Буклеты
материал по психологии

Дидактические нейроигры

«Прищепки»

Игра проводится с цветными прищепками, которые необходимо собирать двумя руками. Левая рука, например, собирает желтые прищепки, а правая, красные.

«Лабиринты»

Игра представляет собой поле, на которую наклеен шнурок, необходимо левой и правой рукой одновременно двигаться по лабиринтам.

«Кристаллы»

Игра представляет собой большое поле (45 на 45 см.), на которое нанесены квадраты, указаны стрелочки и разложены цветные кристаллы. Играют два игрока. Они передвигают фишки от старта к финишу и собирают кристаллы. Для определения количества ходов используют кубик. При этом игрок должен в слух произнести, сколько ему клеток и в каком направлении нужно пройти. Например: «Три клетки прямо, повернуть на одну клетку налево и две клетки вверх». Выигрывает тот, кто соберет больше кристаллов.

Играем                                                                                     вместе с детьми!

 Доказано, что нейроигры положительно влияют и на взрослых:

- улучшается состояние нервной системы и настроение;

- повышается уровень запоминания новой информации;

- развиваются когнитивные способности (память, мышление, внимание);

- раскрываются скрытые способности мозга;

- происходит избавление от страхов, тревог и переживаний;

- появляется возможность легко управлять собственными эмоциями: борьба с раздражительностью, контроль за проявлениями агрессии.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

детский сад общеразвивающего вида «Золотой ключик» с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей

Подготовили:

                                  Полякова О.В., педагог-психолог

г.Пыть-Ях, 2026            

Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, снова способствуя развитию мозга…

Иван Петрович Павлов

Как известно, игра – это ведущая деятельность детей. Она ненавязчиво учит социальным нормам, развивает умения и навыки ребёнка. В игре растёт интерес и мотивация к знаниям.

Нейроигры – это комплекс упражнений и приёмов,напрвленные на активацию естественных механизмов работы мозга через выполнение физических движеницй, которые позволяют через тело (части тела) воздействовать на мозгоаые структуры. Основная их задача – формирование новых нейронных связей.

Межполушарное взаимодействие  -это особый механизм объединения левого и правого полушария в единую интегративную, целостно работающую систему. Развитие межполушарных связей  построено на упражнениях и играх, в ходе которых задействованы оба полушария мозга.

Использование нейроигр и упражнений позволяют решать следующие задачи:

• развитие пространственных представлений;
• развитие зрительно-моторной координации, общей и мелкой моторики;
• формирование правильного взаимодействия рук и ног;
• развитие слухового и зрительного внимания, воображения, памяти, речи, восприятия, мышления;
• обучение последовательного выполнения действий.

Преимущества использования нейроигр:

• игровая форма обучения;
• эмоциональная привлекательность;
• многофункциональность;
• автоматизация речи в сочетании с двигательной активностью;
• формирование стойкой мотивации и произвольных познавательных интересов;
• формирование партнерского взаимодействия между ребёнком и взрослым.

Важно!

1. По мере успешного выполнения легких упражнений можно постепенно усложнять.

2. Проводить упражнения на развитие межполушарных связей необходимо в первой половине дня, длительность занятий не должна превышать 15 минут.

3. Упражнения можно выполнять как с педагогом, так и дома родителям с детьми или ребенком самостоятельно.

Примеры игр:

• Зеркальное рисование
• Ухо – нос
• Перекрестные движения
• Симметричные рисунки
• Перекрестное марширование
• Пальчиковые упражнения
• Зрительная гимнастика
• Дыхательные упражнения
• Тренажеры для межполушарного развития
• Балансир
• Самомассаж

Упражнение «На что похожи наши ладошки»

Цель: развитие воображения и внимания.

Предложить ребёнку обвести красками или карандашами собственную ладошку (или две) и придумать, пофантазировать «Что это может быть?» (дерево, птицы, бабочка и т.д.). Предложить создать рисунок на основе обведенных ладошек.

Игра - упражнение «Три краски».

Цель: развитие художественного восприятия и воображения.

Предложить ребёнку взять три краски, по его мнению, наиболее подходящие друг другу, и заполнить ими весь лист любым образом. На что похож рисунок?                                  

Игры на развитие творческого воображения направлены на формирование умения создавать новые, оригинальные образы на основе имеющихся представлений, развитие креативности, нестандартного мышления, речи и мелкой моторики. Они учат находить неожиданные решения, видеть целостный образ в деталях (кляксах, фигурах) и адаптироваться к новым ситуациям.

Подобных игр и упражнений можно сочинить бесконечное множество, все зависит лишь от творческого воображения взрослых, поставивших перед собой цель помочь ребенку вырасти творчески одаренной, нестандартно мыслящей, успешной личностью.                                  

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Золотой ключик» с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей

Подготовил педагог-психолог

Полякова Ольга Васильевна

г.Пыть-Ях, 2026

Упражнение «Волшебники»

Цель: развитие эмоциональности и творческого воображения.

Без предварительной беседы предложить ребёнку с помощью карандашей превратить две совершенно одинаковые фигуры, изображенные на листе, в злого и доброго волшебника. Далее предложить придумать, что совершил плохого «злой» волшебник и как его победил «добрый».

Упражнение «Придумай и свой конец сказки»

Цель: развитие творческого воображения.

Предложить ребёнку изменить и сочинить свой конец знакомых сказок.

«Колобок не сел лисе на язычок, а покатился дальше и встретил …».

«Волку не удалось съесть козлят потому что…» и т.д.

Игра – «Неоконченный рисунок»

Цель: развитие творческого воображения.

Дать ребёнку листы с изображением недорисованных предметов. Предлагается дорисовать предмет и рассказать о своем рисунке.

Упражнение «Сказка – рассказ»

Цель: развитие творческого воображения, умение отличать реальность от фантазии.

После прочтения сказки ребёнок с помощью взрослого отделяют в ней то, что может произойти реально, от того, что является фантастическим. Получаются две истории. Одна полностью фантастична, другая полностью реальна.

Упражнение «Волшебные кляксы».

Цель: развитие творческого воображения; учить находить сходство изображения неясных очертаний с реальными образами и объектами.

Предложить капнуть любую краску на середину листа и сложить лист пополам. Получились различные кляксы, ребёнку необходимо увидеть в своей кляксе, на что она похожа или на кого.

Упражнение «Волшебная ниточка».

Цель: развитие творческого воображения; учить находить сходство изображения неясных очертаний с реальными образами и объектами.

Ниточку длиной 30-40 см. обмакнуть в тушь и положить на лист бумаги, произвольно свернув. Сверху на нить положить другой лист и прижать его к нижнему. Вытаскивать нить, придерживая листы. На бумаге от нити останется след, детям предлагается определить и дать название полученному изображению.