Тренинг «Конфликты с родителями разрешения и профилактика»
презентация по психологии

Слайд 1

Тренинг «Конфликты с родителями разрешения и профилактика » Подготовила: Воспитатель Коломейцева Ольга Сергеевна

Слайд 2

Цель и задачи: формирование у педагогов представлений о причинах конфликтов, путях и способах их разрешения; развитие способности выявлять причины конфликтов, находить пути их урегулирования . Задачи : формирование представлений о процессе возникновения конфликтов на примере жизненных ситуаций, содействие созданию конструктивных отношений через повышение психологической компетентности педагогов по вопросам предупреждения и адекватного разрешения конфликтных ситуаций.

Слайд 3

План практикума 1.Вводно – ознакомительная часть 2. Практическая часть. Работа в подгруппах. 3. Примеры конфликтных ситуаций и пути их разрешения 4. Рефлексия

Слайд 4

Сказ о богатыре русском - Чего ж тебе было надобно, Иванушка? - Да, я водицы испить хотел… - Ды -к, пил бы! Чего ж драться-то начал?!» Так и в нашей жизни: порой, не разобравшись в чем дело, люди ссорятся, конфликтуют специально или неосознанно, тем самым, усложняя жизнь себе и другим. Речь сегодня пойдет о конфликтах с родителями. Способах их преодоления и предотвращения. «Раз пошел богатырь к быстрой реченьке. А на берегу той реки – Змей Горыныч лежит. И стал биться богатырь со Змеем проклятым. День бился, два бился, три бился… Наконец, обессиленные, упали они и, чуть дыша, Горыныч спрашивает:

Слайд 5

Что такое конфликт Как думаете, вообще, почему возникают конфликты? Слово «конфликт» в переводе с латинского означает «столкновение». Конфликт – это острый способ разрешения противоречий в интересах, целях, взглядах, возникающих в процессе социального взаимодействия, часто выходящий за рамки социальных норм и обычно сопровождающийся негативными эмоциями . Существует обыденное представление, что конфликт - это всегда негативное явление, вызывающее угрозы, враждебность, обиды, непонимание, то есть это нечто такое, чего по возможности следует избегать. Однако в настоящее время ученые все чаще склоняются к той точке зрения, что некоторые конфликты не только возможны, но и желательны. Главное: уметь грамотно управлять конфликтом. Этим мы сегодня и займемся.

Слайд 6

Упражнение «Необходимы ли конфликты с родителями?» Предлагаю , группе разделится на две команды: одна подбирает аргументы в пользу того, что конфликты с родителями недопустимы, другая отстаивает позицию, что конфликты в общении с родителями необходимы. В течение 5 ми нут каждая подгруппа записывает свои аргументы, затем зачитывает их вслух . Положительные стороны конфликтов Отрицательные стороны конфликтов • Получение социального опыта • Нормализация морального состояния • Получение новой информации • Разрядка напряжённости • Помогает прояснить отношения • Стимулирует позитивные изменения • Настроение враждебности • Ухудшение социального самочувствия • Формализация общения •Умышленное и целенаправленное деструктивное поведение • Эмоциональные затраты • Ухудшение здоровья • Снижение работоспособности

Слайд 7

Конструктивные – конфликты, которые приводят к принятию обоснованных решений и способствуют развитию взаимоотношений. Деструктивные – конфликты, которые препятствуют эффективному взаимодействию и принятию решений. Вывод: Таким образом, конфликты могут носить не только отрицательные черты, но и быть весьма полезными. И именно, по критерию функциональности действия, конфликты можно разделить на:

Слайд 9

Назовите механизмы психологического регулирования и разрешения конфликтных ситуаций. Такие ситуации в процессе взаимодействия воспитателя с родителями воспитанника могут возникнуть по разным причинам. Как думаете, по каким? Внушение Убеждения Заражения Подражание

Слайд 10

Причин множество, но в большинстве случаев, конфликты возникают из-за несоответствия воспитательных воздействий к детям со стороны педагогов и родителей. Главная и непростая задача воспитателя в такой ситуации - найти правильный выход. Упражнение «Праздничный пирог » «Представьте себе, что к вам на день рождения пришли друзья пить чай с праздничным тортом, украшенным шоколадными фигурками, дольками засахаренных фруктов. Торт небольшой, его надо разрезать. Как вы себя поведете?

Слайд 11

Варианты ответов Откажетесь резать, попросите кого-нибудь из гостей или родных об этом, дабы никого не обидеть. (Избегание «черепашка») Разрежете сами, на свое усмотрение, кому какой кусок – не важно, себе – лучший. (Конкуренция «акула») Учтете пожелания гостей, себе возьмете кусок, какой достанется. (Приспособление «медвежонок») Постараетесь поделить поровну между всеми участниками праздника, включая и себя. (Сотрудничество «сова») Скажете, что торта вам не очень хочется, пусть он весь достанется гостям, а вот шоколадные фигурки вы бы съели. (Компромисс «лиса»)

Слайд 12

Характеристика различных стратегий поведения в конфликтах Стратегия поведения Характеристика стратегии Конкуренция, соперничество («акула») Стремление добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому. Сотрудничество («сова») Выбор альтернативы, максимально отвечающей интересам обеих сторон. Компромисс («лиса») Выбор, при котором каждая сторона что-то выигрывает, но что-то и теряет. Избегание, уклонение («черепашка») Уход от конфликтных ситуаций, отсутствие как стремления к кооперации, так и попыток достижения собственных целей. Приспособление («медвежонок») Принесение в жертву собственных интересов ради интересов другого.

Слайд 13

В педагогической практике наиболее эффективными являются такие способы выхода из конфликта, как сотрудничество и компромисс. Однако любая из представленных стратегий может оказаться в разных ситуациях эффективной, поскольку, имеет как положительные, так и отрицательные стороны . Как бы нам ни хотелось этого, едва ли возможно представить и тем более осуществить совершенно бесконфликтное взаимодействие между людьми. Иногда даже важнее не избежать конфликта, а грамотно выбрать стратегию поведения в конфликтной ситуации и привести стороны к конструктивному соглашению.

Слайд 14

Упражнение «Конфликтные ситуации» Ситуация 1 Воспитатель обратился к маме одного из воспитанников с рассказом о том, что нового дети узнали на занятиях, и предложил закрепить изученный материал дома. В ответ мама резко ответила, что ей некогда заниматься с ребенком дома, что это обязанность воспитателя - он «получает за это деньги». Ситуация 2 Забирая вечером ребенка из детского сада, родители возмущаются, что его одежда очень грязная, и обвиняют педагога, что он плохо следит за детьми.

Слайд 15

Ситуация 3 Одну из воспитанниц родители приводят в группу после завтрака, из-за чего девочка постоянно пропускает утренние индивидуальные занятия, игры и зарядку. На утверждения воспитателя о необходимости соблюдения режима дня детского сада родители отвечают , что имеют право приводить своего ребенка тогда, когда им это удобно. Ситуация 4 «Мама недовольна, что ребенок не участвовал в утреннике»

Слайд 16

Рефлексия Каждому участнику предлагается поделиться впечатлениями о том, изменилось ли что-то в его взглядах на конфликт (Была ли эта встреча полезной? Что нового я сегодня узнал? Что хотелось бы узнать ещё?) На столах лежат «Листы ожиданий», мы предлагаем Вам заполнить их.

Слайд 17

Упражнение «Австралийский дождь» А знаете ли вы, что такое австралийский дождь? Тогда давайте вместе послушаем какой он. Сейчас по кругу цепочкой вы будете передавать мои движения. Как только они вернутся ко мне, я передам следующие. Следите внимательно! В Австралии поднялся ветер (трем ладони); Начинает капать дождь (щелкаем пальцами); Дождь усиливается (хлопки ладонями); Начинается настоящий ливень (хлопки по коленям); А вот и град –настоящая буря (топаем ногами); Ну что это буря стихает? (хлопки по коленям); Дождь утихает (хлопки ладонями); Редкие капли падают на землю (щелкаем пальцами); Тихий шелест ветра (трем ладони); Выглянуло солнце! (руки вверх)