"Коррекция агрессивного поведения дошкольников"
методическая разработка (подготовительная группа) по теме

Занятие №6

Цель: знакомство с эмоцией

«обиды»; формирование

осознания собственных эмоций, а

также чувств и эмоций других

людей; развитие способности к

сочувствию, сопереживанию;

развитие способности

выражать чувства и эмоции

пластически; снятие мышечных

        Занятие №7

Целы знакомство с эмоцией страха, как предшественника гнева; формирование осознания собственных эмоций, а также чувств и эмоций других людей;

развитие способности к сочувствию, сопереживанию;

развитие способности

выражать чувства и эмоции

пластически; снятие мышечных

зажимов, напряжения зажимов, напряжения

1. Работа с фотографиями детей в разных эмоциональных состояниях.
2. Знакомство с чувством обиды (как мимически, пластически и эмоционально выражается).
3. Работа с фотографией ребенка испытывающего чувство обиды. Сочинение истории, раскрывающей причину эмоционального состояния (желательно обговорить несколько причин).

4. Беседа о том, в каких ситуациях возникает чувство обиды и каким образом чаще всегоребенок выражает эту эмоцию (конфликты со сверстниками, драки, разрушение построек и т.д.).

5.Вывод о том, что обида - предшественник гнева.

Мини-этюд «Росинка»

1. Продолжение работы с фотографиями детей в разных эмоциональных состояниях
2. Беседа о чувстве страха (как мимически, пластически и эмоционально выражается).
3. Работа с фотографией ребенка испытывающего чувство страха. Сочинение истории, раскрывающей причину эмоционального состояния (желательно обговорить несколько причин - испугала собака, мама испугалась за ребенка и т.п.).

. Беседа о том, в каких ситуациях возникает чувство страха и каким образом чаще всего ребенок выражает эту эмоцию (крики, протест, слезы т.д.).

4. Вывод о том, что страх может быть предшественником гнева.
5. Мини-этюд «Березка».

                 Занятие №8

Цель: знакомство с ощущением

боли, как предшественника

гнева; формирование осознания

собственных эмоций, а также

чувств и эмоций других людей;

развитие способности к

сочувствию, сопереживанию;

развитие способности

выражать чувства и эмоции

пластически; снятие мышечных

зажимов, напряжения.

             Занятие №9

Цель: осознание гнева черезразличные органы чувств

(сенсорные каналы, телесное

ощущение) ; знакомство с

приемами отреагирования своего

гнева; снятие мышечных

зажимов, напряжения

1. Продолжение работы с фотографиями детей в разных эмоциональных состояниях.

1. Беседа о том, что такое чувство боли. Какая бывает боль (физическая, эмоциональная) и как мимически, пластически и эмоционально выражается.
2. Работа с фотографией ребенка испытывающего чувство боли. Сочинение истории, раскрывающей причину эмоционального состояния (желательно обговорить несколько причин -ребенка больно ударили, сделали укол, обманул лучший друг и т.п.).

4.Беседа о том, в каких ситуациях возникает чувство боли и каким образом чаще всего ребенок выражает эту эмоцию (крики, протест, слезы т.д.).

 5. Вывод о том, что боль может быть проедшественником гнева.

6.Мини-этюд «Солнце».

1.Работа с фотографиями (злость, ярость).

2.Придумывание истории, раскрывающей причину эмоционального состояния ребенка.

3.Беседа о ситуации, когда ребенок испытывал чувство гнева. «Возвращение» в ситуацию и осознание своего гнева через сенсорные каналы

1. какой на ощупь;
2. на цвет;
3. на запах;
4. на вкус.

1. Рисование своего гнева.
2. Пластическое отображение гнева:

5. ощущение его в частях тела;
6. отображение его через движение (использование музыкального сопровождения).

6.        Канализация гнева-«упрямая подушка»;

Занятие №10

Цель: развитие понимания происхождения своих чувств и чувств других людей; обучение приемам безопасного

отреагирования своего гнева;

снятие мышечных зажимов,

напряжения

 1Работа с картинками, отражающими конфликтные ситуации (тест «Розенцвейга»). Придумывание различных вариантов рассказов по картинкам.

2.Выбор ситуации по желанию ребенка. Рзбор ситуации, выяснение позиции конфликтующих сторон, их чувства, желания.

3.Знакомство со способами безопасного отреагирования своего гнева:

1. разрывание, растирание пластилина;
2. сминание, рвание, разрывание бумаги;
3. бои воздушными шарами, поролоновыми мячами;
4. дартц.

4..Мышечная релаксация «Снежная баба».

Занятие №11

Цель: обучение управлению

1. Рассматривание картинок с изображением

своим гневом; продолжение

ситуаций агрессии.

развития осознания

2. Беседа о том, что может привести к тому,

происхождения своего гнева;

чтобы ребенок стал агрессивным, какие

развитие способности

чувства.

выражать чувства и эмоции

3. игра-обсуждение «Как сделать ребенка

пластически; снятие мышечных

агрессивным (рецепт)» К. Фопель

зажимов, напряжения.

4. Визуализация агрессивного человека:

- с закрытыми глазами представить себе

агрессивного человека( как он себя ведет, что

говорит, как говорит);

- показать, как разговаривает, смотрит,

ходит

5. Обсуждение - приятно ли было

превращаться в агрессивного человека, какие

испытывал ощущения?

б. Рисование агрессивного человека.

Занятие №12

Целы обучение ребенка

1. Рассматривание рисунка сделанного на

способам управления своим

предыдущем занятии.

гневом; работа с сознанием

2. Повторение визуализации агрессивного

своего поведения; развитие

человека см. занятие №11.

эмпатии; снятие мышечных

3. Обсуждение:

зажимов, напряжения.

- что нравиться в агрессивном человеке;

- что не нравиться в агрессивном человеке;

- что хотелось бы изменить?

4. Беседа о том, в каких ситуациях сам

ребенок начинает проявлять агрессию:

- как ведешь себя по отношению к

окружающим, что и как говоришь;

- что чувствует «жертва».

5. Проигрывание ситуации «агрессор» и

«жертва» с помощью кукол «бибабо».

6. Беседа о чувствах, которые возникли у

ребенка находившегося в роли «жертвы».

7. Свободное движение под музыку с закр.глаз.

За               Занятие №13

                Цель  : развитие способности

1. Рассматривание рисунка «Агрессивный

По            пони мать причины поведения                      

человек».

Друг           людей ; снятие мышечных

2. Беседа о том, знает ли ребенок таких

зажимов, напряжения.

детей, которые бывают агрессивными:

- в какой ситуации человек становится

агрессивным;

- почему люди бывают агрессивными;

- всегда ли стоит прибегать к агрессии в

сложной ситуации?

- можно ли решить проблему по- другому?

Как?

- как ведет себя «жертва» агрессии?

- что можно сделать, чтобы не стать

жертвой?

3. Мышечная релаксация «Медвежонок в

берлоге».

Занятие №14

         Це лы способствовать

1. Ролевая игра, в которой «агрессор»

Осоз        пониманию ребенком последствий

своих поступков; закрепление навыков пози        конструктивного поведения.

проигрывает роль «жертвы»: - составить вместе с ребенком список ситуаций, в которых он выбирает агрессивный стиль поведения;

- выбрать наиболее типичную для данного

ребенка;

- проиграть вместе с ребенком при помощи

ролевой игры или кукол.

первый вариант -ребенок проигрывает

сам себя;

второй вариант -ребенок проигрывает

роль «жертвы».

Правило: «Не делай больно!»

2. Беседа:

- как ребенок чувствовал себя в роли

«жертвы»?

- какие чувства испытывал по отношению к

«нападающему» ?

-что думал про него?

- изменилось ли его отношение (как