Методическая разработка психологического занятия на развитие эмоционального интеллекта с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет) «Путешествие в страну эмоций»
методическая разработка по психологии (старшая группа)

Ход образовательной деятельности

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Педагогические задачи

Вводная часть (2-3 мин.)

Дети сидят на стульчиках полукругом.

Педагог-психолог: Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие – в страну Эмоций!

Дети приветствуют психолога.

Создать дружелюбную комфортную обстановку. Заинтересовать детей темой занятия.

Основная часть:

1. Приветствие «Эмоциональный оркестр» (3 мин.)

Дети остаются сидеть полукругом.

Педагог-психолог: Представьте, что каждый из вас – музыкант в необычном оркестре, где музыка создается из наших эмоций. Выберите звук, который отражает ваше настроение прямо сейчас. (Психолог помогает детям выбрать звуки. «Дирижирует», предлагая детям по очереди озвучить свою эмоцию, затем все вместе.)

(Дети выбирают звуки. Возможные реплики: «Я выбираю «ля-ля-ля», «А я хочу «у-у-у», «Я выберу «динг-динг»!) (Дети озвучивают свои эмоции по очереди и все вместе.)

Развитие эмоционального восприятия, осознание собственного эмоционального состояния.

2. Игра «Зеркало эмоций» (5 мин.)

Дети разбиваются на пары.

Педагог-психолог: Разделимся на пары. В каждой паре один показывает эмоцию мимикой и жестами, другой – повторяет, как зеркало. Начнем с радости! (Затем: грусть, гнев, страх, удивление, интерес, спокойствие).

Дети изображают и «отражают» эмоции. (Возможные реплики: «Смотри, как я радуюсь!», «А я повторяю!», «У тебя хорошо получается!»)

Развитие умения распознавать и выражать эмоции, развитие эмпатии.

3. Игра «Волшебный мешочек» (5 мин.)

Дети сидят полукругом. Психолог держит мешочек.

Педагог-психолог: У нас волшебный мешочек. Доставайте по очереди предмет, не подглядывая, и рассказывайте о тактильных ощущениях. После угадывания предмета, назовите свою эмоцию.

Дети достают предметы, описывают ощущения, угадывают предмет, называют эмоцию. (Возможные реплики: «Мягкий и пушистый!», «Твердый и холодный!», «Круглый и гладкий! Это шарик! Я обрадовался!»)

Развитие тактильного восприятия, связь ощущений с эмоциями.

4. Упражнение «Воздушный шарик» (2-3 мин.)

Дети стоят.

Педагог-психолог: Представьте, что вы – воздушные шарики. Вдох – шарик надувается, выдох – сдувается. (Показывает и комментирует: «Вдох – животик надувается. Выдох – животик сдувается». Повторяют упражнение.)

Дети выполняют дыхательное упражнение.

Обучение приемам саморегуляции через дыхание.

5. Песочная терапия «Страна Эмоций» (5 мин.)

Дети делятся на две группы. Каждая группа работает у своей половины песочницы.

Педагог-психолог: Разделимся на две группы. Одна создает «Страну Радости», другая – «Страну Грусти». Используйте фигурки, песок, фантазию! Обсудите, что должно быть в каждой стране, и объясните свой выбор. (Психолог наблюдает, помогает, задает вопросы.)

Дети работают в группах. (Возможные реплики: «Давайте поставим цветочки!», «А в стране грусти пусть будет дождик», «Пусть будет замок принцессы!»)

Развитие творческого воображения, умения выражать эмоции через символы, развитие коммуникации в группе.

6. Упражнение «Сжимаем кулачки» (2 мин.)

Дети стоят.

Педагог-психолог: Иногда мы чувствуем напряжение. Сожмем кулачки крепко-крепко, подержим и расслабим. Чувствуете, как напряжение уходит? (Показывает и комментирует.)

Дети выполняют упражнение.

Обучение приемам мышечной релаксации.

7. Рисование «Моя эмоция» (5 мин.)

Дети сидят за столами.

Педагог-психолог: Нарисуйте эмоцию, которую чувствуете сейчас наиболее ярко. Используйте любые материалы. (Звучит спокойная музыка. Психолог помогает детям.)

Дети рисуют. (Возможные реплики: «Я рисую радость желтым!», «А у меня грусть синяя»)

Развитие умения выражать эмоции через рисунок.

Заключительная часть. Рефлексия «Солнечный круг» (2 мин.)

Дети встают в круг. Музыка плавно затихает.

Педагог-психолог: Встанем в круг. Что вам понравилось? Какую эмоцию испытываете сейчас? Что нового узнали? (Психолог подводит итоги.)

Дети делятся впечатлениями. (Возможные реплики: «Мне понравилось играть в зеркало!», «Я узнал, что грусть можно нарисовать синим»)

Подведение итогов, рефлексия, закрепление полученного опыта.