Выступление на ГМО логопедов и дефектологов
методическая разработка по психологии

Полисенсорный подход в коррекции высших психических функций у детей с ограниченными возможностями здоровья. Опыт совместной работы педагогов и родителей.

Мир входит в сознание человека лишь через дверь органов внешних чувств.

Если она закрыта, то он не может войти в него, не может вступить с ним в связь.

Мир тогда не существует для сознания.

Б. Прейер

Поток информации, расширение человеческих контактов, развитие многообразных форм массовой культуры, рост темпа жизни приводят к увеличению объема знаний, необходимых для жизни современному человеку. Происходящие изменения в обществе оказали влияние и на развитие детей, активно включившихся в водоворот нашей бурной жизни, и выдвинули новые требования к системе образования в целом. Дошкольное образование стало рассматриваться как первая ступень во всей системе непрерывного обучения. В условиях интенсивного развития инновационных процессов в образовании возрастает потребность в формировании и развитии творческой личности ребенка-дошкольника. Готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере зависит от его сенсорного развития. Существует пять сенсорных систем, с помощью которых человек познает мир: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус. Была разработана система сенсорного развития дошкольников.

Полисенсорный подход в коррекции высших психических функций у детей с ОВЗ состоит в том, чтобы научить ребенка воспринимать окружающий мир во всем богатстве его красок, запахов, звуков, помочь ему овладеть множеством практических действий, которые пригодятся в повседневной жизни. Это направление включает стимуляцию деятельности зрительного, слухового, тактильного, вкусового и обонятельного анализаторов.

Сенсорное воспитание детей осуществляется через разные формы работы:

Занятия, игры-экспериментирования на развитие всех видов восприятия;

Каждое занятие включает несколько видов деятельности, сменяющих друг друга: это беседа, игра, индивидуальные игровые задания или дидактические игры.

Все мероприятия проходят в  сенсорной комнате. Занятия, представляющие собой особое игровое развивающее пространство, которые побуждают детей к активному взаимодействию друг с другом, с родителями, с окружающим миром. Дошкольники узнают о создании и предназначении предмета, играют и экспериментируют с ним, обогащают свой чувственный опыт. При этом, дети самостоятельно применяли полученные знания в организации собственной деятельности. Следует отметить, что на занятиях должны строго соблюдаться санитарно-эпидемиологические нормы: требования к технике, освещению, продолжительности занятий; проводиться профилактические упражнения для глаз и физкультминутки.

Комплектация сенсорной комнаты:

 Маты напольные , настенный сенсорные уголки, мягкие игровые модули; подушки, пуфик-кресло, трапеция с гранулами пенопластовой крошкой; сухой бассейн; надувные матрацы, круги, валики и мячи.

Успешное развитие детей зависит и от уровня подготовки педагогов. Поэтому на базе нашего детского сада ежеквартально проводятся лектории, «круглые столы», подготовка консультаций для повышения уровня знаний педагогов.

В работе с родителями используются разнообразные формы, обобщенные темой "Сенсорное воспитание ребенка в детском саду и дома" : практикумы, консультации, информационные листы, тематические выставки, дни открытых дверей.

Слайды просмотр

Таким образом, полисенсорная технология осуществляет качественное сенсорное развитие и воспитание дошкольников, стимулирующие их к активному познанию, получению максимальной информации из окружающего мира и адаптации в нем.

Правильно спланированная и целенаправленно осуществляемая коррекционно-развивающая работа позволяет наблюдать положительную динамику в развитии высших психических функций у ребенка с ограниченными возможностями здоровья.