Главные вкладки

    для написания календарного плана. 2 мл гр.
    материал (младшая группа) по теме

    Кужелева Наталья Александровна

    Свободная деятельность во 2 мл гр. Собрано из разных источников.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon vospitatelnaya_rabota_v_svobodnoe_ot_zanyatiy_vremya.doc534 КБ

    Предварительный просмотр:

    Воспитательная работа в свободное от занятий время, 2 младшая группа

     

    Сентябрь; ПОНЕДЕЛЬНИК ; 3 неделя

    1

    Гражданско-правовое воспитание  - предметный мир. Наша страна Россия очень большая. Если встать рано утром, весь день идти, даже ничуть не отдыхать, то и тогда к вечеру всю страну не обойдёшь. Что нам поможет увидеть всю Россию? Транспорт. Например, велосипед. Все дети катаются на велосипедах. Из каких частей состоит велосипед? ... Почему дети не водят автомобили? Это очень сложно. По закону водить машину можно с 18 лет. Какой ещё транспорт поможет нам увидеть всю  нашу страну Россию? Д/и «Транспорт».

    2

    Наблюдение в уголке природы за зелёным цветом – наблюдать природное разнообразие оттенков зелёного цвета, которое зависит от освещённости лучами солнца, от времени года, возраста растения, молодости побегов.

    3

    Д/и по сенсорике «Какой мяч больше» - учить различать понятия и пользоваться словами большой и маленький. На полу лежат мячи различного диаметра. Воспитатель просит принести самый большой мяч. Хвалит, возвращает мяч на место, и просит принести самый маленький мяч. Возвращает его на место и выстраивают сериационные ряды то убыванию, то по возрастанию.

    4

    Хороводная игра. «Ходим кругом».

    Зазываем в хоровод:        Слушай, маленький народ,

    Собираемся на сход!

    Поскорее в круг вставайте

    Друг за другом повторяйте!

    Собственно игровые действия:      Ходим кругом друг за другом.

    Эй, ребята, не зевать.

    Всё, что Коля нам покажет,

    Будем дружно повторять!

    5

    Инд работа по ЗКР – определить, что это за звук, произнести со мной:

    З-з-з – звенит комарик, ж-ж-ж – жук жужжит, в-в-в – ветер воет, би-би – машина просит быть внимательным, р-р-р – зверь рычит, и т.д.

    6

    КГН  - учить брать своё полотенце и правильно им пользоваться.

    Прогулка

    2

    Трудовая деятельность  - собрать веточки.

    3

    П/и с бегом «Вороны и собаки» - воспитатель делит детей на 2 группы: одни – вороны, др – собаки.

    Возле ёлочки зелёной

    Скачут, каркают вороны  (Дети скачут и каркают)

    Вот собаки прибежали

    И ворон всех распугали. (Вороны с карканьем разбегаются, а собаки их пугают)

    4

    Развитие движений – ходьба с выбросом ног вперёд и размахиванием в такт руками – «Солдатский шаг»:

    Как солдаты на параде

    Мы шагаем ряд за рядом,

    Левой – раз, левой – раз,

    Посмотрите-ка на нас!

    5

    Творческие игры – «Мишкин День рождения» - развивать умение придумывать несложный сюжет, стимулировать условные игровые действия  с предметами-заместителями.

    ВТОРНИК

    1

    Наблюдение удалённых и близких предметов – удалённые предметы кажутся меньшими, познавать относительную величину предметов.

    2

    Д/и по формированию словаря – подбор к действию объектов. Кто и что плавает? Летает? Тикает? Рычит? Бежит?

    3

    Игра с текстом средней подвижности «Весёлые раскачивания»  - обучает координации.

    Сидят бычки, качаются,

    Вздыхают на ходу:

    «Ох, стишок кончается,

    Сейчас я упаду!»

    6

    КГН – учить по маркировочной картинке искать своё полотенце и свой горшок.

    Прогулка

    1

    Гражданско-правовое воспитание– наблюдение за трудом воспитателя на соседнем участке. Рассказ о том, что в нашей стране (учить название – Россия) очень любят детей и заботятся о них. Вот построили д/с. Таких д/с в нашей стране много, потому что много детей. В д/с работают воспитатели. Это образованные, ответственные люди, которые любят детей и хотят с ними работать …

    2

    П/и с прыжками «В детсаду» - развивает координацию движений.

    В детсаду мальчишка есть,

    Он никогда не в силах сесть,

    Он прыг-прыг по всей площадке

    И в барабан свой бьёт нещадно.

    …В дудочку дудит…

    …Дует в свой свисток…

    3

    Развитие движений – «Зайчики» - зайчики слушают, зайчики  поджали лапки, зайчики прыгают.

    СРЕДА

    2

    Рассматривание фотографии дельфина – познакомить с животным, употреблять слово дельфин. Показать дельфина, рассмотреть части его тела, обговорить, где живёт дельфин, что делает дельфин на этой фотографии.

    4

    Трудовые поручения – собрать в песочницу песок, который дети рассыпали при игре.

    5

    Инд работа по ЗКР – проговаривание чистоговорок:

    Ру-ру-ру – солнце светит поутру.

    Ло-ло-ло – на улице тепло.

    Ты-ты-ты – бродят по двору коты.

    Цы-цы-цы – есть хотят птенцы.

    Бы-бы-бы – в лесу растут грибы.

    Са-са-са – в лесу бегает лиса.

    Ву-ву-ву – в лесу видели сову.

    Ри-ри-ри – прилетели снегири.

    6

    Игры со строительным материалом – воротики.

    8

    КГН – учить не ставить горшок на проходе.

    Прогулка

    1

    Наблюдение  растительного мира – семена. Тяжёло-золотистые жёлуди у дуба, лёгкие крылатики-носики у клёна, плоские горошины в стручках акации. Рассказать детям примету: много желудей на дубу – к лютой зиме. Собрать коллекцию семян знакомых деревьев. Отгадывать названия растений по семенам.

    2

    П/и «Цирк»  - умение переключаться.

    Медведь – ходит на задних лапах медленно, тяжело.

    Лошадка – вышагивает медленно, потом переходит на бег, останавливается на задних ногах перед препятствием (корпус слегка откинут назад, руки вытянуть вперёд, согнуть в локтях, кисти сжаты в кулаки). Дрессировщик держит палочку, лошадка перепрыгивает вперёд-назад, вправо-влево. Сначала палочку можно положить на пол, а потом поднимать её на разную высоту.

    Жонглёр – воздушный шар слегка подбрасывать вверх кончиками пальцев. Большим резиновым мячом сильно ударять об пол и ловить его.

    Клоун – носить на голове книгу, пластмассовую тарелочку, стараясь её не уронить.

    Клоуны – дети стоят в две шеренги друг против друга. По счёту исполняют два противоположных движения. Одна шеренга приседает, другая – выпрямляется с подъёмом на носки.

    Обезьянка – передразнивать дрессировщика.

    3

    Развитие движений – прыжки в намеченный контур.

     ЧЕТВЕРГ

    1

    Наблюдение в природе – животный мир – муравьи – куда ползут мураши, что несут. Кормить муравьёв кусочком смоченного сахара, крошками хлеба. Как быстро и дружно работают муравьи! Муравьи – маленькие друзья леса.

    2

    П/и на упражнение в равновесии  «Идём по мостику». Ребёнок идёт по прямой линии:

    Через мост перейти

    Надо нам, ребята.

    В дальний лес мы пойдём,

    Там грибы-маслята.  (Г.Бойко)

    3

    Игра со словами средней подвижности:

    Ветер дует нам в лицо,

    Закачалось деревцо.

    Ветер тише, тише, тише,

    Деревцо всё выше, выше.

    Дети поднимают руки и раскачивают туловище в разные стороны,

    тихонько приседают,

    медленно встают.

    5

    КГН – закреплять гигиенические навыки. Жил-был мальчик Кирилл. Он обижался, что все его дразнили:

    Замарашка Кирилл

    Месяц в баню не ходил,

    Сколько грязи, сколько ссадин!

    Мы на шее лук посадим!

    Почему его дразнят и не дружат с ним? Как помочь замарашке?

    Прогулка

    2

    П/и на упражнение в равновесии «тучи и ветер». Стоя, дети изображают кругообразными движениями рук над головой маленькие, затем большие тучи. Ветер (воспитатель) подул, гонит тучи по небу (дети бегут).

    сентябрь; ПЯТНИЦА; 4 неделя

    2

    Настольные игры – «Кувшинчик разбился». Детям предлагаются разрезанные на 2 части и перемешанные между собой кувшинчики. Действия детей: перевернуть все части цветной стороной вверх, выбрать части одного цвета и оттенка, собрать из двух частей кувшинчик.

    5

    КГН - «Наши руки». Дети, посмотрите на свои руки.  У мальчиков они крепкие, сильные. У девочек – нежные и ласковые. Мы любим свои руки. Ведь они могут всё: и обнять, и поднять упавшего товарища, дать корм голодным птицам, красиво накрыть стол. Скажите, за что вы любите свои руки?

    Что за чудо-чудеса!

    Раз – рука и два – рука.

    Вот ладошка левая,

    Вот ладошка правая,

    И скажу вам не тая,

    Руки всем нужны друзья!

    Сильные руки не бросятся в драку,

    Добрые руки погладят собаку,

    Умные руки умеют лечить,

    Чуткие руки умеют дружить!

    Возьмитесь за руки и почувствуйте тепло рук ваших друзей, которые всегда придут на помощь. Смотрите, из наших рук получился мостик дружбы. Если мы будем помогать друг другу, то мостик не разрушится.

    Прогулка

    2

    П/и на упражнение в метании «Целься вернее» - дети становятся в круг, в руках мяч, мешочек с песком, шишка. В центре круга стоит корзина (расстояние от детей 1.5-2м). по сигналу воспитателя дети бросают предметы в ящик, затем подходят к нему, достают брошенные предметы, возвращаются на свои места и повторяют упражнение.

    4

    Развитие движений – «Музыкальные игрушки»

    «Погремушки». И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Руки сжать в кулаки, поднять вверх, потрясти ими, опустить за спину.

    «Барабан». И.п.: ноги на ширине плеч, руки внизу за спиной. Наклониться, постучать указательными пальцами по коленям, сказать «бум-бум», выпрямиться.

    «Дудочка». И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Подняться на носки, поднести руки ко рту, сказать «ду-ду-ду», встать на полную ступню, опустить руки.

    ОКТЯБРЬ; ПОНЕДЕЛЬНИК ; 1 неделя

    2

    Наблюдение в уголке природы – стебель растений имеет разную форму, он держит листья и проводит питание к ним из земли.

    3

    Д/и по математике «Самолёты» - учить составлять группы отдельных предметов, пользоваться словами: много, мало, один. Чёрные самолёты у мальчиков, золотые у девочек, летают те самолёты, которые показывает воспитатель.

    4

    Хороводная игра – «Заинька – горностаинька»

    Зайка косой,

    Не ходи босой,

    А ходи обутый,

    Лапочки закутай.

    Если будешь ты обут,

    Волки зайца не найдут,

    Не найдёт тебя медведь.

    Выходи, тебе гореть.

    «Заинька» сидит в середине круга, дети идут по кругу и говорят текст.

    Дети стоят, подняв соединённые руки вверх.

    Дети присаживаются на корточки.

    Заинька пытается выскочить из круга, дети его не выпускают. Дети хлопают, зайка пляшет, в конце кланяется и выбирает другого зайчика.

    5

    Инд работа по ЗКР – «Покажи, как Федя сердится и как он радуется» - вырабатывать чёткие движения и правильное положение органов артикуляционного аппарата.

    6

    КГН – учить детей самостоятельно и аккуратно мыть руки и лицо.

    Прогулка

    1

    Наблюдение в неживой природе - ветер. Что делает ветер: дует, пыль поднимает, деревья качает, гонит облака, шумит в листве, листья срывает, воет.

    Загадки о ветре:

    Без рук, без ног,

    а дерево гнёт.

    Без рук, без ног,

    А ворόта отворяет

    И нас погоняет.

    Рукавом махнул –

    Дерево погнул.

    Без рук, без ног,

    По полю рыщет,

    Поёт да свищет,

    Деревья ломает,

    К земле траву приклоняет.

    Фырчит, рычит,

    Ветки ломает,

    пыль поднимает,

    с ног сбивает,

    слышишь его,

    да не видишь его.

    2

    Трудовая деятельность – изготовление грузовых машин из заготовок – оказывать посильную помощь взрослым: намазывать  детали клеем, крепко прижимать их друг к другу.

    3

    П/и с бегом  «Птички в гнёздышках» - учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

    Дети сидят на лавочках, это гнёздышки. По сигналу воспитателя все птички вылетают на середину участка, разлетаются в разные стороны, приседают, разыскивая корм, снова летают, размахивая руками-крыльями. По сигналу воспитателя «Птички, в гнёздышки!» дети возвращаются на свои места.

    4

    Развитие движений – дети стоят в колонну по  одному и передают мяч назад.

    5

    СРИ  -  «Оденем младенца» - способствовать возникновению игр на темы наблюдений из окружающей жизни. Выделять для детей игровую роль через цепочку специфических предметных игровых действий.

    ВТОРНИК

    4

    Игры с музыкальными игрушками (барабан) – показать, что барабан  отбивает ритм, например: Карабас-Барабас кара-бара-бара-бас.

    5

    Трудовые поручения – сложить карандаши в карандашницу, отобрав поломанные для заточки.

    6

    КГН – учить благодарить взрослого и сверстника за оказанную помощь.

    Прогулка

    2

    П/и с прыжками «Воробушки и кот» - учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увёртываться от ловящего, быстро убегать, находить своё место; приучать  детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей.

    Дети становятся на невысокие скамеечки. Это воробушки на крыше. В другой стороне, подальше от детей, сидит кот, он спит. «Воробушки вылетают на дорогу», - говорит воспитатель, и дети спрыгивают со скамеек, разлетаются в разные стороны. Просыпается кот, он потягивается, произносит «мяу-мяу» и бежит ловить воробушков, которые прячутся на крыше. Пойманных воробушков кот отводит к себе в дом.

    3

    Развитие движений – учить передавать мяч через голову.

    ОКТЯБРЬ                                            СРЕДА                  1 неделя

    1

    Наблюдение за трудом работника д/с – врача. Врач приходит каждое утро, чтобы узнать, нет ли заболевших детей; отмечает в журнале, кто сегодня пришёл, а кого нет.

    3

    Д/и по сенсорике – игра «Угадай цвет»

    Разыгрываются три фишки разных цветов – белого, синего, зелёного. Фишки можно выставить на фланелеграфе, чтобы дети не забывали, какие цвета сегодня разыгрываются (набор цветов в следующий раз меняется). Педагог прячет фишку в руке и, обращаясь к одному из играющих, говорит: «Не синий, не белый. Угадай!» Ребёнок называет: «Зелёный». Если он выиграл, фишка переходит к нему. Если ошибся, фишка остаётся у педагога. Дети также выступают и в роли ведущего. Педагог ошибается, чтобы дети могли ловить его на ошибках. В конце игры – подсчёт фишек.

    5

    Инд работа  – учить названия шести основных цветов спектра (повтор за воспитателем: «Это жёлтый»), подбор предметов к цвету («Что бывает жёлтым?»).

    Прогулка

    1

    Наблюдение в природе – растительный мир – отметить осенние изменения в растениях: листья желтеют, краснеют, опадают (деревья раздеваются перед зимним сном); дают семена, которые с первым весенним теплом начнут расти.

    2

    П/и с лазанием – «Пролезь под воротики».

    3

    Развитие движений – учить катать мяч по полу (с целью сбить кегли).

    5

    Творческие игры – «Сыночки-матери» - парно-коллективная игра по показу воспитателя. Сюжет: мальчики в беседке изображают детей в д/с, которые ждут своих мам; девочки изображают мам, которые пришли за своими детьми – так образуются пары играющих. Воспитатель дает образец беседы и действий, дети повторяют:

    Мама:

    Как дела, сынок?

    Я по тебе скучала.

    Что ты сегодня кушал на завтрак?

    Сейчас я одену тебе тёплые вещи и мы пойдём домой. (Имитация одевания).

    Сынок:

    Спасибо, мама, всё хорошо.

    Я тоже, мама.

    Сегодня на завтрак нам давали…

    И т.д.

    ОКТЯБРЬ; ЧЕТВЕРГ; 1 неделя

    1

    Рассматривание картины И.Левитана «Золотая осень». Это картина одного известного художника. Он сам придумал ей название «Золотая осень». Давайте посмотрим, правильное ли название придумал этот художник для своей картины. Здесь действительно нарисована осень? Как вы это поняли? Осень бывает хмурая, дождливая, ненастная, а бывает и золотая. Какая осень нарисована здесь? Почему? Какого цвета больше всего на этой картине? Да, жёлтого. Золото тоже жёлтого цвета. Вот мы и выяснили, что художник правильно назвал свою картину, здесь и вправду нарисована золотая осень. Кроме жёлтого цвета на картине немало и голубого. Что художник нарисовал голубым цветом? Вам нравится эта картина?  Чем?

    2

    Трудовые поручения – дежурство (расставить тарелки, кружки, разложить ложки).

    3

    Игра со словами средней подвижности «Слоники» - воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения с текстом.

    Слоник большими ногами шагает –

    Топ-топ-топ.

    В стороны хоботом слоник качает –

    Шлёп-шлёп-шлёп.

    Когда слону помашу я рукой,

    Он хоботом машет. Вот умный какой!

    Дети наклоняются и шагают на манер слона,

    соединяют руки вместе и раскачивают ими из стороны в сторону,

    раскачивают «хоботами» вверх и вниз.

    4

    Настольный строитель – построить длинную дорожку с поворотами и разветвлениями от домика кошки к домику лисы.

    Прогулка

    1

    Наблюдение в природе – животный мир – кошка. Отметить туловище, лапки, ушки, хвост. Кошка – живая, она ходит, кушает, мяукает, рожает котят.

    2

    П/и на упражнение в равновесии – ходьба, взявшись за лодыжки. Дети строятся в шеренгу на одной стороне беседки; наклоняются и берутся за свои лодыжки. В таком положении нужно дойти до другой стороны беседки.

    3

    Развитие движений – ходьба со сменой направления (за первым и последним).

    4

    Трудовые поручения - собирать на участке листья. Цель: установить со всеми детьми эмоциональный контакт, заинтересовать их конечным результатом действия. Воспитатель, собирая листья на участке, обращает внимание каждого ребёнка на их разнообразную окраску, величину. Отобрав самые красивые, он тут же мастерит из них шапочку, скрепляя их черенками: «Лучше всего подарить её маленькой Даше».

    Полюбовавшись готовым изделием, педагог отдаёт его девочке, а тем воспитанникам, кто хочет иметь такую же шапочку, предлагает собрать листья.

    Каждому ребёнку достаточно собрать 5-6 листьев, воспитатель останавливает нетерпеливых, тех, кто собирает помятые, разорванные листья.

    5

    СРИ – «купание» пупса.

    ОКТЯБРЬ; ПЯТНИЦА; 1 неделя

    2

    Разговор в уголке природы: почему люди выращивают цветы в доме (красиво, полезно – свежий воздух, возможно выращивание растений, которые в нашем климате не растут). Напомнить игру - дети хороводом шагают вокруг комнатного растения:

    Расти, цветок, зимой и летом,

    Дари охапки нам букетов,

    Венчай их аленьким цветком –

    А мы все падаем ничком. (Дети падают на ковёр).

    4

    Хороводная игра «Ой, заинька, по сенечкам беги»:

    Ой, заинька, по сенечкам

    Беги, беги, беги.

    Ой, серенький, по новеньким

    Скачи, скачи, скачи.

    Ой, некуда заиньке выбежати,

    Да некуда серому выскакати.

    Ой, матушка пришла,

    Ворота отперла.

    Ой, выпустила заиньку

    На улицу.

    Дети идут по кругу, а заинька бежит противоходом.

    Зайчик прыгает.

    Дети стоят, зайчик пытается выскочить из круга, дети его не выпускают.

    Матушка идёт за кругом, остановившись напротив двоих детей, матушка поднимает вверх их соединённые руки – через эти воротики зайчик выскакивает из круга.

    6

    КГН – учить правильно вытирать руки своим полотенцем.

    Прогулка

    1

    Наблюдение в неживой природе – лужи. Отчего на асфальте лужи, почему их нет на земле, что видно в луже.

    2

    П/и на упражнение в метании – «Попади в корзину».

    3

    Трудовые поручения  - собирать на участке листья, составить букет и украсить им группу. Цель: закрепить у детей интерес к выполненным действиям, учить аккуратно складывать листья в коробку.

    4

    Развитие движений – ходьба с остановкой на одной ноге по сигналу «Стоп!».

    5

    Коллективная поделка из природного материала – «Осенний лес». Веточки туи вертикально устанавливаются на подставке при помощи пластилина.

    ОКТЯБРЬ; ПОНЕДЕЛЬНИК ; 2 неделя

    2

    Наблюдение в уголке природы – листья растений имеют разный размер и форму.

    5

    Инд работа по ЗКР – чтение потешки со звукоподражанием:

    Пастушок проснулся поутру,

    Заиграл на дудке ту-ру-ру!

    Пастушку мы будем помогать,

    Пастушку мы будем подпевать.

    На лугу коровка: му-му-му.

    Розовые свинки: хрю-хрю-хрю.

    Козёл бородатый: ме-ме-ме.

    Барашек рогатый: бе-бе-бе.

    Быстрые синички: цвик-цвик.

    Воробьи запели: чик-чирик.

    Замяукал котик: мяу, мяу, мяу.

    А собачка лает: гав, гав, гав.

    А в лесу кукушка все ку-ку, ку-ку.

    Петушок весёлый спел ку-ка-ре-ку.

    А в саду зелёном детвора

    Распевает песни – та-ра-ра.

    6

    КГН – воспитывать опрятность у детей, учить следить за внешним видом.

    Прогулка

    1

    Наблюдение в неживой природе – туман. Серый, застилает обзор, ничего не видно.

    2

    Трудовая деятельность – собирать на участке листья определённых размеров. Цель: закрепить умение доводить начатое дело до конца, в данном случае – собирать листья определённых размеров, поддерживать желание включаться в общее дело.

    Соберем листья, большие и маленькие (показываю образцы), разложим соответственно по коробкам. В ходе совместного сбора, сопоставляя листья с образцом, дети раскладывают их по коробкам. А теперь посмотрите, какой красивый узор можно выложить из листьев, чередуя большие и маленькие. Дети приступают к работе. Как только снижается интерес: Соберём все листья и сложим их вот здесь.

    3

    П/и с бегом «Мыши и кот» - приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

    Дети сидят на корточках – это мыши в норках. В противоположной стороне площадки сидит кот (воспитатель). Кот засыпает,  а мыши разбегаются по всей комнате. Но вот кот просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить мышей. Мыши быстро убегают и прячутся в норках (занимают свои места). Пойманных мышек кот уводит к себе.

    4

    Развитие движений – передавать мяч друг другу с поворотом в стороны.

    ОКТЯБРЬ                           СРЕДА                            2 неделя

    1

    Наблюдение за трудом дежурных – объяснить, как правильно выполнять обязанности дежурного.

    2

    Рассматривание иллюстраций про осень в книгах. Учить приметы осени.

    4

    Трудовые поручения – полив комнатных растений.

    5

    Инд работа по ЗКР – повторение стихотворения А.Барто «Лошадка».

    Цель: напомнить детям знакомое стихотворение; учить читать его выразительно, не спеша, не напрягая голос, отчётливо и правильно выговаривая окончания слов; поупражнять детей в чётком произношении  звука и; активизировать в речи детей слово жеребёнок.

    Воспитатель читает стихотворение «Лошадка», затем ребёнок, педагог следит за выразительностью его интонаций. Игрушечная лошадка благодарит детей за стихотворение: иии! Ииии – это песенка лошадей, споём её вместе.

    Как зовут лошадку-малыша? Жеребёнок. Жеребята поют ту же песенку, что и взрослые лошади, споём её.

    Чьи имена начинаются со звука и?

    7

    Хоровод «Вася-гусёночек»

    А как Вася-гусёночек

    С кровати вставал:

    Вася эдак, Вася так,

    Вася эдак, Вася так.

    А как Вася-гусёночек

    Чулочки надевал:

    Вася эдак, Вася так,

    Вася эдак, Вася так.

    А как Вася-гусёночек

    Рубашку надевал:

    Вася эдак, Вася так,

    Вася эдак, Вася так.

    А как Вася-гусёночек

    Сапожки надевал:

    Вася эдак, Вася так,

    Вася эдак, Вася так.

    А как Вася-гусёночек

    Гусёнка выбирал:

    Вася эдак, Вася так,

    Вася эдак, Вася так.

    А как Вася-гусёночек

    С гусёночком плясал:

    Вася эдак, Вася так,

    Вася эдак, Вася так.

    В центре хоровода Вася-гусёночек;

    Вася потягивается, зевает;

    Вася наклоняется и поочерёдно поглаживает свои ножки обеими руками снизу вверх;

    Вася поглаживает себя по груди вниз;

    подбочениться, ногу на пятку, двигать стопой из стороны в сторону;

    дети стоят, Вася выбирает себе дружочка, поклонившись ему, а тот – Васе. Вася выводит дружка в центр круга;

    взявшись за руки, Вася и выбранный им гусёнок кружатся в одну и в другую сторону.

    8

    КГН – формировать навыки еды: не крошить хлеб.

    Прогулка

    1

    Наблюдение в природе – растительный мир – осенние цветы.

    3

    Развитие движений – «Казачок». Ребёнок держится за руки воспитателя и сгибает колени, затем поочерёдно одну ногу выбрасывает вперёд и ставит на пятку. Далее упражнение выполняется с подскоками.

    4

    Трудовые поручения – собирать листья определённой окраски.

    Будем собирать листья красного цвета (показываю образец, прикрепляю его к коробке) и складывать их в эту коробку, а жёлтые – в другую (показываю образец и прикрепляю к другой коробке). Будем внимательны, не торопясь разложим листья по коробкам.

    Дети находят листья двух окрасок, совместно с педагогом уточняют расцветку и раскладывают их по коробкам. Затем на асфальтовой дорожке выкладывают узор, чередуя красные и жёлтые листья. По окончании игры составляется букет для помощника воспитателя. Остальные листья аккуратно складываются в одном из уголков участка: «Мишке устраиваем берлогу на зиму».

    5

    СРИ – «Врач и больной».

    ОКТЯБРЬ; ЧЕТВЕРГ; 2 неделя

    1

    Рассматривание картины Ильи Остроухова «Золотая осень». Это картина одного известного художника. Он сам придумал ей название «Золотая осень». Давайте посмотрим, правильное ли название придумал этот художник для своей картины. Здесь действительно нарисована осень? Как вы это поняли? Осень бывает хмурая, дождливая, ненастная, а бывает и золотая. Какая осень нарисована здесь? Почему? Какого цвета больше всего на этой картине? Да, жёлтого. Золото тоже жёлтого цвета. Вот мы и выяснили, что художник правильно назвал свою картину, здесь и вправду нарисована золотая осень.  

    Мы как будто попали в лес и бродим между деревьев. Листья шуршат у нас под ногами. На картине нарисована тропинка, но мы нарочно не идём по ней. Мы просто бродим по лесу, любуясь красотой осени. А кто идёт по тропинке? На тропинке художник нарисовал сорок – все такие чёрные, а грудка белая.

    На прошлой неделе мы уже видели одну картину и она тоже называлась «Золотая осень». Почему художники так часто рисуют осень?

    Вам нравится эта картина?  Чем?

    3

    Игра со словами средней подвижности «Солнышко»:

    Солнце рано утречком поднималось,

    Студёной водицею умывалось,

    Протопало солнышко сто дорожек.

    Почему у солнышка столько ножек?

    Рисуют солнышко рукой;

    умываются;

    шагают на месте;

    удивляются – поднимают плечи, разводят руки в разные стороны.

    4

    Настольный строитель – башня из трёх кубиков разной величины.

    5

    КГН – формировать навыки еды (пережёвывать пищу с закрытым ртом).

    Прогулка

    1

    Наблюдение в природе – животный мир (птицы). Птицы прилетают на деревья, чтобы поклевать их семена, которых осенью очень много. Могут и собирать семена  под деревом. Детям нужно не шуметь, чтобы не спугнуть птицу, и чтобы услышать её пение. Какого цвета птица, что птица делает сейчас, кто видел птицу на картинке, какие части тела птицы можете назвать?

    2

    П/и на упражнение в равновесии – «Канатоходцы». Дети, кто из вас был в цирке? Видели вы когда-нибудь канатоходца? Канат – это толстая верёвка, которую подвязывают на высоте и циркач идёт по ней, стараясь не упасть. Я нарисую линию, а вы должны делать вид, будто идёте по туго натянутому канату. Посмотрите, с каким вниманием надлежит идти по канату, осторожно ставя одну ногу перед другой, ставим пятку одной ноги к носку другой.

    3

    Развитие движений -  прыжки через 4 линии (поочерёдно через каждую).

    4

    Трудовые поручения – собрать камешки.

    Цель: вызвать желание принять участие в сборе камешков.

    Подозвав к себе детей (4-5), не занятых игрой, педагог чертит на асфальте мелом (на песчаной дорожке палочкой) узор (грибок, кораблик, цветок, солнышко) и вместе с детьми выкладывает по контуру тот или иной узор, рисунок. Закончив выкладывание по контуру, воспитатель предлагает сложит камешки в указанное место (край клумбы).

    ОКТЯБРЬ; ПЯТНИЦА; 2 неделя

    1

    Разговор – внешний вид, гигиена на литературном материале:

    Барто А., Барто П.Н. «Девочка чумазая»; или

    Э. Мошковская «Уши»:

    Доктор-доктор,

    Как нам быть:

    Уши мыть

    Или не мыть?

    Если мыть,

    То как нам быть:

    Часто мыть

    Или пореже?

    Отвечает доктор:

    - Еже!

    Отвечает доктор гневно:

    - ЕЖЕ –

    - ЕЖЕ –

    ЕЖЕДНЕВНО!!!

    2

    Настольные игры – «Лото малышам». Цель: изучать растительный мир (названия, внешний вид) нашей климатической зоны (цветы, грибы, ягоды, овощи, фрукты, листья деревьев и кустарников); продолжать учить соотносить предложенную картинку со своей карточкой.

    4

    Трудовые поручения – убирать игрушки, красиво расставлять их на полочках. Всякой вещи – своё место.

    5

    КГН - формировать навыки еды: не проливать еду, не пачкать ею одежду.

    Прогулка

    1

    Наблюдение в неживой природе – песок. Тёмно-жёлтого цвета, состоит из крупинок, сухой сыпется, влажный хорош для построек. Показать рисование палочкой на песке.

    Течёт в стране песочной

    Песочная река,

    Построен дом высотный

    Из жёлтого песка.

    А справа, возле речки,

    Где круче бережок,

    Пекут в песочной печке

    Песочный пирожок.

    2

    П/и на упражнение в метании «Вдруг упала шишка…» - метание на дальность шишек правой рукой на расстояние 2м.

    3

    Трудовые поручения – собрать веточки в кучу (берлога мишке на зиму).

    4

    Развитие движений  - ходьба по намеченной линии приставным шагом в сторону.

    5

    Коллективная поделка из природного материала «Грибочки» (шляпка из каштана, ножка из пластилина).

    ОКТЯБРЬ; ПОНЕДЕЛЬНИК ; 3 неделя

    2

    Наблюдение в уголке природы – рыбки: почему люди держат рыбок в комнате, как называется их домик, что нужно делать, чтобы рыбкам было уютно в аквариуме.

    В воде жива, на суше мертва.         Под мостиком виляет хвостиком.

    На окошке пруд, в нём рыбёшки живут.

    У стеклянных берегов не бывает рыбаков.

    3

    Д/и по математике/сенсорике «Отгадай».

    Дети становятся в круг, в центре которого находится воспитатель с мячом.

    «Сейчас все будут придумывать, на что похож тот предмет, который будет показан. Это жёлтый круг. Я кладу его в центр. Теперь вам нужно придумать, на что похож этот круг. Отвечает тот ребёнок, которому я покачу мяч.»

    Ребёнок, поймавший мяч, говорит, на что похож круг. Например, на блин, на тарелку, на мяч… Далее педагог показывает большой красный круг. Дети фантазируют: яблоко, помидор… Для того, чтобы детям был более понятен смысл игры «Отгадай», покажите им иллюстрацию. Так, красный круг – помидор, жёлтый круг – мяч.

    4

    Хороводная игра «Петух»:

    Трух-трух, турурух,

    Ходит по двору петух.

    Сам со шпорами,

    Хвост узорами.

    Под окном стоит,

    На весь двор кричит.

    Ку-ка-ре-ку!

    Кто услышит, тот бежит.

    Раз, два, три, четыре пять,

    Все скорей в кружок опять.

    Петух идёт в одну сторону, а хоровод в другую.

    Кричит петух.

    Дети убегают, петух их ловит.

    5

    Инд работа по ЗКР - звук а.

    Жил на свете весёлый язычок. Он жил в своём домике, а домик этот – рот. Домик открывается и закрывается. Вот так! Язычок то выбегает из домика, то прячется. Опять выбегает и вновь прячется. Выпустите язычок из домика и вновь спрячьте (2-3 раза).

    Язычок всему хочет научиться. Увидел, как котёнок лакает молоко, и тоже стал лакать. Вот так! Покажите, как он это делает.

    А ещё любит язычок петь разные песни. Особенно нравится ему песня маленькой Алёнушки (показывает маленькую Алёнушку – малыша в ползунках). А-а-а-а – поёт Язычок Алёнушке. И малышка тоже открывает рот рот, широко его открывает и тоже начинает петь: а-а-а. Как поёт Алёнушка? Даня (3-4 ребёнка), спой песенку Алёнушки.

    А сейчас мы будем петь песенку а-а-а и тянуть длинную-длинную ниточку. Вот так: вытягиваем руки на уровне груди и плотно смыкаем большие и указательные пальцы обеих рук, как будто держим нитку. Громко произносим: а-а-а.  Вытягивая ниточку, не опускайте голову.

    Песенка а-а-а слышится, когда лает пёс Арапка (показ игрушки). Вот он. Как его зовут? А-а-ф, а-а-ф – лает Арапка. Как лает?

    Песенка а-а-а слышится, когда кричит гусь: гаа-гаа-гаа. Как он кричит? Когда квакает лягушка: кваа-кваа-кваа.

    6

    КГН – учить правильно пользоваться салфеткой.

    Прогулка

    2

    Трудовая деятельность – уборка листьев.

    3

    П/и с бегом «Воробушки и автомобиль».

    Границы площадки очерчиваются или отмечаются флажками. На одном конце площадки размещаются на стульях или скамейках воробушки. На другом конце обозначается место для автомобиля (гараж).

    «Воробушки вылетают из гнезда» - говорит воспитатель, и дети спрыгивают со скамеек  (высота их 10-15см), начинают бегать в разных направлениях, подняв руки в стороны, прыгают на двух ногах.

    Прилетели птички,

    Птички-невелички.

    Летали, летали,

    Крыльями махали.

    Так они летали,

    Крыльями махали.

    На дорожку прилетали,

    Зёрнышки клевали.

    Раздаётся гудок и появляется автомобиль (назначенный ребёнок):

    Автомобиль по улице бежит,

    Пыхтит, спешит, в гудок гудит.

    Тра-та-та, берегись, посторонись!

    Воробушки пугаются и улетают из гнезда (при этом каждый занимает своё место – гнездо). Автомобиль возвращается в гараж. Игра повторяется с другим автомобилем.

    Детям, изображающим автомобиль, можно дать руль. Воспитатель следит, чтобы дети не убегали за границы площадки.

    В игру можно ввести «клевание зёрнышек». Воспитатель говорит: «Птички захотели есть и стали клевать зёрна». При этих словах дети присаживаются на корточки и стучат пальцами об пол или о землю.

    4

    Развитие движений – катание мяча в воротца.

    ОКТЯБРЬ                                   ВТОРНИК                                    3 неделя

    1

    Наблюдение – изучение свойств ветра. Набираем воды в таз и пускаем бумажные кораблики. Дуем на них, создавая ветер. Сила ветра движет кораблики, создаёт круги на воде. Для чего на кораблях делают паруса? Чтобы использовать силу ветра для движения.

    2

    Д/и по формированию словаря – «Мебель». Что это такое? (Название предмета.) что есть у предмета? (Детали предмета.) Для чего нужен предмет? (Целевое назначение.) педагог круговым движением руки обводит все  рассмотренные предметы мебели и спрашивает: «Каким одним словом называют все эти предметы?» Поиграем в игру «Путаница»:

    1. Детали  предметов: педагог показывает отдельные детали предметов и даёт им неправильное название. Дети исправляют ошибку.
    2. Целевое назначение: педагог показ предмет  и обозначает неправильное целевое назначение. Дети исправляют ошибку.

    3

    Игра с текстом средней подвижности:

    Потягуни – потягушечки

    От носочков до макушечки,

    Мы потянемся – потянемся,

    Маленькими не останемся.

    Вот как, вот как мы растём!

    Вот как ножками пойдём!

    Дети потягиваются, наклоняются и касаются руками носочков ног;

    встают и руками касаются макушечки; присаживаются  на корточки, ладонью одной руки показывают маленький свой рост, пальцем другой руки водят из стороны в сторону;

    медленно встают и поднимают руки всё выше и выше, можно в конце встать на носки.

    4

    Игры с музыкальными игрушками – «Дождь идёт», металлофон.

    Детям показываем красочную иллюстрацию, на которой изображена девочка с зонтиком.

    Пошла Оксана погулять, вдруг ей на ладошку капнула капелька дождя (удар по пластинке металлофона один раз). Тучка закрыла солнышко, и на девочку опять капнуло несколько капель (несколько ударов). Вначале капельки падали редко, потом всё чаще и чаще. Дождь усиливался. Оксана раскрыла зонтик и стала ждать, когда кончится дождь. Вскоре выглянуло солнышко и дождь  прекратился.

    Какой был дождь? Сильный, большой, слабый, маленький. Посмотрите, дети: на каком музыкальном инструменте я передавала капли дождя? Этот музыкальный инструмент называется металлофон.

    5

    Трудовые поручения – ухаживаем за цветком. На столе стоит комнатный цветок. Дети садятся вокруг стола.

    Если бы цветы могли говорить, то этот цветок сказал бы нам: дети, я рад, что живу в дружной группе, где нет грубых слов, драк, обид. Ваши добрые и заботливые руки помогают мне расти и дарить вам чистый воздух, красоту. Иначе я бы болел и был вялым и некрасивым. Вы понимаете , когда я хочу пить и ли умываться. Давайте польём цветок и протрём листочки.

    6

    КГН - учить своевременно пользоваться носовым платком.

    Прогулка

    2

    П/и с прыжками «Мяч» -обучение прыжкам, умению двигаться ритмично. Ребёнок изображает мяч, прыгает на месте, а воспитатель, положив на его голову ладонь, приговаривает:

    Друг весёлый, мячик мой,

    Всюду, всюду он со мной!    

    Раз, два, три, четыре, пять,

    Хорошо нам с ним играть! (С.Вышеславцева)

    После этого «мячик» убегает, а воспитатель ловит его.

    3

    Развитие движений – обучение различным движениям с флажками:

    Вот я флажком качаю

    Вот так, вот так, вот так!

    Флажок я поднимаю

    Вот так, вот так, вот так!

    Вот я флажком своим машу,

    Тихонечко машу.

    Потом флажок я опущу,

    Тихонько опущу.

    Спрячем флаги мы назад,

    Не хотим их показать.

    Нет, нет, нет, нет,

    Нет, нет, нет, нет!

    Ну-ка, ну-ка, раз, два, три,

    Ты на флаги посмотри.

    Вот так, вот так,

    Вот так, вот так!

    Мы флажками так помашем

    И тихонечко попляшем.

    Так, так, так, так,

    Так, так, так, так!

    А теперь маши быстрее

    И пляши повеселее.

    Так, так, так, так,

    Так, так, так, так!

    Размахивают флажками.

    Медленно поднимают флажки вверх.

    Раскачивают флажки из стороны в сторону.

    Опускают флажки.

    Прячут флажки за спину.

    Снова показывают флажки.

    Машут флажками.

    Быстро машут флажками.

    ОКТЯБРЬ                           СРЕДА                                3 неделя

    4

    Трудовые поручения – носить стульчики от столов на ковёр и обратно.

    5

    Инд работа по ЗКР – звук а.

    А-а-а-а – ласково поют дети кукле, произнося гласный а на длительном выдохе. Кукла Алёнушка при этом двигает руками, выражая радость от общения с детьми.

    Педагог подходит с куклой то к одному, то к другому ребёнку, предлагая поговорить с ней. Уаа-уаа – говорит ребёнок. Уаа-уаа – повторяет Алёнушка.

    Сейчас я сварю нашей малышке манную кашу. Что сварю? Какую кашу? Сейчас я попробую, сладкая ли она… Попробуй и ты, Данил, сладкая ли каша.

    Ещё испечём Алёнушке оладушки:

    Ой, ладушки-ладушки,

    Испечём оладушки!

    На окно поставим,

    Остывать заставим.    (Е. Благинина. Алёнушка.)

    Алёнушка устала. Ей спать пора. Давайте негромко споём ей колыбельную: баю-баю-бай, баю-бай. Воспитатель уносит заснувшую малышку.

    6

    Игры со строительным материалом – комбинированный заборчик. Выстраивание в ровную линию, чередование двух главных положений кирпичиков – на короткую узкую сторону/на длинную узкую сторону или разных по форме.

    Прогулка

    1

    Наблюдение в природе – растительный мир – кустарники. Чем кустарники отличаются от деревьев и травы, как они готовятся к осени.

    2

    П/и с лазанием – «Мяч в ворота». Ребёнок катит мяч в ворота и бежит за ним. Пройдя ворота на четвереньках, ребёнок выпрямляется, догоняет мяч и, положив его на прежнее место, садится отдыхать, дожидаясь своей очереди.

    3

    Развитие движений – «Большой и маленький» - ребёнок приседает, опираясь руками на колени, затем выпрямляется, поднимает голову и руки вверх ладонями вовнутрь, смотрит вверх и поднимается на носки, затем возвращается в и.п. и расслабляется.

    4

    Трудовые поручения – уборка игрового материала.

    5

    Творческие игры – укачивание младенца с исполнением колыбельной (Ю. Гарей):

    Спи, моя хорошая,

    Баю-баю-бай!

    Куколка любимая,

    Глазки закрывай.

    Я тебя раздену,

    Застелю кровать.

    Завтра встанем вместе,

    Будем вновь играть.

    ОКТЯБРЬ; ЧЕТВЕРГ; 3 неделя

    1

    Рассматривание картины Е. Волкова «Октябрь». Какой сейчас месяц? Октябрь. Сегодня 23 октября. Осень к нам пришла уже давно. Настоящая осень стоит на дворе. Листва деревьев окрашена во все любимые цвета осени. Какие? С деревьев падает что? Деревья без листвы какие? На улице тепло или холодно? Да, это октябрь. Сейчас я покажу вам картину. Художник назвал её «Октябрь». На картине мы видим берёзки. Художники любят рисовать берёзки. Берёзки без листвы, они какие? Где вся листва? За берёзками видна что? По берегу реки идёт кто? Как она одета? Ещё дальше виден лес, кое-где жёлтый, чаще серый. Это потому, что лес сбрасывает листву и деревья стоят голые. А небо ещё светлое, ещё нет грозных туч, из которых льёт и льет дождь. Да! Настоящий октябрь нарисовал этот художник на своей картине. Вам нравится эта картина?

    3

    Игра со словами средней подвижности – «Катилося яблоко»:

    Катилося яблоко

    По огороду,

    Кто его взял –

    Тот воевода.

    Воевода, воевода,

    Выходи из хоровода.

    Дети стоят в кругу близко друг к другу и передают яблоко друг другу.

    Ребёнок с яблоком выходит из круга и садится на стульчик.

    4

    Настольный строитель – выкладывание заборчика из счетных палочек.

    Прогулка

    1

    Наблюдение в природе – животный мир – щенок, рассмотреть части тела.

    2

    П/и на упражнение в равновесии – «Стой на месте», учит знать части своего тела и владеть ими. Дети выстраиваются вдоль начерченной линии или в небольших кружках (кружок на каждого ребёнка). Задача: перемещать своё туловище и разные части тела, не сдвигая ног. Например, наклоны головы, взмахи руками и т.д.

    3

    Развитие движений «Помаши флажком».  И.п.: ноги параллельно – дорожкой, руки опущены, флажок в правой руке. Сейчас, дети, мы с вами помашем флажком. Поднять флажок, посмотреть на него, помахать, опустить вниз – 4 раза. Переложили флажок  в другую руку – в левую и выполняем то же упражнение.

    4

    Трудовые поручения – убрать опавшие листья из песочницы.

    ОКТЯБРЬ; ПЯТНИЦА; 3 неделя

    6

    КГН – учить на слова: «Приятного аппетита» отвечать: «Спасибо».

    Прогулка

    1

    Наблюдение в неживой природе – дождик. Чтение стихотворения «Дождик». Оно декламируется как бы с эхом. Одна группа детей произносит слова (строку) нормальным голосом, а вторая группа повторяет эти слова совсем тихим голосом.

    Дождик, дождик, дождик,

    С неба дождик льёт.

    Барабанят капли

    Кап-кап целый год.

    Дождик, дождик, дождик

    Залил мне игрушки.

    Бум, бум, бум – стреляют

    Громовые пушки.

    Дождик, дождик, дождик,

    Капля на нос шлёп,

    А другая хлопнула

    Громко прямо в лоб.

    2

    П/и на упражнение в метании «Целься вернее». Дети становятся в круг, каждый ребёнок держит в руке маленький мяч, шишку или мешочек с песком. В центре круга стоит ящик или большая корзина (расстояние от цели до детей не более 1,5 – 2м). по сигналу воспитателя дети бросают предметы, которые находятся у них в руках, в корзину, затем подходят к ней, достают брошенные предметы, возвращаются на свои места и повторяют упражнение несколько раз.

    3

    Трудовые поручения – нести корзину с игрушками на прогулку и обратно.

    4

    Развитие движений «Постучи флажком». И.п.: ноги на ширине плеч, руки с флажком опущены. А теперь постучим флажком. Наклонимся вперёд, постучим палочкой по коленям, скажем «тук-тук» и встанем. После четырёхкратного выполнения дети перекладывают флажок в другую руку и ещё 4 раза повторяют упражнение.

    ОКТЯБРЬ; ПОНЕДЕЛЬНИК ; 4 неделя

    2

    Наблюдение в уголке природы – как земля в горшках становится чёрной от полива. Отгадайте загадку:

    Нагнут меня ребятки –

    И дождь пойдёт на грядки. (Лейка)

    Поливаем водой из лейки.

    3

    Д/и по математике – «Чего не стало». На столе перед ребёнком стоят 8 игрушек. Затем ему предлагают закрыть глаза и в это время убирают 2 игрушки. Больше стало игрушек или меньше? Какие игрушки исчезли? За какими игрушками они стояли? Перед какими? Между какими?

    4

    Хороводная игра «Наш заинька»:

    Заинька, походи,

    Серенький, походи.

    Вот как, вот как походи. (2 раза)

    Заинька, ты похлопай,

    Серенький, ты похлопай.

    Вот как, вот как ты похлопай. (2 раза)

    Заинька, ты потопай,

    Серенький, ты потопай.

    Вот как, вот как ты потопай. (2 раза)

    Заинька, поскачи,

    Серенький, поскачи.

    Вот как, вот как поскачи. (2 раза)

    Заинька, повернись,

    Серенький, повернись.

    Вот как, вот как повернись. (2 раза)

    Заинька, поклонись,

    Серенький, поклонись.

    Вот как, вот как поклонись. (2 раза)

    Заинька, выбирай,

    Серенький, выбирай.

    Вот как, вот как выбирай. (2 раза)

    Заинька, обнимай,

    Серенький, обнимай.

    Вот как, вот как обнимай. (2 раза)

    5

    Инд работа по ЗКР (звук а).

    А сейчас я буду доктором. Проверю, не болят ли у кукол и зверят горлышки. Даня, возьми большого медведя, принеси мне.

    - Будь добр, мишенька, открой рот пошире. Скажи: аааа.

    - Аааа, - включается в игру ребёнок.

    - Молодец, ещё раз скажи: аааа, но только потише. Теперь погромче.

    Желающие дети приносят игрушки и игра в доктора продолжается.

    6

    КГН -  учить правильно держать ложку:

    Ложки всем я подавала,

    Подавала  и считала:

    Папе, маме, тёте Кате,

    Это сестрам, это братьям.

    Полежите смирно, ложки,

    Подождите-ка немножко:

    Суп на стол сейчас подам,

    И работа будет вам.

    Прогулка

    1

    Наблюдение в неживой природе – лужи. Бывают разных очертаний и глубины. Вода растекается под действием предметов, попадающих в воду. Мяч, опущенный в воду, становится ярким, блестящим. По воде распустятся круги, если в воду попадёт камешек. Люди по-разному преодолевают «мокрое» препятствие и по-разному реагируют на него, а машины смело преодолевают его и поднимают при этом фонтан брызг.

    2

    Трудовая деятельность – убирать борта песочницы после игры, сгребать песок внутрь неё.

    3

    П/и с бегом «Догонялки» (Е.Тихеева). Один ребёнок сидит на стуле, к нему подходит воспитатель с другими детьми:

    Мы весёлые ребята,

    Любим прыгать и играть!

    Раз, два, три, четыре, пять,

    Ну попробуй нас догнать!

    4

    Развитие движений – «Положи флажок». И.п.: ноги параллельно, руки с флажком опущены. Присесть, положить флажок встать, присесть, взять флажок, вернуться в исходное положение. Переложить флажок в другую руку и повторить упражнение.

    5

    Творческие игры – «Айболит» по технологии «Лечимся сами». Доктор лечит больного пассами над головой, поглаживанием, сочувствием. Доктор с твёрдым убеждением приказывает органам:

    1. Сердечко, милое, работай хорошо, ритмично, будь добрым.
    2. Кровь, будь чистой, здоровой, промой все сосуды организма.
    3. Животик, будь мягким.
    4. Вы свободно вдыхаете и выдыхаете воздух.
    5. Ваше зрение улучшается с каждым днём.

    ОКТЯБРЬ                ВТОРНИК                    4 неделя

    1

    Наблюдение – сравнение живой и игрушечной рыбки. Воспитатель показывает детям игрушечную рыбку. Скажите, что это? Это игрушечная рыбка. Где живая рыбка? Да, в аквариуме, в нём вода, рыбка плавает в воде. Опустим игрушечную рыбку в таз с водой. Будет ли она плавать? Рыбка лежит на дне. Она не может плавать, потому что она игрушечная. Насыпаем в аквариум корм и посмотрим, как рыбки едят. Живых рыбок надо кормить каждый день. Будет ли есть игрушечная рыбка? Попробуем. Игрушечная рыбка не умеет есть, т.к. она неживая; её можно взять из воды и поиграть с нею: покормить из игрушечной посуды. Живую рыбку нельзя вынимать из аквариума и играть с нею, т.к. без воды она погибнет.

    Вильнёт хвостом туда-сюда –

    И нет её, и нет следа.

    Я рыбка золотая,

    С блестящей чешуёй,

    Я в глубину ныряю,

    Всплываю над водой.

    2

    Д/и по формированию словаря – «Опиши предмет»: что это? Какой? Что можно делать? (Стул, стол, тетрадь, карандаш, кубик, мягкая игрушка, диван и пр.)

    3

    Игра с текстом средней подвижности «Утушка»:

    А как наша утушка

    По лугам ходила.

    Кря-кря-кря, кря-кря-кря,

    По лугам ходила.

    А как наша утушка

    Деток выводила.

    Кря-кря-кря, кря-кря-кря,

    Деток выводила.

    А как наша утушка

    Плавать их учила.

    Кря-кря-кря, кря-кря-кря,

    Плавать их учила.

    А как наша утушка

    К берегу их звала.

    Кря-кря-кря, кря-кря-кря,

    К берегу их звала.

    А как наша утушка

    Детушек сбирала.

    Кря-кря-кря, кря-кря-кря,

    Детушек сбирала.

    А как наша утушка

    Детушек считала.

    Кря-кря-кря, кря-кря-кря,

    Детушек считала.

    Дети идут по кругу змейкой, утушка ведёт их.

    Дети бегают врассыпную, сложив руку утушкой: руку согнуть в локте, кисть приблизить к плечу, оформив её как головку – четыре пальчика вместе, а большой соединить колечком с указательным пальцем.

    Утушка жестом зовёт к себе утят, а те машут крыльями.

    Утушка продолжает звать к себе утят, а они становятся вокруг неё.

    Утушка проходит мимо утят, дотрагиваясь до каждого играющего.

    4

    Игры с музыкальными игрушками – учить названия муз. инструментов.

    Наш Серёженька-дружок

    На дуде играет.

    Встали детки все в кружок,

    Ножки выставляют.

    Балалайку взял малыш,

    Весело играет.

    Все ребята заплясали,

    Дружно приседают.

    Сел Серёженька на стул,

    Играет на гармошке.

    Эй, ребята, поскорей

    Покружимся веселей!

    5

    Повседневная трудовая деятельность по самообслуживанию – одеваться на прогулку и раздеваться после неё, аккуратно складывая вещи в шкафчике.

    6

    КГН – учить подворачивать рукава перед мытьем рук.

    Прогулка

    2

    П/и с прыжками «Зайка беленький сидит»:

    Зайка беленький сидит

    И ушами шевелит.

    Вот так, вот так

    Он ушами шевелит.

    Зайке холодно сидеть,

    Надо лапочки погреть.

    Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

    Надо лапочки погреть.

    Зайке холодно стоять,

    Надо зайке поскакать,

    Скок-скок, скок-скок,

    Надо зайке поскакать.

    Мишка зайку испугал,

    Зайка прыг… и ускакал.

    Дети присели на корточки и шевелят кистями рук, подняв их к голове.

    Хлопают руками.

    Подпрыгивают на обеих ногах.

    Убегают в указанное место.

    3

    Развитие движений – быстрое пробегание дистанции 10 м.

      ОКТЯБРЬ                   СРЕДА                       4 неделя

    1

    Наблюдение – природа – части тела рыбки. Детям даётся игрушечная рыбка. Дети рассматривают её, находят части тела, которые называет и показывает воспитатель. Затем дети рассматривают живых рыбок в аквариуме с целью найти у них названные части тела.

    2

    Рассматривание иллюстраций в книгах о животных с показом рыбки.

    4

    Трудовые поручения – красиво расставлять стулья у столов после занятий.

    5

    Инд работа по ЗКР – звук у.

    Я умею вытягивать губы и складывать их дудочкой. Вот так. Повторите за мной.

    Однажды Язычок услышал, как пел паровоз. Пел паровоз так: у-у-у. Как пел паровоз? У-у-у – песня паровоза. Язычку она очень понравилась. И решил он выучить песню паровоза. Сначала Язычок запел негромко: у-у-у. Как он запел? Затем погромче…

    Чтобы и у вас получилась песня паровоза, надо вытянуть губы, сделать их как трубочки и протяжно произносить: у-у-у. Хоровое произнесение и индивидуальное. Песенку поют на одном дыхании. 

    6

    Игры со строительным материалом – различать и правильно называть основные детали строительного материала (кирпичик, пластина, кубик, призма). Сгруппировать детали по форме на ковре, назвать их.

    8

    КГН – доброжелательно относиться к товарищам, не разрушать их постройки.

    Прогулка

    1

    Наблюдение в природе – растительный мир – найти дерево акации по висящим на ней или упавшим стручкам.

    2

    П/и с лазанием – подлезть под верёвку.

    3

    Развитие движений – поднимание рук вверх через стороны и вперёд-вверх.

    4

    Трудовые поручения – подкормка птиц.

    5

    СРИ – «Поездка на поезде».

    ОКТЯБРЬ; ПЯТНИЦА; 4 неделя

    1

    Разговор - мой друг (подруга).

    Кто может быть другом?

    И мама, и папа,

    Товарищ по играм

    И старенький дед,

    Берёзка у дома,

    Щенок косолапый,

    Хороший знакомый

    И добрый сосед.

    3

    Хороводная игра «Селезень и уточка»:

    Уточка ныряет,

    По полям летает

    Над кустом-кусточком,

    Под мостом-мосточком.

    Селезень хохлатый,

    Подойди поближе.

    Подойди поближе,

    Поклонись пониже.

    Селезень сизый,

    Селезень хохлатый,

    Кыш, кыш, поспевай,

    Быстро утку догоняй.

    Дети стоят в кругу, подняв вверх соединённые руки – воротики. Уточка летает из воротиков в воротики, а селезень стоит за кругом. В конце уточка остаётся в кругу.

    Селезень входит в круг через воротики, которые образуют двое детей, стоящих напротив него, и кланяется уточке. Селезень проводит уточку по кругу под хлопки детей.

    Утка уходит за круг, селезень её догоняет.

    5

    КГН – учить бережно обращаться с книгами и игрушками.

    Прогулка

    1

    Наблюдение в неживой природе – тень. Показать, где тень, а где солнышко. Проверить, что на солнышке теплее, чем в тени.

    2

    П/и на упражнение в метании «Прокати обруч».

    Ребёнок стоит лицом к воспитателю на расстоянии3-4 шагов от него и держит обруч. Он катит обруч воспитателю, а затем ловит обруч, направленный воспитателем.

    3

    Трудовые поручения – собрать упавшие стручки акации.

    4

    Развитие движений – наклониться вперёд, а ноги не сгибать в коленях.

    5

    Коллективная поделка из природного материала – жуки из ореховых скорлупок.

    НОЯБРЬ; ЧЕТВЕРГ; 1 неделя

    2

    Трудовые поручения – помочь воспитателю покормить рыбок в живом уголке; помочь приготовить корм для птиц на участке – учить заботиться о животных.

    3

    Игра со словами средней подвижности «Две маленькие ножки»:

    Две маленькие ножки решили «топ-топ-топ»,

    Две маленькие ручки решили «хлоп-хлоп-хлоп»,

    И маленький ребёнок, со стула соскочив,

    Две маленькие ручки сейчас же засучил.

    Две маленькие ручки решили «дрыг-дрыг-дрыг»,

    Две маленькие ножки решили «прыг-прыг-прыг»,

    Ой, маленькое тельце сейчас вот-вот взлетит…

    Нет, маленький ребёнок наш тихонечко сидит.

    4

    Настольный строитель – выкладывание из счётных палочек, карандашей ёжика:

    Пыхтя, тащил домой грибок

    Проворный маленький зверёк.

    Ни головы, ни ножек, -

    Конечно, это ёжик.

    5

    КГН – учить жевать с закрытым ртом, тщательно пережёвывать пищу.

    Прогулка

    1

    Наблюдение в природе – животный мир – птицы. Рассказ о том, как птиц приучают к кормушке и для чего это делают.

    2

    П/и на упражнение в равновесии – «Сделаем вместе стоя на месте» -  мелом в беседке намечаем очень ограниченные места, с которых дети не должны сойти при выполнении упражнений: наклоны в стороны, наклоны вперёд-назад, вращение туловищем, вращение головой.

    3

    Развитие движений – игровое упражнение «С кочки на кочку» (прыжки на двух ногах из кружка в кружок, в качестве кочек используем разметку из предыдущей игры).

    4

    Трудовые поручения - помочь воспитателю насыпать корм в кормушку для птиц - учить заботиться о животных.

            МАРТ                          ВТОРНИК                      1 неделя

    2

    Д/и по формированию словаря – рассматривание и описание игрушечного медвежонка.

    Рассмотрим медвежонка. Кто это? Какой медвежонок (большой, сшит из меха, игрушечный, не очень толстый, светло-коричневый). Какого цвета ушки у него внутри? Что ещё у медвежонка белого цвета?

    Прячу медвежонка. Зову: «Медвежонок с белыми лапками, выходи!» Дети зовут медвежонка.

    Это большой и очень милый медвежонок. Его сшили из светло-коричневого меха. У него красивый белый бантик.

    Повторное прослушивание рассказа, подчёркнутое дети подговаривают.

    Медвежонок очень доволен. Ему нравится, что про него рассказывают, и в благодарность он исполняет песенку собственного сочинения:

    Вини-Пух, Вини-Пух,

    У меня всего два уха.

    Вини-Пух, Вини-Пух,

    Трам – парара – рам!

    3

    Игра с текстом средней подвижности «Гуси-гуси…»

    На одном конце площадки проводится черта – дом, где находятся гуси, на другом конце стоит пастух. Сбоку от дома – логово волка.

    Пастух выгоняет гусей пастись на луг. Гуси ходят, летают по лугу. Через некоторое время пастух зовёт их:

    - Гуси, гуси!

    - Га, га, га!

    - Есть хотите?

    - Да, да, да!

    - Так летите!

    - Нам нельзя!

    Серый волк под горой

    Не пускает нас домой.

    - Так летите, как хотите,

    Только крылья берегите.

    Гуси летят домой, волк ловит их на лугу до границы дома.

    4

    Игры на развитие слухового восприятия – «Постучим, погремим!».

    Материал. Различные предметы и материалы (бумага, полиэтиленовый пакет, ложки, палочки и др.).

    Воспитатель стучит деревянным молотком, мнёт или рвёт лист бумаги, шуршит газетой/пакетом, ударяет ложками друг о друга, роняет карандаш, играет  на муз. инструментах, скрипит стулом, льёт воду.

    Дети слушают звуки с  закрытыми глазами и угадывают,  какие предметы их издают. Роль ведущего можно предложить к-л из малышей.

    5

    Трудовые поручения – труд рядом – починка игрушек.

    6

    КГН – правильно пользоваться расчёской.

    Если ты не моешь руки,

    Дважды в день не чистишь зубы,

    Забываешь причесаться,

    Неопрятным ходишь ты,

    Знай, ни новые кроссовки,

    И  ни новые футболки,

    И ни джинсы, и ни платья

    Не дадут тебе здоровья,

    Не прибавят красоты.

    Прогулка

    1

    Гражданско-правовое воспитание – игра «Мы пешеходы» - при зелёном свете дети идут, при красном – стоят. Цель: закрепить знания о правилах поведения пешеходов на улице.

    Если свет зажёгся красный,

    Значит, двигаться опасно.

    Свет зелёный говорит:

    Проходите, путь открыт.

    2

    П/и с прыжками «Лови-лови!» К палочке длиной 0,5/0,75м на крепком шнуре прикрепляется лёгкий удобный предмет, задача – ловить этот предмет. Тот, кто достигнет цели, становится позади воспитателя, обхватив его руками, постепенно образуется цепочка. По сигналу «Беги на место!» цепочка рассыпается.

    3

    Развитие движений – И.п.: гимнастическая палка в руках, руки опущены. Поднять палку вверх, опустить на лопатки. Вернуться в и.п.

    3

    Игра с лазаньем – «Наседка и цыплята». Дети изображают цыплят, а воспитатель – наседку. На одной стороне площадки натянутой верёвкой определяют место – дом, в нём наседка и цыплята.

    Наседка подлезает под верёвку и отправляется на поиски корма. Через некоторое время она зовёт цыплят: «Ко-ко-ко!». Все цыплята подлезают под верёвку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют по площадке. Когда воспитатель говорит: «Большая птица!», все цыплята бегут домой.

    МАРТ                       СРЕДА                    3 неделя

    3

    Д/и по сенсорике –  «Цветные парочки»

    Цель. Учить подбирать пары одинаковых по цвету предметов. Знакомить детей с палочками Кюизенера.

    Материал. Пары одинаковых по цвету предметов (палочки Кюизенера), коробка.

    Ход игры

    В коробке оставляем по паре палочек Кюизенера. Раздаём детям по одному предмету из пары, остальные перемешиваем на столе или в коробке. Просим детей найти пары к своим палочкам. Основные цвета называются воспитателем или детьми по просьбе воспитателя.

    Можно играть и с одним ребёнком. Он сам раскладывает все пары палочек. Количество цветных пар зависит от уровня подготовки ребёнка.

    5

    Инд работа по ЗКР – звук л.

    Цель. Вырабатывать чёткое и правильное движение и положение органов артикуляционного аппарата, развивать громкость голоса.

    «Качели»

    Вспомним, как качаются на качелях. А теперь покатаем на качелях язычок. При этом рот приоткрывается, широкий язык (по указанию воспитателя – «вниз») опускается за нижние зубы, затем (по указанию воспитателя «вверх») поднимается за верхние зубы.

    Методические указания. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижна, а движения вверх и вниз выполнялись только языком, губы - в улыбке, зубы обнажены.

    «Болтушка»

    Воспитатель, показывая детям картинку с изображением индюка, говорит: «Когда индюк сердится, он делает так (делает движение языком по верхней губе и произносит звуки бл, бл). Покажите, как индюк болбочет». Дети производят сначала медленные движения широким языком по верхней губе вперёд и назад. Затем постепенно темп движения убыстряется и добавляется голос, пока не послышатся звуки бл,бл.

    Методические указания. Следить, чтобы дети не открывали рот слишком широко, чтобы движения широким языком производились вперёд им назад, а не из стороны в сторону.

    6

    Игры со строительным материалом - «Построим башню».

    Цель. Закрепление представлений о цвете в слове.

    Материал. Крупные пластмассовые кубики или детали конструктора.

    Ход игры

    Высыпьте разноцветные кубики на пол. Разбейте детей на команды и предложите построить башни. Каждая команда строит башню своего цвета, который назовёт (и даст образец) воспитатель. Воспитатель по очереди подходит к каждой команде, подаёт несколько деталей и называет цвет. Когда башни построены, воспитатель называет цвет башни: «Вот какая у нас получилась красивая красная башня!»

    7

    Хоровод – Лисичка

    Рыжая лисичка,

    Хитрая сестричка

    По рукам идёт,

    Всех играть зовёт.

    Дети стоят в хороводе. Воспитатель идёт мимо них с лисичкой, отдаёт лисичку одному из детей, вместе пляшут.

    8

    КГН – не кроши хлеб, хлеб – всему голова.

    Прогулка

    1

    Наблюдение в природе – растительный мир – появление травы.

    2

    П/и с лазанием «Цыплята и орёл» - увидев орла, цыплята пролезают под верёвкой в свой домик. Кто не пролез, того съест орёл.

    3

    Развитие движений – «Не расплескай воду»

    И.п.: стоя, ноги вместе. Руками гимнастическая палка удерживается на лопатках (коромысло). Ребёнок представляет, что необходимо зачерпнуть вёдрами воду из колодца и донести её до дома.

    Наклон в правую, а затем в левую сторону (импровизация зачёрпывания воды). Гордой лёгкой походкой он передвигается с «коромыслом» по залу.

    Условия: палку-коромысло можно держать двумя руками на уровне плеч, шире плеч, одной рукой, но в любом случае она должна быть перпендикулярна по отношению к телу и параллельна полу.

    Дети оценивают, выбирают самую красивую походку.

    9

    П/и «Быстро возьми». Из кубиков образуется круг. Кубиков на два меньше количества играющих. Дети стоят по кругу. Педагог даёт задание: бег (прыжки, прыжки на одной ноге). Педагог говорит: «Быстро возьми!». Каждый из играющих должен взять один кубик. Тот, кто остался без предмета, считается проигравшим.

    МАРТ; ПОНЕДЕЛЬНИК ; 4 неделя

    1

    Гражданско-правовое воспитание – Наша Армия родная. 

    Цель: дать детям представление о военнослужащих, вызвать интерес и чувство симпатии к защитникам Родины.

    Материал: иллюстрации с изображением солдат, танкистов, лётчиков, моряков.

    Рассмотрим иллюстрации. Солдаты – это защитники нашей Родины. В нашей Армии есть солдаты, танкисты, лётчики, моряки. У них есть специальная одежда. Есть разная военная техника. На танках ездят танкисты, на самолётах летают лётчики, на военных кораблях плавают моряки. Воины Российской армии – самые смелые и мужественные, они нас защищают и мы должны ими гордиться.

    2

    Наблюдение в уголке природы – демонстрировать доброе отношение к растениям, заботу о них: «Здравствуйте, цветочки! Какие вы красивые! Вы не люди и говорить не умеете, но мы будем вами любоваться, разговаривать с вами. Как вы себя чувствуете? Вам, наверное, воды не хватает – мы вас сейчас польём, напоим».

    3

    Д/и по сенсорике – Спрячь в ладошке!

    Цель: знакомить с понятием величины.

    Материал: предметы и игрушки разной величины (колечки, шарики, конфеты, резиновые игрушки и др.) по количеству детей.

    Воспитатель предлагает спрятать в ладошке предметы разной величины, разложенные на подносе. Итог: маленькие предметы можно спрятать в ладошках, а большие – нет.

    4

    Хороводная игра «Тик-так»: дети становятся в круг, они – цифры. Выбирается водящий, он в центре круга – стрелка часов, ему завязывают глаза.

    Тик-так, тик-так –

    Мы всегда шагаем так:

    Тик-так!

    Стрелка, стрелка, покружись –

    Час который покажи!

    Ходьба на месте.

    Шаг влево, шаг вправо (2 раза).

    Водящий вытягивает руку вперёд,  поворачивается вокруг себя, после слова «покажи» - останавливается.

    Тот ребёнок, на которого указывает рука водящего, произносит «Тик-так». Водящий должен угадать имя говорящего.

    5

    Инд работа по ЗКР – звук л.

    Цель. Уточнить правильное произношение изолированного звука л, развивать длительный ротовой выдох.

    «Погудим, как самолёт»

    Когда самолёт летит высоко, то его не видно, а только слышно, как он гудит (длительно, на низких тонах произносит звук л). Погудим все вместе, затем по отдельности.

    Методические указания. Воспитатель следит, чтобы язык плотно прижимался к небу за верхние зубы.

    6

    КГН – Научим куклу правильно и красиво сервировать стол.

    Дети, кто у нас сегодня в гостях? Это кукла Оля. Посмотрите, что-то наша Оля грустная. Спросим, что с ней случилось? Оля, что с тобой? Почему ты такая печальная?  Оказывается, Оля ждёт в гости свою лучшую подругу, а не знает, как правильно и красиво накрыть на стол. Давайте ей поможем. Что сначала надо расстелить на стол? Скатерть. Иди, Саша, помоги кукле Оле расстелить скатерть. Как Саша расстелил скатерть? Ровно, гладко, без единой складки. Что теперь надо сделать? Поставить салфетки. Иди, Даша, поставь. Что делает Даша? Ставит салфетницу. Как надо поставить салфетницу? На середину стола. А теперь надо принести чай, ведь гости захотят попить. Но куда же мы будем наливать чай? Скажи, Данил. Надо поставить чашку с блюдцем. Но ведь гостья долго ехала и хочет не только пить, но и есть. Угостим её салатом. Что надо ещё поставить? Мелкую тарелку, положить ложку. Давайте посмотрим, всё ли кукла Оля сделала правильно? Что она сделала не так? Ложку надо положить справа. Иди, Вика, сделай правильно.  Что мы ещё не поставили? Правильно, надо поставить хлебницу. Юля, поставь хлебницу. Молодец! Вот видите, какой красивый стол мы накрыли, чтобы угостить подругу куклы Оли. Расскажем ещё раз кукле Оле, как мы накрывали на стол, чтобы она всё хорошо запомнила. Расскажи, Аня, всё по порядку. Расстелили ровно скатерть, поставили стаканчик с салфетками, чашку с блюдцем, мелкую тарелку, ложку, хлебницу.

    Раздаётся стук в дверь. Ой, это наверное, Олина подруга приехала. Входит кукла, здоровается с детьми. Кукла Оля приглашает её к столу, угощает. Подруга, ест, пьёт, благодарит детей и Олю.

    Прогулка

    1

    Наблюдение в неживой природе – солнце. Погода в начале весны капризна – то холодно, то тепло. Весеннее солнце очень яркое и тёплое – так и хочется снять варежки. Давайте поиграем с солнечным зайчиком. Стало тепло и к нам на прогулку прискакал солнечный зайчик. Сейчас он побегает, а вы будете его ловить. Ловите зайчика!

    Солнечные зайчики

    Играют на стене,

    Помани их пальчиком,

    Пусть бегут к тебе.

    Ловите

    Вот он светленький кружок,

    Вот, вот, вот – левей, левей!

    Убежал на потолок…

    зайчиков!

    2

    Трудовая деятельность – подмести дорожку на участке.

    3

    П/и с бегом –«Можно по лесу гулять»:

    Можно по лесу гулять,

    Если волка не видать.

    Когда волк заметит нас,

    Растерзает в тот же час.

    Пока волка нету, братцы,

    Его можно не бояться.

    Волк, ты где?

    Выходи скорей играть!

    И попробуй нас поймать!

    Волк отвечает: Уже надеваю штанишки (рубашку, курточку, башмачки)!

    Текст повторяется.

    Волк: Выхожу!

    Дети разбегаются, чтобы волк их не поймал.

    4

    Развитие движений – «Не упади» - поочерёдное поднимание ноги и одновременный хлопок над ней.

    1

    Экономическое воспитание – Холодильник. Для чего он нужен? Цель: объяснить детям назначение холодильника, научить пользоваться им, воспитывать бережное отношение к бытовым приборам.

    Материал: две куклы, карандаши, бумага.

    Ход

    Ребята, сегодня к нам в гости пришли два маленьких человечка: Ах и Ох. Дети, посмотрите, Ах и Ох расстроены. Давайте спросим у них, что случилось. Ох, почему ты плачешь?

    - я не знаю, что нам делать, у нас все продукты в доме портятся. Может, вы ребята, знаете, что нужно, чтобы продукты не портились? Мы с Ахом надеемся на вас.

    - Ребята, давайте поможем Аху и  Оху. Вы же знаете, что нужно для того, чтобы продукты не портились? (Ответы). Не знаете? Давайте подумаем: что в каждом доме стоит на кухне? Правильно, это холодильник.

    - А что такое холодильник? Как он выглядит? Мы не знаем.

    - Дети, а вы знаете, как выглядит холодильник? Давайте для Оха и Аха нарисуем его. Ах и Ох! Посмотрите, какие холодильники нарисовали дети. Вот он какой – холодильник – большой и белый. Давайте ещё раз объясним Аху и Оху, для чего нужен холодильник.

    - Теперь мы знаем, что нужно, чтобы не портились продукты, и мы обязательно купим такой холодильник. Спасибо вам, дорогие ребята, что вы объяснили. Теперь у нас продукты никогда не испортятся.

    Сегодня я увидела, что вы знаете, что нужно, чтобы не пропали продукты – холодильник! Молодцы, ребята!

    В нашей кухне целый год

    Дед мороз в шкафу живёт.

    Что, скажи, за ящик это?

    В нём продукты даже летом

     В белом инее лежат...

    Полюбуйся, посмотри –

    Полюс Северный внутри!

    Там сверкает снег и лёд,

    Там сама зима живёт,

    Навсегда нам эту зиму

    Привезли из магазина.

    В этом белом сундуке

    Мы храним на полках пищу.

    На дворе стоит жарища,

    В сундучище – холодища.

    За белой дверцей стужа, лёд.

    Там Дед Мороз, друзья, живёт.

    5

    Развитие движений – «Бычок» - ходьба на четвереньках с поворотами головы и говоря «му-му».

    Май ; ВТОРНИК; 3 неделя

    1

    Наблюдение в уголке природы и беседа с целью контроля усвоения детьми предписанного объёма знаний. Дети должны различать цветок и лист, дерево и траву, размер (большие или маленькие листья и цветы, широкие или узкие), цвет. Дети должны знать, что за растениями надо ухаживать – поливать, протирать листья.

    2

    Д/и по формированию словаря «Эхо». Педагог показывает детям картинку и называет слово. Дети должны повторить это слово 4 раза, с каждым разом всё тише, как настоящее эхо.

    3

    Игра с текстом средней подвижности «Мы топаем!» (Е. Тихеева):

    Мы топаем ногами – топ, топ, топ.

    Мы хлопаем руками – хлоп, хлоп, хлоп.

    Мы руки поднимаем,

    Мы руки опускаем,

    Мы руки подаём

    И бегаем кругом.

    4

    Игра на развитие слухового внимания «Тук-тук!»

    Сядьте с детьми за стол, предварительно спрятав под него игрушки. Незаметно постучите пальцем о край стола и скажите: «Тук-тук! Что за стук? Кто-то к нам в гости пришёл! Кто там? Это кукла! Заходи, кукла, к нам в гости.»

    Должны прийти ещё и другие гости, поэтому надо внимательно слушать, когда раздастся стук в дверь. Я буду готовить угощение, а вы внимательно слушайте: когда раздастся стук в дверь, спросите: «Кто там?»

    Постепенно менять силу стука.

    5

    Трудовые поручения – протереть листья комнатного растения. Я протираю лист влажной тряпочкой. Осторожно протираю листик, чтобы он не сломался. Вот какой красивый, блестящий он стал! А теперь ты, Саша, возьми вот так лист на ладошку, а в правую руку возьми тряпочку. Протирай осторожно!

    6

    КГН – увлечь ребёнка мытьём рук, вызвав интерес к мылу.

    Гладко, душисто, моет чисто.

    Воспитатель даёт новое мыло в красивой обёртке. Давайте развернём его, посмотрим. Какое гладкое мыло, как оно хорошо пахнет! А как, наверное, это мыло хорошо пенится! Давайте попробуем! (Эта категория входит в диагностику).

    Если б мыло приходило

    по утрам ко мне в кровать,

    и само меня бы мыло

    хорошо бы это было!

    Прогулка

    1

    Наблюдение за цветущими деревьями. Пришёл май и началось буйное цветение растений. Вот цветёт каштан. Его цветы напоминают пирамидку. Цветочная пирамидка.

    Солнце встало рано, заглянуло в дом.

    Зацвели каштаны за моим окном.

    Птицы распевают близко-близко где-то,

    Значит, наступает золотое лето.

    Вот цветёт сирень. Её тонкий аромат напоил воздух. Сады утопают в белой пене цветов. Как красивы белоснежная вишня и яблоня с розовыми душистыми цветками. Как много пчёл прилетает за цветочным соком, из которого они сделают сладкий душистый мёд. Да, оживились пчёлы, шмели, бабочки. Волшебный май.

    2

    Гражданско-правовое воспитание «Ах, какие разные машины

    Цель: закрепить знание основных видов транспорта.

    На чём вы ездите с мамой и папой? Грузовой это транспорт или легковой? Как себя ведут в общественном транспорте? Основные части легкового и грузового автомобиля.

    3

    П/и с прыжками «Гоп! … Стоп!» Какие животные умеют прыгать? Кролик, кенгуру, кузнечик, козочка, обезьяна, дельфин. Сейчас Данил нам покажет, как прыгает лягушка. А теперь мы все по команде «Гоп!» начнём прыгать, как лягушки, по команде «Стоп!» остановимся.

    Лягушки, гоп! … Стоп!

    Собачки, гоп! … Стоп!

    Белки, гоп! … Стоп!

    Зайчики, гоп! … Стоп!

    4

    Развитие движений – учить действовать по сигналу воспитателя: на сигнал «Зайки!» попрыгать на двух ногах, на сигнал «Бабочки!» помахать руками, как крылышками.

    5

    Творческая игра с телефоном на формирование речевого диалога.

    Я вам расскажу историю, которая сегодня произошла в нашем детском саду. Любят наши ребята вкусные булочки, пироги, ватрушки, которые печёт наша повариха. Вот и сегодня решила наша повариха порадовать всех ребят – испечь пироги с яблоками. Что нужно повару для пирогов с яблоками? … Хотела повариха взять муки, посмотрела, а муки-то нет. Кончилась вся. Пошла за яблоками, а их не оказалось. Пригорюнилась наша повариха: что же теперь делать? Думала, думала – придумала. Позвонила дяде Васе, нашему шофёру,  и говорит: «Алло, это Василий Иванович? Здравствуйте, Василий Иванович. Это говорит повар. У нас неприятность. Хотела я испечь пироги с яблоками для наших ребят. Пошла за мукой, а муки нет, пошла за яблоками, и их нет, всё кончилось. Что же делать, Василий Иванович? Ребята так хотят пирогов».

    Как вы думаете, что сказал дядя Вася повару? Ваня, возьми трубку и скажи, что, по твоему мнению, ответил шофёр повару.

    Дети разбиваются на пары шофёр-повар, проигрывают диалог и благополучное разрешение ситуации с пирогами.

    Май ; ПОНЕДЕЛЬНИК ; 4 неделя

    2

    Наблюдение в уголке природы – поиск растения по описанию. Воспитатель описывает растение: на что оно похоже (на дерево, на травку), описывает, какой у него стебель, какие листья (узкие, длинные и пр.) и цветы (какого цвета, их количество на цветоножке). Первое описание даётся в медленном темпе, так, чтобы дети смогли увидеть и рассмотреть всё то, о чём говорит воспитатель. «О каком растении я вам рассказала?» Дети показывают растение и, если могут, называют его.

    3

    Д/и по сенсорике «Возьми в руку!»

    Цель. Знакомить с пространственными отношениями, выраженными словами правый, левый, справа, слева.

    Расположите на столе различные предметы и предложите ребёнку по команде взять их в определённую руку, например: «Возьми ложку в правую руку, а книжку в левую». Можно надеть на правую руку браслеты, чтобы было легче ориентироваться.

    5

    Инд работа по ЗКР – звук з.

    Однажды Язычок гулял и познакомился с Комаром.

    - Простите, вы любите петь? – поинтересовался Язычок.

    - Конечно, конечно, - закивал Комар, - мы, комары, хорошие певцы. Песни наши красивые, звонкие. – И запел: з-з-з.

    - З-з-з-з, - попробовал подпевать Язычок. Но у него не сразу получилось, потому что песня Комара – трудная песня.

    Дети! А не хотите ли вы спеть песню комара? Начинайте тихонько: з-з-з-з. я уже говорила, что з-з-з – трудная песня. Не огорчайтесь, если у вас она получится не сразу…

    А теперь давайте ещё раз споём песню комара (хоровое и индивидуальные выступления).

    Давайте споём песню длинную комара. Теперь споём песню большого толстого комара – зу-зу-зу и маленького комарика – зи-зи-зи.

    Помните, мы читали с вами стихотворение «Краденое солнце»? когда крокодил проглотил солнце, стало страшно, темно. Птицы и звери заплакали, загрустили. А крокодил веселился. И тогда:

    Не стерпел медведь,

    Заревел медведь

    И на злого врага

    Налетел Медведь.

    Уж он мял его

    И ломал его:

    «Подавай сюда

    Наше солнышко!»

    Испугался Крокодил,

    Завопил, заголосил.

    А из пасти из зубастой 

    Солнце вывалилось…

    Отрывок зачитывается ещё 1-2 раза с подговариванием детьми.

    Засияло солнце, звери и птицы обрадовались, закричали: «Здравствуй, солнце золотое!» что и как они закричали? Выслушивает ответы детей, поощряя выразительность интонации.

    6

    КГН – «Научим Хрюшу умываться» - учить детей процессу умывания.

    В руках у воспитателя грязное полотенце:

    Кто не моет руки с мылом

    От среды и до среды?

    На мохнатом полотенце

    Отпечатаны следы!

    Ну-ка, дети, покажите свои ладошки, я посмотрю на грязнулю, который испачкал полотенце. Нет, его здесь нет. Значит, кто-то к нам приходил, пойдёмте его поищем. Вот он. Это, оказывается, поросёнок Хрюша испачкал наше полотенце.

    А нашли – ругать не будем.

    То, что было, позабудем,

    Позабудем то, что было,

    И научим мыться с мылом.

    Дети, вот сегодня мы научим Хрюшу умываться чисто, с мылом. Что нам для этого надо? (Вода, мыло, полотенце). Где всё это у нас находится? (В умывальной комнате). Куда мы привели Хрюшу? (В умывальную комнату). Принеси, Инна, всё, что нам необходимо для мытья рук.

    Хрюша: А я сам умею умываться.

    Ну, умойся. (Хрюша сильно открывает кран с водой). Дети, разве так открывают кран с водой? (Нет). А почему? (Брызги летят на пол, на детей). Правильно. Надо кран открыть так, чтобы вода текла маленькой струйкой. Открой, Данил кран, чтобы вода текла маленькой струйкой. Что надо сделать сначала, прежде, чем подойти к умывальнику? (Закатать рукава, чтобы на замочить рубашку, платье). Покажите, как надо закатывать рукава, помогайте друг другу. Хрюша, ты тоже закатай рукава. Рукава закатали, кран открыли, водичка течёт маленькой струйкой. Теперь покажем Хрюше, как надо мыть руки. Вот так, круговыми движениями, одна ладошка моет другую. (Дети показывают). Но сначала надо смочить руки водой и намылить их мылом. Понял, Хрюша? (Мылит руки мылом). Теперь что ему надо делать? (Смыть мыло водой). Хрюша смыл мыло, что ему делать дальше? (Отжать капельки и вытираться полотенцем сухо-сухо). Отжал Хрюша капельки. Иди, бери полотенце, расправь его и вытирай сухо-сухо, каждый пальчик одной ладошки, затем другой. Вот так. Повесь полотенце на место, закрой кран.

    Дети, каким стал теперь наш Хрюша? (Чистым). Мойдодыр сказал бы так:

    Вот теперь тебя люблю я,

    Вот теперь тебя хвалю я!

    Наконец-то ты, грязнуля,

    Мойдодыру угодил!

    Дети, теперь Хрюшино полотенце всегда будет чистым. Правда, Хрюша? Давайте  и мы помоем руки с мылом, а сделаем это всё по порядку. Расскажи, Марина. (Закатываем рукава, открываем кран, чтобы вода текла маленькой струйкой, смачиваем руки водой, берём мыло, намыливаем руки мылом до «белых перчаток», моем ладошкой ладошку круговыми движениями, смываем мыло, берём полотенце, расправляем его, вытираем руки сухо-сухо, вначале каждый пальчик одной ладошки, затем другой, вешаем полотенце на место, закрываем кран). Молодцы, дети, теперь у всех руки чистые. Пройдите в группу и сядьте на ковёр.

    Надо, надо умываться

    По утрам и вечерам,

    А нечистым трубочистам –

    Стыд и срам! Стыд и срам!

    Что мы сегодня с вами, дети, делали? (Учили Хрюшу правильно мыть руки). Верно. Все помогали Хрюше, сами чисто вымыли руки, только Вове, Жене надо не задерживаться около воды, а Ире лучше намыливать руки мылом.

    Прогулка

    1

    Наблюдение в неживой природе – дождик. Беседа о том, что дождь способствует росту растений.

    Поутру надел на ножки

    Дождь хрустальные сапожки.

    Где наступит сапожок –

    Там раскроется цветок.

    От дождя травинки

    Распрямили спинки.

    Загадка:

    Крупно, дробно зачастило

    И всю землю напоило.

    Дождик капнул на ладошки,

    На цветы и на дорожку.

    Льётся, льётся, ой-ой-ой –

    Побежали мы домой.

    Лил сильный дождь, (2р)

    Во всём нашем городе,

    В чудесном нашем городе.

    (Дети руками изображают падающий дождь)

    Но вот солнце засияло, (2р)

    Во всём нашем городе,

    В чудесном нашем городе.

    (Дети поднимают руки над головой и тянутся к солнцу)

    И начала расти трава, (2р)

    Во всём нашем городе,

    В чудесном нашем городе.

    (Дети приседают, а затем начинают постепенно расти)

    И распустились все цветы, (2р)

    Во всём нашем городе,

    В чудесном нашем городе.

    (Дети имитируют распускание цветов)

    2

    Трудовая деятельность - протереть тряпочкой столик и лавочки.

    3

    П/и с бегом «Солнце или дождик?»

    Сейчас мы с тобой пойдём на прогулку. Дождя нет, погода хорошая, светит солнышко, и можно собирать грибы. Ты гуляй, а я буду бубном звенеть, и вам веселее будет гулять под его звуки (ходьба врассыпную по всей площадке). Если начнётся дождь, я буду в бубен стучать, а вы, услышав стук, бегите в дом. Слушайте внимательно, когда бубен звенит, и когда я стучу в него.

    4

    Развитие движений. И.п.: ноги на ширине ступни, руки за спиной. Присесть, вынести руки вперёд; встать, убрать руки за спину (вернуться в и.п.).

    5

    СРИ – фотографирование.

    1. Выбор темы игры. Я хочу предложить вам поиграть в фотографирование.
    2. Распределение ролей. Сначала я буду мамой, Юля дочкой, а Артём фотографом.
    3. Выбор сюжета игры. Мама с дочкой приходят к фотографу в мастерскую. Сначала фотографируется мама (она старше и дочка уступает ей), затем дочка, затем вместе. Фотограф печатает снимки, отдаёт маме, она платит за работу. Мама показывает
    4. Распределение игрушек. Определяется место для мастерской. Дети ищут предметы-заместители (фотоаппарат, снимки, деньги) или действуют с воображаемыми предметами.
    5. Обыгрывание сюжета сначала с воспитателем, затем под его наблюдением.
    6. Обсуждение игры. Что получилось, что не получилось; как дети сыграли свои роли, кто выполнял правила, кто их нарушал.

    Фантики-бабочки

    К нам пришли фантики  от конфет. Показывает фантики, они красивые. Они сделаны из бумаги, фольги, плёнки. Какая конфета наряжалась в этот фантик? (Читает название). Знакома ли вам  такая конфета? Какая она? Педагог на глазах детей делает из фантиков бабочек, привязывает к ним ниточки; интересуется, как можно играть с ними.

    Приглашение гуськом

    Под танцевальную музыку водящий подходит к любому игроку, поклоном приглашает его следовать за собой. Они оба подходят к новому игроку и таким же образом приглашают и его. После этого вся тройка поворачивается кругом, и приглашать уже идёт тот игрок, которого пригласили первым. И т.д. когда музыка обрывается, игроки быстро разбегаются и встают в общий круг. Тот, кто станет последним, исполняет желание остальных.

    Кусты и деревья

    По команде «кусты» – руки вниз, деревья – вверх. Воспитатель путает детей.

    Перебрось мяч

    Дети стоят в кругу, воспитатель в центре. Воспитатель бросает по очереди каждому игроку мяч различными способами (от груди, из-за головы, сбоку, одной рукой, от плеча, с отскоком об пол и т.д.). Задача игрока – поймать мяч и вернуть его водящему таким же способом.

    Снайперы

    На верхний край снежного вала или стенки кладут яркий кубик, кеглю или другой предмет. Дети должны сбить предмет снежками.

    Перебрось за линию

    На площадке чертятся две линии на расст. 2,5м друг от друга. Дети с мешочками в руках стоят у одной из них. Они принимают и.п. и по команде бросают мешочки, стараясь перебросить мешочки за вторую линию. Затем бегут за мешочками и возвращаются обратно, ждут команды. 4-5 раз каждой рукой.

    Догони мяч

    Игроки встают в круг. По сигналу воспитателя «Большой, вперёд!» начинают передавать друг другу сначала большой, затем маленький мяч. По сигналу «Маленький, вперёд!» направление передачи меняется. Игра продолжается до тех пор, пока один мяч не догонит другой.

    Круглый и резиновый

    Прыгает и скачет.

    Что это такое?

    Разноцветный… (мячик).

    Пятнашки.

    Играющие выбирают водящего – пятнашку. Все разбегаются по площадке, а пятнашка их ловит. Тот, кого пятнашка коснётся рукой, становится пятнашкой.

    Варианты:

    Пятнашки, ноги от земли. Играющий может спастись от пятнашки, став на какой – нибудь предмет.

    Пятнашки-зайки. Пятнашка может запятнать только бегущего игрока, но стоит последнему запрыгать на двух ногах – он в безопасности.

    Ляпка

    Один из играющих -  водящий, его называют ляпкой. Водящий бегает за участниками игры, старается кого-то осалить, приговаривая: «На тебе ляпку, отдай её другому!» Новый водящий догоняет игроков и старается кому-то из них передать ляпку. Участники игры внимательно наблюдают за сменой водящих.

    Пчёлки и ласточка

    Играющие – пчёлы – летают по поляне и напевают:

    Пчёлки летают, медок собирают!

    Зум, зум, зум,     зум, зум, зум!

    Ласточка сидит в своём гнезде и слушает их песенку. По окончании их песни ласточка говорит:            Ласточка встанет, пчёлку поймает.

    С последним словом она вылетает из гнезда и ловит пчёл.

    Волк

    Все играющие – овцы, они просят волка пустить их в лес погулять: «Разреши нам, волк, погулять в твоём лесу!» Волк отвечает: «Гуляйте, гуляйте, да только траву не щиплите, а то мне спать будет не на чем!» овцы сначала только гуляют в лесу, но скоро забывают обещание, щиплют траву и поют:

    Щиплем, щиплем травку,

    Зелёную муравку,

    Бабушке на рукавички,

    Дедушке на кафтанчик.

    Серому волку грязи на лопату!

    Волк бежит по поляне и ловит овец, пойманный становится волком.

    Уголки

    Очерчивают на земле кружки – уголки. Один играющий остаётся без уголка. Он подходит к к-л из стоящих в своём уголке и говорит:

    Мышка, мышка, продай уголок

    За шильце, за мыльце, за белое полотенце,

    За зеркальце.

     При последнем слове играющие выходят из уголков и бегают по площадке. По сигналу воспитатель: «Мышки, по уголкам!» играющие занимают уголки. Тот, кто остался без уголка, идёт покупать.

    Волки и овцы

    По считалке выбираются волк и хозяйка. Остальные играющие изображают овечек. Условливаются, где дом, в доме ловить нельзя. Овечки пасутся, пощипывая травку. Хозяйка поёт:

    Пасу, пасу овечку,

    Не выпасу барашка.

    Волк придёт, и всех задерёт.

    До косточки, до молосточки,

    До седой бороды, до лохматой головы,

    Волк идёт!

    Играющие убегают в дом. Пойманный становится волком.

    Жужа

    Жужа сидит  на стуле. Дети бегают вокруг, дразнят, щекочут, дотрагиваются.

    Жужа, Жужа, выходи,

    Жужа, Жужа, догони!

    Жужа терпит, но когда ей всё надоедает, она вскакивает и начинает гоняться за обидчиками. Кого поймала, тот попадает в плен и выбывает из игры.

    Займи свой домик

    Мышки садятся на стульчики, расположенные по кругу, т.е. в свои домики. Но им хочется погулять, порезвиться, побегать. По сигналу воспитателя они веселятся, а в это время один домик исчезает. Сигнал оповещает, что надо занять свои домики. Игра длится до тех пор, пока не останется самый шустрый мышонок.

    Два мороза

    На противоположных сторонах площадки  отмечаются два города. Играющие, разделившись на две группы, располагаются в них.  В середине площадки помещаются братья Морозы – Красный нос и Синий нос. Они обращаются к играющим со словами:

    Мы – два брата молодые,

    Два мороза удалые:

    Я Мороз – Красный нос,

    Я Мороз – Синий нос,

    Кто из вас решится

    В путь-дороженьку пуститься?

    Ребята хором отвечают:

    Не боимся мы угроз,

    И не страшен нам мороз! –

    И начинают перебегать  из одного города в другой. Морозы их ловят. Тот, кого им удастся запятнать, считается замороженным. Он остаётся на том месте, где был пойман, и должен с распростёртыми руками преграждать путь играющим при следующих перебежках. Когда «замороженных» окажется так много, что пробегать станет трудно, игра прекращается.

    Вороны и воробьи

    Посередине площадки проводят линию. Играющие делятся на две команды. Они становятся в шеренги на расстоянии одного метра от средней линии, после чего поворачиваются друг к другу спиной.

    Против каждой команды в 15-20 шагах чертят линии домов. Т.о. каждая команда стоит лицом к своему дому. Команды получают названия: «вороны» и «воробьи». Воспитатель становится сбоку между командами и произносит название одной из команд. Эта команда поворачивается кругом и старается догнать и осалить игроков противоположной команды, которые убегают за линию своего дома.

    Произнося название команды, воспитатель выговаривает его громко и по слогам: во-ро-ны или во-ро-бьи. Лишь уловив последний слог, игроки в командах должны быстро сообразить, что им делать: убегать или догонять.

    Тише, мыши:

    Кот на крыше,

    А котята ещё выше!

    Кот просыпается, пытается поймать мышей, те убегают.

    Самолёты.

    Дети бегают по площадке, изображая самолёты (расставив руки в стороны). Самолёты не должны сталкиваться и ломать крылья. Потерпевшие аварию (столкнувшиеся) подходят к воспитателю, который после ремонта вновь отправляет их летать.

    Вырасту – буду

    Мчаться повсюду

     На самолётах

    Смелым пилотом.

    Спящая лиса.

    Спящая лиса уходит в норку, где крепко спит. Дети резвятся на площадке, бегая в разных направлениях. Воспитатель: «Лиса проснулась!» Все дети, спасаясь от лисы, бегут в домик (за черту). Лиса их догоняет, стараясь поймать. Пойманных лиса отводит к себе в нору. Выбирается новая лиса.

    Самолёты (2 вар)

    Дети размещаются в одном углу  площадки, присев на корточки. Это самолёты на аэродроме. По сигналу воспитателя (флажку, хлопку, удару в бубен) самолёты друг за другом отправляются в полёт и летают (медленно) в любых направлениях по площадке, стараясь не задевать друг друга крыльями (вытянутыми в сторону руками). По сигналу воспитателя самолёты заходят на посадку и занимают место на аэродроме. Воспитатель хвалит.

    «Резвые лягушата»

    На середине площадки чертится дорожка шириной 1м – болото. На одной стороне болота дети – это лягушата. Воспитатель предлагает лягушатам проскакать на другой берег болота на двух лапках. Дети 2-3 раза прыгают на двух ногах через болото. Затем воспитатель предлагает резвым лягушатам     прыгать только на одной лапке и не касаться болота другой (каждый раз лапку нужно менять).

    Хитрая лиса

    Дети становятся в круг лицом наружу, закрывают глаза. Воспитатель идёт по кругу, дотрагивается только до одного ребёнка – выбирает лису. Дети  открывают глаза, разворачиваются, воспитатель: «Хитрая лиса, ты где?»

    Лиса поднимает руку вверх: «Я здесь!» Все дети убегают от лисы, а лиса их ловит.

    Быстроногие зайчата

    В  1,5 м от противоположных сторон площадки проводятся две черты. Между ними поляна. По краям (за чертой) два леса. По поляне бегает охотничья собака Трезор. В одном лесу находятся зайчата (дети). Зайчата очень смелые и быстроногие, они не боятся Трезора. Как только Трезор оказывается на другом краю поляны, зайцы перебегают через поляну в другой лес. Трезор старается поймать зайцев. Пойманные зайцы – в сторону. Когда будет поймано 3-5 зайцев, игра останавливается, назначается новый Трезор.

    Баба Яга, костяная нога.

    Печку топила, кашу варила.

    С печки упала, ножку сломала.

    Пошла на базар – раздавила самовар.

    Пошла на улицу – раздавила курицу.

    Пошла на лужайку – напугала зайку.

    Пошла в детский сад

    И поймала всех ребят.

    Провези – не задень

    Воспитатель сооружает на ковре несколько преград: расставляет стульчики, устанавливает напольную пирамиду, кегли, кубики и т.д. Игрокам предлагается провезти машинку из одного конца комнаты в другой, преодолев преграды и не сбив их.

    Вариант: катить вдоль произвольно изогнутого шнура.

    Мячик, прыгай

    Воспитатель катит мяч к ребёнку:

    Ты поймай мой яркий мяч

    И отдай его, не прячь.

    Ребёнок ударяет мячом о землю и вместе с ним прыгает:

    Мячик, прыгай, не спеши

    И детишек посмеши.

    Игра «Мячики»

    Посмотрите,  как высоко, красиво прыгает мячик. Она ритмично хлопает ладонью по мячу, заставляя его прыгать, и при этом произносит: «Я тебя ладонью хлопал, ты скакал и звонко топал» (из стихотворения С.Маршака «Мяч») – 2 раза. Кто хочет, попрыгайте так же, как мяч (по одному, воспитатель ритмично произносит те же слова). А теперь мячик покати-и-ился к стульчику» - побежал ребёнок на своё место. Затем игра проводится коллективно: все вместе прыгают, затем бегут на своё место.

    Воробышки

    Посередине площадки чертятся две линии – дорожка, с одной стороны которой поле, с другой – луг. Воробышки свободно летают над полем. Воспитатель: «Воробышки, спускайтесь на землю, попрыгайте по дорожке!» Дети прыгают через дорожку не луг. Когда все дети окажутся на лугу, воспитатель вновь разрешает летать, не переходя черту.

    С бережка на бережок

    Посередине площадки чертится ручеёк. Дети идут в колонне, подходят к ручейку и становятся на одном его берегу. Воспитатель предлагает попрыгать с бережка на бережок и предупреждает, что прыгать нужно очень хорошо, иначе можно попасть ногами в ручей. Дети с места толчком двух ног перепрыгивают ручей. Воспитатель хвалит.

    Утята

    Посередине площадки чертится большой круг – это озеро. По краям его стоят дети – это утята.

    В озере щука – водящий. Ууе щука - вщ дт руг - это  занимают место на аэродроме. торону руками). т и летают (медленно) в любых направлениях по площадктята прыжками на двух ногах с берега прыгают в озеро, также прыжками плавают в озере, но, как только к ним приближается щука, выпрыгивают на берег. Кто не успел – попадает в зубы щуки (отправляется в центр озера). Когда щука поймает несколько детей, выбирают новую.

    Воробышки 2 вар

    На площадке чертится круг диаметром 3-4м. дети-воробышки располагаются за кругом. В кругу водящий  - кошка. Воробышки, то впрыгивая, то выпрыгивая из круга на двух ногах, клюют зёрнышки. Кошка, бегая по кругу, не даёт собирать зёрна, ловит воробышков (дотрагивается рукой). Воробышки стараются как можно дольше попрыгать в кругу, увёртываясь от кошки. Пойманные воробышки выходят на один раз из игры.

    Кому флажок?

    Проводится две черты на расстоянии 4-5м друг от друга. У одной черты стоят дети, у другой – воспитатель, в руках у которого 5-6 флажков. По команде воспитателя все дети прыгают на двух ногах, держа руки на поясе, до другой черты. За чертой дети хором спрашивают: «Кому флажок?» Воспитатель называет имя ребёнка, первым допрыгавшего до черты, и вручает ему флажок.

    Дети идут к первой черте, и игра повторяется. Если победителем вновь окажется ребёнок получивший флажок, то награждается ребёнок, который закончил прыжки вторым и т.д.

    Краски

    Участники игры выбирают хозяина и двух покупателей. Остальные игроки – краски. Каждая краска придумывает себе цвет и тихо называет его хозяину. Когда все краски выбрали себе цвет и назвали его хозяину, он приглашает одного из покупателей. Покупатель стучит:

    - Тук, тук!

    - Кто там?

    - Покупатель.

    - Зачем пришёл?

    - За краской.

    - За какой?

    - За голубой.

    Если  голубой краски нет, хозяин говорит: «Иди по голубой дорожке, найди голубые сапожки, поноси да назад принеси!» Если же покупатель угадал цвет краски, то краску забирает себе.

    Идёт второй покупатель, разговор с хозяином повторяется. И так они подходят по очереди и разбирают краски. Выигрывает покупатель, который набрал больше красок. Если покупатель не отгадал цвет краски, хозяин может дать и более сложное задание, например: «Скачи на одной ножке по голубой дорожке».

    Тянучка

    Вызываются двое желающих. Они садятся на стульчики  спиной друг к другу на расстоянии около 1,5 м. По полу протянута верёвка, концы которой выступают из-под стульчиков, к её середине привязан мешочек. По команде преподавателя участники игры вскакивают с мест и бегут по часовой стрелке вокруг игровой  площадки со стульчиками, а остальные дети – болельщики – подбадривают их:

    1, 2, 3, 4, 5

    Ты садись скорей опять.

    Конец речёвки – сигнал для игроков вернуться к своим стульчикам, сесть, и, дёрнув за конец верёвки, вытащить мешок из-под своего стула.

    Угадай голосок

    Ты, Алёша, не ленись,

    Поскорее отвернись.

    Глазки быстро закрывай.

    Кто позвал тебя, узнай!

    Угадай, чей голосок?

    Женя, ты сейчас в лесу.

    Мы зовём тебя: «Ау!»

    Ну-ка глазки закрывай, не робей,

    Кто зовёт тебя – узнай поскорей.

    На парное взаимодействие. «Полетаем»

    Двое детей берут по два уголка платка. На платок помещается шарик, мяч, мягкая игрушка. Участники игры должны подбрасывать шарик с помощью платка.

    Совушка

    Ребята становятся в круг. Один из играющих выходит на середину круга – он будет изображать совушку, а все остальные – жучков, бабочек, птичек. По команде ведущего «День наступает – всё оживает!» Все жучки, бабочки, птички бегают по кругу, махая крылышками. Совушка в это время спит, т.е. стоит в середине круга, закрыв глаза, слегка пригнувшись. Когда же ведущий скомандует: «Ночь наступает – всё замирает!», птички, жучки и бабочки стоят неподвижно, притаившись, а совушка в этот момент выбегает на охоту. Она высматривает тех, кто шевелится или смеётся, и уводит провинившихся к себе в гнездо – середину круга.

    Быстро шагай!

    На одном конце площадки  в одну шеренгу выстраиваются играющие. На другом конце спиной к играющим, лицом к стене, становится водящий. Он закрывает лицо руками и говорит:

    - Быстро шагай! Смотри не зевай! Стоп!

    Пока водящий произносит эти слова, все играющие стараются как можно быстрее приблизиться к нему. Но при команде «Стоп!» они должны немедленно остановиться и замереть на месте, а водящий быстро оглядывается назад. Если он заметит, что к-л из играющих не успел вовремя остановиться и сделал хоть одно движение, водящий посылает его назад, за исходную черту. После этого водящий опять становится к стене и произносит те же слова. Так продолжается до тех пор, пока одному из иргающих не удастся приблизиться к водящему так, чтобы суметь запятнать его раньше, чем он успеет оглянуться. После этого все игроки бегут за свою черту, водящий гонится за ними и старается к-н запятнать.

    Здесь с друзьями мы играем,

    До пяти мы все считаем.

    Раз, два, три, четыре, пять –

    Тебе песню исполнять…

    …А тебе стихи читать…

    …А тебе для нас плясать…

    Никанориха гусей пасла

    «Козлик» стоит в середине круга. Дети идут по кругу, взявшись за руки, и поют:

    Никанориха гусей пасла,

    Да пустила в огород козла.

    Никанориха ругается,

    А козёл – то улыбается.

    Затем все дети (и «козлик» тоже) шаркающим шагом идут врассыпную по залу. По окончании мелодии дети должны встать парами «живот к животу», обнявшись. У кого нет пары – тот «козлик». Ему все громко говорят, грозя пальцем: «Раз, два, три, козлик – ты!»

    Сказка о домике язычка.

    Скажите, дети, у вас есть язычок? А где он находится? Правильно! Язык у вас находится во рту.  Рот – это дом для языка. Домик открывается и закрывается. Посмотрите! Посмотрите! Я буду открывать и закрывать домик.

    Воспитатель медленно смыкает и размыкает зубы. Губы в положении улыбки, верхние и нижние зубы обнажены.

    А теперь скажите, чем домик закрывается? Правильно, зубы крепко закрывают домик и не выпускают язычок на улицу. Нижние зубы – это крылечко, а верхние – дверка. Давайте все вместе откроем и закроем домик языка. Улыбнитесь, закройте домик так, чтобы крылечко и дверка были хорошо видны.

    Скажите, дети, для чего нам нужен язык? Что мы делаем языком? Правильно!

    Артикуляционная гимнастика.

    Весёлая дудочка. Вытягивать вперёд сомкнутые губы и двигать ими по кругу вправо, затем влево.

    Ворона. Произнести протяжно кА-а-а-ар (5-6  раз), поворачивая голову или поднимая её. Громко каркала ворона и охрипла. Стала каркать беззвучно и с закрытым ртом (6-7 раз).

    Гудок парохода. Набрать воздух через нос, задержат на  2-2 с и выдохнуть через рот со звуком у-у-у, сложив губы трубочкой.

    Едем на машине. Заводим мотор машины: р-р-р! Он не заводится, ещё раз пытаемся: р-р-р-р-р-р-р-р-р! Завели, поехали.  Крутой поворот (звук р усиливается), вот наскочили на кочку, проехали «лежачего полицейского», едем по шоссе (и т.д.).

    Зевота. Расслабиться, опустить голову,  широко раскрыть рот. Не закрывая его, вслух произнести о-о-хо-хо-о-о-о, позевать (5-6 раз).

    Змеиный язычок. Рот открыт, язык, выдвинутый как можно дальше вперёд, медленно двигается вправо-влево, вверх-вниз.

    Катаемся на лифте. Поднимая руку вверх и вниз (поездка на лифте), сопровождать движения звуком, меняя тембр голоса (верхний этаж – высокий, нижний – низко).

    Лошадка. Цокать язычком, как лошадки, то громче, то тише. Скорость движения лошадки то увеличиваем, то снижаем.

    Маляр. Дети «красят забор» и водят рукой вверх-вниз, сопровождая движения звуком и меняя тембр голоса (то высоко, то низко).

    Непослушная голова. Голова свободно вращается, как бы не слушается: наклоняется к правому плечу, левому, затем катается по спине, по груди.

    Непослушная свечка. Сделав бесшумный вдох через нос, подуть тихонько (через улыбку) на воображаемую свечку. Свеча не гаснет. Сложить губы трубочкой и дунуть чуть сильнее.

    Отважный лётчик. В руке дети держат воображаемый самолёт и выполняют виражи, сопровождая полёт звуком у-у-у, меняя интонацию: вот самолёт набирает высоту, делает петлю, затем ещё вираж, плавно парит, медленно подлетает к аэродрому.

    Открываем скрипучую дверь. Изображаем голосом скрипучую дверь: она сначала никак не поддаётся (напряжение), а потом всё же удаётся открыть (расслабление голоса).

    Послушные  губки. Обиделись (нижняя губа – вниз). Улыбка. Нижняя губа на верхнюю взобралась, посмотрела, что там вдалеке, и на место вернулась. Верхняя на нижнюю спустилась, посмотрела, что там внизу,  и на место вернулась.

    Потерялся котёнок. Произнести «мяу», широко открывая рот, поворачивая голову влево-вправо.

    Разговор про себя.  Произнести любую фразу, потешку, четверостишие, не открывая при этом рот.

    Рисуем голосом картинки. Изобразить голосом, одновременно рисуя рукой в воздухе, домик с трубой, из которой поднимается дым, зайца с длинными ушами и т.д. Чем выше поднимается рука, тем выше становится голос, чем ниже опускается рука, тем ниже тембр голоса.

    Робот. Голова, как у робота, поворачивается вправо, влево, вверх, вниз, а затем «ломается»: напряжение сбрасывается, голова опущена.

    Смешинка. Попала смешинка в рот, и невозможно от неё избавиться. Глаза прищурить, губы раздвинуть и произнести ха-ха-ха , хи-хи-хи.

    Трубочка – улыбка. На счёт «раз» тянуть сомкнутые губы вперёд, на счёт «два» растягивать их в улыбке (зубы  при этом не показывать).

    Уколы. Острым кончиком языка касаться попеременно внутренней стороны левой и  правой щеки, стараясь сильно надавить. Затем язык «колет» внутреннюю часть губ над нижними и верхними зубами.

    Фейерверк. В новогоднюю ночь стреляем из хлопушки, и рассыпается Фейерверк разноцветных огней. Энергично произнести п-б-пб.

    Фейерверк Т.Кириличева

    Фейерверк трещит, свистит,

    Как ракета, он летит

    И, достигнув высоты,

    Превращается в цветы

    Или в звёздный хоровод,

    Освещая весь народ.

    И никто не хочет спать

    И не гонит нас в кровать.

    Чей длиннее язычок. Вытянуть язык как можно дальше, попытаться достать им до носа, подбородка, внешней стороны правой и левой щёк.

    Хомяк

    Хомяк идёт по лесу. Вот такой он – сытый, а такой - голодный

    Дети шагают с закрытыми ртами. Надувают обе щеки и разводят руки в стороны, затем втягивают щёки и прижимают руки к животу.

    Нашёл зерно.идёт и гоняет зерно из одной щеки  в другую.

    Поочерёдно надувается то одна, то другая щека; руки перемещаются в ту сторону, где надутая щека.

    Пришёл хомяк в норку и выплюнул зерно. Вот так!

    Рот закрыт. Бить кулачками по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом.

    Шум шумел. (Как можно более выразительно, громко - тихо.) С. Аширова

    Шум уснул.

    Шорох Шума обманул.

    Шелестит, шуршит: «Шу-шу.

    Тишину не выношу.

    Шу-шу-шу да шу-шу-шу,

    Тишину не выношу,

    Тишину не выношу.

    Игра «Сравнения»
    Этот листик зелёный, как … - Огурец! - Так! Ещё? – как лягушка. Как травка. Как кузнечик. Как укроп. – Очень хорошо. Этот лимон жёлтый, как … - солнышко, цыплёнок.

    Игра «Катины друзья»

    Стоит игрушечный домик. Выходит кукла Катя. У неё много друзей. Дети знакомятся с ними.

    Воспитатель показ белого петушка. Кто это? Как поёт? Петушок с пением взлетает на забор. Появляется кошка мурка, она ласкается к Кате. Что она любит? Что просит кошка? Как Мурка просит молочко?

    Выходит курочка с цыплятами. Дети называют их. Как Хохлатка зовёт своих цыплят?

    Появляется бородатый козлик. Его рассматривают, отмечают, что у него есть рожки, бородка; вспоминают, как козлик просит есть.

    По голосу узнают, что идёт корова Бурёнушка, подражают её голосу, вспоминают, что корова даёт молоко. Животные уходят.

    Однажды Катины друзья пришли к ней в г ости. Кто пришёл первым?

    Беленькие пёрышки,

    Красный гребешок.

    Кто это на колышке?

    Петя-петушок.

    Как вы догадались, что в загадке идёт речь о петушке? Петушок взлетает на заборчик.

    Кто же ещё идёт к Кате в гости? Идёт, бредёт, бородой трясёт, травки просит: «Ме-е! Ме-е». Как вы догадались, что это козлик?

    … придумай сам

    Когда все друзья Кати собрались вместе, она их угостила. Что она дала кошке? А козлику и Бурёнушке? А петушка и курочку чем покормила?

    Что изменилось?

    Карандаши были в коробке, теперь на коробке; справа сидел зайчик, а теперь справа матрёшка; кукла была в шапке, а теперь она в платочке.

    Кого покатаем на машине? – научить детей при описании игровых действий использовать предложения с однородными членами.

    Воспитатель показывает детям машину. Машина большая, зелёная, с жёлтыми колёсами. Посмотрите, кого вы будете катать. (Выставляет игрушки и предлагает их назвать). Сейчас Серёжа посадит на машину зайчика и покатает его. Ребёнок выполняет игровое действие. Сережа катает на машине зайчика. Что делает Серёжа? Педагог  помогает составить ответ в форме развёрнутого, законченного предложения. Сережа катает на машине зайчика.. Что ты делал Серёжа? Я катал на машине зайчика.

    Посадим на машину рядом  с зайцем мишку. Оля покатает на машине зайца и мишку. Ребёнок выполняет игровое действие. Что делает Оля? Оля катает на машине зайчика и мишку. Что ты делала, Оля. Я катала на машине зайчика и мишку.

    Дима, сам выбери игрушку, которую мы будем катать. Что ты будешь делать? Я буду катать на машине зайца, мишку и белочку. Ребята, что будет делать Дима? Ребёнок выполняет игровое действие. Что делает Дима? … Дима, что ты делал?

    Усложнённый вариант. Для игры выставляют две машины. Ваня будет катать в синей машине белочку, котёнку и собачку. Света будет катать в зелёной машине белку, зайца и медведя. Ваня катает в синей машине белочку, котёнку и собачку, а Света катает в зелёной машине белку, зайца и медведя.

    Пустим в ручеёк лодочки – правильное построение распространённых предложений с однородными определениями.

    Воспитатель расставляет на столе лодочки – красную, синюю, жёлтую и зелёную. Какого цвета лодочки? Красная, синяя, жёлтая, зелёная. Педагог расстилает на полу полоску голубой бумаги (ручеёк). С этими лодочками мы сейчас поиграем – будем пускать их в ручеёк. Настя, выбери любую лодочку и пусти её в ручеёк. Настя пустила в ручеёк синюю лодочку. 2-3 детей повторяют. Настя, что ты сейчас сделала?  Я пустила в речек синюю лодочку.

    Когда все 4 лодочки пущены: что сделали  Настя, Серёжа, Данил, Саша? Расскажите об этом?... Посмотрите на лодочки, которые плавают в ручейке, расскажите о них. В ручейке плывут красная, синяя, жёлтая и зелёная лодочки.

    Кто гуляет на полянке? – учить составлять подробные описания; активизировать словарь за счёт слов, обозначающих одежду, её цвета.

    Воспитатель расстилает зелёную бумагу. Это полянка. Кто придет сюда погулять? Посмотрите! Показывает куклу и помещает её на бумаге. На зелёной полянке гуляет кукла в красном платьице и белой панамке. Повторите.

    Рядом с первой куклой воспитатель помещает вторую. На зелёную полянку пришла кукла в жёлтом платье с синими бантиками в косичках.

    Малыши рассматривают следующую куклу. На зеленую полянку пришла ещё одна кукла. Она в синей юбочке и белой кофте. На голове у неё красный берет.

    Посмотрите на кукол, которые пришли на зелёную полянку. На зелёную полянку пришли три куклы. Одна кукла в красном платьице и белой панамке. Другая кукла в жёлтом платье с синими бантиками в косичках. Третья кукла в синей юбочке и белой кофте. На голове у неё красный берет.

    Как оделись куклы на зимнюю прогулку? (аналогично предыдущему).

    Назови три предмета – упражнять дети в классификации предметов.

    Мебель – стол, стул, кровать.

    Охотник – упражнять дети в классификации животных.

    В одном конце площадки стоит группа играющих – это дом. За удалённой чертой – лес. В этот лес отправляется охотник – один из играющих. «Я иду в лес на охоту, буду охотиться за…» На каждый шаг называет животное.

    Победителем считается тот, кто дошёл до леса, произнося с каждым шагом новое название зверя. Тот, кто не смог это сделать, возвращается домой, а на охоту отправляется следующий.

    И я – развивать гибкость мышления, воспитывать выдержку, чувство юмора.

    Я буду вам рассказывать к-н историю. Когда я остановлюсь во время рассказа, вы скажете «и я», если эти слова подходят по смыслу.

    Если же не подходят по смыслу, произносить их не надо.

    Иду я однажды к реке… и я.

    Рву цветы, ягоды…  и я.

    По дороге попадается мне наседка с цыплятами…

    Они клюют зёрнышки…

    Гуляют на зелёной полянке… и я.

    Вдруг налетел коршун…

    Цыплята и наседка испугались…

    И убежали… и я.

      Где мы были, мы не скажем – воспитывать находчивость, сообразительность, умение перевоплощаться.

    Дети делятся на две группы играющих. Одна группа показывает движения, а другая должна отгадать, что дети делают.

    - Здравствуйте, дети,

    Где вы бывали, что вы видали?

    - Где мы были, мы не скажем,

    А что делали – покажем.

    Игра повторяется: те, кто отгадывал, теперь загадывают.

    Добавь слог – развивать фонематический слух, быстроту мышления.

    Воспитатель называет слог, ребёнок должен дополнить слово: кни-га, ма-ма.

    Дополни предложение – развивать речевую активность, быстроту мышления.

    Воспитатель говорит несколько слов предложения, а дети должны дополнить его новыми словами, чтобы получилось законченное предложение. «Мама купила…». Дети: «Книжки, тетради».

    Я надела тёплую шубу, чтобы …

    Мы зажгли свет, потому что …

    Дети надели панамки, потому что …

    Стоит Антошка на одной …

    Ноги у мальчика, у стола…

    У стола и у стула четыре…

    У гриба шляпка широкая, а ножка…

    У стола ножки длинные, у дивана…

    У грибá шляпка большая, у гвоздя…

    У сосны и у ёлки зелёные…

    У ежа иголки ежовые, а у сосны…

    Медицинской иголкой делают…

    Острой иголкой можно…

    У сосны и ёлки иголки круглый год…

    Иголкой можно уколоться, она…

    Таня гладит утюгом…

    Таня погладила рукой…

    Когда гладят котёнка, он…

    Когда гладят бельё, оно становится…

    Таня держит утюг за …

    У меня большая рука, а у Тани маленькая …

    У кастрюли две…

    Подбери слово – развивать гибкость мышления, умения подбирать нужные по смыслу слова.

    Вспомните, что можно шить? Пальто, платье, сарафан, рубашку, сапоги, шубу. Завязывать? Шнурки, верёвочку, шарф. Надеть?

    Кто знает, пусть дальше считает – закрепить знания порядкового счёта в пределах 10, развивать быстроту мышления, слуховое внимание.

    Воспитатель называет число, а дети дальше считают до 10.

    Д/и по формированию словаря – «Обувь», «Умывальные принадлежности», «Помощники вкусной и красивой еды», «инструменты для сада и огорода», «Помощники в шитье». «Одежда». Что это такое? (Название предмета.) что есть у предмета? (Детали предмета.) Для чего нужен предмет? (Целевое назначение.) педагог круговым движением руки обводит все  рассмотренные предметы мебели и спрашивает: «Каким одним словом называют все эти предметы?» Поиграем в игру «Путаница»:

    1. Детали  предметов: педагог показывает отдельные детали предметов и даёт им неправильное название. Дети исправляют ошибку.

    Целевое назначение: педагог показ предмет  и обозначает неправильное целевое назначение. Дети исправляют ошибку.

     Беседы о мамах, бабушках и сёстрах (к 8 марта). Особые отношения между детьми и их мамами (бабушками, сёстрами) главное в которых – нежность, любовь, переживание, забота.

    У всех дети чудесные мамы, они очень ласковые, заботливые. Приводя своих малышей в садик, они всегда держат их за руки; помогают раздеться, целуют. И дети нежно относятся к ним: ждут их прихода, радуются встрече, крепко обнимают и целуют и т.д.

    Мамы переживают, когда их дети болеют: кашляют, чихают, у них поднимается температура. Вспомните, сто делают мамы, когда вы болеете. Мамы звонят в д\с; их голоса при этом очень грустные и печальные; мамы переживают за своих любимых малышей; а педагоги всегда спрашивают о здоровье детей, передают им привет и ждут их возвращения в группу.

    «Помощники в шитье». (2 вариант).

    1. Иголки. 1. внешние характеристики (тонкие – толстые, длинные  - короткие, блестящие, металлические, ушкό). 2. виды работ (шить, вышивать, штопать). 3. правила  техники безопасности при пользовании иголкой.

    Одежду всем дала

    И лишь сама гола.

    Я – одинокая старуха,

    Я прыгаю по полотну,

    И нитку длинную из уха,

    Как паутинку я тяну.

    Железная рыбка ныряет,

    Хвост на волне оставляет.

    Маленького роста я,

    Тонкая и острая,

    Носом путь себе ищу,

    За собою хвост тащу.

    Скачет свинка,

    Золотая щетинка,

    Льняной хвост,

    Острый нос,

    Где бывает,

    Всех людей одевает.

    Одна подружка

    Пролезла другой в ушко.

    1. Нитки. 1. разнообразие ниток (по толщине, по цвету). 2. где и как используются нитки. 3. правила хранения ниток.
    2. Дружба ниток и иголок. 1. функциональная зависимость иголок и ниток. Одна подружка пролезла другой в ушко. Железная рыбка ныряет, хвост на волне оставляет. (Иголка с ниткой)
    3. Пуговицы. 1 разнообразие пуговиц. 2 целевое назначение пуговиц.

    Послушайте, как (герой)  рассказал сказку про репку. Он перепутал важные слова. Исправь ошибки и расскажи историю правильно.

    Положил дед репку

    Раздулась репка большая-пребольшая.

    Стал дед репку толкать.

    Дёргает, дёргает, а выкопать не может.

    Привёл дед бабку.

    Бабка прячется за дедку, дедка прячется за репку.

    Галя и кот Мурлыка (интонационная выразительность речи).

    Рыжий кот Мурлыка решил разбудить Галю. Своим холодным носом он прижался к её щеке и ласково пропел:

    - Мур-мур-мур!

    Мурлыка хотел сказать на своём кошачьем языке:

    - Пора вставать!

    Но Галя повернулась на другой бок и продолжала спать. А Мурлыка опять ласково пропел:

    - Мур-мур-мур!

    И требовательно добавил:

    -Мяу!

    Тут и мама пришла Галю будить:

    - Вставай, доченька! Вставай!

    К теме Грибы.

    Раз, два, три, четыре, пять,

    В лес отправимся гулять.

    Потихоньку мы пойдём,

    Домик белочки найдём.

    И бельчата тут как тут,

    Ищут, где грибы растут.

    Смотрят под кусточки,

    Видят там грибочки.

    Дети, а какие грибы вы знаете?... Вот и бельчата нашли  (перечисляет съедобные). А такие не брали (несъедобные).

    Дети, а что ещё белочки заготавливают на зиму? (Орехи,  шишки).

    Что было бы, если… (развитие фантазии)

    … заговорили деревья, всё время шёл дождь, у детей не было карманов, все умели летать.

    Ателье – развивать навык образования относительных прилагательных и изменять их по родам.

    Три небольших листа картона, в них вырезаны силуэты платья, юбки, костюма; несколько образцов различной ткани.

    Мама хочет сшить платье и не может выбрать ткань.

    Шерсть. Трогаем лоскуток, называем «шерсть». Накладываем силуэты – платье шерстяное, юбка шерстяная, костюм шерстяной.

    Карлсон в гостях у малыша. Чем угостим? – развивать навык образования относительных прилагательных и изменять их по родам.

    Карточки с 4мя предметами – яблоко, сок … яблочный, конфета  … яблочная, варенье  … яблочное.

    Вишня, слива, клубника, земляника, банан, малина.

    Отгадай, чей голосок

    Играющие, взявшись за руки, образуют круг. Водящий помещается внутри круга. Он закрывает глаза. Все идут    по кругу:

    Вот построили мы круг,

    Повернёмся вместе вдруг. (Поворачиваются и идут в обратную сторону).

    А как скажем : «скок-скок-скок»,

    Отгадай, чей голосок?

    Задача водящего – догадаться по голосу, кто произнёс эти слова.

    Чистоговорки

    Ру-ру-ру – солнце светит поутру.

    Ло-ло-ло – на улице тепло.

    Ты-ты-ты – бродят по двору коты.

    Цы-цы-цы – есть хотят птенцы.

    Бы-бы-бы – в лесу растут грибы.

    Са-са-са – в лесу бегает лиса.

    Ву-ву-ву – в лесу видели сову.

    Ри-ри-ри – прилетели снегири.

    Са-са-са – вот идёт лиса,

    Со-со-со – лиса катит колесо,

    Сы-сы-сы – хвост красивый у лисы,

    Су-су-су – видел я в лесу лису.

    Жи-жи-жи – живут в лесу ежи,

    Жа-жа-жа – я нашёл ежа,

    Жу-жу-жу – молоко даю ежу.

    Лы-лы-лы – стоят в комнате столы,

    Лу-лу-лу – идёт Милочка к столу,

    Ла-ла-ла – стоит Мила у стола.

    Ры-ры-ры – у нас в руках шары,

    Ра-ра-ра – начинается игра,

    Ру-ру-ру – бью рукою по шару,

    Ро-ро-ро – шар упал в ведро.

    Фа-ва, фа-ва, фа-ва-ва – по дворе растёт трава,

    Фу-ву, фу-ву, фу-ву-ву – Федя рвёт козе траву,

    Фы-вы, фы-вы, фы-вы-вы – нарвал много он травы.

    Скворечник (пальч игра)

    Из скворечника торчат

    клювы маленьких скворчат.

    Ж-ж-ж… Я на ветке сижу

    И звук «ж-ж-ж» твержу. жук

    Скороговорки

    У Сани сани едут сами.

    У Сани сом с усами.

    Саня в лесу поймал лису.

    У ежа ежата, у ужа ужата.

    У Жени жили ужи и ежи.

    У ёлки иголки колки.

    Клала Клава лук на полку.

    Сидит галка на палке.

    На дворе трава, на траве дрова.

    Быстро Егорка говорит скороговорку.

    Заяц Егорка

    Свалился в озёрко.

    Бегите под горку!

    Спасайте Егорку!

    У осы не усы, не усищи, а усики.

    Водовоз вёз воду из водопровода.

    Мышонку шепчет мышь:

    - Ты всё шуршишь, не спишь.

    Мышонок шепчет мыши:

    - Шуршать я буду тише.

    Наши кони чисты,

    Наши кони быстры,

    Наши сабли остры,

    Мы – кавалеристы.

    Голубь летит

    Воспитатель называет разл. предметы и добавляет слово летит, поднимая быстро руки. Игроки должны повторить движение, если называемый предмет действительно способен летать.

    Пальцы сжаты в кулак.

    Иголка!

    Ножницы!

    Коза!

    Бык!

    Раз! (выбрасываю вперёд указательный палец).

    Два! (указательный и средний).

    Три! (указательный и мизинец).

    Четыре! (большой и мизинец).

    Найди свой цвет

    Дети получают флажки трёх цветов: одни – зелёные, другие – красные, третьи – жёлтые – и группируются по 4-6 человек в разных углах группы (площадки). В каждом углу воспитатель ставит на подставке цветной флажок (зелёный, красный, жёлтый).

     По сигналу воспитателя: «Идите гулять» - дети расходятся по площадке группками или в одиночку. По новому сигналу: «Найди свой цвет» - дети бегут к флажку соответствующего цвета.

    Вариант

    …Когда дети хорошо усвоят игру, воспитатель предлагает им во время «прогулки» остановиться и закрыть глаза. В это время педагог переставляет флажки. По слову «домой» дети открывают глаза, находят флажок и бегут к нему. Воспитатель отмечает, какая группка собралась быстрее других.

    Троллейбус

    Вдоль участка натянута верёвка – это электропровод питания троллейбуса. На верёвку надеты трубки для безопасности рук играющих. Ребёнок берётся рукой за трубку и движется вдоль верёвки, изображая так троллейбус. Воспитатель держит в руке 3 цветных флажка – жёлтый, красный, зелёный. Воспитатель поднимает флажок зелёного цвета, и дети бегут – трамвай двигается, если воспитатель поднимает жёлтый или красный флажок, дети ждут, когда появится зелёный цвет. Перед остановкой троллейбус замедляет ход и  останавливается. Участники игры сменяют друг друга.

    Воробушки и автомобиль

    Границы площадки очерчиваются или отмечаются флажками. На одном конце площадки размещаются на стульях или скамейках воробушки. На другом конце обозначается место для автомобиля (гараж).

    «Воробушки вылетают из гнезда» - говорит воспитатель, и дети спрыгивают со скамеек  (высота их 10-15см), начинают бегать в разных направлениях, подняв руки в стороны, прыгают на двух ногах.

    Раздаётся гудок и появляется автомобиль (назначенный ребёнок). Воробушки пугаются и улетают из гнезда (при этом каждый занимает своё место – гнездо). Автомобиль возвращается в гараж. Игра повторяется с другим автомобилем.

    Детям, изображающим автомобиль, можно дать руль. Воспитатель следит, чтобы дети не убегали за границы площадки.

    В игру можно ввести «клевание зёрнышек». Воспитатель говорит: «Птички захотели есть и стали клевать зёрна». При этих словах дети присаживаются на корточки и стучат пальцами об пол или о землю.

    Дидактическая игра «Красный и зелёный»

    Программное содержание. Учить детей устанавливать связи между предметами и явлениями, действовать по сигналу.

    Воспитатель берёт два кружка – красный и зелёный, предлагает ребёнку взять игрушку машину и говорит: «Ты, Данил, шофёр, сам будешь управлять машиной. Когда я покажу зелёный  кружок – машина может ехать. Вот так (показывает). Когда увидишь красный кружок – машина должна остановиться». Воспитатель играет с детьми. На зелёный кружок малыш передвигается по группе, на красный – останавливается.

    Светофор

    Одного ребёнка выбирают на роль водящего-«светофора». Остальные дети изображают пешеходов.

    Водящий называет какой-либо цвет и «пропускает через дрогу» только тех пешеходов, у которых в одежде есть этот цвет. Эти пешеходы должны назвать цвет, после чего «светофор» разрешает перейти дорогу: Проходи! Остальным путь закрыт: Стоп!

    Если пешеходы пытаются перебежать дорогу без разрешения, водящий –«светофор» ловит их.

    Встало с краю улицы

    В длинном сапоге

    чучело трёхглазое

    На одной ноге.

    Где машины движутся,

    Где сошлись пути,

    Помогает улицу

    Людям перейти.

    У него глаза цветные.

    Не глаза, а три огня.

    Он по очереди ими

    Сверху смотрит на меня. Светофор.

    Я глазищами моргаю

    Неустанно день и ночь.

    Я машинам помогаю,

    и тебе хочу помочь.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Календарно-перспективный план работы на летний период 2 мл. гр.

    МБДОУ детский сад №1 п.Радченко      Календарно-перспективный план воспитательно-образовательной работыво второй младшей группена летне-оздоровительный период....

    Бланк для написания календарных планов

    Данный бланк разработан для облегчения написания ежедневных планов для подготовительной группы на неделю в соответствии с планом НОД...

    План на год для работы с родителями во 2 мл.гр

    Одна из трудных задач  воспитателя - это начало работы с родителями.Повышение педагогической культуры  родителей. Создание условий взаимного доверия между педагогом и родителем....

    Календарный план на неделю в разновозрастной группе (1 и 2 мл.гр.) по лексической теме "Фрукты".

    В проекте представлены мероприятия по всем разделам рабочей программы....

    Календарный план на неделю в разновозрастной группе (1 и 2 мл.гр.) по лексической теме "Овощи".

    В проекте представлены мероприятия по всем разделам рабочей программы к теме "Овощи"....

    Календарное планирование на март месяц для работы с детьми 2 мл.гр

    В данном документе представлен календарный план на март месяц для работы с детьми 3-4 лет....

    Комплексно-тематический план 2 мл.гр. Сентябрь

    Комплексно тематическое планирование образовательной деятельности (совместная деятельность детей и взрослых на сентябрь месяц во 2 мл.гр. по программе "От рождения до школы"...