Отчет по рабочей программе во 2 младшей группе.
рабочая программа (младшая группа) по теме

Работа в 2013-2014 учебном году осуществлялась в соответствии с годовым планом МДОУ:

1. Продолжать работу по повышению уровня профессиональной компетентности педагогов путем дальнейшей реализации в практику ФГТ.
2. Совершенствовать работу по ФЭМП детей за счёт создания предметно-развивающей среды и повышения компетентности педагогов.
3. Активизировать систему работы педагогического коллектива с родителями, по здоровью сбережению и профилактике безопасности детей.

Рабочая программа определила содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей второй младшей группы и была направлена на формирование общей культуры развития физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Исходя из поставленной цели были сформулированы следующие задачи:

1. Укрепление здоровья, и приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры .
2. Развитие культурно- гигиенических навыков и навыков самообслуживания.
3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.
4. Развитие восприятия, памяти, внимания детей.
5. Формирование элементов наглядно-образного мышления.
6. Формирование представления о предметах ближайшего окружения, о простейших связях между ними, о количественных и качественных различиях предметов.
7. Развитие художественного восприятия детей, воспитание отзывчивости на музыку и пения.

Решение программных задач осуществлялось в совместной деятельности взрослых и детей и игровой деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

        Содержание рабочей программы включало совокупность образовательных областей, которые обеспечили разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

В детском саду соблюдался гибкий  режим дня, который учитывал возрастные, психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемой НОД с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитывались климатические условия (с течение года режим дня менялся дважды). В отличие от зимнего летний  оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется два раза в день: в первой половине дня – до обеда, и во вторую половину- после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха -15С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздухе ниже -20С  и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводятся в конце прогулки, перед возвращением детей в ДОУ. Дневному сну отводится 2-2, 20 часа, самостоятельной деятельности детей (игры, подготовка к НОД, личная гигиена и т.д.) занимает в режиме дня не менее 2-3 –х часов. Для решения задач педагогического процесса в группе велась работа по следующим направлениям:

                                         «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Задачи:

• развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
• накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
• формирование у воспитанников  потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

«Здоровье»

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.

Задачи:

• сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
• воспитание культурно-гигиенических навыков;
• формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

«Безопасность»

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).

Задачи:

• формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
• приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
• передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
• формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

«Социализация»

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.

Задачи:

• развитие игровой деятельности детей;

• приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
• формирование семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.                        

«Труд»

Цель: формирование положительного отношения к труду.

Задачи:

• развитие трудовой деятельности;
• воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
• формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

«Познание»

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей.

Задачи:

• сенсорное развитие;
• развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
• формирование элементарных математических представлений;
• формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

«Коммуникация»

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

Задачи:

• развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
• развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
• практическое овладение воспитанниками нормами речи.

«Чтение художественной литературы»

Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг.

Задачи:

• формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
• развитие литературной речи;
• приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

«Музыка»

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

• развитие музыкально-художественной деятельности;
• приобщение к музыкальному искусству.

«Художественное творчество»

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи:

• развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
• развитие детского творчества;
• приобщение к изобразительному искусству.

        Для достижения положительной динамики развития детей по всем образовательным областям было разработано комплексно-тематическое планирование, которое обеспечило непрерывность образовательно-воспитательного процесса на НОД и течение режимных моментов.

Воспитательно-образовательная работа в группе строилась на основе создания специальной предметно-развивающей среды, перспективного и календарного планирования, в соответствии с годовыми задачами детского сада.

        В связи с этим воспитательно-образовательный процесс в группе опирался на новые педагогические  технологи, инновационные методики с учётом индивидуально-психологических, физиологических особенностей каждого ребенка и с использованием здоровьесберегающих технологий.

        Стремясь к появлению методического мастерства и реализуя творческий подход по обустройству зонального распределения центров деятельности в группе, был смоделирован  оптимальный вариант предметно- развивающей среды, что способствует благоприятному проявлению творческих способностей детей и реализации

познавательно-эстетических и культурно-коммуникативных потребностей в свободном выборе.

Основываясь на новейших образовательных технологиях, используя собственный опыт в области повышения в качестве образования и воспитания, в группе разработаны и используются дидактические игры:

( сделанные из стандартного и бросового материала и направлены на восприятие цвета, формы, развития речи, памяти, формирования математических представлений, где сравнивают предметы по внешним признакам, группируют, составляют единое целое. Этот методический  материал способствует развитию процессов и повышению интереса к образовательной деятельности.

        В учебно-образовательной и повседневной игровой деятельности дети получили знания о труде людей, о сезонных изменениях в природе, об условиях необходимых для роста растений, о домашних и диких животных, птицах перелетных и зимующих, о состоянии воды. Проводилось много бесед о явлениях общественной жизни, о родной стране, о членах семьи и заботе их друг о друге и её значимости.

Малыши умеют различать проезжую часть дороги, тротуар, понимают значение зеленого, жёлтого, красного сигнала светофора. Представления детей соответствуют программе.

В декабре - январе в группе «Ладушки» был реализован проект «Зимушка-Зима!».Участники проекта: дети 2 младшей группы, родители, воспитатели группы. Цель: расширить представление детей о зиме, зимних изменениях в природе, забавах и праздниках.

Очень успешно на протяжении года велась работа по ознакомлению с художественной литературой. Воспитанники заинтересованно слушают сказки, рассказы, как при чтении, так и аудиозаписи в музыкальном сопровождении. Знают много стихотворений, называют произведения, прослушав отрывок из него. Дети показывают хорошие знания художественных произведений.

В течении года активно и плодотворно велась работа с родителями – они помогали в оформлении группы и территории детского сада, в приобретении дидактических и развивающих игр, посещали мероприятия для родителей и детей организованные дошкольным учреждением, выполняли рекомендации педагогов по обучению и воспитанию детей.

Для решения воспитательных задач была спланирована работа с родителями на весь год, в работе с родителями применялись различные формы взаимодействия;

- родительские собрания,

-конкурсы, выставки,

-консультации,

- информационные папки-передвижки,

- дни открытых дверей.

В группе «Ладушки»и на протяжении всего учебного года проводились выставки совместных работ как внутри группы, так и общесадиковские, и наши родители с желанием, с энтузиазмом принимали в них участие. В ходе проведения мероприятий были получены положительные результаты. Участникам вручены грамоты.

Для оценки динамики достижений воспитанников уровня воспитательно- образовательного процесса в группе проводился мониторинг достижения детьми планируемых и итоговых результатов освоения программы.

Мониторинг качества освоения детьми основной общеобразовательной программы за 2013-2014 учебный год показал следующие результаты:

 - высокий уровень развития – 17 человек- 82,5%

- средний уровень – 3 человека-17,5 %

- низкий уровень – 0 человек -0%

Мониторинг детского развития на май за 2013-2014 учебный год.

- высокий уровень развития – 17 человек- 85%

- средний уровень – 3 человека-15 %

- низкий уровень – 0 человек -0%

        Таким образом, в  группе «Ладушки», на протяжение всего учебного года поддерживалась благоприятная обстановка для детей в целях проявления двигательной активности и удовлетворение интереса к разнообразным видам деятельности. Задачи, поставленные  на 2013-2014 учебный год, выполнены.

        На 2014-2015 учебный год запланированы следующие задачи:

1. Продолжать целенаправленную работу по всем образовательным областям.
2. Продолжать активное сотрудничество с родителями воспитанников.
3. Поддерживать благоприятный эмоционально-психологический климат в группе.