"Совместное творчество родителей и детей как средство социального развития детей старшего дошкольного возраста"
статья (старшая группа) на тему

«Совместное творчество родителей и детей как средство социального развития детей старшего дошкольного возраста»

Чижова Татьяна Николаевна

воспитатель второй квалификационной категории

МАДОУ «Центр развития ребенка –

детский сад № 355 «Чулпан» г. Перми

В настоящее время идёт интенсивное развитие дошкольного образования в разных направлениях: повышается интерес к личности ребёнка дошкольного возраста, его уникальности, развитию у него потенциальных возможностей и способностей; предъявляются качественно новые требования к дошкольнику как развивающейся личности, способной к дальнейшей жизнедеятельности для своего блага и процветания отечества; дошкольный возраст рассматривается как фундаментальный период целенаправленного развития базовых качеств личности. В ноябре 2009 г. Министерством образования и науки РФ утверждены и введены в действие федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. В данном документе определены направления: физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, которые через совокупность образовательных областей обеспечивают разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей. Помимо образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация» и др., введена образовательная область «Социализация», которая призвана ввести ребёнка дошкольного возраста в социум. Документы гласят, что содержание этой образовательной области «направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральными);

– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу». Рассмотрим понятие «социализация» и особенности организации данного процесса в дошкольном образовательном учреждении. Термин  происходит от латинского слова socialis – общественный, что значит процесс усвоения определённой системы знаний, норм и культурных ценностей, позволяющих растущему человеку активно и компетентно участвовать в жизни общества. Социализация ребёнка дошкольного возраста – явление многогранное, которое происходит под влиянием разных факторов: наследственности, среды, воспитания, самопознания и саморазвития. Главной её целью является становление основ ценностного отношения к элементам социальной культуры: толерантного – к иным национальностям, возрастным и гендерным ценностям; бережного, уважительного – к достояниям истории и собственным этническим ценностям; гуманного – людям, природе. Специфика дошкольного возраста состоит в том, что социальное развитие осуществляется под воздействием значимого другого, вводящего малыша в общество. Лучшие достижения дошкольника в области освоения окружающей жизни говорят о том, что его знания появляются в результате сотрудничества с более компетентными взрослыми. Дошкольник как член социума постоянно включён в предмет познания, в систему человеческих отношений, где происходит постоянный диалог личностей, ценностных установок. Ребёнок «включён» в другого человека и через эту включённость развивается как личность. Собственный поиск жизненных установок, освоение образцов и норм деятельности осмысленно соединены у ребёнка со значимым другим: родителями, воспитателями, сверстниками. Речь идёт не о потребительской зависимости растущих людей (физической, материальной, социальной и пр.), а об отношении к взрослым как посредникам, открывающим им будущее, и как к соучастникам их деятельности. Детство – это не «социальный питомник», по выражению Д.И. Фельдштейна, а социальное состояние, в котором взаимодействуют дети и взрослые.

Семья и детский сад - два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему дает ребенку социальный опыт. Но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир       Совместная деятельность педагогов и родителей, родителей и детей, содействует развитию отношений между семьями воспитанников - является важной формой социального взаимодействия детского сада и семьи. Взаимодействие родителей и педагогов в воспитании дошкольников рассматривается как взаимная деятельность ответственных взрослых, направленная на введение детей в пространство социальной культуры, постижение её ценностей и смысла. Взаимодействие позволяет совместно выявлять, осознавать и решать проблемы воспитания детей, а также обеспечивает необходимые глубинные связи между воспитывающими взрослыми в контексте развития личности ребенка, позитивно отражающиеся на его физическом психическом и социальном здоровье.
Период дошкольного детства неоценим в целом для развития человека. Дошкольный возраст – время активной социализации ребенка, вхождения в культуру; развития общения с взрослыми и сверстниками, пробуждения нравственных и эстетических чувств.

Современной российской семье присущ ряд тенденций, единых для развитых индустриальных стран мира. Среди них - снижение уровня брачности, рост числа разводов и неполных семей, снижение рождаемости, упрощение функций и структуры семьи, полная занятость родителей на работе. Уже давно психологи и педагоги единогласно утверждают ,что совместное творчество детей и родителей формирует хорошие доверительные отношения между ними, оказывает положительное влияние на развитие ребенка и приучает его сотрудничать. Творческий процесс стимулирует всестороннее развитие ребёнка. Совершенствуются моторные навыки, формируется воображение, раскрывается творческий потенциал. Совместное творчество восполняет недостаток родительского внимания, а самое главное, принеся рисунок, поделку или фотографию в детский сад ребенок социализируется в глазах сверстников и педагогов.

Одной из форм взаимодействия и сотрудничества с семьей являются совместная организация и проведение в детском саду выставок совместных работ родителей и детей. Такие мероприятия сближают детей и взрослых, увлекая их совместным делом . Для детского сада такие выставки имеют свое значение – появляется возможность не только привлечь родителей к участию в мероприятиях детского учреждения, а и дать возможность многим родителям самим стать его участниками. Проведение такого рода мероприятий способствуют воспитанию у ребенка нравственных ценностей, прививают любовь к родному городу, стране, народной культуре, уважение к людям разных профессий.

Цель: Совершенствование взаимодействия детского сада и семьи в процессе социального развития через совместное творчество

Задачи:

• формировать у родителей интерес к работе детского сада через совместное творчество взрослого и ребенка;
• совершенствовать педагогическую компетентность родителей в вопросах социального развития  через тематические выставки;
• развивать творческий потенциал родителей и детей.

Подготовка к проведению выставок совместного творчества родителей и детей

• Определение тематики выставок в соответствии с тематическим планом ДОУ.
• Составление плана проведения выставок.
• Беседы с детьми на темы, соответствующие тематике выставки.
• Предварительная работа с родителями по подготовке совместных выставок, оформление тематических папок

Работа по совместной деятельности родителей и детей строится по 2 направлениям:

• практическая деятельность включает мероприятия:  «Делимся семейным опытом», проектная деятельность, фотовыставки, организованные родителями и детьми по темам:  «Как я провел лето», «Зимние забавы», «Мое любимое животное» и т. д., с использованием мини рассказов детей.

• продуктивная изодеятельность родителей и детей:
  выставки  рисунков по темам.
  персональные выставки рисунков детей группы, созданные в совместной деятельности с родителями дома по желанию ребёнка.
  Например: по темам «Моя фантазия», «Я рисую обо всём».

План выставок совместного творчества детей и родителей

Литература

1. Голованова, Н.Ф. Социализация и воспитание ребёнка / Н.Ф. Голованова. – СПб. :Речь, 2004. – 272 с.

2. Козлова, С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью / С.А. Козлова. – М. : Изд. Центр «Академия», 1998. – 160 с.

3. Коломийченко, Л.В. Программа социального развития / Л.В. Коломийченко // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 1. –С. 9–13.

4. Коломийченко, Л.В. Социальное развитие детей дошкольного возраста в культурологической парадигме образования :автореф. дисс. … докт. пед. наук / Л.В. Коломийченко. –Челябинск, 2008. – 46 с.

5. Фельдштейн, Д.И. Сущностные особенности современного детства и задачи теоретико_методологического обеспечения процесса образования Мир психологии. – 2009. – № 1.

6. http://festival.1september.ru