Карты освоения образовательных областей в соответствии с ФГОС (возраст 3-4; 4-5)
материал (средняя группа) на тему

                                          Фамилия, имя ребенка

Критерии

ИТОГО  в %

использует речь для инициирования общения со взрослыми и сверстниками

отвечает на вопросы, касающиеся ближайшего окружения

активно использует вербальные и невербальные средства в общении со взрослыми и сверстниками

понимает и правильно использует в речи антонимы, синонимы, обобщающие понятия

использует в речи простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами

владеет правильным произношением всех звуков родного языка (за исключением некоторых шипящих и сонорных звуков)

способен построить небольшой связный рассказ самостоятельно или с помощью педагога

пользуется элементарными формулами (вербальными и невербальными) речевого этикета

участвует в играх драматизациях, выразительно передавая диалоги персонажей

С помощью воспитателя пересказывает содержание знакомых сказок

эмоционально реагирует на поэтические тексты, выразительно их воспроизводит

импровизирует на основе литературных произведений

проявляет интерес к слушанию произведений разных жанров

адекватно реагирует на содержание произведения, поступки персонажей

устанавливает легко осознаваемые причинные связи в сюжете

в понимании содержания литературного произведения опирается на личный опыт

знаком с произведениями детских писателей и поэтов Южного Урала

имеет представление о том, что слова состоят из звуков, звучат по-разному и сходно, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности

правильно понимание значение терминов «слово» и «звук»

                                          Фамилия, имя ребенка

Критерии

ИТОГО в %

Развитие игровой деятельности

может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя

умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей

способен придерживаться игровых правил в дидактических играх

разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок

Приобщение к элементарным социальным нормам и правилам

умеет общаться спокойно, без крика

здоровается, прощается, благодарит за помощь

делится с товарищем игрушками

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств

имеет первичные гендерные представления: мальчики сильные, смелые, девочки нежные, слабые

называет название города, в котором живёт

знает и рассказывает о тех местах в городе, где организуется семейный досуг

Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе

знаком с элементарными правилами поведения в детском саду и дома

знаком с элементарными правилами взаимодействия с растениями и животными

может различить транспортные средства: легковой, грузовой, специальный транспорт

соблюдает порядок и чистоту

знаком с источниками опасности дома и в детском саду

Развитие трудовой деятельности

умеет самостоятельно одеваться и раздеваться, обуваться и разуваться в определенной последовательности

умеет самостоятельно выполнять простейшие трудовые действия (убирает на место игрушки, раскладывает столовые приборы и т.п.)

способен довести начатое дело до конца: убрать игрушки, соорудить конструкцию и т.д.

проявляет чувство удовольствия в процессе выполнения интересной для него и полезной для других деятельности

способен проявлять знания о разных профессиях (повар, парикмахер, водитель и пр.)

знаком с профессией близких людей

                                          Фамилия, имя ребенка

Критерии

ИТОГО в %

Приобщение к изобразительному искусству

эмоционально реагирует на произведения декоративно-прикладного искусства

эмоционально реагирует на произведения книжной графики (Е.Чарушин, Ю. Васнецов)

Приобщение к музыкальному искусству

узнаёт знакомые песни, пьесы, чувствует характер музыки, эмоционально на неё реагирует

Приобщение к словесному искусству

проявляет интерес к слушанию произведений разных жанров

обращается с просьбой прочитать любимые сказки, стихи.

Развитие продуктивной деятельности детей(рисование, лепка, аппликация, художественный труд)

 проявляет интерес и бережно относится к результатам детского изобразительного творчества

умеет находить в объемном или плоскостном изображении черты знакомых предметов, персонажей, явлений и называет их

владеет техническими приемами лепки

умеет располагать и наклеивать готовые части предметов, геометрические и растительные формы для украшения, соблюдать последовательность наклеивания элементов, ориентируясь на цвет и форму

Развитие конструктивной деятельности

знает, называет и правильно использует детали строительного материала

пользуется простыми способами конструирования, конструирует по образцу, по заданию взрослого, владеет способами построения замысла

выполняет действия замещения недостающих строительных деталей другими

Развитие музыкально-художественной деятельности

слушает музыкальное произведение до конца

различает звуки по высоте (в пределах октавы

замечает изменения в звучании (тихо-громко)

поет, не отставая и не опережая других, чисто и ясно произносит слова, передаёт характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно)

допевает мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и весёлых мелодий на слог «ля-ля»

умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.)

различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан, музыкальный молоточек и др.)

передающие характер изображаемых животных

Развитие детского творчества

самостоятельно выбирает цвет материала, фон и размер листа бумаги, способ рисования для создания яркого образа (мазками, пятнами, штрихами, линиями)

создает выразительные образы с помощью интеграции рисования, лепки, аппликации, используя приобретенные навыки и умения

сочиняет весёлые и грустные мелодии по образцу

                                          Фамилия, имя ребенка

Критерии

ИТОГО в %

Сенсорное развитие

различает и называет основные сенсорные эталоны (цвет, форма, величина), осязаемые свойства предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий и т.п.)

группирует однородные предметы по сенсорным признакам: величине, форме, цвету

получает удовольствие от экспериментирования с разными материалами, выполняет обследовательские действия

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной

(конструкторской) деятельности

знает, называет и правильно использует детали строительного материала

пользуется простыми способами конструирования, конструирует по образцу, по заданию взрослого, владеет способами построения замысла

выполняет действия замещения недостающих строительных деталей другими

Формирование элементарных математических представлений

различает и называет понятия много, один, по одному, ни одного, может определить равенство–неравенство групп предметов

сравнивает предметы контрастных размеров по величине (длине, ширине, высоте)

владеет элементарными навыками ориентировки в пространстве

использует элементарные временные ориентировки в частях суток и временах года

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

имеет представления о предметах ближайшего окружения, их функциональном назначении

группирует и классифицирует предметы, выделяя признаки предметов (цвет, форма, материал)

называет названия растений, животных, особенности их внешнего вида, условий существования, поведения

способен устанавливать элементарные причинно-следственные зависимости между явлениями живой и неживой природы

                                          Фамилия, имя ребенка

Критерии

ИТОГО в %

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

легко и быстро засыпает, спокойно спит, с аппетитом ест;

редко болеет острыми респираторно-вирусными инфекциями (2 раза в год)

Воспитание культурно-гигиенических навыков

приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых);

владеет навыками поведения во время еды, умывания, умеет пользоваться носовым платком, причёсываться, следит за своим внешним видом;

охотно включается в выполнение режимных моментов и гигиенических процедур.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

имеет простейшее представление о полезной и вредной для здоровья пище;

владеет элементарными знаниями о правилах личной гигиены, важных для здоровья (мыть руки, чистить зубы, делать зарядку, гулять на свежем воздухе) о значении сна;