Рабочая программа педагога-психолога по развитию психических процессов воспитанников подготовительных групп
рабочая программа по психологии (подготовительная группа)

Главное управление образования администрации г. Красноярска

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 55 им. Героя Советского Союза М.А. Юшкова»

(МАОУ СШ № 55)

ул. Академика Павлова, д. 70, г. Красноярск, Красноярский край, 660122

Тел. (391) 235-50-13, e-mail: sch55@mailkrsk.ru; https://sh55-krasnoyarsk-r04.gosweb.gosuslugi.ru  ОКПО 55133099; ОГРН 1022401949558;

ИНН 2461023606; КПП 246101001

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА НА 2025-2026 УЧЕБНЫЙ  ГОД МАОУ СШ №55

СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ

«Дошкольное отделение «Территория Детства»

 Герасимовой Н.К.

КОМБИННИРОВАННОЙ ГРУППЫ.

Срок реализации: 2025-2026 учебный год.

Красноярск, 2025

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по развитию познавательных способностей разработана  на основе методического пособия по развитию познавательных способностей (РПС) Л.В. Мищенковой для дошкольников. Программа рассчитана для детей 6-7лет, готовящихся к школе, и представляет собой подготовительный этап к обучению в школе. Данный курс «Развития познавательных способностей» обеспечивает соблюдение преемственности ступеней дошкольного и школьного обучения.

Содержание рабочей программы:

Реализуется программа с воспитанниками подготовительных групп, показавших по результатам диагностики низкий уровень познавательной деятельности и готовности к школьному обучению.

 Данный курс «РПС» реализуется в сроки с 8.12.2025 по 24.04.2026г и включает в себя 26 занятий. Занятия проводятся с подгруппой воспитанников два раза в неделю, продолжительностью  30 минут. Занятия  данного курса представляют собой сочетание коррекционно-развивающих упражнений с разнообразным познавательным материалом из различных областей знаний . Игровая форма способствует коррекции, расширению кругозора дошкольника, развитию познавательных способностей- формированию прочных знаний умений и навыков, необходимых будущему первокласснику.

Цель: Развитие познавательных способностей воспитанников на основе системы развивающих занятий.

Задачи:

- Развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

- Развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

- Формирование устойчивой позитивной мотивации к учебной деятельности и школе.

Методы и приемы организации процесса:

- Игровой (игра, игра-ситуация);

- Словесный (беседа, рассказ, ситуации);

- Наглядный (дидактический материал);

- Практический

Календарно – тематический план.

1. Требования к уровню подготовки обучающихся.

•  воспитание уважительного отношения к своему городу, детскому саду,    чувства гордости за свою страну;
• воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование  чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению;
• развитие социальной культуры  в конечном счете, основной цели программы – достижение детьми необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

К концу подготовительной группы дети должны уметь:

• Находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность.
• Называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывая свой выбор.
• Находить принцип группировки предметов, давать обобщённое название данным предметам.
• Находить сходства и различие предметов  (по цвету, форме, размеру, базовому понятию, функциональному назначению и т. д.)
• Уметь определять причинно - следственные связи, распознавать заведомо ложные фразы, исправлять аналогичность, обосновывать своё мнение;
• Выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор.
• Называть положительные и отрицательные качества характера.
• Проявлять быстроту реакции при выборе правильного ответа среди нескольких предложенных.
• Запоминать не менее 8 пар слов, связанных между собой по смыслу, и не менее 5 пар, явно не связанных между собой по смыслу после однократного прослушивания.
• Соотносить сюжет и пословицу,  выражающую его основную мысль.
• Пользоваться приёмами театрализации: инсценировать маленькие пьесы, разыгрывать ситуации, «перевоплощаться» в неодушевлённый предмет, используя жесты, мимику и другие актёрские способности.
• Свободно ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.
• Самостоятельно составлять рисунки с использованием данных понятий на клетчатой бумаге.
• Самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку;
• Составлять рассказ на заданную тему, придумывать продолжение ситуации, сочинять сказки на новый лад.
• Уметь выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор;
• Называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывая свой выбор.
• Выражать словами чувства, которые испытывает герой произведения.
• Высказывать своё отношение к происходящему, делиться впечатлениями.

Целевые ориентиры

Коммуникативные: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Регулятивные: умение классификацировать  объекты, ситуации; установливать причинно-следственные связи, прогнозировать, выделять противоположные признаки объекта, преодолевать  психологическую инерцию мышления.

Познавательные: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы; планирование своих действий; приобщение к исследовательской и проектной работе. Умение делать выводы и обобщения.

Личностные: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций.

2. Критерии оценивания.

• Обеспечение благоприятной атмосферы. Доброжелательность со стороны педагога, его отказ от высказывания критики в адрес ребёнка.
• Обогащение окружающей ребёнка среды разнообразными новыми для него предметами с целью развития его любознательности.
• Поощрение высказывания оригинальных идей.
• Широкое использование вопросов раскрытого, многозначного типа.
• Использование педагогом личного примера – творческого подхода к решению проблемы.
• Предоставление детям возможности активно задавать вопросы.

3. Материально-техническое, учебно-методическое и информационное обеспечение курса «РПС»

Книгопечатная продукция

Литература для дошкольников:

• 36 занятий для будущих отличников: Рабочая тетрадь для 0 класса в 2-х частях / Л.В. Мищенкова.- М.: Издательство РОСТ, 2013. – (Юным умникам и умницам.Курс «РПС» для массовой школы).

Литература для педагога:

• 36 занятий для будущих отличников: Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет) / Методическое пособие, 0 класс. –М.: Издательство РОСТ, 2012.

1. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. -М.: Баласс, 2011.- 192с. (Образовательная система «Школа 2100»).
2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / (сост. Е.С.Савинов).- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2011.-204с.- (Стандарты второго поколения).
3. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. – 2 изд. – М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения)
4. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, В. П. Степанов.  - М.: Просвещение, 2011. (Работаем по новым стандартам).
5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя /А. Г. Асмолов, Г. В.  Бурменская. И. А. Володарская, под ред. А. Г. Асмолова. – 3-изд. – М.: Просвещение, 2011.

Технические средства

1. Магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
2. Настенная доска  с набором приспособлений для крепления картинок.
3. Набор рисунков, фотографий.

Оборудование для детей:

Шариковая ручка, простой карандаш, набор цветных карандашей(не менее 12 цветов), головоломка «танграм», линейка, спичечный коробок со спичками, в целях безопасности оклеенный со всех сторон бумагой.