Проектирование воспитательно-образовательного процесса в условиях ФГТ в старшей группе на основе проектного метода
методическая разработка (старшая группа) по теме

«Большая история маленькой игрушки»

       Становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое пространство, требует существенных изменений в педагогической теории и практике дошкольных учреждений, совершенствования педагогических технологий. Сегодня любое дошкольное учреждение в соответствии с принципом вариативности вправе выбрать свою модель образования и конструировать педагогический процесс на основе адекватных идей и технологий. На смену традиционному образованию приходит продуктивное обучение, которое направлено на развитие творческих способностей, формирование у дошкольников интереса и потребности к активной созидательной деятельности.

Осуществлению этой задачи в полной мере способствует проектная деятельность, как одна из современных технологий образовательного процесса.  Использование метода проекта в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности.

   Проектная деятельность может рассматриваться как системный компонент учебно-воспитательного процесса, позволяющий построить его на принципах проблемного и деятельностного подходов, личностно-ориентированного обучения, педагогики сотрудничества. А так же сделает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей.

Разработка проекта по теме «Большая история маленькой игрушки»

Тема проекта: «Большая история маленькой игрушки»

Актуальность:        Матрёшка считается традиционным русским сувениром, самым популярным среди россиян и иностранных гостей, но далеко не каждый знает историю возникновения матрешки.

Цель проекта: воспитание интереса к истории России, народному творчеству на примере русской национальной игрушки.

Задачи проекта:

познакомить с историей возникновения, видами, особенностями росписи русской матрешки

выяснить географию и особенности национального сувенира 
развивать творческие способности, наблюдательность

воспитывать интерес к истории и культуре России

оформить мини – музей «Матрёшка»

Вид проекта: информационно-практико-ориентированный

Участники: воспитанники старшей группы, педагоги, родители.

Продолжительность проекта: краткосрочный

Ожидаемые результаты:

Обогащение эмоциональной и интеллектуальной сферы детей;

Развитие эстетического восприятия, воображения, памяти, мелкой моторики рук дошкольников;

Формирование патриотических чувств и развитие духовности;

Широкое включение выполненных детьми произведений в жизнь дошкольного учреждения: создание эстетической среды в повседневной жизни, оформление и проведение праздников и досугов.

Этапы работы

1. Подготовительный:

изучение педагогической и искусствоведческой литературы по данной теме и определение основных  направлений  работы над проектом;

планирование мероприятий  на тему проекта

2. Практический:

 творческая работа с детьми, направленная на решение следующих задач:

развитие творческих способностей,  навыков и умений  на занятиях и в свободное от занятий время (ИЗО, музыкальных, познавательных, по развитию речи);

разработка тематических занятий по русскому народному творчеству для старшего дошкольного возраста;

реализация запланированных мероприятий (открытых занятий, развлечений);

создание информационных стендов по народному творчеству.

3. Заключительный:

анализ  работы всех участников проекта;

проведение  презентации проекта, анализ его эффективности.

сбор коллекции игрушек – матрёшек;

оформление выставки детских работ «Ах, матрешка».

Реализация проекта

В результате проведённой работы у детей появился интерес к образцам русского народного искусства, обогатился словарный запас. Дети почувствовали, что человек – часть природы, так как декоративно-прикладное искусство по своим мотивам близко к природе. Ведь художники веками наблюдали мир животных, красоту птиц, разнообразие растений, видели и чувствовали гармонию природы. Следовательно, воспитываются и нравственные и патриотические качества.

Список использованных источников

Грибовская А.А. Народное искусство и детское творчество. 2-е изд. –   М.: Просвещение,2006.

Грибовская А.А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации. – М.: Скрипторий, 2008.

Князева О.А., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб.: Акцидент, 1997.

Концепция патриотического воспитания граждан РФ. – Управление ДОУ. 2005 №1

Лялина Л.А. Народные игры в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

Народное искусство в воспитании детей. / Под ред. Комаровой Т.С.. – М.: Педагогическое общество России, 2005.

Скоролупова О.А. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. – М.: Скрипторий, 2006.

Соломенникова О.А. Радость творчества. – М.: Мозаика-Синтез,2008.

Халезова Н.Б. Народная пластика и декоративная лепка. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

Т.А. Бударина, О.А. Маркеева, О.Н. Корепанова и др. Знакомство детей с русским народным творчеством. Конспекты занятий и сценариев календарно-обрядовых праздников. Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений, 3-е изд. Переработанное и дополненное – СПб: “Детство – Пресс”, 2008. Рекомендована Мин. образования РФ

“С чего начинается Родина?” (Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) Под редакцией Л.А. Кондрыкинской. – М: ТЦ Сфера, 2005г.