Консультация для педагогов Тема: «Воспитание ребенка в неполной семье»
консультация по психологии

Консультация для педагогов

Тема: «Воспитание ребенка в неполной семье»

Роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и закладывается личность человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации ребенка в обществе. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни.

Семья во все времена находилась в центре внимания передовой общественной мысли, прогрессивных деятелей и ученых, начиная от древних философов и заканчивая современными реформаторами. И это не удивительно. Ведь семья представляет собой систему социального функционирования человека, один из основных институтов общества.

Неполная семья - это не только семья разведённых родителей, но и семья, потерявшая кормильца, семья отца – одиночки или матери-одиночки, а также женщины, которая решилась взять ребёнка из детского дома, небрачная семья.

По статистике, в неполной семье воспитывается каждый седьмой ребенок в России. Увеличение роста таких семей происходит из-за неподготовленности молодежи к браку, распространение добрачных связей, изменение моральных норм во взаимоотношениях полов, алкоголизм и наркомания одного из партнеров, изменение традиционных семейных ролей мужчины и женщины, а также в результате смертности мужчин молодого возраста, разводов и внебрачной рождаемости.

Исследованием проблем, которые возникают у детей, воспитывающихся в неполной семье, занимаются такие российские специалисты, как: Пухова Т. И., Кочубей Б. И., Григорьева Е. и др. Все они, расходясь в каких-то аспектах, приходят к единому мнению, что не любая полная семья является нормальной средой для полноценного развития и воспитания ребенка, но все же наличие в семье обоих родителей помогает успешнее решать многие задачи, связанные с сохранением его психического здоровья.

Каждая неполная семья отличается своими психологическими особенностями и трудностями, с которыми сталкивается. Среди проблем неполных семей особенно остро стоит воздействие негативных экономических факторов, жилищные проблемы.

Большинство неполных семей возникают по причине ухода отца. Женщина-мать, воспитывающая ребенка без отца, сама несет ответственность за благосостояние своей семьи. Особенную нужду испытывают неполные семьи, в которых растут дети с отклонениями от нормы в физическом или нервно-психическом развитии, а тем более дети - инвалиды. Если ребенок - инвалид нуждается в постоянном присмотре и уходе, то женщина не имеет никакой возможности улучшить материальное благосостояние, им приходится жить на пенсию по инвалидности ребенка и детское пособие.

Многие женщины отодвигают на второй план профессиональный успех и карьеру. Другие, в попытке заработать на семью, работают на двух работах и отстраняются от воспитания и ухода за ребенком, и он предоставлен самому себе.

У отца-одиночки положение еще менее выгодное, чем у одинокой мамы. Мать связана с ребёнком физически; отец этой связи лишен. Он не мучился токсикозом во время беременности, не кричал в родовых схватках, не кормил ребёнка грудью…

А ведь именно эти стадии создают тот интимный контакт матери и ребёнка, который невозможно ничем заменить.

И все же нет оснований дисквалифицировать отцов-одиночек, хотя их путь к своему ребёнку будет более долгим и более сложным.

Отсутствие одного родителя в семье может явиться причиной неполноценного, неудачного воспитания детей. Мальчик, получивший "охранное" материнское воспитание, нередко лишён необходимых мужских черт: твёрдости характера, дисциплинированности, самостоятельности, решительности. В материнских неполных семьях мальчики не видят примера мужского поведения в семье и лишены возможности полноценного формирования стереотипа поведения своего пола, что способствует формированию неадекватного представления о ролевых функциях мужчины, мужа, отца и они невольно перенимают женские черты, усваивают женский тип поведения или же у них формируется искаженное представление о мужском поведении как агрессивном, резком, жестоком. Одинокая мама бросается в крайности. Она хочет заменить сыну отца – и становится строгой, требовательной, начинает предъявлять повышенные требования к ребенку и порой даже бывает жестокой. В результате мальчик лишается не только отца, но и матери – ее любви, теплоты, ласки. А ведь в раннем возрасте именно эти материнские качества становятся для ребёнка залогом уверенности в себе, доверия к окружающим, общего положительного самоощущения.

В материнских неполных семьях у девочек, происходит искажение их представления о ролевых функциях женщины, жены, матери. И для девочки мать в этой ситуации вынуждена совмещать собственную материнскую роль и роль отсутствующего отца; в результате психосексуальное развитие отличается противоречивостью. Девочке общение с отцом помогает формированию образа мужчины. Если отца в семье нет, то образ мужчины получается искажённым: обеднённым или, напротив, идеализированным, что приводит впоследствии либо к упрощённости в личных отношениях с мужчиной, либо к непреодолимым сложностям, значительным трудностям в понимании мужа и сыновей.

Таким образом, в неполной семье дети не видят примера брачных отношений [6]. У них отсутствует возможность формирования культуры чувств, отношений, характерных для взаимоотношений мужа и жены. Что в дальнейшем может сказаться на возникновение в их уже супружеских отношениях заведомо большего количества причин для конфликтов, они легче идут на разрыв и в собственной семье, чаще разводятся.

Очень часто после развода родителей дети в школе слушают рассказы сверстников об отцах, совместном семейном времяпровождении. Это у них вызывает скрытую зависть и чувство обиды. Хорошо, если после развода ребенок общается с отцом. Если же этого не происходит, то такие обиды со временем могут выливаться даже в ненависть к матери, психические отклонения и развитие фобий.

Психологические исследования (А. И. Захарова [2], Е. О. Смирновой [5], B.C. Собкина, З. Матейчека Я. Г. [3], Николаевой [4] и др.) свидетельствуют, что в силу названных причин дети из неполных семей, по сравнению со сверстниками из полных семей, обладают рядом психологических особенностей: более низкой успеваемостью, склонностью к невротическим нарушениям и противоправному поведению, проявлениями инфантильности, негативным отношением к родителям, нарушениями полоролевого поведения, тягостным чувством отличия от сверстников, неустойчивой, заниженной самооценкой с актуальной потребностью в ее повышении, неадекватной требовательностью к матери и высоким желанием изменений ее поведения, активным поиском «значимого взрослого».

Все это не означает, однако, что неполная семья обязательно является неблагополучной в воспитательном аспекте. Но указанные проблемы могут возникнуть в неполной семье с большей вероятностью, чем в полной, но из этого вовсе не следует, что они обязательно возникнут. В ряде случаев психологическая атмосфера семьи достаточно благоприятна и не создает затруднений в формировании здоровой личности.        

Ребёнок в неполной семье: какая стратегия воспитания правильная? Воспитывать детей непросто, даже если в воспитательном процессе участвуют оба родителя, а также подключаются бабушки, тетушки и приходящие няни. Если же ребёнка воспитывает один родитель, то на него падает двойная нагрузка.

И, несмотря на то, что характер проблем для всех родителей-одиночек схожий, но вдове, разведенной, незамужней женщине и одинокому отцу придется решать эти проблемы по-разному.

Как возникла неполная семья? Факторы, при которых это случилось, неодинаково воздействуют на ребёнка. Это как при составлении истории болезни: разные симптомы указывают на разные заболевания. Итак, для начала нужно ответить на следующие вопросы:

• Кто отсутствует в семье?
• Как долго?
• В каком возрасте был ребёнок, когда семья распалась?
• Кем был заменен отсутствующий родитель?
• Каким был отсутствующий родитель?
• Каким является присутствующий родитель?
• Каков сам ребёнок?

Безусловно, в деле воспитания мелочей нет. А в неполной семье – тем более. Имеют значение и социальный фон, и материальный статус, и культурная среда, и наличие бабушки с дедушкой…

Отдельно стоит причина возникновения неполной семьи. Отец умер от несчастного случая или совершил самоубийство? Сел в тюрьму или уехал за границу? 

Развод произошел по взаимному согласию или папа просто бросил семью? Разные ситуации наносят душе ребёнка травмы разной степени тяжести — и эту степень обязательно нужно учитывать.

У ребёнка есть 4 круга потребностей. Он должен пройти все эти круги, чтобы на выходе получить здоровое развитие и хорошие отношения со сверстниками. В полной семье этот результат достигается, как правило, естественным путем. В неполной семье необходимо приложить ряд усилий.

Первый круг: взаимное общение между ребёнком и родителем.

Мать может легко удовлетворить эту потребность. Но женщины часто бросаются в крайности. Либо она слишком перегружена работой и личными проблемами, и ребенок оказывается заброшенным. Либо она пугается того, что мало заботится о ребёнке, и начинает душить его своей любовью. Но избыток заботы так же вреден, как и недостаток: он может привести к равнодушию или активному сопротивлению. Во всех подобных случаях воспитательная атмосфера семьи искажается и отрицательно сказывается на становлении личности ребенка [7]. 

Психологический климат неполной семьи во многом определяется болезненными переживаниями, возникшими вследствие утраты одного из родителей. Матери редко удается сдерживать и скрывать свое раздражение по отношению к нему; ее разочарование и недовольство нередко бессознательно проецируется на ребенка. Самая большая ошибка — внушить свою обиду ребенку. Сделать это — значит, покалечить его психику. В глазах ребенка оба родителя должны быть хорошими, достойными, это необходимо для его психического здоровья. Нельзя взваливать на маленького человека горечь того, что в жизни матери что-то не сложилось. Он не должен нести ответственность за то, что ее судьба сложилась не такой, как она бы хотела.

Второй круг: потребность социального учения.

И на этом круге нельзя сказать, что одинокая мать в невыгодном положении. Она учит малыша с первых дней его жизни так же естественно, как и любая другая мать. И у нее даже есть преимущество: никто не спорит с ней о взглядах на воспитание.

Но это преимущество имеет и обратную сторону. Истина, как известно, рождается в споре. А если никто не спорит, значит, ошибки останутся неисправленными.

Легкое привитие различных навыков ребёнку еще не говорит о том, что они сформированы хорошо и полезно. Ребёнок должен уметь целеустремленно направлять свои желания, интересоваться всем, что происходит вокруг него, должен уметь ориентироваться в новых, непривычных для него условиях.

Третий круг: эмоциональные потребности.

И здесь мать-одиночка не столкнется с непреодолимыми проблемами. Как правило, дети в неполных семьях очень хорошо эмоционально развиваются, если матери готовы находчиво отвечать на их вопросы, комментировать их поступки, проявлять интерес к их «открытиям».

Для этого нет необходимости долго и много заниматься с ребёнком, надо только создавать ему условия, при которых он сам бы «открывал мир». Ребёнка надо поддерживать советом, оказывать ему помощь в любой момент, когда он в этом нуждается.

Четвертый круг: включение ребёнка в общественную жизнь.

Да, здесь дети из неполных семей оказываются в менее выгодном положении. Ребёнку знакома практически одна социальная роль — его матери.

Когда ребенка воспитывает только мать, он может вырасти эгоистичным. Отца нет, некому сказать строгое слово, запретить, воздействовать мужским авторитетом. Для воспитания ребенка нужны обе энергии: женская и мужская. Мама - мягкая, сердечная, она часто прощает. А отец более строгий, он не привык размусоливать, у него есть мужская сила, авторитет, и ребенок это чувствует и уважает. Сыну или дочке необходимо видеть отношения мужчины и женщины: как они общаются, договариваются, уступают, находят компромисс. А если он видит только маму, бабушку и воспитателей в детском саду, то вырастает однобоким, в его душе не хватает гармонии.

В связи с этим психологи З. Матейчек, В. Сатир, А.И. Захаров определяют самый острый вопрос неполной семьи: как сформировать для ребёнка здоровую половую идентификацию?

Но выход есть! Отца можно заменить другими представителями сильного пола. Задача матери — обеспечить ребенку мужчину, на которого он может равняться, у которого он может узнать необходимые вещи. Это может быть дедушка или какой-нибудь друг семьи. Мать может найти хорошую секцию или кружок, которым руководит мужчина. Она должна очень ясно понимать, что есть вещи, которые женщина дать не может, которые может дать только мужчина. Для девочки это тоже справедливо, потому что девочка узнает, как работают женско-мужские отношения и получает первые свои навыки общения с мужчинами в детстве во время общения с отцом. Но если нет отца, то надо дать ребенку мужские образцы.

Это необходимо для формирования адекватной самооценки девочки и создания общего психологического комфорта, что способствует нормальному выполнению семейной и общественной функции в дальнейшем.

Кроме того, мать должна очень внимательно относиться к тому, что она говорит о мужчинах ребенку. Обобщать, что все мужчины плохие, мать ребенка не должна говорить ни в каком случае.

Рано или поздно ребенок спросит, кто его папа и почему он не живет с ними. Отвечая не такой вопрос, мама должна максимально щадить ребенка. Ни в коем случае нельзя перекладывать на слабые детские плечи груз ее отношений с мужчинами и конкретно с отцом ребенка. Ребенок должен чувствовать себя защищенным, любимым, несмотря на то, в каких условиях растет. Для него главное знать, что папа есть, но он не живет с ними, так уж сложилась жизнь. Малышу надо сказать, что папа его любит и, возможно, когда-нибудь они увидятся.

Надо ребенку говорить правду, но следует понимать, что надо говорить это такими словами и в таких понятиях, чтобы ему было ясно, о чем идет речь. Вопросы о том, где папа, кто папа, возникают первый раз в 3–4 года. У ребенка уже есть некоторый навык взаимодействия с другими детьми, с другими людьми. Он уже знает, что отношения бывают разными, и можно ему сказать, что бывают такие ситуации, что, скажем, двое детей играли, а потом разошлись по домам и больше не хотят быть вместе. «Вот мы с твоим папой не хотим быть вместе, мы расстались, но я очень рада, что у меня есть ты». И обязательно ребенку надо подчеркнуть, что мать рада тому, что он родился, что она его хотела, она его ждала. А с отцом — ну что, ну, не получилось общение, они расстались». И очень важно не "утаптывать" папу при построении этих объяснений, оставлять всегда некоторый путь, что, возможно, он придет. Сейчас он отдалился, но это может перемениться.

Ребенок, воспитанный матерью-одиночкой, может всю жизнь хранить обиду на отца. Что бы мама о нем ни рассказывала, в душе он чувствует некоторую ущербность. Повзрослев, он может упрекнуть мать за то, что она не обеспечила ему полную семью. Даже взрослые, состоявшиеся люди вспоминают, как росли без отца, эта травма живет у них в душе всю жизнь. Отсутствие отцовского влияния сказывается даже в зрелом возрасте.

Подводим итоги.

Если одинокий родитель примет к сведению все эти факторы, он имеет реальную возможность вырастить человека, прекрасно приспособленного к жизни в обществе.

Для маленького ребёнка общество – это семья. Именно в ней изменяется «я» ребёнка. И не имеет большого значения число окружающих людей. Гораздо важнее качество отношений, качества родителя, который воспитывает ребенка, которые вполне могут компенсировать ему недостаток другого родителя после распада семьи. В отсутствии второго родителя ребенок должен продолжать чувствовать, что он по-прежнему защищен, любим, что его готовы выслушать, помочь и поддержать, что он может положиться на каждое слово и действие взрослого независимо от того, что это будет: обещание, угроза или откровенный разговор.

Ребёнок может жить с одной матерью и хорошо понимать, что они с большим уважением относятся друг к другу. Ребёнок ясно осознает, что в мечтах матери он сильный и хороший человек, что она с ним считается, многого от него ждет. Такое положение не всегда бывает и в полных семьях.

Есть немало положительных примеров воспитания детей в неполных семьях несмотря на определенные трудности, которые испытывают родители.

Главное, что нужно помнить: несчастный родитель не сможет вырастить счастливого ребёнка, не сможет сформировать у него позитивные чувства и радостные эмоции. Если мать чувствует себя несчастной, если она считает, что ее одиночество — это признак ее неполноценности, то и ребенок будет думать так же. Поэтому матери, в первую очередь, стоит подумать о своем взгляде на жизнь, о своем душевном здоровье, позаботиться о себе.

Рекомендации для воспитателей, которые необходимо дать родителям, которые воспитывают своих детей в одиночку:

- Чаще общайтесь с ребенком и выслушивайте его. Задавайте вопросы, интересуйтесь его жизнью в детском саду и школе, отношениями с друзьями, сверстниками.

- Чаще хвалите сына или дочку. Не наказывайте их. Стабильная в эмоциональном плане атмосфера сохранит у ребенка доверие к матери и чувство собственного достоинства, уверенность в себе.

- Не запрещайте ребенку вспоминать прошлое, в частности отца. Это его право.

- Помогайте сыну и дочке учиться навыкам поведения, которые соответствуют его полу.

- Расширяйте и развивайте социальные связи семьи. Ребенок должен иметь возможность активно общаться и выстраивать отношения со знакомыми вам мужчинами.

Бытуют самые разноречивые мнения о семьях, где воспитанием ребенка занимается только мать. Одни считают, что это всегда плохо, другие утверждают, что для ребенка абсолютно безразлично, кто его воспитывает, а третьи доказывают, что неполная семья имеет даже определенные преимущества перед полной семьей, так как оставшийся с детьми родитель несет персональную ответственность за все, что происходит в его семье и не пытается переложить вину за собственные неудачи, просчеты или ошибки на других членов семьи. В качестве иллюстраций к своим утверждениям они приводят многочисленные примеры воспитания прекрасных (зачастую выдающихся) людей, выросших без отца.

Таким образом, неполная семья, хотя и сталкивается с рядом объективных трудностей, но, тем не менее, обладает достаточным потенциалом для полноценного воспитания детей. Родителю, в силу обстоятельств оказавшемуся главой неполной семьи, необходимо трезво осознавать особенности создавшейся ситуации и не допускать, чтобы они приводили к негативным последствиям. Опыт множества благополучных неполных семей свидетельствует, что это возможно.

Список литературы.

1. Ерошенко Н. Журнал «Виноград», №4 (36) 2010 г.
2. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребёнка. - М.: Просвещение, 1986.
3. Матейчек З. Некоторые психологические проблемы воспитания детей в неполной семье/ Воспитание детей в неполной семье/ перевод с чеш. Хваталовой Л.Н., общ. ред.и послесловие Н.М. Ершовой.- М.: Прогресс,1980.
4. Николаева Я. Г. Воспитание ребенка в неполной семье./ Я.Г. Николаева.- М., Владос, 2006.-159 с.
5. Смирнова Е.О. Специфика эмоционально-личностной сферы детей, живущих в неполной семье / Е.О. Смирнова, B.C. Собкин/ Вопр. психол. 1999. №6. с.18−28.
6. Сохранная Н.А. Работа с неполными семьями./ Н.А. Сохранная.- Минск., Красико-Принт, 2006.-176 с.