Гиперактивный ребенок
презентация по психологии

Слайд 1

Слайд 2

Распространенность и признаки Первое описание трудного ребенка, сделанное профессиональным врачом, принадлежит немецкому психиатру из Франкфурта Хейнриху Хоффманну —Доннеру Типы СДВГ 1. Смешанный тип: гиперактивность в сочетании с нарушениями внимания (самая распространенная форма СДВГ). 2. Невнимательный тип: преобладают нарушения внимания (встречается гораздо чаще у девочек, чем у мальчиков и отличается своеобразным уходом в свои фантазии и мечтания, то есть ребёнок в течение дня может периодически витать в облаках). 3. Гиперактивный тип: преобладает гиперактивность и импульсивность. Под гиперактивностью у детей с СДВГ обычно понимают повышенную двигательную (моторную) активность, в то время как под импульсивностью — невозможность контроля над своими импульсами.

Слайд 3

Диагностические критерии: Для диагностики невнимательности из перечисленных ниже признаков хотя бы шесть должны сохраняться не менее 6 месяцев: 1. Часто неспособен удерживать внимание на деталях; из-за небрежности, легкомыслия допускает ошибки в школьных заданиях, в выполняемой работе и других видах деятельности. 2. Обычно с трудом сохраняет внимание при выполнении зада­ний или во время игр. 3. Часто складывается впечатление о том, что ребенок не слушает обращенную к нему речь. 4. Часто оказывается не в состоянии придерживаться предлагаемых инструкций и справиться до конца с выполнением уроков, домашней работы или обязанностей на рабочем месте (что не связано с негатив­ным или протестным поведением, неспособностью понять задание). 5. Часто испытывает сложности в организации самостоятельного выполнения заданий и других видов деятельности. 6. Обычно высказывает недовольство, избегает или сопротивляется вовлечению в выполнение заданий, которые требуют длительного сохранения умственного напряжения (например, школьных заданий, домашней работы). 7. Часто теряет вещи, необходимые в школе и дома (например, игрушки, школьные принадлежности, рабочие инструменты). 8. Легко отвлекается на посторонние стимулы. 9. Часто проявляет забывчивость в повседневных ситуациях.

Слайд 4

Диагностические критерии: Для диагностики гиперактивности и импульсивности из перечисленных ниже признаков хотя бы шесть должны сохраняться не менее 6 месяцев. Гиперактивность: 1. Часто наблюдаются беспокойные движения в кистях и стопах; сидя на стуле, крутится, вертится. 2. Часто встает со своего места в классе во время уроков или в других ситуациях, когда нужно оставаться на месте. 3. Часто проявляет бесцельную двигательную активность: бега­ет, крутится, пытается куда-то залезть, причем в таких ситуациях, когда это неприемлемо. 4. Обычно не может тихо, спокойно играть или заниматься чем-либо на досуге. 5. Часто находится в постоянном движении и ведет себя так, «как будто к нему прикрепили мотор». 6. Часто бывает болтливым. Импульсивность: 7. Часто отвечает на вопросы не задумываясь, не выслушав их до конца. 8. Обычно с трудом дожидается своей очереди в различных ситуациях. 9. Часто мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в беседы или игры).

Слайд 5

Причины заболевания Генетические причины Симптомы СДВГ проявляются у обоих монозиготных близнецов значительно чаще, чем у дизиготных Среди братьев и сестер детей с СДВГ установлена значительная частота заболевания Риск развития СДВГ выше, если у матери или обоих родителей имеются указания на синдром дефицита внимания в анамнезе) Нейробиологические факторы дисфункция нейромедиаторных систем мозга При СДВГ в определенных частях мозга может возникать дефицит этих веществ. В результате, некоторые сигналы не передаются нервными клетками, потому что не могут преодолеть расстояния между ними Пренатальные и перинатальные факторы осложнения беременности (токсикозы, обострения хронических заболеваний у матери, угроза прерывания беременности, травмы в области живота и т.д.); • внутриутробная гипоксия плода и асфиксия новорожденного острая и/или хроническая); • токсическое воздействие на плод (тяжелых металлов, интокси-кантов, употребление алкоголя, некоторых лекарственных средств, оказывающих токсическое действие, курение матери); • воздействие на плод инфекционных агентов: вирусов, бактерий; • осложненные роды (быстрые или длительные роды, родовая травма, особенно шейного отдела позвоночника); • недоношенность, морфофункциональная незрелость плода, за­держка внутриутробного развития (ЗВУР); • резус-конфликт (внутриутробное формирование стойкого титра специфических антител).

Слайд 6

Причины заболевания Семейные факторы (Неблагоприятные социальные и психологические семейные факторы (напряженная обстановка и конфликты в семье, нетерпимость в отношении детей, использование физических методов наказания, низкий материальный уровень, употребление алкоголя членами семьи и другие факторы) Токсический фактор (отравление свинцом вызывает нарушение интеллектуальных функций, явления гиперактивности и нарушения внимания. Поступление в кровь даже незначительного количества свинца может вызвать нарушение познавательной деятельности и поведения. Одними из источников загрязнения окружающей среды являются выхлопные газы автотранспорта)

Слайд 7

Эмоциональные особенности Побуждение и мотивации Невнимательность и задержка эмоционального развития Система интересов Раздражительность и эмоциональная неустойчивость Избыточное реагирование Страхи и тревожность Реакции родителей Реакции учителей Наказания и поощрения

Слайд 8

Социальные отношения Неусидчивость и болтливость Невнимательность во время игр Инициирование социальных отношений Требовательность к сверстникам

Слайд 9

Методы организации учебной и трудовой деятельности Организация внешней среды Устойчивость домашнего мира Организация рабочего места Организация времени Правила, обговоренные заранее Алгоритмичная организация учебной деятельности ИДТИ ОТ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕБЕНКА

Слайд 10

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ Плохие дни и плохие часы Не надо усаживать ребенка Короткие занятия Подготовить все заранее