"Тренинг позитивных отношений"
методическая разработка по теме

  Цель :

  Задачи:

Оборудование:

Правила тренинга:

Сказка о двух кактусах

Беседа по

содержанию сказки

Фазы развития личности

Конфликт с точки зрения ДРО

Алгоритм выхода из конфликта.

Игра-упражнение «Волшебный пирог»

Беседа по вопросам

Ритуал завершения тренинга

Выработать модель позитивных взаимоотношений.

1. Познакомить педагогов с основным законом продолжения отношений;
   
2. Научить отличать главное от второстепенного;
   
3. Создать модель «идеального родителя», «идеального педагога»; сделать «акцент на клиент ориентированные отношения между педагогом и родителем;
   
4. Объяснить позиционный конфликт с точки зрения нарушения коммуникативной сферы;
   
5. Предложить алгоритм выхода из деструктивного состояния.
   

Магнитная доска, магниты, цветные маркеры, демонстрационные карточки со сферами развития личности, 2 планшета с чистыми листами бумаги, фломастеры, стеклянный цветок, бусинки.

1. Удобная  форма обращения друг к другу .
   
2. Общение по принципу “здесь и теперь”
   
3. Конфиденциальность всего происходящего.
   
4. Персонификация высказываний.
   
5. Недопустимость перехода «на личности».
   

     … или о законе продолжения отношений

     В одной сказочной  стране жили-были два кактуса. Правительство в этой стране было недоброе,  и о жизни растений никто не заботился.

      Долгими вечерами кактусы беседовали друг с другом, сетуя на сильных мира сего, и обменивались колкостями, но от этого жизнь их лучше не становилась, а отрицательных переживаний становилось все больше и больше.

      Если внимательно приглядеться, то можно было заметить,  как от каждого брошенного слова на тельце кактусов вырастали новые колючки. Причем, если один бросал одну колючку, то у другого вырастало сразу две, если один бросал две, то у другого вырастало три. Таким образом, очень скоро наши кактусы полностью обросли колючками.

     Однажды, залетел к ним знакомый ветерок. Посмотрел он на своих друзей и очень сильно огорчился. Захотелось ветерку помочь им, и полетел он по свету искать мудрости.

    Долго летал ветерок, прислушивался к разным советам, но только один запал ему в душу. Именно с ним он и вернулся к своим друзьям. А суть совета была такова: «Если ты получаешь добро, то старайся вернуть его, но чуть-чуть побольше. Если же ты получаешь зло, то возвращая его – верни чуть-чуть поменьше».

     Кактусам очень трудно было делиться добром, но и жить, так как прежде было уже невозможно. Они решили последовать совету, но при этом продолжали делиться друг с другом злом. Так, если один кактус бросал в другого 20 колючек, то другой возвращал 18, соответственно, в следующий раз,  получая в обмен только 16. Постепенно, количество колючек стало уменьшаться, и однажды вечером, на одном из кактусов расцвел прекрасный розовый цветок. «И, что это я все время бросаюсь колючками»,  неожиданно подумал он, и бросил в своего соседа розовый лепесток. От чудесного прикосновения на другом кактусе тоже расцвел цветок.

       Тут прилетел ветерок, и напомнил друзьям о мудрости. Тогда они стали перебрасываться лепестками, все время,  добавляя по одному. Так прошла ночь. А когда выглянуло солнце, то окрасило лепестки всеми цветами радуги.

      Говорят, что эти кактусы до сих пор обмениваются разноцветными лепестками, а место где они растут, превратилось в настоящий цветущий сад.

1. Вспомнить основной закон продолжения отношений.
   
2.  Привести примеры действия этого закона.
   
3. Провести сравнение с точки зрения отрицательного и положительного информационного поля, с использованием приема «сгущения красок».
   

1. Сенсорно-перцептивная сфера;
   
2. Психомоторная сфера;
   
3. Когнитивная сфера;
   
4. Эмоционально-волевая сфера;
   
5. Коммуникативная сфера;
   
6. Сфера ценностных ориентаций;
   
7. Сфера креативности;
   

      С точки зрения психологии, в каждом человеке (и в педагоге и в родителе, в том числе) есть родитель, взрослый и ребенок.

На этом фоне могут возникать позиционные конфликты.

1. Провести анализ расстановки позиций;
   
2. Постараться перевести отношения в «параллельное общение», а если это невозможно, то хотя бы осознанно принять ситуацию (… Я сделал все, что от меня зависело и теперь мне все параллельно)
   

…Если не можешь позаботиться о другом – позаботься о себе.

3. Выявить западающую сферу;
   
4. Диагностика предыдущих сфер;
   
5. Коррекция предыдущих сфер;
   
6.  Прогноз перспективы.
   

1. Предложить объединиться в две группы  по принципу «родители» (те, у кого есть дети дошкольного возраста) и «педагоги»
   
2. «Родителям» предложить составить идеальный портрет педагога. «Педагогам»  - родителя.
   
3. Выбрать одного представителя из педагогов и посадить его в круг «Родителей», и одного родителя и посадить в круг педагогов.
   

- В одной сказочной стране жили волшебные повара. Их волшебство заключалось в том, что они могли перепечь любого человека. Они просеивали  его через волшебное сито, оставляя  только самое лучшее. Затем добавляли:

Мука – достаточное количество материальных возможностей для реализации задуманного.

Соль – для познания сути вещей и явлений

Масло растительное – удачное стечение обстоятельств

Вода – энергия жизни

Клей – восстановление целого из частей

Краски – многообразие жизненных проявлений и опыта

«Волшебный горшочек» - вместилище нового опыта

4.  Закладывание начинки в воображаемый пирог

5.  Разводили огонь и ставили пирог в печь, а потом с нетерпением ждали когда же этот пирог приготовится.

1. Как вы думаете зачем родителям нужен такой педагог?
   
2. Зачем педагогам нужен такой родитель.
   
3. Напомнить педагогам о клиент ориентированных отношениях.
   

Передать по кругу стеклянный цветок, предложить взять от него один лепесток (бусинку) – на память об основном законе продолжения отношений. Выслушать «обратную связь».