Путешествие на станцию «Театральная»
план-конспект занятия (средняя группа) по теме
Предварительный просмотр:
Путешествие на станцию «Театральная»
Ход занятия.
Ребята, посмотрите, какое ласковое солнышко светит нам, какое ясное голубое небо, какое доброе и хорошее настроение у всех ребят.
Тучка прячется за лес,
Смотрит солнышко с небес.
И такое чистое, доброе, лучистое.
Если б мы его достали,
Мы б его расцеловали.
Хочется в такой солнечный погожий денек отправиться в путешествие и подарить хорошее и веселое настроение всем окружающим. В путешествие мы отправимся на паровозике. Его зовут Непоседа, он очень добрый и веселый и любит путешествовать. Давайте ему улыбнемся и займем места в вагончиках.
(Звучит песня «Голубой вагон» муз. Шаинского, дети «едут» в поезде)
Паровоз кричит: «Ду-ду,
Я иду, иду».
А вагончики стучат,
А вагоны говорят:
«Так-так-так, так-так-так!».
-Ребята, вот мы и приехали. Станция «Театральная».
-Ребята, посмотрите, какие игрушки нас встречают. Из какого они театра?
Д. Из кукольного. Мишки из театра мягкой игрушки, клоун – марионетки, кошка с мышкой из настольного театра.
В. Ребята, а это куклы би-ба-бо. Куклы, которые надевают на руку и приводят движение с помощью пальцев рук. Вот так. А вам хотелось бы поиграть в эти игрушки? Для того, чтобы управлять куклами би-ба-бо, нужно потренировать пальчики, вспомним как какой пальчик называется (называть пальцы по порядку). Давайте поиграем с пальчиками. Они будут у нас мышками. А колени будут у нас кладовками для мышек.
Пять маленьких мышек Забрались в кладовку. В бочонках и банках орудуют ловко. | Шевелят пятью пальчиками. |
На сыр забирается первая мышка, | Большой пальчик. |
В сметану ныряет вторая малышка | Указательный. |
А третья с тарелки все масло слизала. | Средний. |
Четвертая - в миску с крупою попала. | Безымянный. |
А пятая мышка медком угощается… | Мизинец. |
Все сыты, довольны, вдруг – Кот просыпается. | Выпускают «Коготки». |
«Бежим», – пропищала подружкам малышка. И спрятались в норку Проказницы мышки. | Прячут руки за спину. |
(Пер. с англ. И. Лопухиной)
В. Вот проказницы, что натворили в кладовке… Наверно, кошка в это время спала и ничего не видела. Ребята, а какая кошка, какие у нее повадки?
Д. Хитрая, мягкая, быстрая, пушистая, добрая, ленивая и т. д.
В. Давайте попробуем изобразить кошку.
Осторожно, словно кошка, До дивана от окошка На носочках я пройдусь, | Дети идут мягким, пружинистым шагом. |
Лягу и в кольцо свернусь. | Ложатся на коврике. |
А теперь пора проснуться, Распрямиться, потянуться. Я легко с дивана спрыгну, Спинку я дугою выгну. А теперь крадусь, как кошка, Спинку я прогну немножко. Я из блюдца молочко Полакаю язычком. Лапкой грудку и животик Я помою, словно котик. И опять свернусь колечком, | Каждый по-своему импровизирует движения. |
Словно кот у теплой печки. | Укладываются и мурлыкают. |
В. А вот появился пес по имени Барбос. Из какого он театра?
Д. Би-ба-бо.
В. Хотите с ним поиграть? Чтобы одеть на руку куклу би-ба-бо, нужно приготовить пальчики: указательный – головка, большой и средний – лапки. Вы все будете котятки, а Барбоса я одену на руку… Маше, она быстрее всех приготовила пальчики.
На ковре котята спят. Мур –мур, мур-мур! Просыпаться не хотят. Тихо спят спина к спине | Дети сворачиваются клубочком на ковре. |
И мурлыкают во сне! | Дети мурлыкают. |
Вот на спинку все легли, Расшалились все они. Лапки вверх и все подряд Все мурлыкают, шалят! | Перевернулись и начали шалить, кто как хочет. |
Вот идет лохматый пес, А зовут его Барбос. Маша. Тут котята все шалят? Напугаю всех котят! | Дети прислушиваются, затем разбегаются и прячутся. |
В. Эй, котята, не шалите, все ко мне подойдите. Мышка с кошкой засиделись, песни петь им захотелось. Кто споет здесь за зверят, позабавит всех ребят? Приготовьте пальчики.
«Мур-мур-мур, мур-мур-мур», - кошка распевает. Другой песенки она не знает. Наверное, не ходила в детский сад она, потому и песенка у нее одна!
(Дети по очереди одевают кукол на руки и импровизируют пение животных.)
В. Вот как хорошо мы сегодня поиграли. Скажите, в каких сказках встречается образ кошки и мышки?
Д. «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок», «Кошкин дом», «Сказка о глупом мышонке».
В. Молодцы! А теперь поиграем в сказку о глупом мышонке…Мы уже много говорили об этой сказке и даже придумали, с помощью каких музыкальных инструментов можно изобразить ее героев.
Д. Кошка – треугольник, курица– ксилофон, лягушка – музыкальный молоточек, свинка – рубель, лошадка – коробочка, утка – клаксон.
В. Хорошо, берите инструменты, надевайте шапочки, сказка начинается.
Разыгрывается «Сказка о глупом мышонке».
Ребята, о чем сказка?
Молодцы! Вы все постарались и стали настоящими артистами. Очень понравились котенку, и он приготовил вам гостинец и ждет с нетерпением следующей встречи. Что ж, ребята, пора возвращаться. Занимайте места в паровозике. Поехали!
Снова мы в вагоне разместились,
И помчались, покатились,
Мы катаемся по кругу,
Улыбаемся друг другу.
Вот и станция «детский сад». Выходим из вагончиков.
Ребята, вам понравилось путешествие? Что нового вы узнали, чему научились?
Программное содержание.
Обучающие задачи:
- познакомить детей с новым видом театральных кукол – би-ба-бо;
- продолжать закреплять приемы кукловождения;
- учить детей эмоционально воспроизводить содержание сказки, свободно общаться и двигаться;
- закреплять знания о ранее изученных видах театра (театр мягкой игрушки, марионетки);
- продолжать учить детей драматизировать сказку, выполнять роль персонажа, совместно действуя музыкальным инструментом.
Воспитательные задачи:
- воспитывать навыки коллективного творчества в процессе группового общения через совместные театральные игры;
- воспитывать любовь к разным видам театров и формировать желания участвовать в них;
- воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Развивающие задачи:
- развивать монологическую и диалогическую речь;
- развивать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности;
- развивать эмоциональную сферу и психические процессы: память, внимание, мышление;
- развивать умение входить в роль.
Предварительная работа.
Чтение сказок, знакомство с животными и их повадками, знакомство с музыкальными инструментами и обучение игре на них, разучивание подвижной игры.
Методы и приемы.
Игровая ситуация, обращение к личному опыту детей, художественное слово, игровые персонажи.
Дифференцированная работа.
Направление деятельности детей, испытывающих затруднения в ходе занятия, в нужное русло.
Материал к занятию.
Кукла марионетка – клоун, куклы би-ба-бо, театр мягкой игрушки (кошка и мышка), музыкальные инструменты, аудиозапись, маски-шапочки.