Проект программы саморазвития профессиональных компетенций.
проект по теме

ЦПО Самарской области

Итоговая работа

По курсу «Развитие профессиональных компетенций работников образования» (ИОЧ ИБ)

15-19.04.2013

Проект программы саморазвития профессиональных компетенций.

Выполнил: Видякина Наталия Николаевна

воспитатель ГБОУ СОШ  с. Воскресенка

Самара 2013

«Человека как личность характеризует

не только то, что есть, но и то, чем он

хочет стать, к чему он активно стремиться»

(С.Л. Рубинштейн)

Актуальность.

   Профессиональная деятельность педагогов ДОУ многогранна и требует определѐнных знаний, умений, навыков и качеств. В современной педагогической литературе данные знания, умения, навыки и качества объединяются таким понятием как «профессиональная компетентность». На основе анализа различных определений данного понятия с учѐтом особенностей деятельности воспитателя можно синтезировать следующий вариант: профессиональная компетентность воспитателя ДОУ – это способность к эффективному выполнению профессиональной деятельности, определяемой требованиями должности, базирующейся на фундаментальном научном образовании и эмоционально-ценностном отношении к педагогической деятельности. Она предполагает владение профессионально значимыми установками и личностными качествами, теоретическими знаниями, профессиональными умениями и навыками.

  Саморазвитие – это фундаментальная способность человека становиться и быть подлинным субъектом своей жизни, превращать собственную жизнедеятельность в предмет практического преобразования. Саморазвитие осуществляется в рамках жизнедеятельности человека в процессе проявления активности, определяемой способностью осуществлять личностные выборы на основе познания себя.

 Стратегия педагогического образования состоит в профессионально-личностном развитии и саморазвитии воспитателя. Образ воспитателя представленный в целях педагогического образования, выступает как модель конечного результата деятельности – педагога, способного свободно ориентироваться в сложных социокультурных обстоятельствах, ответственно и профессионально действовать в условиях решения актуальных образовательных задач.

  Способность «творить себя» в соответствии с социально-нравственными идеалами, в  которых профессиональная компетентность, богатая духовная жизнь и ответственность стали бы естественными условиями человеческой жизни.

  Профессиональное саморазвитие, как и любая другая деятельность, имеет в своей основе довольно сложную систему активов и источников активности. Обычно движущей силой  и источником самовоспитания педагога  называют  потребность в самосовершенствовании.

Цель программы саморазвития:

Развитие своих профессиональных компетенций посредством процесса самообразования.

Задачи:

1. Актуализировать проблемы развития профессиональной деятельности.
2. Осмыслить и проанализировать системные основания, обеспечивающие современную профессионально-педагогическую деятельность.

Считаю, что в процессе реализации программы я развиваю свою педагогическую компетентность, способность оперативно  находить нужную информацию и анализировать её. Я должна приобрести умение  убеждать, увлекать и вести за собой, так как это неотъемлемая часть процесса саморазвития.

Интеллектуально-педагогическая компетентность

Коммуникативная компетенция

Я считаю, что критерии развития коммуникативной компетенции должны соответствовать основным функциям и отражать следующие умения:

умение вести вербальный и невербальный обмен информацией, а также проводить диагностирование личных свойств и качеств собеседника;

умение вырабатывать стратегию, тактику и технику, взаимодействие с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных социально значимых целей;

умение идентифицировать себя с собеседником, понимать, как он сам воспринимается партнером по общению и эмпатийно относится к нему.