла мало.

А теперь давайте посмотрим,что происходит, когда мы говорим «да» каждому капризу ребенка, сию секунду.

Представьте, что хотелка, каприз, это таблетка которая  лежит у вас на столе. Возьмите и бросьте ее в стакан.

В.Что мы видим? (начинается бурление, пузырьки,масло взбалтывается, все смешивается)

Ответы

В: подождем 30 сек.

В. Что видим сейчас?( масло снова вверху, а в воде остались пузырьки. вода помутнела)

В. Конечно, сиюминутные хотелки   взбалтывает весь бюджет, создают иллюзию, праздника,шум.

Какой вывод можно сделать.

Сиюминутные хотелки создают шум и суету, но настоящей пользы не приносят если все время идти на поводу у желаний, деньги тратятся впустую, а важное остается без внимания.

Какие вопросы мы можем задать детям, после этого эксперимента.

1. Хорошо или плохо когда мы все время говорим «хочу»
2. Что лучше купить сто маленьких игрушек или накопить на одну, но большую

В. Ну, а мы переходим дальше

В. В этой емкости вода, которая олицетворяет экстренные траты, которые от нас не зависят , заболели, сломалась техника. Наша рука это наш бюджет, Если я опущу свой бюджет в воду, что с ним произойдет?(намокнет, испортится, растворится)

Ответы

В:Как вы думаете, что необходимо сделать, чтоб в экстренных ситуациях наш бюджет не испарился. Не пострадал?(подушку безопасности)

Ответы

В: все ответы хороши, перед вами на столах стоит эта самая подушка безопасности, насыпьте ее на экстренные траты, а теперь опустите свой бюджет снова.

В. Что мы видим?

Ответы

В. Рука осталась сухая

Наш бюджет основной, не тронут.

Что же можно считать подушкой безопасности?( накопления, это те средства которые мы можем отлаживать с каждой зарплаты)

В. Какой вывод можно сделать?

В. Бюджет, у которого есть подушка безопасности останется сухим даже в экстренных ситуациях.

В. Сейчас я хотела бы для себя понять, на сколько полезен и понятен был мой мастер-класс, кто из вас действительно унесет знания с собой, я задам вам три вопроса, а вы выбирая правильный ответ на ваш взгляд, пойдете в ту зону, которая соответствует вашему ответу. Если вы прийдете правильно, там  вас ждут монеты.

Итак.

О чем мы говорили в первом эксперименте?

А. Финансовом  потопе

Б. Кризисе

В. Экономии

Вопрос 2. Что происходит с  важными тратами если в нее бросить  хотелку?

А. Вода испоряется.

Б. наши желания, хотелки все равно остаются вверху

В. Вода замерзает

Третий вопрос

Что необходимо создать чтоб бюджет в экстренных ситуация не пострадал?

А. ничего не делать, что суждено того не избежать

Б. Тратить больше денег

В. Подушку безопасности

 Итак кто правильно ответил на все три  вопроса , ваши монеты остаются при  вас, вы все поняли и готовы применить эти знания в своей работе, кто ошибся  ваши монеты ушли в банк знаний, возможно вам еще раз необходимо  опробовать эти эксперименты.

В. Посмотрите, у меня стакан, эта ваша педагогическая реальность. А это те знания которые вы сегодня получили, по отдельности они ничего не значат, но когда они встречаются идет реакция, шипение. Слышите? Это ваша встреча с детьми, вы сегодня получили заряд, а завтра вы сделаете это в своей группе, и пойдет реакция, охота пожелать не бойтесь шипения, бойтесь тишины.

Спасибо за внимание

В: Итак коллеги, первый эксперимент. он называется "река бюджета и камень желаний" 

Обратите внимание на большой стакан,  это будет наш бюджет, пустой потому что деньги закончились, и вот нам пришло долгожданное сообщение о зачислении зарплаты, наполните пустой стакан водой, ну не совсем до полна, а оставьте место, примерно пол сантиметра.  Сейчас мы будем расспределять нашузаработную плату, кидаем монеты в воду, 5 монет на еду, 5 монет на коммунальные услуги, на развлечение и сладости еще 3 монеты, что происходит с водой?

Ответы

В. Правильно, ничего вода остается на месте, потому что мы запланировали эти траты заранее.

В. Ну у нас ведь бывают и незапланированные траты, кидаем оставшиеся монеты. Что происходит с водой?

Ответы

Она поднялась до краев, бюджет переполнен.  А теперь представьте, что при походе в магазин  ребенок увидел популярную игрушку, ту которая есть у всех его друзей, а у него нет, но она стоит не мало денег, ее  нельзя закрыть одной монеткой, а такое на которое нужно много денег. Это не еда, не коммунальные платежи.  часто ребенку  охото  ее прямо здесь и сейчас.  В нашем экспертменте это желание похоже на камень, он большой, тяжелый. Если мы просто бросим его в наш бюджет-что случится?

Давайте проверим.

Что произошло?

В. Правильно, наш бюджет выплеснулся.произошел ФИНАНСОВЫЙ ПОТОП. Ну он выплеснулся не из за того что «камень» плохой, а потому что в бюджете не было для него места.

В. Остались ли теперь у нас деньги на продукты, проезд?

Ответы.

Какой вывод можно из этого экспертмента сделать?

Крупное желание нельзя сбрасывать в текущий бюджет, если оно не было запланировано.

В. А что, если мы не будем бросать камень, а положим его рядом.

Это значит мы не будем тратить всю зарплату на спонтанное желание, а начнем копить.  Каждый месяц откладываем понемногу, не забывая про обязательные расходы. Тогда и бюджет остается полным, и желание постепенно приблтжается.