«Анализ психологической готовности детей 6-7 лет к школе»
методическая разработка по психологии

Анализ психологической готовности детей 6-7 лет к школе.

Поступление в школу — важный шаг в жизни каждого ребёнка. Приходя в первый класс, маленький человек вступает во взрослую жизнь. Чтобы учёба принесла и пользу, и удовольствие, малыш должен быть подготовленным к занятиям.

Психологическая готовность к школе определяется тем, насколько ребёнок готов исполнять ту систему требований, которая обязательно будет предъявляться ему в новом для него формате - в формате школьного обучения.

В начале и конце 2024-2025 учебного года с детьми подготовительных групп проводилась диагностика для выявления уровня психологической готовности детей к школе. На основе результатов диагностики для родителей и педагогов были разработаны рекомендации по развитию навыков и способностей, необходимых для формирования психологической готовности к школе.

В течение 2024-2025 учебного года с детьми подготовительной группы компенсирующей направленности № 2 и детьми группы № 12, имеющих низкий и ниже среднего уровни развития (по итогам диагностики на начала учебного года), проводилась коррекционно-развивающая работа на повышение психологической готовности детей к школе. Занятия проводились как в подгруппах, так и индивидуально. Работа велась по трём основным направлениям: развитие интеллектуальной готовности (познавательные процессы), волевой готовности (контроль над своим поведением) и личностной готовности (коммуникативные качества и мотивация). Так же были разработаны рекомендации для родителей по развитию навыков и способностей, необходимых для формирования психологической готовности к школе.

Результаты исследования детей к обучению в школе в конце учебного года показали, что у дошкольников значительно повысился уровень развития когнитивной сферы, дети способны напряжённо трудиться, делая то, что от него требует учёба и режим школьной жизни, стала более развита мелкая моторика рук, повысился уровень произвольности.

Полученные данные позволяют сделать вывод, что преобладающим является высокий уровень развития эмоционально благополучного отношения к школе и учению, такой дошкольник готов к принятию учебных задач и взаимодействию с учителем.

Такой анализ позволяет проследить как положительные стороны в работе, так и проблемные моменты, сформулировать перспективы для дальнейшей работы специалиста в данном направлении, а также определить пути повышения качества воспитательно – образовательного процесса всей деятельности.