рабочая программа
рабочая программа (младшая группа) по теме

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 130  г. Липецка

Принято на заседании                                                                                                                                      Утверждаю:

педагогического совета                                                                                                                               заведующий ДОУ

от__________№______                                                                                                                    __________Т.П. Бутовой

                                                  Рабочая программа

                                               2 младшей  группы №7

                                                         «Сказка».

                                                                                                                                                Составители:

        Мозговая Т.В.

        Хрюкина О.В

2014г.

   Содержание.

1. Пояснительная записка.

1. Перечень нормативных правовых документов, на основании которых разработана рабочая программа;
2. Цели и задачи изучения каждой образовательной области (выделить основные цели и задачи по основной образовательной программе, задачи по национально-региональному компоненту и дополнительные задачи по обновлению содержания);
3. Сведения о программе, на основании которой составлена данная рабочая программа (автор, название, год издания);
4. Формы организации образовательной деятельности по приобщению детей к национальным, социокультурным традициям и нормам (региональный компонент).

2. Объем образовательной нагрузки.

3. Перспективно - тематическое планирование (содержание разделов и тем в соответствии с основной образовательной программой);

4. Социальное партнерство с родителями.

5. Список литературы и материально-технического обеспечения.

1. Пояснительная записка

Ведущими целями инновационной рабочей программы являются: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей рабочей программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии
  каждого ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит им расти общительными, добрыми, любознательными, инициативными,
  стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция
  в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
• соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей
  умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста,
  обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Решение обозначенных в программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в ДОУ. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка*.

Цель - организация проведения воспитательно-образовательного процесса с детьми 3-4 лет (вторая младшая группа), способствовать целенаправленному системному доступному планированию по данной программе, полагаясь на методические рекомендации к ней.

Возрастные особенности развития детей 3-4 лет (вторая младшая группа)

Ребенок 3-4 лет ориентируется на требования взрослого. Может (но не всегда) переносить эти требования в разные ситуации. Выделяет несоответствие поведения другого требованиям взрослого. Вежливо обращается к взрослым, здоровается и прощается, говорит «спасибо», «пожалуйста», в меру возможностей самостоятельно одевается, ест и т.п. По указанию взрослого убирает игрушки, доводит не очень интересное дело до конца, выполняет простейшие трудовые действия. По требованию взрослого или по просьбе сверстника может помочь последнему, пожалеть его, поделиться с ним игрушками. По требованию взрослого может сдерживать агрессивные реакции.

Новый закон «Об образовании в Российской Федерации»

Статья 2 пункт 9

        «Образовательная программа - комплекс основных характеристик образования предусмотренных настоящим Федеральным законом, который представлен в виде рабочих программ учебных предметов…..»

1. Перечень нормативных правовых документов

1. Федеральный Закон «Об образовании в РФ»  29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

2. Постановление от 15 мая 2013г. № 26 «Санитарно -эпидемиологические требования к устройству содержания и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г.   № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г.  №1014 «Об утверждении порядка и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования».

5. Основная образовательная программа дошкольной образовательной организации.

6. Устав ДОО.

7. Положение о рабочей программе педагогов дошкольной образовательной организации.

8.Министерство образования и науки РФ Минобрнауки России Комментарии  Департамент  общего образования 28февраля 2014 год № 08 -249 Комментарии к ФГОС дошкольного образования;

9.Письмо рособрнадзора от.07.02.2014 № 01-52-22/05-382 «О недопустимости требования от организаций ,осуществляющих образовательную деятельность по программам дошкольного образования ,немедленного приведения уставных документов и образовательных программ в соответствие с ФГОСДО »;

2. Цели и задачи изучения каждой образовательной области

Рабочая программа охватывает следующие образовательные области:

• социально - коммуникативное развитие (направления – труд, безопасность, социализация , коммуникация);
• познавательное развитие ( направления – познание,  окружающий мир, математическое развитие);
• речевое развитие ( направления -  развитие речи, чтение художественной литературы, коммуникация);
• художественно-эстетическое развитие ( направления -  музыка, изобразительное искусство);
• физическое развитие ( направления – здоровье, физическое развитие);

Рабочая программа предназначена для детей 3-4 лет (вторая младшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует перспективному планированию по программе дошкольного образования  ДОУ

В рабочей программе определены виды интеграции образовательных областей и целевые ориентиры дошкольного образования.

Рабочая программа учитывает опыт практической работы, трансформированного в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Рабочая программа является  «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.

Целью рабочей программы группы общеразвивающей направленности от 3 до 4 лет является:

❖ Создание положительного настроения у детей младшего возраста, поддержание стремления к самостоятельности, веры в собственные силы, неумелых действий, построение работы таким образом, чтобы игры была содержанием детской жизни. Данная цель реализуется через качественное выполнение задач основной общеобразовательной «Программы», с учетом приоритетных направлений данной группы:

Способствовать благоприятной адаптации в детском саду, установлению положительных отношений с воспитателем и детьми в группе;

Обеспечивать физическое развитие детей, своевременное овладение ОВД и элементарными культурно –гигиеническими навыками;

 Способствовать развитию познавательной активности –представления о людях, предметах, явления и пр.

Способствовать развитию самостоятельности, овладению разнообразными способами действий, приобретение навыков самообслуживания, игровой деятельности и общения;

Воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему;

Развивать творческое проявление, переживание успеха и радости от реализации своих замыслов;

Развивать взаимоотношения детей, умение действовать согласовано;

Формировать представления о здоровом образе жизни через привитие культурно-гигиенических навыков, обучение уходу за своим телом, формирование элементарных представлений о строении собственного тела, назначении органов, выработку осознанного отношения к своему здоровью;

Воспитывать у детей любовь к матери, родному дому, своим близким, родной природе, родному городу.

Содержание образовательной области «Физическое развитие» направлено на достижение целей формирования у детей интереса ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие и формирования культуры здоровья через решение следующих специфических задач:

     - развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

     - накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основами движения);

     - формирование у воспитанников потребности в двигательной активности физическом совершенствовании;

     - развитие у детей способности к двигательному творчеству и импровизации (дополнительная задача ДОУ).

     - сохранение и укрепление физического и психологического здоровья детей;

     - воспитание культурно-гигиенических навыков;

     - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Содержание образовательной области «Познавательное развитие» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

     - сенсорное развитие;

     - формирование элементарных математических представлений;

     - формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

 Содержание образовательной области «Речевое развитие»

Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.

Задачи речевого развития в ФГОС ДО:

- овладение речью как средством общения и культуры;

- обогащение активного словаря;

- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

- развитие речевого творчества;

- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

- формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Основные направления работы по развитию речи детей в дошкольном учреждении:

- развитие словаря (освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, ситуацией, в которой происходит общение);

- развитие связной речи (диалогическая (разговорная) речь, монологическая речь (рассказывание));

- формирование элементарного осознания явлений языка и речи (различение звука и слова, нахождение места звука в слове);

- воспитание звуковой культуры речи (развитие восприятия звуков родной речи и произношения);

- формирование грамматического строя (морфология (изменение слов по родам, числам, падежам), синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений), словообразование);

- воспитание любви и интереса к художественному слову.

Принципы развития речи:

- принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития;

- принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи;

- принцип коммуникативно-деятельностного подхода к развитию речи;

- принцип обогащения мотивации речевой деятельности;

- принцип развития языкового чутья;

- принцип обеспечения активной языковой практики;

- принцип формирования элементарного осознания явлений языка.

Средства развития речи:

- общение взрослых и детей;

- культурная языковая среда;

- обучение родной речи на занятиях;

- художественная литература;

- изобразительное искусство, музыка, театр;

- занятия по другим разделам Программы.

Методы развития речи по используемым средствам:

- наглядные (непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии), опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам));

- словесные (чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, пересказ, обобщающая беседа, рассказывание без опоры на наглядный материал);

- практические (дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры).

Методы развития речи в зависимости от характера речевой деятельности:

- продуктивные – основаны на построении собственных связных высказываний в зависимости от ситуации общения (обобщающая беседа, рассказывание, пересказ с перестройкой текста, дидактические игры на развитие связной речи, метод моделирования, творческие задания);

- репродуктивные – основаны на воспроизведении речевого материала, готовых образцов (метод наблюдения и его разновидности, рассматривание картин, чтение художественной литературы, пересказ, заучивание наизусть, игры-драматизации по содержанию литературных произведений, дидактические игры).

Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребностей детей в самовыражении,  на развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

     - развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

     - развитие детского творчества;

     - приобщение к изобразительному искусству.

     - развитие познавательно- исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

     - развитие музыкально-художественной деятельности;

     - приобщение к музыкальному искусству.

Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира),  на достижение цели формирования положительного отношения к труду, освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

     - формирование представлений об опасностях для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

     - приобщение к правилам безопасности для человека и окружающего мира поведения;

     - передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

     - формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

     - развитие игровой деятельности;

     - приобщение к элементам общепринятых норм и правил взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

     - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

    - развитие трудовой деятельности;

    - воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

    - формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

3. Сведения о программе, на основании которой составлена данная рабочая программа.

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с основной общеобразовательной Программы дошкольного образования ДОУ № 130.

Приоритетными направлениями деятельности дошкольного образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной Программы дошкольного образования являются:

     - речевое развитие;

     - коррекционная работа;

     - обеспечение равных стартовых возможностей для успешного обучения выпускников ДОУ в школе.

1.4. Формы организации образовательной деятельности по приобщению детей к национальным, социокультурным традициям и нормам (региональный компонент).   

Региональный компонент реализуется

                  - через  образовательную деятельность по приобщению к истокам русской народной культуры, познавательно-экологическое воспитание и частично через образовательную деятельность в режимных моментах:

                 - через совместную деятельность педагога с детьми (организацию развивающей среды, вечера развлечений, досуги и др).

                                                                                      Модель образовательного процесса ДОУ № 130 

2.Объем образовательной нагрузки.

                                                    Учебный план во 2 младшей группе  с 3-4 лет.

                                       (на основе содержания программы «Радуга» под ред. Т. Н. Дороновой)

Расписание непосредственной образовательной деятельности

                                                        2 младшая  группа №7 на 2014-2015 учебный год

Режим дня  дошкольного образовательного учреждения.

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня. При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:  

1.время приёма пищи;

2.укладывание на дневной сон;

3.общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей 2 младшей  группы «Сказка»  и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-4 лет составляет 5,5 - 6 часов.

 (холодный период)

                                                                              (теплый период)

  Перспективно  - тематическое планирование для 2 младшей группы (содержание разделов и тем в соответствии с основной образовательной программой).

В рабочей программе распределение тематики НОД осуществляется по неделям. В течение недели осуществляется разнообразная комплексная работа, последовательность проведения которой педагоги, ориентируясь на представленную табличную форму, могут планировать по своему усмотрению.

                                         Содержание:

 2.Социальное партнерство с родителями

Основные принципы в работе с семьями воспитанников:

• открытость детского сада для семьи;
• сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
• создание единой развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе.

Групповые родительские собрания:

1. Ознакомление родителей с ФГОС. Ребенок четвертого года жизни в детском саду. Особенности психофизического развития детей данного возраста, задачи воспитания и обучения.

2. Организация здорового образа жизни детей младшего дошкольного возраста.

3. Формирование у детей конструктивных навыков и умений.

4. Подведение итогов за прошедший учебный год.

5. Методическое обеспечение:

 «Физическое развитие»:

Маханева М.Д. - Воспитание здорового ребенка.

Борисова Е.Н. -Система организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками.

Осокина Т.И. - Физическая культура в детском саду.

Зимонина В.Н. - Воспитание дошкольника.

Пензулаева Л. И. - Физкультурные занятия с детьми.

Глазырина Л.Д. - Физическая культура – дошкольникам.

Павлова М.А. -  Здоровьесберегающая  система ДОУ.

Картушина М.Ю. - Зеленый огонек здоровья.

Гаврючина Л.В. - Здоровьесберегающие технологии в ДОУ.

Чупахина И. В. - Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе.

Козлова С.А. - Мой организм.

Зайцев Г.К. - Уроки  Мойдодыра.

«Познавательное развитие»:

Дыбина О.Б. - Ребенок и окружающий мир.

Дыбина О.Б. - Что было до…Игры-путешествия в прошлое предметов.

Дыбина О.Б. - Предметный мир как средство формирования творчества детей.

Соломенникова О.А. - Экологическое воспитание в детском саду.

Леушина А.М. - Формирование элементарных математических представлений.

Михайлова З.А. - Математика до школы.

Михайлова З.А. - Математика - это интересно.

Метлина Л.С. - Математика в детском саду.

«Речевое развитие»:

Гербова В.В. – Развитие речи в детском саду.

Ушакова О.С. - Занятия по развитию речи в детском саду.

Новоторцева Н.В. - Развитие речи детей.

Ушакова О.С. - Знакомим дошкольников с литературой.

Боголюбская М.К. - Художественное чтение и рассказывание в детском саду.

«Художественно-эстетическое развитие»: 

Ветлугина Н.А. - Художественное творчество в детском саду.

Сакулина Н.П. - Изобразительная деятельность в детском саду.

Комарова Т.С. - Цвет в детском изобразительном творчестве дошкольников.

Швайко Г.С. - Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.

Казакова Р.Г. - Рисование с детьми дошкольного возраста (нетрадиционные техники)

Казакова Р.Г. - Развивайте у дошкольников  творчество.

Куцакова Л.В. - Конструирование и ручной труд в детском саду.

Лиштван З.В. - Конструирование.

Лиштван З.В. - Игры и занятия со строительным материалом в детском саду.

Радыкова О.П. - Слушаем музыку.

Фурмина Л.С. - Развлечения в детском саду.

Ускова С.Б. - Праздники умные и шустрые.

«Социально-коммуникативное развитие»: 

Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. - Безопасность.

Шорыгина Т.А. - Основы безопасности.

Шорыгина Т.А. - Осторожные сказки.

Агафонова К. В. - Дети и дорожное движение.

Зворыгина Е.В. - Первые сюжетные игры малышей.

Бондаренко А.К. - Воспитание детей в игре.

Нечаева В.Г. - Нравственное воспитание в детском саду.

Шорыгина Т.А. - Красивые сказки: этика для малышей.

Ветохина А.Я. - Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.

Алешина Н.В. - Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью.

Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. – Трудовое воспитание в детском саду.

Куцакова Л.В. – Конструирование и ручной труд.

Нечаева В.Г. – Воспитание дошкольников в труде.