ТРИЗ
статья на тему

Программа «ТРИЗ»

(личный взгляд на технологию)

Автор: Дурашина Наталья Венедиктовна

Автор идеи Г. С. Альтшуллер. Дальнейшая разработка технологии проводилась его учениками, один из них М. Шустерман

• ТРИЗ – теория решения изобретательских задач. В 1945 г. Г. С. Альтшуллер приступил к разработке научной технологии творчества, решив понять, чем отличается талантливое мышление от обычного.
• Главная идея е теории Г.С.Альтшулера - технические решения возникают и развиваются не «как попало», а по определенным законам; эти законы можно познать и использовать для сознательного решения изобретательских задач без множества пустых проб.
• ТРИЗ превращает производство новых технических идей в точную науку, так как решение изобретательских задач вместо поисков впустую строится на системе логических операций. Неразумно и расточительно работать лопатой, когда есть экскаватор, носить на себе груз, когда рядом есть автомобиль. Неразумно ждать творческого «озарения», когда можно воспользоваться системным инструментом, способным направить мысль в нужном направлении и выполнить большую часть рутинной, малоинтересной работы.
• В 70–80–е годы ТРИЗ получает широкое распространение в школах и училищах благодаря семинарам, проводимым Г. С. Альтшулером и его учениками.
• В детский сад ТРИЗ пришла в 1987 г. совершенно случайно. В городе Находке участники очередного семинара для инженерно–технических работников попросили показать им занятие по программе «ТРИЗ» с детьми в школе. Но по ошибке слушателей семинара привезли в детский сад, в подготовительную группу. Это недоразумение позволило тризовцам открыть для себя мир дошкольного детства и решило одну из главных проблем – когда, с какого возраста можно начинать приобщение ребенка к решению изобретательских задач.
• В настоящее время приемы и методы технической ТРИЗ с успехом используются в детских садах для развития у дошкольников изобретательской смекалки, творческого воображения, диалектического мышления.

Цель ТРИЗ :

 не просто развить фантазию детей,

  научить их мыслить системно,

 с пониманием происходящих процессов,

 дать в руки воспитателям инструмент по конкретному практическому воспитанию у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира,

решать свои маленькие проблемы.

Методы ТРИЗ:

1. Метод мозгового штурма

2. Метод каталога

3. Метод фокальных объектов

4. Метод системный анализ

5. Метод морфологического анализа

6. Метод золотой рыбки  

7. Моделирование маленькими человечками

8. Метод проб и ошибок

9. Мышление по аналогии.

10.Типовые приемы фантазирования др.

Значение занятий и игр

Все занятия и игры предполагают самостоятельный выбор ребенком темы, материала и вида деятельности.

 Они учат детей выявлять противоречивые свойства предметов, явлений и разрешать эти противоречия.

Разрешение противоречий – ключ к творческому мышлению.

Все занятия и игры предполагают самостоятельный выбор ребенком темы, материала и вида деятельности.

 Они учат детей выявлять противоречивые свойства предметов, явлений и разрешать эти противоречия.

Разрешение противоречий – ключ к творческому мышлению.