Сценарий родительского собрания "В игре готовимся к школе"
методическая разработка (подготовительная группа) по теме

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

Совместная деятельность родителей и детей

(ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА)

ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ:

КЛЮШНИКОВА Е.А.

ЦЕЛЬ:

1. предоставить родителям возможность учесть разные факторы готовности ребёнка к школе,
2. познакомить с различными играми, заданиями по подготовке ребёнка к школе.

Школа… Как много ожиданий, надежд, волнений связывают дети, родители с этим словом. Поступление в школу – это начало нового этапа в жизни ребёнка, вхождение его в мир знаний, новых прав и обязанностей, сложных и разнообразных взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

Каждый год первого сентября вместе с тысячами первоклассников мысленно усаживаются за парты их родители и воспитатели. Взрослые держат своеобразный экзамен – школьным порогом проявят себя плоды их воспитательных усилий.

У многих родителей есть устойчивые заблуждения, что готовность ребёнка к обучению в школе определяется сформированностью навыков чтения, счёта, письма.

Дошкольное детство обладает самостоятельной ценностью вне зависимости от предстоящего ребёнку школьного обучения. Именно зрелый дошкольник готов к обучению в начальной школе (с точки зрения социальной адаптации и успешности усвоения знаний и навыков. Поэтому диагностика дошкольной зрелости предпочтительней диагностики школьной зрелости ребёнка.

Диагностика дошкольной зрелости должна осуществляться в контексте ведущей деятельности дошкольного детства – игре.

Дошкольная зрелость определяется как целостное психическое состояние ребёнка дошкольного возраста, характеризующееся высокой степенью развития тех качеств и процессов, которые переживают свой «взлёт» именно в дошкольный период детства и для которых этот период является сензитивным.

Поэтому для того чтобы родители смогли оценить уровень дошкольной зрелости своего ребёнка, выбрана именно игра (игра-путешествие)

ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ФАНТАЗИЮ.

Для путешествия нам понадобятся все наши знания, внимание, смекалка. За правильное выполнение каждого задания вам (детям) будут даваться медальки разного цвета.

•   РАЗМИНКА

Игра «ДА» и «НЕТ» не говорите.

В путешествие мы отправимся на машинах.

•   ЗАДАНИЕ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК.

Детям было предложено проехать по дорожкам на машинках, не выезжая за границы дороги. Дети опускали машинки в гуашь, на дорогах оставался след. (Работа в парах.)

В это время родители выбирали из предложенного списка перечень тех знаний и умений, которыми должен обладать ребёнок, поступающий в школу. (Список прилагается.)

•   ЗАДАНИЕ НА ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ.

В стране Фантазии нам встретятся разные препятствия: трудные,

средней трудности, лёгкие.

Детям предложили выбрать самостоятельно конверт с заданием разного уровня сложности (трудное задание, средней сложности, лёгкое). Родителям было предложено догадаться, какое задание по уровню сложности выберут их дети.

• ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «ДЕЛАЙ ТАК, КАК ГОВОРЮ»

Перед нами деревня Кощеевка, которая находится в подземелье - « Чёрная дыра». Чтобы туда не провалиться необходимо назвать слово наоборот. Только в случае правильного ответа вы сможете миновать подземелье (перепрыгнуть через обруч), не провалиться туда.

• ЗАДАНИЕ, НАПРАВЛЕННОЕ НА РАЗИТИЕ СЛОВАРЯ « ЧЁРНАЯ ДЫРА»

Игра «Скажи наоборот»

Задание для детей:                                  Задание для родителей:

Старый - молодой                                 Жадность - щедрость

Гладкий - шершавый                            Чистота - грязь

Весёлый - грустный                              Знание - необразованность

Здоровый - больной                              Известность - забвение

Низкий - высокий                                  Мир - война

Тихий - громкий                                    Сон - бодрствование

Чистый - грязный                                   Покой - шум

Сильный - слабый                                  Ребёнок - взрослый

Толстый - тонкий                                   Свобода - рабство

Жители страны Фантазии очень рассеяны, постоянно теряют свои вещи. Тот, кто их находит, относит эти вещи в «Стол Находок Мага».

• ЗАДАНИЕ НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ «СТОЛ НАХОДОК»

Детям и родителям было предложено описать предмет (дать определение), не называя его. Остальные должны были догадаться, что это такое.

Мы оказались перед паутиной (10 карточек, нанизанных на ниточку. Ниточки расположены в виде паутины. Каждый ребёнок выбирает свою ниточку.)

• ЗАДАНИЕ НА РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ «ПАУТИНА», «БОЛОТО»

Детям предлагалось запомнить 10 картинок, расположенных в определённой последовательности, с тем, чтобы через некоторое время воспроизвести эту последовательность. (Когда дети запомнят свои картинки, они отрывают ниточку от паутины и отдают родителям, которые тоже запоминают картинки и их последовательность.)

Мы с вами попали на Скакалъские скалы. Ожившие слова рассыпаются в этих скалах и превращаются в новые.

• ЗАДАНИЕ, НАПРАВЛЕННОЕ НА РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ (ВНИМАНИЯ, МЫШЛЕНИЯ, ВОСПРИЯТИЯ) «НАЙДИ СПРЯТАВШИЕСЯ СЛОВА»

Дети и родители находили в длинных словах спрятавшиеся более короткие слова, (например, кисточка, карандаш, аквариум и др.)

Перед нами болото. Чтобы перейти через него - нужны кочки. Этими кочками будут для вас ваши картинки. Найдите их среди других и восстановите последовательность. (При ошибках детей на помощь приходят родители.)

Перед нами Ёлки-палъмовый лес. Злой волшебник превратил всё живое и неживое в этом лесу в геометрические фигуры. Расколдуйте их.

• ЗАДАНИЕ НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ «ВОЛШЕБНЫЙ ЛЕС»

На листе бумаги были изображены геометрические фигуры. Предлагалось «превратить» их в те существа, которые можно встретить в волшебном лесу.

• ИГРА «ЧЕМ БЫЛО РАНЬШЕ?»; «ЧЕМ БУДЕТ?»

Страна Фантазия велика, но сегодня нам пора возвращаться домой.

В конце игры-путешествия были подведены итоги. По результатам дети делятся на три группы:

Вторая группа – дети с высокой дошкольной зрелостью, выполнившие 75 – 80% предложенных заданий (9 –12 медалек).

Первая группа – дети со средней дошкольной зрелостью, выполнившие 50 – 75% (6 – 8 медалек).

Нулевая группа – дети с низкой дошкольной зрелостью, выполнившие 0 – 50% заданий (0 –5 медалек).

Дети из второй группы имеют наиболее благоприятный прогноз обучения и адаптации в школе. Дети первой группы имеют более низкий прогноз успешности. Дети из нулевой группы показывают низкую адаптацию и нуждаются в психолого-педагогической помощи.

Знания и умения,

которыми должен обладать ребёнок, поступающий в школу

1. Знать дату своего рождения, своё отчество, домашний адрес и номер телефона, имена и отчества родителей.
2. Знать герб и флаг России, иметь представление о президенте.
3. Участвовать в коллективном разговоре. Задавать вопросы, отвечать на них, аргументировать свой ответ.
4. Уметь последовательно и логично, понятно для собеседников рассказывать о каком-либо событии, факте, явлении.
5. Знать 10-20 букв.
6. Готовность к слиянию (чтению слогов типа ма-, ро-).
7. Письмо отдельных слов печатными буквами (своё имя, мама, папа)
8. Правильное послоговое чтение, короткие слова целиком.
9. Различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называть в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находить в предложении слова с данным звуком. Определять место звука в слове.
10. Употреблять синонимы, антонимы.
11. Делить слова на слоги.
12. Составлять звуковые схемы слов.
13. Писать буквы письменным способом (как в прописи).
14. Пересказывать небольшие литературные произведения. Составлять по плану и образцу рассказы из опыта, о предмете. Составлять рассказ по картине, серии картин.
15. Прямой счёт до 100.
16. Состав чисел первого десятка из отдельных единиц (3=1+1+1)
17. Знать принцип натурального ряда чисел (если к числу прибавить 1, то получим следующее число, если вычитаем 1 получим предыдущее число).
18. Цифры от 0 до 9, знаки +,-, =.
19. Иметь представление о форме трапеция, ромб, пятиугольник, шестиугольник.
20. Знать последовательность дней недели, времен года, называть текущий месяц.
21. Измерять длину предметов с помощью линейки.
22. Ориентироваться на листе бумаги в клетку.
23. Складывать и вычитать числа второго десятка.
24. Составлять числа из двух меньших (в пределах 10)
25. Уметь решать составные задачи (в 2 действия) в пределах 10.
26. Конкретизировать обобщающие понятия (деревья: осина, клён, дуб...) не менее 5-7 слов.
27. Обобщать понятия как узкого объёма (мебель, одежда и т.д.), так и широкого (птицы, звери- животные; деревья, кусты- растения ...)
28. Уметь понимать и принимать учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать свою деятельность.
29. Выполнять задания по словесной инструкции взрослого.
30. Произвольно регулировать свою деятельность и поведение.

КАРТА НАБЛЮДЕНИЙ.