ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «МИР УКРАШАЕТ ДОБРОТА» для детей подготовительной к школе группы (от 6-ти до 7-и лет)
проект по психологии (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «ДЕТСКИЙ САД «ЖУРАВЛЁНОК» Г. НАДЫМА»

(МДОУ «ДЕТСКИЙ САД  «ЖУРАВЛЁНОК»)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«МИР УКРАШАЕТ ДОБРОТА»

для детей подготовительной к школе группы (от 6-ти  до 7-и  лет)

По типу деятельности: познавательный, творческий

По количеству участников: групповой

По продолжительности: октябрь 2022г. – апрель 2023г.

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, родители воспитанников, педагоги

Автор проекта: Бондарева Л.А., педагог-психолог  

Редактор: Жигалова А.Л., методист

Надым

2022

Актуальность проекта:
           Дошкольный возраст - это прекрасная пора, когда ребенок развивается, растет, познаёт много нового.

В современном мире, как известно, нравственные  ценности человека уходят на второй план, над ними преобладают материальные. Такое обстоятельство приводит к искажению представлений ребёнка о мире, как таковом, стираются границы между добром и злом, жадности и щедрости, искажается понимание понятий «милосердие» и «справедливость».
        Однако, при решении задач воспитания детей, взрослым (как педагогам, так и родителям) необходимо опираться на нравственное начало в человеке. Именно на педагогическое сообщество возлагается ответственность по сохранению моральных устоев общества, именно педагогам необходимо воспитать в ребёнке ценностные основы собственной жизнедеятельности.

         Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения рассматривается на основе «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Концепция разработана в соответствии с Конституцией РФ, Федеральным законом от 29.12.2012  № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации» на основе ежегодных посланий Президента России Федеральному собранию РФ.

Духовно-нравственное воспитание – целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. С течением времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений. Результатом нравственного воспитания у дошкольников являются появление и утверждение в личности определенного набора нравственных качеств, сформированность этических норм поведения. И чем прочнее сформированы эти качества, чем меньше отклонений от принятых в обществе моральных устоев наблюдается у личности, тем выше оценка его нравственности со стороны окружающих.

В дошкольные годы под руководством взрослых ребенок приобретает первоначальный опыт поведения, отношения к близким, сверстникам, вещам, природе, усваивает моральные нормы общества. Дошкольник постигает мир человеческих отношений, открывает законы, по которым строится взаимодействие людей, то есть нормы поведения. Стремясь, стать взрослым, ребенок подчиняет свои действия общественным нормам и правилам поведения.

Задача педагога – формировать доброжелательное и уважительное отношение к окружающим, бережное отношение к результатам труда людей, желание помогать взрослым, уважать свою Родину, воспитывать отзывчивость и сочувствие, доброту и радость за добрые поступки. Чувства побуждают детей к активным действиям: помочь, проявить заботу, внимание, успокоить, порадовать.

       Основой нравственности человека являются те качества, которые определяют его моральный облик, делают внутренне свободным и социально ценным во всех сферах общественной и личной жизни. Фундамент этого процесса должен быть заложен в дошкольном возрасте. Поэтому актуальность духовно-нравственного воспитания не вызывает сомнения, в частности, формирование качеств доброты и отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста.  

Цель: Создание условий для  формирования и закрепления представлений о нравственных чувствах и эмоциях.

Задачи:

• Формировать положительное эмоциональное отношение к нравственным ценностям.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Предполагаемые  результаты у воспитанников:

• расширение этических представлений о  «доброте», «дружбе», «взаимопомощи», «взаимовыручке», «справедливости»;
• формирование стремления помогать, сопереживать, поддерживать окружающих людей.

        Продукты проектной деятельности:

• создание альбома «Копилка добра» (рисунки воспитанников);
• создание группового альбома «Моя семья».

Календарно-тематический план

по реализации мероприятий проекта

Мониторинг  эмоционального отношения к нравственным нормам

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.- М: УЦ Перспектива, 2014.

2. Петрова В.И., Стульчик Т.Д. Нравственно воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации.- М.: Мозаика-Синтез, 2006.

3. Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным и декоративным искусством. Программа дошкольного образования.-2-е изд., испр. и доп.- М.: Мозаика-Синтез, 2006.

4. Зеленова И.Н., Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2010.

5. Ковалева Г.А. Воспитание маленького гражданина.: Практическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений.- 2-е изд., испр. и доп.-М.: АРКТИ, 2004.

6. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. - 2-е изд., испр. и доп.-М.: АРКТИ, 2005.

Отчёт по реализации педагогического проекта

 «Доброта живет в сердце»

Бондарева Л.А.

Проект «Доброта живет в сердце» реализован  с октября 2022г. по апрель 2023г., был направлен на формирование положительного эмоционального отношения к нравственным ценностям, формирование умения оценивать поступки окружающих. Данный проект был реализован с воспитанниками подготовительных к школе групп и родителями.

На начало реализации проекта продиагностировано 40 детей. В исследовании особенностей эмоционального отношения к нравственным нормам нами определено, что большинство детей 27 воспитанников (68%) характеризуются частично сформированным эмоциональным отношением к нравственным нормам, дети корректным образом выполняют тестовое задание, вместе с тем эмоциональные реакции у них достаточно слабо выражены.

Достаточно высокий уровень сформированности эмоционального отношения к нравственным нормам диагностируется у 8 участников исследования (20%). Данные дети успешно обосновывают свой выбор, эмоциональные реакции адекватные, ярки, они проявляются в мимике и активной жестикуляции. Недостаточный уровень эмоционального отношения к нравственным нормам выявлен у 5 воспитанников (12%). Дети корректно идентифицируют положительные и отрицательные поступки, вместе с тем, эмоциональные реакции детей  не достаточно корректные, а также отсутствует эмоциональное обоснование собственных действий.

В конце реализации проекта было продиагностировано 40 воспитанников.  Мониторинг показал, что количество воспитанников, у которых достаточно  сформировано эмоциональное отношение к нравственным нормам и определение умения различать хорошие и плохие поступки составляет 83% (33 воспитанника), частично сформированны – 17% (7 воспитанников), на низком уровне не осталось ни одного ребенка.

В результате сравнительного анализа мониторинга на начало и конец реализации проекта показатель сформированности эмоционального отношения к нравственным нормам и умение различать хорошие и плохие поступки повысился на 63%.

Анализируя результаты мониторинга, можно сделать вывод о том, что работа по реализации проекта принесла результаты. Духовно-нравственное воспитание детей лежит в основе любых поступков человека, формирует облик его личности, определяет его систему ценностей и характер.

Только правильно организованная работа в данном направлении смогла создать условия по воспитанию нравственно развитой личности, готовой к самопознанию и совершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире.