Организация опытно-экспериментальной деятельности детей в центрах
статья на тему

   Корякина Валентина Павловна

воспитатель

МБДОУ «Д/с ов №44»

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей в центрах

      По мнению академика Н.Н. Подъякова в деятельности экспериментирования ребенок выступает как своеобразный исследователь, самостоятельно воздействующий на окружающие его предмет и явления с целью более полного их познания и освоения. В ходе экспериментальной работы создаются ситуации, которые ребенок решает посредствам проведения опыта и, анализируя, делает вывод, умозаключение, самостоятельно овладевая представлением о том или ином законе или явлении.

      Основная задача дошкольного учреждения поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия.

      Одним из условий решения задач по опытно-экспериментальной деятельности в детском саду является организация развивающей среды. Предметная среда окружает и оказывает влияние на ребенка уже с первых минут его жизни. Основными требованиями, предъявляемыми к среде как развивающему средству, является обеспечение развития активной самостоятельной детской деятельности.

      Цель исследовательской деятельности – развитие способностей ребенка работать с исследуемыми объектами в «лабораторных условиях» на основе включения в деятельность субъект-субъектных отношений, самостоятельности и активности в процессе познания законов природы.

      Целесообразно в связи с этим оснастить в группе Центр науки (мини-лабораторию). Наличие такого Центра дает педагогу возможность:

• работать с детьми малыми группами (по 6-8 человек) по интересам детей;
• применять материалы, которые часто используются в группе при большем количестве детей;
• не ограничивать ребенка в деятельности из гигиенических соображений («прольешь» и т.д.)

  Работа в Центре ведется по следующим направлениям:

• работа с детьми;
• работа с родителями;
• работа с педагогами ДОУ;
• работа со школами, музеями, библиотеками и т.д.

       Материалы Центра науки распределяются по следующим направлениям: «Песок и вода», «Звук», «Магниты», «Бумага», «Свет», «Стекло и пластмасса», «Резина».

  Основным оборудованием в Центре науки являются:

• приборы-помощники (лупы, весы, песочные часы, компас, магниты);
• разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл, керамика);
• природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, шишки, перья, мох, листья и др.;
• утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, пробки и др.;
• технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвоздики и др.;  
• разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.;
• красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.);
• медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки, резиновые груши и др.;
• прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, сито и др.

     В процессе работы предметно-развивающая среда постоянно пополняется.

     При оборудовании Центра экспериментирования необходимо учитывать следующие требования:

• безопасность для жизни и здоровья детей;
• достаточность;
• доступность расположения.

     Работа в Центре объединяет детей и взрослых, отношения строятся на основе партнерства. В совместных исследованиях происходят удовлетворение познавательной активности детей, обогащение новыми знаниями, установление причинно-следственных связей.

    Хорошо оборудованная, насыщенная предметно-пространственная среда стимулирует самостоятельную деятельность ребенка, создает оптимальные условия для активизации хода саморазвития.

Список литературы

1. Марудова Е.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.-128 с.
2. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 1,2/ Сост. Н.В.Нищеева.- СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.-240 с.
3. Развитие познавательно-исследовательских умений у старших дошкольников. Авторы-составители: З.А. Михайлова, Т.И. Бабаева, Л.М. Кларина, З.А. Серова – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2012. – 160 с.