Использование национального орнамента на занятиях по изобразительной деятельности
материал (младшая,средняя,старшая,подготовительная группа) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №17 «Лесная сказка»

г. Набережные Челны

Консультация для педагогов

Использование национального орнамента

на занятиях по изобразительной деятельности

Подготовила:

Саитгареева Лилия Рашитовна

Набережные Челны

2011 г.

Сегодня становится очевидным, что в условиях многонационального государства важнейшим стабилизирующим фактором является национальная культура. Именно она выступает основой межнационального общения, т.к. каждый народ имеет неотъемлемое право на сохранение и развитие национальной культуры. Нет ни одного народа, который бы не стремился к сохранению своего национального своеобразия, проявляющегося в родном языке, фольклоре, традициях, искусстве.

Наиболее  доступны детям компоненты традиционной культуры: это устное народное творчество, музыкальное народное творчество, народные игры, праздники, декоративно-прикладное искусство, традиции и обычаи.

 Декоративно-прикладное искусство национально по своей природе, оно рождается из обычаев, привычек, верований народа. Декоративно-прикладное искусство разных народов имеет ярко выраженные характерные черты: традиционность, коллективный характер творчества, человечность, связь с окружающей жизнью.

Веками народ отбирал и отрабатывал характерные черты того или иного вида росписи, вышивки, их колорит, элементы, композицию. Например, хохлома традиционно имеет золотисто–тёплую гамму, она нарядна, жизнерадостна. Чувашская вышивка отмечается разнообразием орнаментальных форм и многоцветением.

Из многочисленных образцов народного искусства отбираются элементы геометрического, растительного и роговидного орнаментов.

Геометрические орнаменты. Предусматривает овладение детьми умением изображать и вырезать такие геометрические фигуры, как узкие так и  более широкие полосы, квадраты, треугольники, круги и овалы, включая их в содержание узоров. В старшей и подготовительной группах у детей закрепляются эти умения, создаются более сложные геометрические фигуры и их узорные комбинации. Узоры из геометрических фигур вписываются в силуэты традиционных национальных предметов: платков, фартуков, головных уборов, поясов, ковров и т. д. При этом показываются пути создания нескольких цветовых сочетаний и построений на основе сложившихся черт орнаментирования предметов в искусстве того или иного народа.

Растительные узоры в орнаменте. Растительные узоры служат средством художественного убранства таких предметов, как подносы, вазы, головные уборы, обувь, ковры, дорожки и т. д. В орнаментации с использованием растительных форм большое значение имеет симметричное изображение узора.

Роговидные элементы в орнаменте. В орнаментальном искусстве народов, занимающихся скотоводством, большое распространение получили роговидные фигуры: в виде рогообразного завитка, крестовидных, ромбовидных или восьмиконечных форм с рогообразными ответвлениями. Такие элементы находят художественное выражение в узорном оформлении различных предметов быта, одежды, обуви.

Изодеятельность по мотивам народного орнамента при их воспроизведении детьми дошкольного возраста положительно воздействуют на развитие художественных способностей детей ,воспитывают у них интерес к народному искусству. Художественные способности формируются во взаимосвязи обучения детей умению видеть, понимать и оценивать прекрасное в жизни, искусстве и творчески перерабатывать воспринятое в рисунках или аппликации, по-своему отображая уровень приобретённых знаний, умений, навыков, развитое чувство линии, ритма, симметрии и гармонии. Произведения народного орнаментального творчества представляют в этом отношении ценный наглядный материал в воспитательно-образовательном процессе детского сада. Дети знакомятся с лучшими образцами народного орнамента.

Проведение учебно-воспитательной работы по изодеятельности на материале народного орнамента предполагает поэтапную организацию разных форм деятельности воспитателя и детей:

- изучение теоретических вопросов и ознакомление со спецификой народных аппликационных образцов в искусстве разных народов;

- отбор учебного материала по орнаментальному искусству определённого народа (от ознакомления с искусством своего народа, затем  других национальностей, проживающих в данной местности и т.д. );

- овладение воспитателем практическими умениями в создании работ, подготовка наглядных пособий для проведения занятий с детьми;

- определение последовательности проведения занятий по ознакомлению с образцами  народного творчества и по отображению мотивов народных орнаментов в работах;

- выбор путей применения полученных знаний , умений и навыков по изодеятельности в других видах и формах деятеятельности.

Начинать работу следует с изучения декоративно- прикладного искусства того или иного народа, ознакомления с особенностями украшения изделий, формой и материалами, из которых они изготовляются. Важно выделить очертания орнаментов, их взаимосвязь с природными условиями и национальными традициями, композиционным строем и колоритом, а также обратить внимание, как народные мастера используют приемы варьирования элементов украшения в зависимости от формы украшаемой поверхности, его окраски. Полезно сделать зарисовки наиболее простых и самых характерных форм изделий и их орнаментов.

Знакомить детей с народным искусством можно по литературным источникам, музейным коллекциям, посредством посещения выставок, просмотра  различных сюжетов (слайдов, фильмов). Наряду с народными образцами можно использовать таблицы, фотография, зарисовки, выполненные в нескольких вариантах цветовых композиционных решений. Большое значение принадлежит рассказу воспитателя.

Что должен включать такой рассказ? Прежде всего сведения о республике, её столице, достопримечательностях. Важно рассказать о народных умельцах, которые создают не только полезные, но красивые вещи. Отметить , какими приемами создаются предметы декоративно-прикладного искусства, какие для этого используются материалы, орнаменты, цвета.

В ознакомлении с народным искусством большое значение имеют детские книги, рассказывающие о жизни разных народов, об особенностях природы, воспевающие мужество, любовь к Родине. Эффективным средством являются экскурсии в музей, на выставки народного искусства или в художественный салон.

Все это способствует запоминанию детьми очертаний народного орнамента, его композиционного строя и  колорита, используемого в традиционном оформлении различных предметов быта, одежды, обуви, головных уборов.

При планировании необходимо создать условия для ознакомления с орнаментальным творчеством того или иного народа, учесть программные требования и уровень подготовленности детей. Предусматривается последовательное овладение знаниями, умениями, навыками изображения узоров народного орнамента, устанавливается преемственность работы с детьми разного возраста, а также взаимосвязь разных видов работ по изодеятельности.

Примерный перспективный план по использованию татарского орнамента в изобразительной деятельности

Вторая младшая группа.

Средняя группа.

Старшая группа.

Подготовительная группа.

Правильный подбор народных образцов орнаментирования позволяет варьировать в плане содержание, методы и приемы обучения детей, технику исполнения, формы организации детской деятельности, самостоятельную деятельность, пути применения усвоенных умений в организации разных видов деятельности (игры, праздники, инсценировки и т. п.)

Библиография.

1.Бабынина Т. Ф. «Традиции национальных культур», Казань, 2006,

2. Богатеева З. А. «Аппликации по мотивам народного орнамента в детском саду» - М.: Просвещение, 1982,

3.Хайруллин Р.З., Бирюкова С. К. « Литература народов России», Санкт-Петербург, Просвещение, 1995.