Подари эмоции
план-конспект занятия по психологии (подготовительная группа)

ФИО педагога

Берханцикова Светлана Александровна

Возрастная группа

Старший дошкольный возраст 6-7 лет

Форма организации

Подгрупповая, 10 -12 человек

Особенности детей

Недостаточно сформированы способности к распознаванию и выражению эмоций

Тема занятия

Подари эмоции

Используемые технологии и методики

Метод проблемных ситуаций, рисование, игровой метод, беседа.

Цель занятия

Создание условий для обогащения эмоциональной сферы детей через закрепление знаний об основных проявлениях эмоциях: радость, грусть, злость.

Задачи

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

Активизировать словарь детей за счет слов, обозначающих различные эмоции и их проявления. Закрепить знания о различных эмоциональных состояниях.

Развивать умения детей в в понимании и выражении заданных эмоциональных состояний; развивать творческое воображение, мышление; формировать навыки безопасной эмоциональной разрядки.

Воспитывать у детей способность к сопереживанию; воспитывать у детей интерес к самим себе, чувствам окружающих.

Предварительная работа

Изучение различных видов эмоций и их проявлений.

Оборудование:

Мягкая мозаика, газетные листы, ватман, краски,пластилин, картинки с героями сказок и мультфильмов, набор изображений с разными эмоциями (Н.Л. Белопольская «Азбука эмоций»).

План занятия, цель деятельности

Содержание занятия,

деятельность педагога

Деятельность детей, предполагаемые действия

Планируемые результаты

I. Организационный этап

Приветствие

Дети стоят в кругу. Психолог предлагает поиграть в игру: «Приветственные жесты».

Дети здороваются друг с другом разными способами: поклоном, рукопожатием, касанием кулачками, щекой к щеке, чтобы показать, как они похожи

Дети стоят в кругу,  выполняют действия со всеми детьми в кругу по очереди

Позитивный эмоциональный настрой детей на предстоящую деятельность, сосредоточение на предстоящее взаимодействие

Постановка проблемы и мотивация детей

Психолог рассказывает:

 Ребята видите, стоит на входе коробка с частями мозаики, вам необходимо вытащить один элемент и вставить в дорожку.

Дети заинтересованно слушают педагога, проявляют интерес к происходящему, составляют дорожку из пазлов.

Активизация мыслительной  деятельности (операции анализ, синтез, обобщение);

Интерес к предстоящей деятельности; поисковая активность

- Дети ищут подходящиу кусочек дорожки.

II. Основной этап

Актуализация знаний

- ребята, а что же такое эмоции?  (состояние, которое испытывает человек в разных ситуациях)

- а какие эмоции вы знаете? (радость, злость, страх, удивление и т.д.)

Ребята посмотрите внимательно на картинки, которые лежат в шкатулке. На них изображены герои в разном настроении. Давайте найдем всех грустных, равнодушных, злых и т.д. и развесим их на доске.

Отвечают на вопросы, вспоминают какие эмоции в какой ситуации испытывали.

.

Дети обладают развитым воображением, способны к принятию решений опираясь на свои знания.

-Дети рассказывают об эмоциях и ситуациях в которых они проявлялись. Понимают, что без эмоций жить нельзя и человечкам очень тяжело.

Фиксация затруднений

-ребята, герои из нашей шкатулки не знают как правильно справляться с эмоциями и выражать их без ущерба окружающим. Давайте научим их как через рисование можно выражать свои эмоции. На доске висит ватман. Ребята нам нужно заполнить этот лист нашими  эмоциями, сделайте комочком газеты кляксу, тем цветом которым вам хочется.

-Что нам помогает чувствовать себя хорошо? Что нас радует?

- а теперь давайте раскрасим наш экран эмоций положительными воспоминаниями, сделайте кляксу яркого, приятного цвета.

Физминутка. «Бабочка».

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

Внимательно рассматривают картинки, рисуют комочками бумаги свои ощущения.

.

Дети внимательно рассматривают картинки, делают вывод о том какая это эмоция, когда мы ее  чувствуем, как выражаем, формулируют ответ.

Готовы выполнить следующее задание.

Открытие детьми нового знания

Ребята, некоторые наши герои испытывают очень сильные отрицательные эмоции,  они никак не могут понять из-за чего у них такое настроение, что влияет на их чувства. Давайте подумаем над этим.

Дети выбирают себе злого или грустного героя и обдумывают ответ.

У детей формируется способность анализировать влияние окружающих событий на эмоции.  

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

-психолог предлагает обсудить технику выполнения  как лучше слепить ситуацию, чтобы было понятно что на ней изображено, какой предмет лучше ее характеризует.

Дети проговаривают технику выполнения задания.

Проговаривая, дети закрепляют основные методы изготовления различных фигур при работе с пластилином.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

-психолог предлагает слепить предмет и прикрепить к облакам то, что вызывает такое настроение. Какое настроение у …?  

Дети приступают к выполнению работы и каждый в своем облаке рисует ситуация, которая может привести к таким эмоциям..

Все дети, совместно со сверстниками обсуждают процесс работы и ее результат. демонстрируют умение создавать различные формы из пластилина и располагать их на нужном месте.

III. Заключительный этап

Рефлексия. Подведение итога

Ребята, давайте снова заглянем в нашу шкатулку. Здесь остались герои у котоорых хорошее настроение. Что помогает им быть счастливыми и радостными? В каких сттуациях мы чувствуем себя счастливыми и веселыми? Давайте расскажем это нашим героям и положим вместе с ними в шкатулку..  

Куда мы поставим коробочку? Ребята, что нового мы сегодня узнали?  Что понравилось больше всего?

Дети встают около доски и рассказывают свои мысли, кладут картинку с радостным героем в шкатулку. Делятся мыслями о героях с занятия.

Рассказывают какие эмоции встретились на занятии, что чувствовали при выполнении каждого из заданий.

Дети знают что связано с появлением отрицательных и положительных эмоций.

Организация перехода к другому виду деятельности

Ребята давайте оставим шкатулку у себя и будем обращаться за помощью к нашим героям когда будет грусно или обидно.  Куда мы ее поставим?

Прощаются.

Планируют местоположение шкатулки