Статья
материал по психологии

«Гендерное воспитание детей дошкольного возраста»

В семье воспитание детей является главной целью и смыслом жизни. Именно в семье формируются основные ценности и убеждения, которые будут определять личность ребёнка на протяжении всей его жизни.

Сухомлинский В. А. подчёркивал, что мальчики и девочки — это два разных мира, и часто мы не всегда понимаем, что стоит за их поступками, а значит, и реагируем на них не всегда правильно. Они по-разному воспринимают окружающий мир, смотрят на него, слушают, говорят и чувствуют. Поэтому при воспитании детей важно учитывать эти различия.

Гендерное воспитание — это процесс, в ходе которого у ребёнка развиваются качества и навыки, соответствующие его полу.

Ещё до рождения ребёнка родители обычно выбирают цвет одежды, коляски и белья. С этого, пожалуй, и начинается гендерное воспитание. Однако учёные пришли к выводу, что нельзя ориентироваться только на биологический пол, и ввели понятие «гендер». Это понятие подразумевает традиционное воспитание мальчиков и девочек, их поведение и особенности психологии, связанные с полом. В основе такого разделения по половым признакам лежит психофизиология.

Родители начинают процесс гендерного воспитания с самого раннего детства.

Истинная мужественность и женственность воспитываются, и это не просто задача, а важнейшая часть воспитания. Её решение является необходимым условием счастья детей в будущем. Педагогическая грамотность родителей проявляется в том, насколько им удаётся воплотить в дочери идеал женственности, а в сыне — мужественности. Порой это происходит неосознанно или в силу традиций.

Пример родителей, их поведение, внешние и внутренние качества, а также нравственные взаимоотношения между членами семьи являются самым действенным средством полоролевого воспитания.

Задачи родителей в гендерном воспитании детей распределяются следующим образом:

Мать: формирует гуманистические черты характера, такие как сострадание и забота о близких. Действует с лаской и добротой. Воспитывает глубокую привязанность и терпимость. Раскрывает красоту окружающего мира. Даёт готовые ответы на вопросы. Является образцом для поведения дочери.

Отец: формирует целеустремлённость, настойчивость и смелость. Выступает генератором идей, доводит дело до конца. Развивает коллективизм и рыцарство у ребёнка. Отец — ролевая модель для ребёнка на всю жизнь. Способствует формированию самооценки и статусной позиции. Учит анализировать, обобщать и делать правильные выводы.

Обучение с учётом гендерных особенностей воспитанников требует отбора такого содержания учебного материала и применения таких методов и форм обучения, которые соответствовали бы разному типу функциональной асимметрии мозга в восприятии информации девочками и мальчиками. Они должны отвечать запросам и тех, и других в отношении к воспитательной работе.

При построении процесса обучения на основе идей гендерного подхода следует учитывать, что при одних и тех же методах обучения, даже при одном и том же воспитателе, мальчики и девочки приходят к знаниям и умениям разными путями, используя разные стратегии мышления.

Воспитатель может стать инициатором позитивного общения мальчиков и девочек в рамках учебно-воспитательной работы. Для этого можно организовывать различные конкурсы, беседы и экскурсии, где чаще всего проявляются партнёрская деятельность, доверительная и дружеская форма общения между мальчиками и девочками.

В толковом словаре русского языка С. И. Ожегова «сопровождать» означает «сопутствовать чему-либо, служить приложением, дополнением к чему-либо». Соответственно, воспитатель должен не только воспитывать гендерную идентичность, но и дополнять уже имеющиеся знания ребёнка и направлять его на правильный путь.