Индивидуальная траектория развития ребенка
рабочая программа (подготовительная группа) по теме

Согласовано:                                                                                                                                                                                 Утверждаю:

Индивидуальная траектория развития

воспитанника старшей группы

на 20-20 учебный год

Ф.И.О : 

Дата рождения:

Краткие сведения о ребенке: 

Цель:

Задачи:

1.Развитие эмоциональной сферы. Введение ребенка в мир человеческих эмоций.

2. Развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса общения.

3.Развитие волевой сферы – произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе.

4.Развитие личностной сферы – формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе.

5.Развитие интеллектуальной сферы – развитие мыслительных умений,  наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно – логического, творческого и критического мышления.

6. Формирование позитивной мотивации к обучению.

7. Развитие познавательных и психических процессов – восприятия, памяти, мышления, воображения.  

Ожидаемые результаты:

1.Активность ребёнка, желание взаимодействовать  со всеми участниками процесса.

2.Сотрудничество родителей.

3. Сформированность учебной деятельности.

4.Реальная (адекватная) самооценка

5. Расположение к партнерским отношениям со сверстниками.

6. Положительная учебная мотивация, эмоциональный фон.

Формы и условия работы с ребенком

-Обучение в старшей группе VII вида по программе: «Цветик – семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Под редакцией Н.Ю. Куражевой.

Формы реализации коррекционных задач:

- индивидуальные коррекционные занятия;

- консультации родителей;

Способ фиксации:

Дневник наблюдения.

Листы динамического наблюдения.

Проведение комплексной диагностики для определения ИТР.

Рекомендации: консультация врача психиатра и невролога, для назначения медикаментозного лечения.

I. ЭТАП ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ.

1. Создание эмоционального настроя в группе;

2. Упражнения и игры с целью привлечения внимания детей;

3. Системность подачи материала;

4. Понимать и выполнять инструкцию педагога.

5. Наглядность обучения;

6. Цикличность построения занятия.

7. Развивающий и воспитательный характер учебного материала.

 II. ЭТАП ОСНОВНОЙ.

1.Познавательная сфера.

• память
• внимание
• мышление
• восприятие
• развитие учебных навыков

2. Развитие эмоциональной сферы. Введение ребенка в мир человеческих эмоций.

• Невербальное – вербальное общение.
• Снятие телесного и эмоционального напряжения.
• Формирование отношения доверия, умение сотрудничать.
• Формирование навыков адекватного эмоционального реагирования на совершенное действие или поступок.
• Воспитывать у детей нравственные качества и чувства.
• Развитие самосознания и навыков саморегуляции.

3.Моторика.

• общая
• мелкая
• артикуляционная                

III.  ЭТАП ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ.

 1.Определение уровня развития ребенка.

 2. Определение предпосылок учебной деятельности.

Примечание: Включение (временное, частичное) родителей в образовательный процесс (наблюдение за ребенком  во время организованной и самостоятельной деятельности).

IV .Медицинская коррекция - в неделю (медикаментозное лечение, фитобар, массаж, физиопроцедуры).

СОДЕРЖАНИЕ:

Блок 1. Познавательное развитие

• Занятие 1. «Мои успехи» изготовление дневника достижения
• Занятие 2. «Путешествие в страну Веселых овощей и Румяных фруктов»
• Занятие 3. Развитие «схемы тела», право – лево ориентировка
• Занятие 4. «Ориентация в пространстве»
• Занятие 5. «Путешествие в Страну добрых животных»
• Занятие 6. «Путешествие в мир транспорта»
• Занятие 7. «Веселый автомобиль»
• Занятие 8. «В посудной лавке»
• Занятие 9. «В гостях у сказки»
• Занятие 10. «Сладкая открытка»
• Занятие 11. «Моя семья»
• Занятие 12. «Лесная школа»
• Занятие 13. «Формирование геометрической формы»
• Занятие 14. «Геометрические формы»
• Занятие 15. «Различие размеров и количества»
• Занятие 16 «Формирование образа человека»
• Занятие 17 «Формирование понятий (классификация моделей)
• Занятие 18 «Введение в мир чисел»
• Занятие 19 «Развитие конструктивного мышления
• Занятие 20 «Расширение каналов Восприятия
• Занятие 21 «Расширение каналов Восприятия
• Занятие 22 «Развитие конструктивного мышления
• Занятие 23 «Развитие конструктивного мышления»
• Занятие 24 «Формирование понятий»
• Занятие 25 «Формирование понятий»
• Занятие 26 «Введение в мир измерений»
• Занятие 27 «Введение в мир измерений»
• Занятие 28 «Мера»
• Занятие 29 «Развитие логического понятия»
• Занятие 30 «Итоговое занятие»

Блок 2. Развитие эмоциональной сферы.

• Задание 1. «Мои успехи»
• Задание 2. «Двое с одним мелком»
• Задание 3. «Передай другому»
• Задание 4. «Мое настроение»
• Задание 5. «Волшебное зеркало»
• Задание 6. «Один и вместе»
• Задание 7. «Автомобили»
• Задание 8. «Веселый автомобиль»
• Задание 9. «Золушка»
• Задание 10. «Колобок»
• Задание 11. «Рукавички»
• Задание 12. «Смешные страхи»
• Задание 13. «Что хорошо, что плохо?»
• Задание 14. «Путаница»

Блок 3.  Развитие общей и мелкой моторики. Формирование элементарных графомоторных навыков.

•  Задание  1.«Кулачок», «Крыша», «Стульчик».
• Задание  2. Игры с крупной мозаикой.
• Задание  3. Учить правильному захвату карандаша. «Клубок», «Тучка», «Барашек».
• Задание  4. «Изобрази ломаные, волнистые и дугообразные линии».

К концу года пребывания в  группе компенсирующей направленности предполагаются следующие достижения ребенка:  

1.Активность ребёнка, желание взаимодействовать  со всеми участниками процесса.

2. Сформированность учебной деятельности.

3.Реальная (адекватная) самооценка

4. Расположение к партнерским отношениям со сверстниками.

5. Положительная учебная мотивация, эмоциональный фон.