«Развитие мелкой моторики у дошкольников нетрадиционными методами и средствами»
методическая разработка (младшая, средняя группа) на тему

     «Развитие мелкой моторики у дошкольников нетрадиционными методами и средствами»

Актуальность темы. Самый благоприятный период для развития интеллектуальных и творческих возможностей человека – от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована.

Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятие, мышление, внимание. Исследованиями ученых института физиологии детей и подростков АПН (М.М. Кольцова, Е.Н. Исенина,) была подтверждена связь интеллектуального развития и моторики.

Все авторы подтверждают факт, что тренировка тонких движений пальцев рук является стимулирующей для общего развития ребенка и для развития речи.

На начальном этапе жизни ребенка именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети со слабо развитой моторикой плохо держат в руке карандаш или ложку, не могут зашнуровать ботинки, застегнуть пуговицы. Им бывает трудно собрать рассыпавшиеся мелкие детали, работать с мозаикой, счетными палочками.

 Ребенок часто чувствует себя несостоятельным в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на психику, эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. Отсюда нежелание ходить в детский сад, а в дальнейшем формирует школьные трудности.

Я поставила перед собой цель: подобрать максимально эффективные нетрадиционные  методы и средства для развития мелкой моторики. В своей работе я ставлю следующие задачи:

1. Улучшить координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность;
2. Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук;
3. Улучшить общую двигательную активность;
4. Содействовать нормализации речевой функции;
5. Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;
6. Создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.  

     Система работы по формированию мелкой моторики

Для достижения желаемого результата возникла необходимость сделать работу регулярной, используя следующие формы работы:

  - совместная деятельность воспитателя с детьми;

 - индивидуальная работа с детьми;

 - свободная самостоятельная деятельность самих детей.

Для развития мелкой моторики рук и координации движений  использую  разные методы и приемы работы:

1. Пальчиковый игротренинг

• массаж кистей рук;
• пальчиковая гимнастика, физкультминутки;
• пальчиковые игры, с использованием нетрадиционного оборудования;
• пальчиковый театр;

2. Использование элементов ТРИЗ

• лепка из пластилина и соленого теста с использованием природного материала (семена, крупы, ракушки и т. д.)
• нетрадиционные техники рисования: кистью, пальцем, ватными палочками, пробкой от фломастера и т. д.
• конструирование: из бумаги в технике оригами, работа с конструктором ЛЕГО
• различные виды аппликаций

3. Развитие графической моторики

• рисование по трафаретам
• штриховка
• дорисуй по точкам

4. Дидактические игры

• шнуровки М. Монтессори
• игры с мелкими предметами
• пазлы, мозаика

Для эффективного результата в развитии мелкой моторики я использую  двигательные упражнения с нетрадиционным использованием различных предметов:

- массажные мячики;

- платочки;

- коврики;

- крупные бигуди;

- прищепки;

- счетные палочки;

- эспандеры»

- длинные бигуди;

- решетки;

- зубные щетки;

- бусы;

- резинки для волос;

- шестигранные карандаши; 

Больше всего на свете ребенок хочет двигаться, для него движение – есть способ познания мира. Значит, чем точнее и четче будут движения ребенка, тем глубже и осмысленнее станет его знакомство с миром.

Нетрадиционное использование предметов стимулирует умственную деятельность, способствует хорошему эмоциональному настрою, повышает общий тонус, снижает психоэмоциональное напряжение, координирует движения пальцев рук, расширяет словарный запас, приучает руку к осознанным, точным, целенаправленным движениям.

Пластилинография – это техника, принцип которой заключается в создании пластилином лепной картинки на бумажной, картонной или иной основе, благодаря  которой изображения получаются более или менее выпуклые, полуобъёмные. Это замечательный по своим возможностям вид изобразительной деятельности, он позволяет ребенку освоить объем, сделать картинку рельефной и за счет этого более выразительной; дает немалую нагрузку на пальчики при размазывании пластилина.

Нетрадиционные методы рисования  привлекают детей своей необычностью, заставляют их удивляться. У ребят развивается вкус к познанию нового, исследованию, эксперименту. Эта методика позволяет избегать копирования, так как педагог вместо готового образца демонстрирует только способ действия с нетрадиционным материалом. Это дает толчок развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, выражению индивидуальности. К тому же рисование с использованием нетрадиционные методик не утомляет, у них сохраняется высокая активность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.

Аппликация из салфеток не только развивает детей, но и доставляет огромное удовольствие. Продуктивная деятельность всегда интересна детям, но когда дети видят готовую коллективную работу, украшающую группу, нет придела детской радости, восхищения, гордости за свой труд.  

  Во время совместной и самостоятельной деятельности детей использую пальчиковый театр. Он дает ребенку уникальную возможность быть одновременно сценаристом, режиссером-постановщиком и актером. Театрализованное представление способствует развитию не только творческого потенциала, но и речи, так как в них активно задействованы именно пальцы.

 Изготовление поделок из бумаги также является одним из средств развития мелкой мускулатуры кистей рук. Эта работа увлекает детей, способствует развитию воображения, конструктивного мышления. Один из видов работы с бумагой являлись рваные поделки. Разрывание бумаги на очень мелкие кусочки является хорошим упражнением для развития силы пальцев и навыков управления мелкими движениями.

  Также детей привлекала возможность делать поделки совместно с воспитателем из бумаги (оригами), которые они использовали в играх, инсценировках.

 В совместной деятельности по формированию элементарных математических представлений и в самостоятельной деятельности детей используется  методика плоскостного моделирования (рисунки, составленные из ограниченного количества плоских геометрических фигур), упражнения со счетными палочками. При этих видах деятельности развивается наблюдательность, память, мышление и воображение, сообразительность. Здесь предлагались возможности для творчества детей: сам придумал, сам выложил.

  Большой интерес для детей представляет конструирование (на базе конструктора ЛЕГО). Дети сооружают многочисленные и разнообразные постройки. Работая с мелкими деталями конструктора, развивается мелкая мускулатура пальцев рук, воображение, творческая активность. Еще одним из интересных занятий было собирание пазл, нанизывание пуговиц на леску.

    Еще один из приемов, который я использую в своей работе, это игры с мелкими предметами (с пуговицами, горохом, фасолью, каштанами и др.). Например, перебирание предметов, самомассаж этими предметами, определение предмета на ощупь. 

    Работа с родителями – одно из важнейших направлений в работе. Основная задача на начальном этапе работы с родителями – формирование и стимуляция мотивационного отношения родителей к работе с их детьми. Я использую наглядные папки-передвижки на темы: «Пальчиковая гимнастика», «Первые шаги в освоении письма».

   Таким образом, чтобы результат работы был эффективным необходимо использовать разнообразные приемы и методы работы по формированию тонких движений пальцев рук. Результаты своей работы я вижу в проявлении интереса детей к различным видам деятельности.

     В дальнейшем  буду продолжать искать новые методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности, которые будут формировать интерес к различным видам деятельности.

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

             г. Мурманска детский сад комбинированного вида №105

     ПАПКА ВОСПИТАТЕЛЯ

  ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

  Кондрашкиной Натальи Петровны

                    воспитатель

«Развитие  мелкой моторики  у дошкольников нетрадиционными методами и средствами»

         Начало изучения темы -  2013 г.

       Окончание изучения темы –

                           Мурманск 2013