Конспект психолого-педагогического занятия "Развиваемся, играя"
план-конспект занятия по психологии (подготовительная группа)

Автор: Маракаева Светлана Евгеньевна – педагог-психолог муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №20 «Алиса» города Димитровграда Ульяновской области»;

Аннотация: в статье представлен опыт работы педагога-психолога по работе с детьми с тяжёлыми нарушениями речи в области развития логики и мышления. Автор приводит примеры упражнений, направленных на развитие высших психических функций дошкольников.

Ключевые слова: логика, мышление, упражнение, азбука, картинки.

Конспект игрового занятия с педагогом-психологом

«Развиваем логику и мышление»

Цель: развивать способность мыслить, используя знания о связях между явлениями, выстроенные на их основе суждения и понятия; формировать умение вежливо отвечать на вопросы собеседников, кратко и корректно формулировать ответ; формировать умение подбирать определения к слову, задавать воспросы и загадывать загадки.

            Нейрогимнастика:         

«Кулак-ребро-ладонь»

Руки ребёнка лежат на столе. Сначала он сжимает ладонь в кулак и слегка касается стола; затем делает то же самое ребром ладони; и, наконец, кладёт руку на стол ладонью вниз. Взрослый подсказывает, какое движение нужно выполнить, чтобы малыш не запутался. Повторив упражнение несколько раз одной рукой, можно переходить ко второй. Постепенно скорость увеличивается, упражнение выполняется обеими руками и без подсказок взрослого.

 «Кулак-хлопок-щелчок»

Хлопаем в ладоши, затем стучим кулачками друг о друга, и по очереди щёлкаем пальцами обеих рук. Выполняем упражнение несколько раз.

«Путаница»

Одной рукой массируем живот, совершая круговые движения ладонью вокруг пупка. В это время ладонью второй руки похлопываем или поглаживаем себя по голове. Затем меняем руки.

Упражнение №1. «Какое слово относится к…»

Цель: учить на слух определять слово-прилагательное, подходящее по смыслу  к слову-существительному.

К арбузу: горький, круглый, растёт на дереве, черный

К собаке: живёт в лесу, ласковая, квадратная, любит мёд

К человеку: добрый, треугольный, пушистый, живёт в дупле.

К солнцу: холодное, синее, тёплое, мягкое.

Упражнение №2. «Что в сундучке?»

Цель: развивать внимание, умение анализировать полученную информацию.

Педагог ставит на стол сундучок, внутри которого находится какой – либо предмет. С помощью считалки выбирается водящий. Он заглядывает в сундучок. Остальные участники задают вопросы водящему о цвете, форме, назначении предмета, лежащего в сундучке. Водящему нужно отвечать на все вопросы словами «да» или «нет». Ребенок, который первым назовет то, что находится в сундучке, становится водящим. Педагог кладет в сундучок другой предмет, игра возобновляется.

Упражнение №3. «Пресс-конференция»

Цель: развить умение вежливо отвечать на вопросы собеседников, кратко и корректно формулировать ответ; формировать речевые умения.

Все дети группы участвуют в пресс-конференции на любую тему (например: “Твой выходной день”, “Экскурсия в зоопарк”, “День рождения друга”, “В цирке” и др.). Один из участников пресс-конференции “гость” (тот, кому будут заданы все вопросы) – садится в центр и отвечает на любые вопросы детей.

Упражнение №4. «Азбука почемучек»

Цель: развивать умение работать с информацией через установление логических и причинно следственных связей.

Играющие садятся на пол или стульчики, образуя круг. Педагог говорит:

- Вам нужно задать вопрос так, чтобы первое слово вашего вопроса начиналось с одной из букв алфавита. Задавать вопросы будем по очереди. Участник, который собьется или забудет последовательность букв в алфавите, выбывает из игры. Например:

А: абрикос – это фрукт или овощ?

Б: банан, какого цвета? И т.д.

Упражнение №5. «Если «да» - похлопай, если «нет» - потопай»

Цель: развитие коммуникативных навыков детей, развитие слухового внимания.

Взрослый называет предложения, а дети должны оценить их и показать своё отношение, похлопав в ладоши (если они согласны, или потопав ногами (если они не согласны).

- «Рома навестил бабушку и так обрадовался, что обиделся на неё».

- Саша отнял игрушку у Пети и побил его, Петя поссорился с ним».

- «Лене очень нравился Серёжа, поэтому она его побила».

- «Максим подарил Даше конфеты, и она очень обрадовалась».

- «Серёжа увидел, что Максим подарил Даше конфеты, обиделся, что сам не сделал этого, и поэтому поссорился с Максимом».

Упражнение №6. «Неожиданные картинки»

Цель: «неожиданные картинки» - пример прекрасной коллективной красоты для маленьких детей. Во время игры они имеют возможность увидеть, какой вклад вносит каждый член группы в общий рисунок.

Дети садятся в один общий круг, берут себе каждый по листу бумаги и подписывают свое имя с обратной стороны. Потом начинают рисовать какую-нибудь картинку (2-3 минуты). По команде педагога перестают рисовать и передают начатый рисунок своему соседу слева. Затем берут тот лист, который передаст сосед справа и продолжают рисовать начатую им картинку.