Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад  «Родничок» г.Щигры Курской области»

Психологический проект:

«Психологическая готовность детей к школьному обучению:

«В школу с радостью»

Разработала: педагог- психолог Шевченко С.В.

г.Щигры

2024г.

Срок начала и окончания проекта:

2024-2025 учебный год

Участники проекта: педагог – психолог, педагоги, дети подготовительной группы

(6-7 лет),  родители.

Образовательная область – Познавательное и психическое развитие.

База реализации проекта:

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский          сад

«Родничок» г.Щигры Курской области»

Предпосылки реализации проекта:

Актуальность

Готовность ребенка к обучению в школе является одним из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства, от которой зависят его дальнейшие успехи в учебной деятельности, способность к произвольной деятельности, самодостаточность и самочувствие, которое в значительной степени влияет на его психическое и соматическое здоровье. Важнейшая задача стоит перед дошкольной образовательной организацией – всестороннее развитие личности ребенка, и подготовка к обучению в школе. Однако, значительное количество детей, несмотря на возраст для начала обучения в школе и имеющиеся у них навыки и умения, испытывают трудности в момент обучения в школе. Основной причиной трудностей является то, что дети еще не готовы психологически.

Успешное решение задач развития личности ребенка, повышение эффективности обучения в школе, благоприятная окружающая атмосфера во многом определяются тем, насколько верно учитывается уровень готовности ребенка к обучению в школе. Актуальность данной темы заключается в том, что на сегодняшний день общепринято, что готовность детей к обучению в школе требует комплексных психологических исследований, это и определило тему проекта – «Психологическая готовность детей к обучению в школе: «В школу с радостью».

Проблема подготовки детей к обучению в школе в период перехода на Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования остается актуальной, так как педагоги сегодня должны готовить детей дошкольного возраста к обучению в школе в соответствии с требованиями, обозначенными в данном документе.

Ребенок к семи годам, то есть на выходе из дошкольной образовательной организации становится общительным, любознательным, инициативным, самостоятельным. Это главные ориентиры, в каком направлении нужно двигаться. Именно эти качества и необходимо формировать у дошкольников. Также важно, чтобы у ребенка к концу пребывания в дошкольной образовательной организации были сформированы волевая и мотивационная готовность к школе.

В дошкольном образовании определены две группы требований, это требования к структуре программы дошкольного образования и требования к  условиям ее реализации. При этом педагогам дается ориентир конечной цели их деятельности, описаны интегративные качества, которые ребенок может приобрести в результате освоения программы (например, физически развитый, любознательный, активный, эмоционально–отзывчивый, общительный и др.).

Основная общеобразовательная программа помогает ребенку овладеть базисным уровнем дошкольного образования. Она призвана обеспечить ребенку дошкольного возраста тот уровень развития, который позволит ему быть успешным в дальнейшем обучении, т. е. в школе, и должна выполняться каждой дошкольной образовательной организацией.

Вопросы психолого–педагогической готовности к обучению в школе рассматривают педагоги: Л.И. Божович, Л.А. Венгер, А.В. Запорожец, М.М. Безруких, Е.Е. Кравцова и многие другие.

На сегодняшний день общепризнанно, что готовность к обучению в школе многокомпонентное образование, которое требует комплексных психолого–педагогических исследований.

       Психологическая готовность ребенка к обучению в школе в соответствии с ФГОС является важнейшим итогом воспитания и обучения дошкольника в семье и детскому саду. Ее содержание определяется системой требований, которые школа предъявляет к ребенку. Эти требования заключаются в необходимости ответственного отношения к школе и учебе, произвольного управления своим поведением, выполнении умственной работы, обеспечивающей сознательное усвоение знаний, установление со взрослыми и сверстниками взаимоотношений, определяемых совместной деятельностью. Поступление ребенка в школу подводит итог его дошкольному детству. Однако для того, чтобы начало школьного обучения послужило основой для нового этапа развития, ребенок должен быть готов к нему психологически.

Проблема проекта:

Идеей для создания данного проекта послужило:

• Незрелость психических процессов старших дошкольников, а как следствие –
• низкий уровень психологической готовности к школьному обучению, а также
• дефицит психологических знаний родителей, педагогов.

Целью проекта является:

Исследование психологической готовности детей подготовительной группы к обучению в школе, разработка корреционно-развивающей программы для работы с детьми.

Объект:

Дети подготовительной группы (6-7 лет)

Предмет:

Психологическая готовность детей к обучению в школе.

В процессе реализации проекта, были поставлены следующие задачи, которые ориентированы на:

Детей:

• Формирование психологической готовности детей к школе в соответствии с ФГОС ДО

• Формирование системы отношений дошкольника (к себе, взрослым, школе);
• Формирование мотивационной готовности
• Развитие познавательных процессов (внимание, восприятие, память, мышление)
• Развитие общей и мелкой моторики
• Укрепление эмоциональной сферы ребенка, (адекватное реагирование на эмоции окружающих)

Родителей:

• Проведение педагогического просвещения родителей будущих первоклассников по вопросам готовности детей к школьному обучению (семинары, практические занятия (в рамках семейного клуба «Успешные родители»), стендовая информация, памятки, буклеты, рекомендации для родителей (группа «Подготовка к школе» в ВК Мессенджер Сферум, сайт детского сада) и педагогов по формированию школьной готовности  детей).

• Обучение родителей воспитанников способам снятия тревожности.
• Ознакомление родителей с основами психологии ребенка старшего дошкольного возраста и с методами и приемами позитивного настроя детей на «школьную позицию».
• Привлечение родителей к созданию развивающей предметно – пространственной

среды и условий для разнообразной познавательной деятельности детей в соответствии с ФГОС ДО (тематические праздники, выставки семейных творческих работ, Недели здоровья и Недели психологии)

Педагогов:

• Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье, создать условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие каждого ребенка
• Повышать уровень психологической компетентности педагогов в соответствии с ФГОС ДО
• Организовать совместную работу детского сада и семьи по формированию готовности ребенка к школе.

      Для создания и реализации проекта были определены 6 принципов:

Целенаправленность процесса психологического развития на основе         возрастных особенностей детей;

• Научно-обоснованное сочетание разных видов деятельности;
• Единство содержания форм и методов работы;
• Личностно-ориентированный подход в процессе воспитания положительного отношения к школе детей дошкольников;
• Принцип сотворчества детей, педагогов и родителей в совместном процессе «дети – родители – сотрудники»;
• Принцип системности и последовательности.

Результаты  направлены на:

Детей

• Повысить уровень психологической готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста к школе;
• Подготовить руку ребенка к письму (мелкая моторика);
• Развить психические процессы будущего первоклассника: внимание, память, мышление, восприятие
• Сформировать систему отношений дошкольника (к себе, взрослым, школе);
• Укрепить эмоциональную сферу ребенка (адекватное реагирование на эмоции окружающих);
• Сформировать волевой и мотивационный компоненты будущего школьника.

Родителей

• Научить способам и методам снижения тревожности;
• Повысить психологическую компетентность родителей в вопросе психологической готовности детей к школе.
• Обогатить воспитательный опыт родителей и повысить эффект семейной социализации дошкольников в преддверии школы;
• Предоставить родителям практический опыт игрового партнерства с детьми.

Педагогов

• Просвещение педагогов по вопросу готовности ребенка к школьному обучению
• Предоставить педагогам практический опыт игрового партнерства с детьми.
• Совместная работа по подготовке детей к школьному обучению

Этапы реализации проекта:

подготовительный этап (мотивационно– организационный сентябрь2024 г. –октябрь2024 г.)

•         Практический  (формирующий)

Ноябрь 2024 г. – март 2025 г.

• заключительный (обобщающий) апрель 2025 г. – май 2025 г.

На подготовительном этапе:

• Определить проблему, цель и задачи проекта;
• Изучить методическую литературу;
• подготовить методические и материально - технические условия для реализации проекта
• составить план реализации проекта.
• Провести  диагностическое обследование детей на выявление психологической  готовности к школе.

В ходе диагностики использовались следующие методики:

• Тест Банкова (психосоциальная зрелость)
• Тест Керна – Йерасека (развитие мелкой моторики руки)
• Экспресс-диагностика познавательного развития детей дошкольного возраста Павлова, Руденко

Далее был составлен план коррекционно – развивающих занятий с детьми на основе программы «Цветик-семицветик». (Психолого-педагогические занятия для дошкольников 6-7 лет «Приключения будущих первоклассников» под ред. Н.Ю. Куражевой. В программе представлены тематические занятия, направленные на развитие интеллектуальной, эмоциональной, коммуникативной, личностной , волевой и познавательной сферы детей 6-7 лет. Программа предусматривает как индивидуальные, так и групповые занятия, консультации для родителей).

А также была создана электронная библиотека мультимедийных игр, заданий и упражнений; подобран дидактический материал.

Основной этап

В процессе реализации основного этапа проекта использовались разнообразные формы и методы работы с детьми:

• сказкотерапия (серия сказок М.А.Панфилова «Лесная школа»)
• пескотерапия
• с        использованием        ИКТ        (мультимедиа-презентации,        видеофильмы,        мультфильмы, упражнения)
• релаксация
• психогимнастика
• музыкотерапия
• сенсорные игры
• предметные игрушки
• настольные -печатные  игры

С детьми, имеющими низкий уровень развития компонентов психологической готовности к школьному обучению, проводились дополнительные индивидуальные коррекционные занятия, с целью повысить этот уровень.

Формы и методы взаимодействия с родителями и педагогами:

С родителями:

• Проведение бесед и индивидуальных консультаций для родителей, в том числе     и с использованием ВК Мессенджер Сферум , электронной почты, сайта ДОУ (страница семейного клуба «Успешные родители»)
• Изготовление буклетов, родительских уголков «Советы психолога»
• Проведение семинаров и семинаров - практикумов
• Посещение родительских собраний групп с целью объединения участников Проекта и заинтересованности в работе.

С педагогами также:

• семинары –практикумы
• индивидуальные консультации
• совместные занятия педагога-психолога и воспитателей по подготовке детей к школьному обучению

Заключительный этап

На заключительном этапе проекта, проведение повторной диагностики, анализ результаты исследования.

В результате реализации данного проекта:

• уменьшается доля воспитанников с низким уровнем психологической готовности к школе
• более полно развивается интеллектуальная сфера детей (память, внимание, мышление)
• улучшается физическое состояния (развитие мелкой и крупной моторики)
• развивается эмоционально-волевая сфера детей (умение ставить цель, принимать решения, намечать план действий и принимать усилие к его реализации)
• у детей формируется позитивное отношение к обучению, предпосылки учебной деятельности, «внутренняя позиция школьника» и все ее составляющие, необходимые для успешного обучения.
• повышается профессиональное мастерство педагогов по проблеме развития у детей старшего дошкольного возраста познавательных процессов с учетом новообразований.
• повышается компетентность родителей по проблеме подготовки детей к обучению в школе.
• Результативность

В результате работы над проектом:

Даны рекомендации «Готовность ребенка к школе», особенности развития ребенка-дошкольника

Перспектива

• Продолжать работать в соответствии с разработанной моделью взаимодействия с родителями воспитанников на протяжении всего учебного года.
• Повышать собственную ИКТ - компетентность.
• Пополнять и расширять методические материалы электронной библиотеки
• Использовать в работе с детьми интерактивный стол (совместно с учителем-логопедом).
•  Использовать в работе развивающе-коррекционный комплекс с видеобиоуправлением «Игры с Тимом», «Тимоко»).
• Разработать программу по развитию познавательных способностей  с использованием набора «Дары Фребеля»