Мастер-класс для педагогов по телесно-ориентированной терапии «Превращение моих эмоций»
методическая разработка по психологии

 Мастер-класс для педагогов по телесно-ориентированной терапии  «Превращение моих эмоций»

 Мастер-класс для педагогов по телесно-ориентированной терапии. Показать игровые упражнения и задания, которые они смогут применять во время занятий с детьми, чтобы регулировать эмоциональное напряжение, работать с агрессией и тревожностью.

Приветствие 5мин

Педагог-психолог: Добрый день, уважаемые коллеги! Наша встреча посвящена телесно-ориентированной терапии – одному из самых современных и продуктивных направлений в психологической практике при работе с детьми дошкольного возраста. Именно эта терапия помогает ребенку снять накопленное напряжение, а также научиться лучше понимать и контролировать свое тело и эмоции. Давайте начнем наш мастер-класс с ритуала-приветствия.

Ритуал «Желаем добра»

Участники делятся на две группы. Первые номера становятся внутренним кругом, вторые – внешним.

Педагог-психолог: Внутренний круг пусть остается на месте. Внешний круг передвигается вокруг них по часовой стрелке. Нужно произносить приветствие и выполнять действия, которые я вам подскажу.

Здравствуй, друг!                 Здороваются за руку.
Как ты тут!                           Хлопают друг друга по плечу.
Где ты был?                          Дергают за ушко друг друга.
Я скучал!                             Кладут руки себе на сердце.
Ты пришел!                          Разводят руки в стороны.
Хорошо!                              Обнимаются.

Основная часть 30 мин

Педагог-психолог: Телесно-ориентированная терапия помогает повысить у детей сенсорную чувствительность, снять психомоторное напряжение, обучить их основам саморегуляции. Она развивает координацию, мелкую моторику, зрительный анализатор, эмоциональную сферу, навыки общения. Вы познакомитесь с ее элементами.

Упражнение «Аплодисменты»

Цель: повысить настроение и самооценку, активизировать участников группы.

Педагог-психолог: Сейчас предлагаю вам отдохнуть. Снять усталость и расслабиться нам помогут упражнения телесно-ориентированной терапии. Эти же упражнения вы можете использовать в работе с детьми. Итак, поднимите правую руку, кто любит посещать театр и кино.
Участники, которые не подняли руку, аплодируют. Так же они должны поступать при каждом следующем задании, которое дает педагог-психолог.

Педагог-психолог: Поднимите левую руку, кто любит детей. Разведите руки в стороны, у кого дома есть домашнее животное. Закиньте руки за голову, кто по утрам любит поспать. Поднимите обе руки, кто занимается физкультурой или спортом. Закройте руками глаза, кому не хочется брать работу домой. Наклонитесь вправо, кто любит читать книги. Наклонитесь влево, у кого глаза серого и голубого цвета. Опустите голову вниз, кто любит конфеты. Похлопайте в ладоши, у кого хорошее настроение.

Упражнение «Хвост Бабы-яги»

Цель: создать положительный эмоциональный фон. Игра базируется на легкой и запоминающейся речевке, которую произносит педагог-психолог, а затем и участники хором. Это рифмованный текст: «Я – Яга, Яга, Яга, я лечу, лечу, лечу! Хочешь быть моим хвостом? – Да, конечно же, хочу». После этих слов педагога-психолога или ведущего игрока участники по очереди начинают цепляться за Бабу-ягу – одного из участников – и друг за друга паровозиком. Речевка повторяется много раз, чтобы все смогли побывать в роли Яги.

Упражнение «Рисунок на спине» (музыка)

Педагоги делятся на две команды, лист белой бумаги прикрепляется на спину игрокам.

Цель: Рисование фигур на спине - игра, знакомая многим с детства.
Через игровые действия:
снимаются мышечные зажимы
развивается тактильное восприятие
выравнивается эмоциональный фон
стимулируется работа обоих полушарий головного мозга
развивается внимание, воображение.

Упражнение «Атомы и молекулы» (динамичная музыка)

Цель: активизировать внимание и координацию взаимных действий, сплочение коллектива.

Игровой массаж шишками «Маляр»

Цели: снять напряжение, развить коммуникативные навыки, умения согласовывать свои действия с действиями других. Участники мастер-класса делятся на три группы. Педагог-психолог становится позади одного из участников и объясняет правила, массируя шишками спину тому, кто стоит впереди. Затем участники тренируются друг на друге.

Педагог-психолог:

Завершение 5 мин

Педагог-психолог: Упражнения и задания, которые вы сегодня узнали, помогут вам снимать напряжение у детей, работать с трудностями.

Притча для размышления  (фон спокойная музыка)

Один юноша решил узнать секрет счастья у мудреца. Много дней и ночей был он в пути и вот оказался перед замком, который стоял на горе. Там жил мудрец, который ежедневно беседовал со множеством людей, ищущих совета. Юноше пришлось несколько часов дожидаться возможности задать свой вопрос.

Наконец он спросил мудреца, в чем секрет счастья. Тогда мудрец протянул ему крохотную ложечку, наполненную маслом: «Обойди замок, пройди по его лестницам и тропам моего сада и возвращайся. Только следи, чтобы масло не вылилось. Когда вернешься, я помогу тебе узнать секрет счастья».

Юноша взял ложечку и пошел по замку, не сводя с нее глаз. Когда он вернулся, мудрец спросил: «Видел ли ты персидские ковры в моих залах? А удивительные растения и королевских павлинов в саду? А древние рукописи в библиотеке?». Юноша смутился, ведь он не видел ничего, кроме ложечки с маслом. «Ну что же, тогда придется пройти еще раз, иначе секрет счастья тебе не откроется!»- вздохнул мудрец. Юноша снова взял ложечку с маслом и пошел по замку. На этот раз он разглядел и ковры в залах, и сад, и библиотеку. Но когда он вернулся к мудрецу, оказалось, что масла в ложечке не. Тогда мудрец сказал: «Секрет счастья в том, чтобы видеть все чудеса света, но помнить о масле, которое нельзя расплескать».

Рефлексия «Чудесный мешочек».