"Психологический портрет гиперактивного ребенка"
консультация по психологии

Психологический портрет гиперактивного ребёнка

Ключевые характеристики

Гиперактивный ребёнок (чаще — с диагнозом СДВГ, синдром дефицита внимания и гиперактивности) демонстрирует устойчивую комбинацию трёх групп симптомов:

1. невнимательность;
2. гиперактивность;
3. импульсивность.

Основные проявления

Невнимательность:

• не удерживает внимание на деталях, допускает небрежные ошибки;
• с трудом сохраняет концентрацию при выполнении заданий или в игре;
• кажется, что не слушает, когда к нему обращаются напрямую;
• не следует инструкциям и не завершает работу (уроки, домашние дела);
• испытывает трудности с организацией деятельности;
• избегает задач, требующих длительного умственного напряжения;
• часто теряет вещи (школьные принадлежности, одежду);
• легко отвлекается на посторонние стимулы;
• проявляет забывчивость в повседневных делах.

Гиперактивность:

• беспокойно двигает руками и ногами, ерзает на месте;
• встаёт со своего места, когда это неуместно (на уроках, за столом);
• бегает, лазает в неподходящих ситуациях;
• не может тихо и спокойно играть;
• находится в постоянном движении («как будто к нему моторчик приделан»);
• чрезмерно разговорчив.

Импульсивность:

• отвечает до того, как вопрос закончен;
• не может дождаться своей очереди;
• перебивает, вмешивается в разговоры и игры других;
• совершает необдуманные поступки (например, выбегает на дорогу).

Особенности когнитивной и эмоциональной сферы

• Цикличность внимания: продуктивная работа — 5–15 мин, затем «перезагрузка» — 3–7 мин (в это время ребёнок отвлекается).
• Трудности с саморегуляцией: не умеет тормозить реакции, контролировать эмоции и поведение.
• Повышенная эмоциональность: быстро раздражается, вспыхивает, трудно успокаивается.
• Низкая устойчивость к фрустрации: остро реагирует на неудачи, критику.
• Заниженная самооценка (из-за частых замечаний и неудач).

• Социальное взаимодействие

• Со сверстниками: трудности в соблюдении правил игр, импульсивные конфликты, непонимание социальных сигналов.
• С взрослыми: непослушание, игнорирование требований, сопротивление режиму.

В школе: проблемы с дисциплиной, низкая успеваемость (не из-за интеллекта, а из-за невнимательности и неорганизованности).

Поведенческие паттерны

• Не может долго сидеть на одном месте.
• Постоянно двигается, крутится, вертит предметами.
• Говорит быстро, перебивает, не дослушивает.
• Начинает много дел, но не доводит до конца.
• Часто теряет и забывает вещи.
• Трудно засыпает, беспокойно спит.
• Быстро утомляется, но не может успокоиться.

Сильные стороны (ресурсные качества)

• Живое воображение, креативность.
• Энергичность, энтузиазм.
• Любознательность, интерес к новому.
• Способность к быстрому усвоению информации (в интересующих областях).
• Эмоциональная открытость.

Рекомендации по взаимодействию

Режим и структура:

• чёткий распорядок дня;
• короткие задания с перерывами на движение;
• визуальные подсказки (расписания, списки).

Коммуникация:

• короткие, конкретные инструкции;
• спокойный тон, избегание крика;
• позитивное подкрепление (похвала за усилия).

Организация пространства:

• минимум отвлекающих факторов;
• отдельное место для занятий;
• удобные контейнеры для вещей (чтобы не терял).

Физическая активность:

• ежедневные прогулки, спорт;
• «разминки» между учебными заданиями.

Эмоциональная поддержка:

• признание усилий, а не только результатов;
• обучение навыкам самоконтроля (дыхательные упражнения, тайм-ауты);
• работа с самооценкой (акцент на успехах).

Важно: диагноз СДВГ ставит только специалист (психиатр, невролог). Данный портрет — обобщённая картина, но каждый ребёнок индивидуален. Для эффективной помощи необходима комплексная коррекция: психолого-педагогическая поддержка + при необходимости медикаментозная терапия.