Педагогический проект "Луковое счастье".
проект (младшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 1 «Аленушка» городского округа город Октябрьский

Республики Башкортостан.

Педагогический проект «Луковое счастье».

"Что за зелень у окна.

Ведь за окном у нас зима.

Поговаривают что лук,

Полезен от семи недуг.

Малыши лучок сажали.

Урожаем угощали,

Витаминов целый клад

Приходите все к нам в сад».

Разработала:

Сергеева Светлана Анатольевна-воспитатель.

Актуальность проекта.

    Дошкольный возраст - особенно важный момент в жизни любого человека. Новообразования, приобретенные в этом возрасте, закладывают основу формирования благополучной личности в будущем. Знакомство с природой - это наиболее доступная форма познания окружающей действительности. У детей совершенствуются анализаторы (слуховой, зрительный), развиваются различные виды мышления, младший дошкольник учится мыслить логически, обозначать причинно-следственные связи, делать обобщения, общаться в процессе осуществления совместной деятельности. На данном этапе через знакомство с природой закладываются зачатки трудового, физического, нравственного и эстетического воспитания.

         В дошкольном возрасте знакомство с природой решает следующие воспитательно-образовательные задачи: формирование первой и элементарной системы знаний, формирование у детей трудовых навыков и умений, формирование у детей любви к природе.

Руководя познанием природы и приобретением детьми различных навыков и умений, воспитатель применяет разнообразные методы и приемы.

Предпочтение следует отдавать тем методам и приемам, которые обеспечивают непосредственное восприятие детьми природы и активное овладение навыками. К таким методам относятся и наблюдение, эксперимент, труд, игры. Наряду с этим широко применяются методы, основанные на слове воспитателя, — рассказ, чтение художественных произведений, беседы, проводимые с демонстрацией натуральных объектов, или их изображений.

Методы и приемы, используемые педагогом в работе, соединяются, например наблюдение с беседой, рассказ воспитателя с чтением художественного произведения, эксперимент с трудом и т. д.

Применяя тот или иной метод, воспитатель использует множество различных приемов. Так, например, при проведении беседы, в сочетании с наблюдением, воспитатель «приближает» объект к детям, сравнивает с уже известным, вводит элементы игры, применяет пословицы, поговорки, читает стихи, потешки, рассказывает сказки.  

Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, нетерпеливость, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное.  

На основе вышесказанного, мы приняли решение о необходимости создании проекта «Луковое счастье».

План работы по подготовки проекта:

Цель:

Формировать представления детей об условиях  необходимых для роста и развития растений; и умение понимать простейшие взаимосвязи в природе.

Задачи проекта:

1. Познакомить детей с посадкой лука на подоконнике.
2. Формировать знания детей об уходе за луком зимой в группе.
3. Формировать представление детей о необходимости света, тепла, воды для роста луковиц.

1. Фиксировать представление детей об изменениях роста луковиц в стаканах: с водой, теплом и светом; с водой, теплом и без света; без воды, с теплом и светом.

1. Продолжать прививать правильное и бережное отношение к природе.

1. Активизировать инициативу, внимание и память.

1. Закреплять умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, научить детей видеть результат своего труда.

1. Обогащать словарный запас ребенка.

1. Привлечь к работе проекта детей, воспитателей и родителей.

Матрица проекта

1. Название проекта     «Луковое счастье»
2. Тематическое поле      Экологическое воспитание
3. Проблема:  Дать детям представления об экспериментировании и научить делать простейшие выводы
4. Цель: Формировать представления детей об условиях для роста растений и умение понимать простейшие взаимосвязи в природе
5. Задачи:

4. Познакомить  детей с посадкой лука на подоконнике.
5. Формировать знания детей  об уходе за луком зимой в группе.
6. Формировать представление детей о необходимости света, тепла, воды для роста луковиц.

2. Фиксировать представление детей об изменениях роста луковиц в стаканах: с водой, теплом и светом; с водой, теплом и без света; без воды, с теплом и светом.

2. Продолжать прививать правильное и бережное отношение к природе.

2. Активизировать инициативу, внимание и память.

2. Закреплять умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, научить детей видеть результат своего труда.

2. Обогащать словарный запас ребенка.

2. Привлечь к работе проекта детей, воспитателей и родителей.

6. Сценарий совместной деятельности по решению задач (основные шаги по реализации проекта)  Определить цель, задачи проекта; выбрать обьект наблюдений; провести экспериментирование; фиксировать результат экспериментирования; сделать простейшие выводы.
7. Описание          продукта,          полученного          в          результате         проекта                зеленый лук
8. Вид проекта        Проект средней продолжительности с 01.03.2012 по 31.03.2012        
9. Состав участников     дети второй младшей группы  МБДОУ Д/с № 1 «Аленушка», родители и воспитатели группы.

10. Межпредметные связи

11. Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения    проекта      прозрачные пластиковые стаканчики, вода, репчатый лук , контейнер «лук и грядка»    

12. Планируемое время на реализацию проекта по этапам

13. Организационные формы работы над проектом

Проектная карта

Итог:

В нашей группе активные, очень  любознательные дети. Так как в этом возрасте они очень нетерпеливы мы выбрали проект средней продолжительности (один месяц).

Очень интересно было вместе с детьми сажать, наблюдать за нашим лучком. Они сами меняли воду в стаканчиках, каждое утро первыми подбегали к подоконнику, чтобы посмотреть на изменения, которые произошли за  день. Много нового и интересного дети узнавали в НОД и в совместной деятельности с воспитателем. Интегрированные занятия получались очень разнообразные и увлекательные.

Родители наших детей проявили неожиданную активность в работе над нашим проектом. На протяжении месяца они постоянно узнавали от своих детей и от воспитателей о наших наблюдениях, об отношении их детей к эксперименту. Собрали рецепты о лечебных свойствах лука, из  которых потом создали «Книгу мудрых рецептов».

Таким образом, проектная деятельность формирует взаимосвязь воспитателей, родителей и детей и развивает у нас всех интерес к совместной деятельности.

Используемая литература:

1. Сказка Д. Родари «Чипполино».
2. Стихи собственного сочинения.
3. Загадки, потешки, пословицы – народные.
4. Вариант с интернета.