Программа коррекционно-развивающих занятий «Мой секрет внимания»
рабочая программа по психологии (старшая, подготовительная группа)

Программа коррекционно-развивающих занятий                                                 «Мой секрет внимания»

Участники: Ребенок (6 лет) и мама.

Продолжительность: 45 минут (каждое занятие).

Цель: Коррекция демонстративного поведения ребенка через формирование навыков позитивного привлечения внимания, развитие саморегуляции и укрепление детско-родительских отношений.

Задачи:

•  Помочь ребенку осознать причины своего поведения (потребность во внимании).

•  Научить ребенка конструктивным способам привлечения внимания.

•  Развивать навыки распознавания и адекватного выражения эмоций.

•  Обучить маму эффективным стратегиям взаимодействия с демонстративным поведением ребенка.

•  Повысить эмпатию в паре «мама-ребенок».

 Примерное содержание занятий (по 45 минут):

Структура каждого занятия:

1. Приветствие и эмоциональный чек-ин (5 мин): Как себя чувствуют, что принесли с собой.

2. Основная деятельность (30-35 мин): Игры, упражнения, обсуждение.

3. Подведение итогов, "Домашний эксперимент" (5-10 мин): Закрепление полученных навыков, конкретные рекомендации маме.

Занятие 1: «Что такое внимание и зачем оно нам?»

•  Цель: Введение понятия «внимание», осознание ребенком своей потребности во внимании, понимание, что внимание бывает разным.

•  Совместная деятельность:

  •  Игра «Солнышко и облачко внимания»: Психолог предлагает маме и ребенку взять по два карточки: желтый круг (солнышко = приятное внимание) и серое облачко (неприятное внимание). Обсуждение ситуаций: «Когда тебе приятно, что на тебя смотрят?» (хвалят, обнимают, играют). «Когда неприятно?» (ругают, кричат, смеются).

  •  Рисунок «Я в центре внимания»: Ребенок рисует себя, а вокруг – разные способы получения внимания (и положительные, и отрицательные, которые он использует). Мама может рисовать рядом, как она получает внимание (например, от мужа, от ребенка).

•  "Домашний эксперимент": Мама наблюдает за ребенком, отмечая, когда и как он пытается привлечь внимание. И наоборот.

Занятие 2: «Мои способы получить внимание: хорошие и не очень»

•  Цель: Анализ поведенческих паттернов, распознавание неконструктивных способов привлечения внимания.

•  Совместная деятельность:

  •  Сказкотерапия/Истории в картинках: Психолог рассказывает короткую историю про героя, который хочет внимания, но выбирает «странные» способы (например, громко кричит, когда другие тихо играют; падает на ровном месте). Обсуждение: «Что чувствует герой? Почему он так делает? Есть ли другие способы?»

  •  Игра «Два пути»: На полу две дорожки (красная и зеленая). Красная – «путь, когда никто не рад», зеленая – «путь, когда все радуются». Психолог называет ситуацию (например, "мама разговаривает по телефону, а я начинаю бросать игрушки"). Ребенок идет по дорожке, которая соответствует результату.

•  "Домашний эксперимент": Мама учится игнорировать незначительное негативное демонстративное поведение (если это безопасно) и сразу же отмечать любое позитивное.

Занятие 3: «Мои супер-способы для хорошего внимания!»

•  Цель: Освоение новых, социально приемлемых способов привлечения внимания.

•  Совместная деятельность:

  •  Мозговой штурм «Как попросить?»: Совместно с мамой и психологом придумать 5-7 способов, как ребенок может попросить внимание: «Мама, посмотри!», «Мама, поиграй!», «Я могу тебе помочь?», «Мама, я хочу тебя обнять!». Записать или нарисовать их на карточках.

  •  Ролевая игра «Тренируем просьбы»: Разыграть ситуации: мама занята, а ребенок хочет внимания. Ребенок использует новые способы. Мама учится давать быстрое, но короткое положительное внимание ("Спасибо, что так вежливо сказал!", "Обязательно поиграем через 5 минут").

•"Домашний эксперимент": Ежедневно практиковать новые «супер-способы» в семье. Мама активно хвалит.

Занятие 4: «Мои эмоции – мои помощники» (Саморегуляция и эмоции)

•  Цель: Связать эмоции с поведением, обучить базовым техникам саморегуляции, чтобы ребенок мог управлять собой до того, как начать демонстративно себя вести.

•  Совместная деятельность:

  •  Игра «Что я чувствую, когда…»: С помощью карточек эмоций ребенок и мама говорят о своих чувствах в разных ситуациях. «Я чувствую злость, когда не получается построить башню» (ребенок), «Я чувствую усталость, когда много работы» (мама).

  •  Дыхательное упражнение «Успокаивающее дыхание»: (например, «цветок и свеча» – вдохнуть аромат цветка, выдохнуть на свечу). Учимся замедлять себя.

  •  Упражнение «Мешочек для негатива»: Предложить ребенку нарисовать или слепить свою злость/обиду и «спрятать» ее в специальный мешочек, чтобы она не мешала.

•  "Домашний эксперимент": Практиковать дыхательные упражнения и учиться называть свои чувства, прежде чем действовать.

Занятие 5: «Я – помощник, я – друг» (Позитивное взаимодействие и эмпатия)

•  Цель: Развитие просоциального поведения, укрепление позитивных способов взаимодействия.

•  Совместная деятельность:

  •  Игра «Хороший поступок»: Обсуждение и разыгрывание ситуаций, где ребенок или мама помогают друг другу, делают что-то приятное без просьбы. «Мама, я могу помочь убрать игрушки!», «Сынок, спасибо за помощь!»

  •  Творческое задание «Подарок внимания»: Сделать совместную открытку или небольшой подарок для кого-то из семьи, обсуждая, какие приятные чувства это вызовет у получателя.

•  "Домашний эксперимент": Делать комплименты, помогать друг другу, благодарить.

Занятие 6: «Наши успехи и планы на будущее» (Закрепление и профилактика)

•  Цель: Закрепление полученных навыков, обсуждение достижений, разработка стратегий на будущее.

•  Совместная деятельность:

  •  Игра «Копилка успеха»: Вспомнить все новые способы получения внимания, которые ребенок освоил. Записать их на бумажках и положить в «копилку».

  •  Разбор кейсов: Проиграть или обсудить 2-3 типовые ситуации, которые раньше вызывали демонстративное поведение. «Что теперь можно сделать?».

  •  «Мои правила хорошего внимания»: Составить плакат с правилами семьи по взаимодействию и вниманию.

•  "Домашний эксперимент": Продолжать использовать все освоенные техники. Договориться о «секретном знаке», который будет означать: «Мне нужно внимание, но я попрошу его по-хорошему».

 Рекомендации для мамы (общие, на протяжении всей работы):

1. Позитивное подкрепление: Замечайте и хвалите любое проявление желательного поведения (даже если оно еще не идеально). Хвалите конкретно: «Мне очень приятно, что ты сам убрал машинки!».

2. Игнорирование: Учитесь игнорировать незначительные проявления демонстративного поведения (если оно не опасно и не нарушает общепринятые нормы). Отсутствие реакции лишает ребенка «топлива» для негативного внимания.

3. Четкие границы: Если поведение ребенка требует остановки (опасно, агрессивно), реагируйте спокойно, но твердо: «Стоп. Я не позволю тебе так себя вести. Я буду готова поговорить, когда ты успокоишься».

4. "Качественное" время: Ежедневно выделяйте хотя бы 15-20 минут без отвлечений, когда вы полностью принадлежите ребенку. Он выбирает игру, вы просто играете с ним. Это наполняет его «сосуд внимания».

5. Моделирование: Будьте примером адекватного выражения эмоций и получения внимания.

6. Саморегуляция мамы: Вспомните, что поведение ребенка может быть зеркалом вашего собственного стресса или усталости. Заботьтесь о своем ресурсе.

Важные аспекты для педагога-психолога:

•  Предварительная диагностика: До начала занятий проведите диагностику эмоциональной сферы ребенка, межличностных отношений в семье (рисуночные тесты, проективные методики).

•  Тесное сотрудничество: Поддерживайте регулярную связь с воспитателями, чтобы отслеживать динамику поведения ребенка в группе.

•  Гибкость: Это примерный план. Адаптируйте его под индивидуальные особенности ребенка и семьи.

•  Конфиденциальность: Подчеркните конфиденциальность вашей работы с семьей.

•  Поддержка: Помните, что мамам, чьи дети демонстрируют такое поведение, часто бывает стыдно и тяжело. Ваша задача – быть поддерживающим специалистом.