Инновационный проект «Сенсорная мастерская: создание самодельных тактильных пособий для коррекции и развития детей с ОВЗ»
проект по психологии

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 12 «Ласточка»»

ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

«Сенсорная мастерская: создание самодельных тактильных пособий для коррекции и развития детей с ОВЗ»

Автор проекта: Шихабидова А. Г.

 педагог-психолог
1 квалификационной категории

Пгт. Яблоновский, 2026 г.

1. Актуальность проекта

Современное инклюзивное образование требует от педагога-психолога постоянного поиска эффективных и доступных средств коррекции. Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) часто испытывают дефицит сенсорного опыта: им трудно обрабатывать сигналы от органов чувств, что приводит к поведенческим проблемам, тревожности и задержкам развития.

Проблема: Готовое специализированное оборудование для сенсорной интеграции (балансиры, тактильные панели, утяжелители) стоит дорого и не всегда доступно для массового ДОУ. При этом потребность в таких пособиях велика, а каждый ребёнок с ОВЗ уникален и требует индивидуального подбора материалов.

Актуальность проекта заключается в создании доступной коррекционно-развивающей среды своими руками. Использование самодельных пособий из бросовых и природных материалов позволяет не только сэкономить бюджет, но и воплотить авторские идеи, точно соответствующие сенсорным профилям конкретных детей. Проект «Сенсорная мастерская» объединяет творчество педагога, родителей и детей, превращая процесс изготовления пособий в дополнительный терапевтический ресурс.

2. Цель проекта

Разработка и внедрение в практику работы педагога-психолога комплекса самодельных тактильных и сенсомоторных пособий, направленных на коррекцию эмоционально-волевой и познавательной сфер у детей с ОВЗ.

3. Задачи проекта

1. Изучить теоретические основы сенсорной интеграции и нейропсихологического подхода к развитию детей с ОВЗ.

2. Спроектировать и изготовить серию самодельных пособий из доступных материалов (ткань, крупы, крышки, природные элементы, поролон, песок и т.д.), стимулирующих тактильную, проприоцептивную и вестибулярную системы.

3. Разработать картотеку игр и упражнений с использованием созданных пособий для разных категорий детей с ОВЗ (РАС, ЗПР, ТНР, нарушения опорно-двигательного аппарата).

4. Вовлечь родителей в процесс создания пособий через мастер-классы и домашние задания, повышая их компетентность в вопросах сенсорного развития.

5. Апробировать пособия в индивидуальной и подгрупповой работе, оценить динамику развития детей.

4. Новизна проекта

Новизна заключается в авторском подходе к конструированию коррекционной среды:

1. Уникальность материалов: Использование нетрадиционных, часто бросовых предметов (фольга, губки для посуды, пуговицы, мешочки с разными наполнителями, самодельные "сенсорные бутылочки", тактильные дорожки из подручных средств), которые создают разнообразные сенсорные ощущения.

2. Сочетание самодельных пособий с элементами нейропсихологии: Например, "балансир из доски и валика" для тренировки вестибулярного аппарата, утяжелённые самодельные жилеты из ткани с наполнителем для глубокой стимуляции проприоцепции.

3. Технология "Сделай сам" как часть коррекции: Сам процесс изготовления пособий (пересыпание круп, нанизывание, завязывание) используется как терапевтическое занятие, развивающее мелкую моторику и снижающее тревожность у детей.

4. Трансформируемость: Пособия легко менять, дополнять, адаптировать под текущие задачи ребёнка (например, сенсорная коробка меняет наполнение в зависимости от лексической темы).

5. Ожидаемые результаты

Для детей: Обогащение сенсорного опыта, улучшение тактильной чувствительности, снижение уровня тревожности и агрессивности, повышение интереса к занятиям.

Для педагога: Создание уникальной коллекции самодельных пособий и методической копилки игр к ним, повышение профессиональной компетенции.

Для родителей: Овладение практическими навыками создания развивающих пособий в домашних условиях, понимание важности сенсорной игры.

Для ДОУ: Организация доступной предметно-развивающей среды без значительных финансовых затрат.

6. Этапы реализации

1. Подготовительный (аналитико-проектировочный):

Анализ сенсорных потребностей детей с ОВЗ в группе/ДОУ.

Подбор идей и материалов для самодельных пособий (изучение опыта коллег, интернет-ресурсов).

Разработка эскизов и схем будущих пособий.
2. Практический (творчески-производственный):

Мастерская с родителями: Проведение серии мастер-классов по изготовлению тактильных мешочков, сенсорных бутылочек, балансировочных подушек, "сухого бассейна" из круп и т.п.

Совместное творчество с детьми: Изготовление простых пособий вместе с детьми (разукрашивание камней для массажа, наполнение мешочков фасолью).

Создание картотеки игр: Описание каждой игры с указанием целей, возраста, категории детей с ОВЗ.
3. Внедренческий (апробационный):

Включение самодельных пособий в индивидуальные и подгрупповые занятия (сенсорные тропы, игры с крупами, тактильное домино, массажные коврики из крышек и т.д.).

Мониторинг эмоционального состояния и динамики развития детей.
4. Аналитический (рефлексивно-обобщающий):

Анализ эффективности использования самодельных пособий.

Презентация проекта на педагогическом совете, конкурсах профессионального мастерства, выставка пособий.

7. Примеры самодельных пособий и игр к ним

 «Тактильные дорожки и коврики»: Сшитые из ткани дорожки с нашитыми пуговицами, ленточками, мехом, фасолью. Используются для ходьбы босиком, стимуляции стоп.

«Сенсорные бутылочки»: Пластиковые бутылки с водой, маслом, блёстками, мелкими предметами. Наблюдение за движением содержимого успокаивает, развивает зрительное внимание.

«Волшебные мешочки»: Тканевые мешочки, наполненные разными крупами, песком, ватой, камешками. Игры на угадывание предмета на ощупь, поиск заданных форм.

«Балансир из доски и валика»: Широкая доска, положенная на плотный валик (скалку). Ребёнок учится удерживать равновесие - мощная стимуляция вестибулярной системы.

«Сухой пальчиковый бассейн»: Коробка с фасолью, горохом, песком, в которой спрятаны мелкие игрушки. Развитие мелкой моторики, снятие напряжения.

Этот проект позволяет педагогу-психологу проявить творчество, создать уникальные пособия, точно отвечающие потребностям детей с ОВЗ, и вовлечь родителей в коррекционный процесс, что соответствует современным требованиям инклюзивного образования.