Исторический экскурс появления детских садов и новой дошкольной системы
статья по теме

Исторический экскурс появления детских садов и новой дошкольной системы

        Родиной появления новой системы дошкольного воспитания стала Германия. Наряду с существовавшими детскими приютами, которые не занимались решением задач по обучению и воспитанию детей, стали появляться  детские сады. Основателем первых детских садов является немецкий педагог и теоретик дошкольного воспитания Фридрих Фребель (1782-1852гг.). Термин «детский сад»,  по словам его основателя, раскрывает главную цель этой новой системы  – бережно способствовать росту и раскрытию детских природных задатков, подобно заботе о редких цветущих, садовых  растениях. При этом, главной особенностью дошкольной системы Фребеля, была ориентированность на активность самого ребёнка в ходе побуждаемой и организованной его собственной детской деятельности, которой является игра. Таким образом, создаваемая форма обучения и воспитания,   строилась на системе игр с различным дидактическим материалом. Например, игры с предметами, различающихся по цвету, форме, величине и по способу действий с ними, вязание разных форм, палочки для выкладывания, бумажные полоски для плетения и аппликации. Большое внимание уделялось таким самостоятельным видам деятельности, как рисование, лепка, музыка, стихи. Важным принципом детской деятельности было сочетание действия чувственного впечатления со словом. Эта связь, со словом, превращает детское действие и получаемый чувственный опыт, в осмысленное и осознаваемое действие ребёнка. Так в ходе игр с дарами,  воспитатель Фридрих Фребель, раскрывал ребёнку логические характеристики, свойств различных предметов и действий с ними, сопровождая игру стихами и песнями. Руководство взрослого в ходе этих игр, основанное на уважительном отношении и учёте детских интересов, сочеталось с осмысленной активностью ребёнка.

Важно понять, что в предлагаемых играх с дарами, необходимым, является сохранение принципа связи игровой деятельности, руководимой взрослым и индивидуальной активности самого ребёнка, который нельзя нарушить.

        В дальнейшем, система Фребеля, легла в основу развития дошкольной педагогики и получила своё дальнейшее развитие и новых последователей в России в начале 20-21 века.