Зачем и как играть с ребенком?
статья по психологии (младшая, средняя, старшая группа)

Зачем и как играть с ребенком?

Игры, в которые играют дети. Играем вместе дома.

Как часто мы слышим знакомые нам высказывания « дефицит общения», « дети - поколения гаджетов, интернет зависимые», « экранные дети».

Давайте проанализируем, сколько времени мы проводим с ребенком и как?

Многим, я думаю, знакома ситуация. Вечер. Каждый из членов семьи занят своим делом: Мама - на кухне; папа - за компьютером. Чем занят ребенок? В лучшем случае, если играет с братом или сестрой, а чаще любимое занятие малыша - гаджет. И как хорошо, в доме - тишина, родители спокойны.

Бывают семьи, в которых ребенка, только что научившегося сидеть, сажают перед экраном. Это «безобидное» занятие вполне устраивает в первую очередь родителей, а потом уж- детей ( ребенок не пристает, ничего не просит, не хулиганит, не подвергается риску, и в тоже время получает впечатления, узнает что-то новое, приобщается к современной цивилизации). Домашний экран вытесняет бабушкины сказки, мамины колыбельные песни, разговоры пот душам. Вы только подумайте, экран становится главным «воспитателем» ребенка. Как часто мы - взрослые, пытаясь воздействовать а ребенка, говорим « Будешь себя плохо вести - не получишь телефон». Вместо слов « Мне очень жаль, а я так хотела поиграть вместе с тобой». И вселяем в ребенка уверенность, что общение с нами - родными не так значимо, как лишение гаджета. Роль родителя трансформируется: постепенно ребенок воспринимает его как « хранителя» гаджета, или досадное препятствие на пути к любимому устройству.

Давайте задумаемся, как гаджеты влияют на психическое развитие детей и насколько безопасно увлечение ими?

Раннее или чрезмерное использование гаджетов способствует:

• Привыканию
• Перевозбуждению
• Агрессии (особенно, когда запрещают).
• Плохому сну.
• Нарушению пищевого поведения (если они используются во время приема пищи)
• Нарушению работы нервной системы( заикание, навязчивые движения).
• Нарушению зрения и осанки.

Последствия влияния гаджетов становятся все более очевидными.

• Отставание в развитие речи. В последние годы значительно увеличивается количество детей с нарушением и задержкой речевого развития: дети позже начинают говорить, мало и плохо разговаривают, их речь бедна и примитивна. Такая картина наблюдается не только в нашей стране, но и во всем мире. Овладение речью в дошкольном возрасте происходит в живом, непосредственном общении, когда дети не только слушают чужие слова, но отвечают другим, когда они сами включены в диалог. Для того, чтобы ребенок заговорил, необходимо , чтобы  речь была включена в его конкретные практические действия, в его реальные впечатления и главное- в его общение со взрослым. Речевые звуки, не обращенные к ребенку лично и не предполагающие ответа, не побуждают к действию и не вызывают каких – либо образов. Они останутся пустыми звуками. Современные дети почти не используют речь для общения. Гораздо чаще они поглощены просмотром телепрограмм, используют гаджеты, которые не требуют их ответа, не реагируют на их отношение и на которые они сами никак не могут воздействовать. И общение с родителями заменяется гаджетами, планшетами.
• В последнее время педагоги  и психологи все чаще отмечают у детей неспособность к концентрации на каком-либо занятии, отсутствие заинтересованности делом. Данные симптомы являются признаком новой болезни « дефицит концентрации». Этот вид заболевания особенно ярко проявляется в обучении и характеризуется гиперактивностью, ситуативностью поведения, рассеянностью. Такие дети не задерживаются на каких-либо занятиях, быстро отвлекаются, лихорадочно стремятся к смене впечатлений. Но многообразные впечатления они воспринимают поверхностно, не анализируя и не связывая между собой.
• Резко снизилась фантазия и творческая активность детей. Дети теряют способность и желание самостоятельно занять себя. Они не сочиняют сказки, не создают интересные фантазийные игры и образы. Игры современных детей (по исследованиям многих психологов) стали примитивны в сюжетах, однообразны, статичны.
• Повысилась детская жестокость и агрессивность. Изменилось качество детской агрессивности. Жестокость и насилие становятся чем-то обыденным и привычным, стирается ощущение порога дозволенности.
• Увеличилось количество детского суицида( особенно в подростковых группах).

Сказанное отнюдь не означает призыва исключить телевизор, гаджет из жизни ребенка. Это невозможно и бессмысленно. Но в раннем и дошкольном возрасте, когда внутренняя жизнь ребенка только формируется, экран несет в себе серьезную опасность.

Как же минимизировать воздействие гаджетов, СМИ на психическое здоровье ребенка?

1. Просмотр мультиков должен быть для маленьких детей дозирован. При этом родители должны помогать детям осмыслять происходящее на экране событие и сопереживать героям фильма.
2. Компьютерные игры можно вводить только после того, как ребенок освоил традиционные виды детской деятельности- рисование, конструирование, сочинение сказок; когда ребенок научился самостоятельно играть в детские игры( принимать роли взрослых, придумывать воображаемые ситуации, строить сюжет игры).
3. Предоставлять свободный доступ к информационной технике можно только за пределам  дошкольного возраста( после 6-7 лет), когда дети уже готовы к ее использованию по назначению, когда экран и гаджет будет для них средством получения необходимой информации, а не властным хозяином над их душами и не  их главным воспитателем.
4. Мобильные устройства желательно, если ребенок осваивает вместе с родителями, постигая цифровой мир через общение.
5. Установите дома единые правила. Начните с себя. Пересмотрите свои отношения с цифровыми  устройствами. Как много времени вы им уделяете?
6. Дозированное пользование планшетом, гаджетом.  20-30 минут в день для детей дошкольного возраста.
7. Стимулируйте разнообразную занятость ребенка- приучайте его к домашним обязанностям, культивируйте семейное чтение, играйте вместе в настольные и другие  игры.

И вот настал момент, когда ребенок с вами рядом. У многих родителей порой возникает вопрос, чем же занять ребенка? Как и в какие игры играть? А что делать, если ребенок в семье не один? А сколько времени необходимо уделять ребенку в определенном возрасте? А что делать, если ребенок перевозбужден  и расшалился?  А как быть со своим эмоциональным состоянием? А если ребенок стал тревожным и беспокойным? Все эти и другие вопросы мы постараемся рассмотреть на нашей страничке психолога.

Основная потребность детей дошкольного возраста играть и участвовать в совместной деятельности со взрослым.

Занимаясь домашними делами, подключайте к выполнению посильных задач ребенка. Желание участвовать в том, что делает мама и папа естественно. Можно вместе затеять уборку, протереть мебель, разобрать вещи, разложив все по полочкам, приготовить вкусные пирожки,  постирать и развешать белье.

Давайте вместе пофантазируем, во что же можно поиграть с ребенком, не имея методического оснащения, а только то, что окружает нас дома.

Немного родительской фантазии, творчества и вы увидите, как интересно станет вам и вашему малышу. Сколько удовольствия и возможностей для развития привнесут эти незатейливые игры.

Итак:

• Игра « Тонет - не тонет».

Для игры понадобятся легкие и тяжелые предметы, которые можно опустить в воду. Например: ложка деревянная и алюминиевая, пластиковая тарелка и керамическая, мячик резиновый и т.д. Если вы купаете ребенка или решили помыть все на кухне. Тогда это увлекательное занятие для вас и вашего ребенка. Это позволяет ребенку освоить такие качества предметов как легкий - тяжелый. Но не забывайте спрашивать,  как он думает, почему тонет или не тонет. И пусть этот незамысловатый опыт станет для него интересной загадкой для познания мира.

• Игра « Чудесный мешочек».

Родитель прячет в любой мешочек предмет, а ребенок отгадывает наощупь закрытыми глазами. Поверьте, это успокаивает ребенка, развивает тактильное ощущение, память, мелкую моторику. Подойдет так же для детей любого возраста.

• Игра « Холодно - горячо».

Ее можно использовать в разных вариациях. Для детей младшего дошкольного возраста, спрятав предмет, мы просто помогаем ребенку найти предмет словами - подсказками « холодно (значит предмет далеко), тепло ( предмет уже рядом), горячо ( очень близко или нашел). Для детей старшего и среднего дошкольного возраста можно усложнить игру, помогая словами подсказками( направо, налево, прямо, назад, около, позади, справа, слева, перед и т.д). Или создавая схему  для поиска предмета. Эта затейливая игра развивает так необходимую  для него сферу пространственного восприятия, что пригодится ребенку в школе в умении ориентироваться на листе бумаги.

• Игра с пуговицами

Перебирая пальчиками или пинцетом, сортируя по цвету, форме, размеру пуговицы, мы  развиваем у ребенка основы цветовосприятия, классификации, предлагая разложить все круглые и большие пуговицы в белую тарелочку, а маленькие и красные в серую. А теперь усложняем: не круглые и небольшие отдельно. Это развивает основы мыслительной деятельности и помогает ребенку стать внимательным.

• Игры с крупой.

Наполните большой контейнер с любой крупой, дайте ребенку маленькую лопатку, ведерко и разные емкости для пересыпания крупы. Можно спрятать мелкие игрушки(киндер) в крупе и попроси ребенка отыскать их.

• Игры на сортировку.

Это интересное и полезное занятие. Пуговицы камушки, вещи, предметы быта и другие, открытки ребенок раскладывает по кучкам.

Можно спросить у  ребенка, как одним словом эти предметы называются и чем они похожи между собой? Это поможет развитию у вашего ребенка таких важных особенностей как умение обобщать, сравнивать, находя сходства и различия; аккуратности, концентрации внимания.

• Игры из соленого теста.

Создавайте свою игровую копилку. «Творите» вместе, всей семьей и это станет самым незабываемым моментом в вашей жизни и привнесет радость от общения с ребенком. И уже слова родителя «  Мне так жаль, я же так хотела с тобой вместе поиграть»  будут вызывать не равнодушие,  а огорчение ребенка. И тогда общение с вами станет  для него той зоной радости, которую он будет стараться сохранить.

А какая копилка игр есть в вашей семье? Во что вы любите играть вместе с ребенком? Всей семьей? Есть ли вашей семье островок радости?

Будем рады, если вы поделитесь своими творческими идеями.

Пишите на мою электронную почту tatiana-si76@mail.ru

С вашего согласия мы разместим ваши идеи на сайте нашего ДОУ.

С благодарностью педагог-психолог Татьяна Борисовна.