методы семейной диагностики в повседневной жизни
методическая разработка по теме

Сообщение

"Методы семейной диагностики в

повседневной работе воспитателя".

Воспитатель:

                                                               Аржаных В.М.

г. Липецк –2008г.

  Методическая помощь педагогам в установлении контактов с родителями состоит из нескольких этапов: это диагностика, планирование, консультирование и контроль. Рассмотрим этап диагностики:

            Диагностика строится в двух направлениях: выявление особенностей воспитания ребёнка в семье и работы воспитателя с семьёй. Для изучения семейного воспитания педагог прибегает к наблюдению, беседе с родителями и детьми. Хорошо использовать различные методы в комплексе.

          Наблюдение – доступный метод, это прямая регистрация событий очевидцем; следует определить его цель. Полученные данные фиксируются в протоколе: например, дата, время наблюдения, регистрация содержания общения родителей с ребёнком. В наблюдении, которое проводится с научными или диагностическими целями, вмешательство недопустимо. Можно пользоваться кодовыми словами или обозначениями, которые заносятся в блокнот. Если у педагога хорошая память, то запись можно вести в конце дня. При помощи наблюдения можно отметить такие, например,  факты: как встречаются родители и дети вечером, как проявляются их эмоции, о чём они говорят. Рекомендуется понаблюдать, как родители проявляют интерес к наглядному материалу. При наблюдении рекомендуется следить за тем, чтобы описание событий не смешивались с их интерпретацией.

          Анкетирование – незаменимый способ получения информации. Анкета предполагает жёстко фиксированный порядок, содержание и форму вопросов, ясное указание способа ответа. Какова бы ни была тема опроса, необходимо получить сведения, которые на социологическом языке называются «паспортичка» - она приводится в заключительной части анкеты. Например, отец или мать заполняют анкету: возраст, образование семейное положение. Анкетные вопросы классифицируются по содержанию и конструкции задаваемых вопросов. Человек, отвечающий на вопросы анкеты, называется «респондент». Различают открытые вопросы, когда респондент высказывается в свободной форме. Они более сложны в обработке. В закрытом вопросе все варианты ответов заранее предусмотрены.помимо открытых и закрытых вопросов есть и полузакрытые вопросы, или комбинированные, которые предполагают свободный ответ на поставленный вопрос. Если соответствующего ответа нет, то респонденту предлагают его дописать. Анкета начинается с ведения, где следует подчеркнуть активную позицию самого респондента, в данном случае родителя. Не нужно писать: «нас интересует то-то и то-то», поскольку такой оборот вызовет неприязнь, а лучше сказать: «ваши искренние и полные ответы помогут нам изучить проблему и оказать вам действенную помощь». Вступительные вопросы выполняют функцию – заинтересовать респондента и облегчить ему вхождение в работу. Открытые вопросы помещают в середине анкеты, а заключительные должны быть относительно нетрудными. Наиболее острые или интересные вопросы помещают в последней трети листа. В конце анкеты выражается благодарность. Посредством анкетирования можно узнать состав семьи, особенности семейного воспитания, положительный опыт родителей, допускаемые трудности и ошибки.

         Беседа – это форма и метод изучения семейного воспитания. Важнейший её принцип – двусторонняя активность беседующих. Педагог придаёт беседе целенаправленность, задаёт тон, его задача – вызвать родителя на откровенный разговор. Должна быть ясна цель беседы, определены основные вопросы, которые следует обсудить. Через беседы можно выявить как положительный опыт родителей, так и типичные их трудности и ошибки, тревоги; родители, как правило, приводят свои примеры воспитания детей, задают вопросы. Беседы можно проводить и со старшими детьми, например, на тему организации выходного дня в семье.

       Дневник – по желанию родителям предлагается вести дневники, в которых отражаются важные стороны семейной жизни. Они ценны тем, что в них отражаются систематические наблюдения, непроизвольные высказывания. Это – дополнительный источник информации, который обогатит знания педагогов о родителях, как воспитателях.

К методу выявления ценностных ориентаций родителей в области воспитания относится домашнее задание в форме сочинения на тему «Мой ребёнок». Родителям предлагается план, например, что их радует, что огорчает в ребёнке, каков ребёнок в игре, труде, каковы его отношения со сверстниками и т. д. Рекомендуется не ограничиваться планом, а изложить всё, что хотят сказать родители о своём ребёнке.

          Учебный год для воспитателя начинается с традиционного знакомства с семьями детей. Е. П. Арнаутова рекомендует выяснять следующие факторы:

- жилищные условия семей;

- возраст, образование матери и отца ребёнка;

- супружеский опыт;

- состав семьи.

Полученные данные записываются и учитываются в планировании работы с семьёй. В последующем знания о семье воспитанника помогут в общении с родителями, в оказании психолого-педагогической помощи, соответствующей реальным потребностям семьи. В общении с родителями недопустим формализм, например, ведение записи в их присутствии. Эта сфера деятельности педагога требует от него проявления особого такта и вежливости.

            Один из методов семейной диагностики: рисуночная методика, интерпретация которой позволяет увидеть достаточно чёткую картину отношений к ребёнку в семье. Через рисунок ребёнок самовыражается быстрее, так как он не знает назначения этого задания, не догадывается о его информативности, а для исследователя это возможность увидеть достоверную картину взаимоотношений ребёнка и родителей. Цель исследования: проанализировать состояние семьи ребёнка как системы социального развития. В ходе исследования решаются следующие   информационно-исследовательские задачи:

- выясняется эмоциональное состояние ребёнка, его отношение к окружающему миру;

- рассматриваются отношения членов семьи между собой, их отношение к ребёнку.

Автопортрет

Дом-дерево-человек

Несуществующее животное

Моя семья

Используя приведённые методы в комплексе, педагоги будут создавать адекватную картину семейного воспитания.