Представление о нейроиграх
консультация по психологии (подготовительная группа)

           Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до семи лет идет интенсивное развитие и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер. Важно на этом этапе создать условия для всестороннего развития на основе ведущего вида деятельности дошкольников – игры. Большую роль в этом играют нейропсихологические игры, которые обеспечивают комплексный подход в реализации содержания образовательных областей ООП ДО.

Наш мозг образован двумя полушариями, которые разделены бороздкой.  Межполушарное взаимодействие необходимо для координации работы мозга и передачи информации из одного полушария в другое. Отсутствие слаженности в работе полушарий мозга частая причина трудностей в обучении детей дошкольного возраста, так как при наличии несформированности межполушарного взаимодействия не происходит полноценного обмена информацией между правым и левым полушариями, каждое из которых постигает свой мир по-своему. Левое полушарие оперирует словами, условными знаками и символами; отвечает за письмо, счёт, способность к анализу. Доминирование правого полушария определяет склонность к творчеству, конкретно-образный характер познавательных процессов. Правое полушарие оперирует образами реальных предметов, отвечает за ориентацию в пространстве.

Если полушария взаимодействуют друг с другом слабо, ведущее берет основную нагрузку на себя, а другое блокируется. В результате у ребенка возникают проблемы с ориентацией в пространстве, координацией пишущей руки со слуховым и зрительным восприятием, адекватным эмоциональным реагированием. Он становится мнительным и с трудом учится чему-то новому.

Слабость межполушарных связей может быть вызвана отсутствием в жизни ребенка игр и занятий по возрасту. Чтобы восполнить этот пробел, я выбрала направление нейропсихологических игр.

Нейроигры – это различные телесно-ориентированные упражнения, которые позволяют через тело воздействовать на мозговые структуры.

Виды используемых технологий.

• СУ джок
• Индивидуальные упражнения
• Групповые упражнения
• Напольные игры
• Пальчиковые игры
• Телесно-ориентированные игры
• Одновременное рисование правой и левой руками

       Я вам хочу представить свой опыт работы, который направлен на развитие межполушарных связей.

         Одна из эффективных техник – занятия с мячом «су-джок». Вся работа по данному методу проводится с помощью Су-джок стимуляторов – массажеров, представляющих собой шарик – две соединенные полусферы, внутри которых, как в коробочке, находятся два специальных кольца, сделанных из металлической проволоки так, что можно их легко растягивать, свободно проходить ими по пальцу вниз и вверх, создавая приятное покалывание.

Игры могут быть индивидуальными, когда педагог вдвоем с ребенком проигрывает упражнения и групповыми. Также можно играть в парах, тройках и подгруппах.

     В работе с детьми я использую напольное игровое пособие «Волшебные дорожки». Это пособие является многофункциональным. Совместно с ребятами мы определяем вариант обыгрывания и оформляем дорожки в соответствии со временем года, лексической темой, настроением детей. Таким образом, у детей развивается активность, самостоятельность, инициативность.

            Пальчиковые игры и телесно-ориентированные упражнения - помогают снять усталость, быстро снять напряжение и восстановить активность.

Любые упражнения, выполняемые одновременно  и левой, и правой рукой, способствуют укреплению нейронных связей и созданию новых. Они помогают развить чувство симметрии, снизить тревожность, ускорить процесс развития речи.

Моей педагогической находкой являются коллективные нейроигры, которые я успешно внедряю в свою работу. Целью является созданий условий для развития социально-эмоционального интеллекта детей на основе коллективных нейроигр.

     В процессе игр решаются следующие задачи:

1. Создание условий для развития межполушарного взаимодействия, памяти, внимания, мышления, связной речи;

2. Развитие инициативы, самостоятельности   и коммуникативных навыков у дошкольников.

3. Формирование умения организовывать совместные игры со сверстниками, навыки взаимодействия с партнерами по игре.

Коллективные нейроигры является более сложным вариантом нейропсихологических игр. Потому что в них можно включить элементы планирования вариантов игр.

На слайдах представлены фрагменты коллективных нейроигр.

«Ручеек» и «Веселая гусеница» направлены на развитие переключения внимания, слушать и держать темп.

Игры «Парашют», «Веселый обруч», «Передай другому» направлены на развитие навыков сотрудничества, взаимоподдержки и координации движений. При проведении данных игр используется спортивный инвентарь.

Игра «Волшебные ладошки» направлена на развитие детской инициативы, коллективного взаимодействия.

По итогам проведения мониторинга в начале и в конце года можно с уверенностью сказать, что видна положительная динамика в проявление инициативы в разных видах деятельности: дети стали более внимательными, сплоченными, дружными.

Развитие межполушарных связей полезно для детей с  года, но особенно рекомендуется для старших дошкольников. Выполняя специальные задания и просто играя в игры, дошколята лучше подготовятся к школе. Снизится риск дисграфии – нарушения письма, повысится стрессоустойчивость, улучшатся память и внимание.

Эффективное взаимодействие полушарий обеспечивает психике устойчивость, упорядоченность, дифференцированность, предопределяет общее развитие, обучаемость и интеллект.