Из опыта работы с педагогами. «Тайны подсознания: как наши бессознательные мотивы влияют на поведение и решения».
статья по психологии

Долгое время я, как и многие мои коллеги, была уверена: педагог — это человек, который принимает осознанные решения. Мы учим детей, планируем занятия, разрешаем конфликты логикой и методиками. Но практика работы в детском саду неумолимо доказывала обратное. Почему мы принимаем решения, о которых потом жалеем? Почему одно и то же поведение ребенка один педагог терпит спокойно, а другого доводит до бешенства? Ответы я решила искать не в педагогических технологиях, а в глубинах подсознания. Так родилось занятие для педагогов «Тайны подсознания: как наши бессознательные мотивы влияют на поведение и решения».

Занятие началась с небольшой теории. Я объяснила коллегам простую, но пугающую вещь: согласно современным исследованиям, до 95 процентов наших поведенческих реакций запускается бессознательно. Мы лишь додумываем рациональное объяснение уже после того, как поступок совершен.  Особенно коллег зацепила метафора «психологического айсберга»: над водой — наши осознанные слова и действия (объяснил, похвалил, наказал); под водой — огромная глыба из детских травм, подавленных эмоций, семейных сценариев и неосознаваемых страхов. Мы разобрали три главных бессознательных мотива, которые чаще всего управляют воспитателем в группе: стремление к контролю (рожденное страхом хаоса), потребность в одобрении (рожденная страхом отвержения) и желание отомстить за старые обиды (когда ребенок или родитель невольно попадает на роль «обидчика из прошлого»).

После теории мы сразу перешли к практике.

 Самым интересным, по единодушному мнению участников, оказались тесты. Не научные опросники, а проективные методики, которые позволяют подсознанию заговорить в обход защиты «я же хороший педагог».

Первый тест назывался «Выбери перышко». Коллеги выбирали наиболее понравившееся перышко и затем слушали ответы. Многие были поражены тем, что на самом деле это отражение их собственных мыслей, то что они давно чувствуют, но боятся признаться себе. Второй тест стал подтверждением и проверкой первого. Он назывался «Выбери самый пугающий вход». Каждый педагог получил личную расшифровку своего «пугающего входа» и связь с его бессознательным значением.

 Что мы вынесли из этих двух, на первый взгляд, игровых тестов? Оказалось, что перышко или дверь — это всего лишь экран, на который подсознание проецирует свой самый главный страх. Выбор всегда иррационален, и именно это ценно. Если бы я раздала стандартные опросники «Чего вы боитесь?», педагоги написали бы правильные, социально одобряемые ответы: «боюсь, что ребенок поранится», «боюсь проверки». А перышко и дверь вытащили на свет истинные, глубокие страхи: страх быть брошенной, страх собственного гнева, страх близости, страх, что я недостаточно хороша.

Теперь я точно знаю: тайны подсознания — не абстрактная психология для кабинетов. Это самая практичная вещь на свете, которая превращает кричащего выгоревшего педагога в профессионала, способного отличить свой страх от реальной угрозы. И тесты, которые мы проводили, — не развлечение. Это фонарик в темной комнате, где живет наше настоящее «я». И включать его стоит хотя бы раз в год. Для себя. Для детей. Для тех, кто рядом.