Главные вкладки

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
    рабочая программа (подготовительная группа) на тему

    Храмова Елена Леонтьевна

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ  ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД С УЧЕТОМ ФГОС

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon rabochaya_programma_2_gr_14-15.doc337.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

    Ханты-Мансийского района «Детский сад «Сказка»

    п. Горноправдинск»

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    подготовительной группы № 2 «Почемучки»

    на 2014-2015   учебный год

                                                                                                        Составила воспитатель:

                                                                                                                      Храмова Е. Л.

    п. Горноправдинск

    2014год

    1. Пояснительная записка

    Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», под редакцией Н.Е. Вераксе, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой, составленной в соответствии с Федеральными государственными  образовательными стандартами дошкольного образования.

                Рабочая программа составлена для  организации образовательно-воспитательного процессами в подготовительной к школе группы в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Ее основной целью является формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

    Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

    1. Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.
    2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.
    3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.
    4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

    Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

    1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
    2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
    3. Самостоятельная деятельность детей.
    4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.

    Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

    Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

    1. Возрастные особенности детей 6-7 лет

            В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.

            Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.

            Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д.

            Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями. При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

            Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют конструктивные основные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.

            Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям.

            В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.

            Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.

    У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.

            Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.

            Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации.

            Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.

            Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

            У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер отношений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.

            В результате правильно организованной образовательной работы дошкольников развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.

            В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

            К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

    1. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

                    В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные, психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду.  Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2- 2.20 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

    Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, составляет 14 занятий. Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (среда, четверг). Для профилактики утомления детей такие занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями.

    Общественно-полезный труд детей подготовительной группы проводится в форме самообслуживания (дежурства по столовой, сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям, уход за комнатными растениями и т.п.). Его продолжительность не превышает 20 минут в день

    Режим дня подготовительной группы № 2

             Время занятий и их количество в день регламентируется «Примерной Программой» и САНПиНами (не более 2-3 занятия в день не более 30 минут). Обязательным элементом каждого занятия является физминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное напряжение. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Такая форма организации занятий позволяет педагогу уделить каждому воспитаннику максимум внимания, помочь при затруднении, побеседовать, выслушать ответ. При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития.

    Для гарантированной реализации государственного образовательного стандарта в четко определенные временные рамки образовательная нагрузка рассчитывается на 8 месяцев, без учета первой половины сентября, новогодних каникул, второй половины мая и трех летних месяцев.Оценка эффективности образовательной деятельности осуществляется с помощью мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. В процессе мониторинга, исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, дидактических игр и др.


    Режим дня детей подготовительной к школе группы

     Режим дня составлен с расчетом на 12 часового пребывания детей в детском саду.

    Прием детей, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика, дежурства

    7.00-8.40

    Подготовка к завтраку, завтрак

    8.40-8.55

    Самостоятельная деятельность

    8.55-9.00

    Непосредственно образовательная деятельность

    9.00 - 10.15

    Второй завтрак

    10.15 – 10.25

    Непосредственно образовательная деятельность

    10.25-11.10

    Подготовка к прогулке

    11.10 – 11.20

    Прогулка (игры, наблюдения, труд)

    11.20– 12.30

    Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду

    12.30 – 12.40

    Обед

    12.40 – 13.10

    Спокойные игры, подготовка ко сну

    13.10 – 13.15

    Дневной сон

    13.15 – 15.00

    Постепенный подъем, гимнастика, водные процедуры

    15.00 – 15.15

    Подготовка  к полднику, полдник

    15.15 – 15.30

    Игры, самостоятельная деятельность детей

    16.00-16.25

    Чтение художественной литературы

    16.25 – 16.45

    Подготовка  к ужину, ужин

    16.45-17.10

    Подготовка к прогулке, прогулка,  уход домой

    17.10-19.00

    II. Перечень основных видов организованной образовательной деятельности

    Виды образовательной деятельности

    Количество

    Познание:

    Формирование элементарных математических представлений

    Познавательно-исследовательская деятельность и продуктивная (конструктивная) деятельность

    Формирование целостной картины мира

    2

    1

    1

    Коммуникация:

    Развитие речи

    Обучение грамоте

    0,5

    0,5

    Чтение художественной литературы

    1

    Художественное творчество:

    Рисование

    Лепка

    Аппликация

    2

    0,5

    0,5

    Физическая культура

    3

    Музыка

    2

    Общее количество

    14

    По действующему СанПиН для детей 6-7 лет планируют не более 14 занятий в неделю продолжительностью не более 30 минут

    (СанПиН 2.4.12660-10).


    III. Содержание психолого-педагогической работы

    3.1. Образовательная область «Физическое развитие»

    «Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах

    деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».

    Основные цели и задачи:

    Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

    • Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

    Физическая культура.

    • Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

    • Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.

    • Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

    • Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

    Месяц

    Физическая культура.

    Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

    Сентябрь

        Продолжать под руководством медицинских работников проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода) в сочетании с физическими упражнениями.

         Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 8-10 минут.

        Во время занятий, требующих высокой умственной нагрузки, и в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1 -3 минуты. (4), (28).

        Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, и в теплый период кататься на двухколесном велосипеде, самокате, роликовых коньках.

    Утренняя гимнастика

    Динамический час

    Подвижные игры (29)

    Физминутки (4). (28).

    Пальчиковая гимнастика (30), (31).

    Артикуляционная гимнастика (32).

    Дыхательные упражнения

    Беседа «Я и другие люди» стр.52 Н.М.Новикова

    Игра «Наложенные изображения» стр.87 Н.М. Новикова

    Памятка для родителей

    «Закаливание»

    Беседа «Закаливание» стр.59 Н...М.Новикова

    Октябрь

    Беседа «Внутренние органы человека» Н.М.Новикова стр.53

    Беседа «Здоровые зубы» стр.55 Н.М.Новикова

    Стихотворение «А знаешь ли ты, как надо есть? Стр133 О.Е.Громова

    «Ознакомление дошкольников с окружающим миром»

    Дидактическая игра «Найди пару»

    Ноябрь

    Беседа «Физкультура и здоровье» стр.54 Н.М. Новикова

    «Представление о здоровом образе жизни»

    Опыт с водой стр.64 Н.М.

    Новикова

    Игра «Хорошо - плохо»

    Выставка детских рисунков «Если хочешь быть здоров»

     

    Декабрь

    Беседа «Прогулка для здоровья» стр.55 Н.М.Новикова

    Беседа «Скелет» Игра»Опасно-неопасно»

    Беседа «На игровой площадке» стр.58 Н.М.Новикова

    Январь

    Беседа «Встречи на прогулке» стр.56 Н.М.Новикова

    Рисование на тему «Зимние забавы»

    Разгадывание загадок

    Февраль

    Беседа «Здоровье и болезнь» стр.53 Н.М.Новикова

    Беседа «Телевизор, компьютер и здоровье» стр.57 Н.М.Новикова

    Спортивный праздник «Веселые старты»

    Март

    Беседа «Питание и здоровье» стр.60 Н.М.Новикова

    Разгадывание загадок об овощах и фруктах

    Беседа «Весенняя прогулка» стр.59 Н.М.Новикова

    Рисование на тему «Весна»

    Проблемная ситуация

    «Весной на улице» стр.91 Н.М.Новикова

    Апрель

    Беседа «Растения вокруг нас лекарственные растения» стр.50 Н.М.Новикова

    Разгадывание загадок «Кто в лесу живет»

    Игра «Больница»стр.49 Н.М.Новикова

    Стихи «Витамины» Л.Зильберг

    Май

    Беседа «Отдыхаем у воды» стр.60 Н.М.Новикова

    Дидактическая игра «Как вырасти здоровым стр.85 Н.М.Новикова

    Проблемные ситуации

    «Яблоки из магазина»

    «Зуб заболел»

    «Грязные руки» стр.91 Н.М.Новикова

    3.2. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

     Цели: освоение первоначальных представлений социального характера, включение детей в систему социальных отношений

    Развитие игровой деятельности детей;

         *приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

         *формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, принадлежности к мировому сообществу.

    месяц

    Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

    Ребенок в семье и в обществе.  Патриотическое воспитание.

    Самообслуживание. Самостоятельность, трудовое воспитание

    Формирование основ безопасности.

    Сентябрь

    Беседа "Будьте добры" стр.28 О.Е. Севостья-

    нова Дидактическая игра "Доскажи словечко" стр.98 О.Е.Громова

    Чтение рассказа Н.Носова "На горке" Стихотворение

    О.Зыковой стр.90 О.Е Громова

    Беседа" Мы друзья-

    мальчики и девочки"стр.47 А.М.Щетинина

    "Наша страна на карте мира" Александровна "Родина" стр.187 О.Е.Громова

    Закреплять умения самостоятельно и быстро одеваться  и раздеваться, ставить обувь на место, складывать аккуратно одежду

    В шкаф, по мере необходимости сушить мокрые вещи.

    Закреплять умение замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде.

    Просмотр мультфильма «О трудолюбии»; развитие умения ухаживать за растениями,  развитие умения складывать одежду красиво, убирать в шкафу, сохранять порядок.

    «Взаимосвязь и взаимодействие в природе» стр.70 (20)

    Беседа «Труд пожарных»

    Чтение Т.Потапова «Пожарный», С.Маршак «Сказка про спички»

    «Поплотнее кран закрой, осторожней будь с водой» стр.5 (21)

    «Безопасность» стр.8 (35)

     «Пора не пора – не ходи со двора»

    Д/игра «Мы шоферы»

    Чтение Я. Пишумов «Машины»

    Октябрь

    Беседа "Жадность-щедрость" стр.48 О.Е. Севостья-нова Чтение стихотворения Я.Аким "Жадина"

    Игра "Можно-нельзя" стр.45 О.Е. Севостья-нова

    Игра "Пожалуйста" стр.51 Севостьянова

    Беседа "Мальчики и девочки-какие они" стр. А.М.Щетинина

    К.Ушинский "Наше Отечество" стр.188 О.Е.Громова

    "Государственный флаг России"

    1 Будем беречь и охранять природу» стр.73 (20)

    Беседа «Спички не тронь – в спичках огонь»

    Аппликация «Пожарная машина»

    «Ток бежит по проводам» стр. 11(21)

    «Электроприборы» стр.10 (35)

     «Мостовая для машин, тротуар для пешеходов»

    Д/игра «Водители»

    Чтение О.Бедарев «Азбука безопасности»

    Ноябрь

    Беседа "Будьте добры" стр.28 О.Е. Севостья-

    нова Дидактическая игра "Доскажи словечко" стр.98 О.Е.Громова

    Чтение рассказа Н.Носова "На горке" Стихотворение

    О.Зыковой стр.90 О.Е Громова

    "Мы заботимся друг о друге " стр.56 А.М.Щетинина

    Сказка "О бочке" стр.189.О.Е.Громова

    "Государственный герб России"

    Д/И «Такие разные и такие похожие»

    Развивать умение складывать игрушки после  игры на свои места; развиваем желание помогать друг другу, формировать умение играть аккуратно, не разбрасывать игрушки, развиваем самостоятельность при посадке растений в уголке природы

    «Съедобные и несъедобные грибы» стр. 77 (20)

    Беседа «Что горит в лампочке. Узнай все об электрической лампочке»

    Чтение Е. Пермяк «Как огонь воду замуж выдавал»

    Просмотр мультфильма «На пожаре»

    «Запомните, детки, таблетки – не конфетки» стр25 (21)

    «Служба 02» стр.19 (35)

    «О ступеньке под землей и полосатой зебре»

    Заучивание «Песенка о правилах»

    Д/игра «Дорожные знаки, светофор и ты»

    Декабрь

    Беседа "Жадность-щедрость" стр.48 О.Е. Севостья-нова Чтение стихотворения Я.Аким "Жадина"

    Игра "Можно-нельзя" стр.45 О.Е. Севостья-нова

    Игра "Пожалуйста" стр.51 Севостьянова

    1. Беседа «Наши мамы» стр. 60

    А.М. Щетинина

    2. «Дмитрий донской – освободитель земли русской»

    3. Флаг, герб, гимны России

    4. Наш дом «Югра» - беседа

    «Съедобные ягоды и ядовитые растения» стр.79 (20)

    Беседа

    «Почему зажигается спичка»

    П./игра «Пожарные на учении»

    «Полезные вещи – молоток и клещи, ножницы, катушки – детям не игрушки» стр30, 37 (21)

    «Скорая помощь» стр.21 (35)

    "Красный, желтый, зеленый»

    Чтение Я. Пишумов «Машина моя»

    Д/игра «Собери машину по частям»

    Январь

    1. Беседа «Славимся добрыми делами и вежливыми словами» стр. 57

    Е Севостьянова

    «В гостях» стр. 143

    О.Е. Громова

    3. А. Барто «Подари, подари» стр. 67

    О.Е. Громова

    4. Доскажи словечко «Ежели вы вежливы…»

    1. Иван Сусанин защитник земли Русской

    2. Беседа «Моя страна» стр. 197 О.Е. Громова

    3. Дидактическая игра «Угадай по описанию» стр.218 О.Е.Громова

    Закрепление умение пользоваться инвентарем для посадки растений и ухода за ним, развиваем трудовые навыки у детей.

    Беседа на тему: «Помоги другу»; закрепление умения пользоваться салфеткой; Д/И: «Что нужно для умывания»;  

    «Мы пришли на водоем»

    Стр. 64 (21)

    Беседа «Огонь злой, огонь добрый»

    Внешность человека может быть обманчива» стр. 40 (20)

    «Лекарственные растения» стр. 27 (35)

    «Посмотри налево, посмотри направо»

    Чтение стихотворения В. Семерин

    «Запрещается – разрешается»

    Д/игра «Проводи друзей к школе»

    Февраль

    Беседа «Не ругаемся, грубо не выражаемся» стр. 64 О.Е.

    Севостьянова

    Стихотворение «Пословица» стр. 48 О. Зыкова О.Е.Громова

    Басня «Старый дед и внучек» стр. 51 О.Е. Громова

    Стихотворение Б. Заходера «Очень вежливый индюк» стр. 62 О.Е. Севостьянова

    Беседа «Наши папы и дедушки» стр. 60 А.М. Шетинина

    Легенда «Сумарская крепоть» стр. 190

    О.Е. Громова

    Стихотворение «День Российской Армии» стр.202 О.Е. Громова

    «Контакты с животными» стр.82 (20)

    Беседа «Почему огонь полезен и опасен»

    Чтение С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое»

    «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице и дома» стр. 42, 46 (20)

    «Ядовитые растения» стр.30 (35)

    «Человек с жезлом на перекрестке»

    Заучивание наизусть В.Кожевников «Светофор»

    Рисование «Регулировщик»

    Март

    Беседа «Равнодушные» стр. 86 О.Е. Севостьянова

    Беседа «Сострадание» стр. 87 О.Е. Севостьянова

    «Звонок в поликлинику» стр. 62 Е.А. Алябьева

    Стихотворение «Сострадание» О. Зыкова стр. 90 О.Е. Громова

    Беседа «Мужчины и женьщины в семье и обществе» стр. 65 А.М. Щетинина

    Стихотворение «Наступает маман праздник» стр. 203 О.Е. Громова

    Дидактическая игра «Добрые слова» стр. 219 О.Е. Громова

    Закрепление умения одеваться в определенной последовательности; воспитание привычки благодарить за обед; И/У: «Скажи спасибо»

    Воспитание привычки убирать за собой посуду, воспитание навыков взаимопомощи; Д/И «Найди свое полотенце»;

    Беседа на тему: «Сам кровать я заправляю»; Рассматривание иллюстраций на тему: «Как мы едим»; И/У «Чей стол аккуратнее?»;

    «На воде, на солнце …»

    Стр. 108 (20)

    Экскурсия «В гости к пожарным»

    Чтение

    Т. Попова «Саламандра» - повелительница огня»

    Беседа «Пожарная безопасность в доме»

    «Насильственные действия незнакомого взрослого на улице» стр. 49 (20)

    «Съедобные – несъедобные грибы» стр. 33 (35)

    «Не играй в прятки с водителем»

    Чтение Н. Носов «Автомобиль»

    Рисование

    «Большие неторопливые машины»

    Апрель

    Беседа «Будем честно жить и правду говорить» стр. 72 О.Е.

    Севостьянова Стихотворение «Правда и ложь» О. Зыкова, стр. 88 О.Е. Громова

    Рассказ В. Сухомлинский «Стыдно перед Соловушкой» стр. 93 О.Е. Громова

    Дидактическая игра «Можно-нельзя»

    Рассматривание репродукции картины «три богатыря»

    Устное народное творчество – былины

    Дидактическая игра «Раньше и теперь»

    «Сбор грибов и ягод» стр. 81 (20)

    Беседа «Огонь важное открытие древнего человека»

    Практическое занятие по обработке эвакуации в случае возникновения пожара.

    «Ребенок и его старшие приятели» стр. 52 (20)

    «Гроза» стр. 24 (35)

    «Азбука дороги»

    Рассмотрение дорожных знаков.

    Д/и «Дорожные знаки»

    май

    Беседа «Профессии в детском саду»

    Стр. 180 О.Е. Громова

    Беседа «Профессии родителей» стр. 181 О.Е. Громова

    Игра-пантомима «Угадай профессию»

    Дж. Родари «Чем пахнут ремесла? »

     Стр. 56

    О.Е. Громова

    Беседа «День победы! »

    Стихотворение «Спасибо вам, ветераны» стр. 209 О.Е.Громова

    Дидактическая игра «Народные костюмы»

    Рассказ «Леня Голиков» стр. 117

    А.М. Щетинина

    «На прогулку мы идем» стр. 54 (21)

     

    Беседа «Миф о прометее»

    Развлечение

    «Пожарному делу учиться всегда, пригодиться»

    Балкон, открыто окно и другие бытовые опасности» стр. 66 (20)

    «Кошка и собака – наши соседи2 стр. 40 (35)

    «О правилах поведения в общественно транспорте»

    Чтение А. Дионовский «Чудесный островок»

    Конкурс рисунков «Правила дорожного движения»

    3.3 Образовательная область «Познавательное развитие»

    «Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».

    Месяц

    ФЭМП

    Формирование целостной картины мира:

    Экология

    Окружающий мир

    Сентябрь

    1. Упражнять в делении множества на части и объединение частей в целую группу; закреплять навыки порядкового счета в пределах 10.

    2. . Упражнять в делении множества на части и объединение частей в целую группу; устанавливать зависимость между множеством и его частью.

    3. Познакомить с цифрами 1 и 2.

    4. Познакомить с цифрой 3.

    5. Познакомить с цифрой 4.

    6. Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц.

    7. Закрепить понимание образование чисел второго порядка и навыки количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

    8. Закрепить представление о количественном составе числа 5 из единиц.

    ЭКОЛОГИЯ

    1. «Дары осени».

    2. «Почва и подземные жители».

    ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

    1. «Предметы помощники».

    2. «Вместе дружная семья».

    Октябрь

    1. Продолжить учить составлять число 6 из единиц на наглядной основе.

    2. Познакомить с составом числа 7 и 8 из единиц.

    3. Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц на наглядной основе.

    4. Познакомить с составом числа 9 из единиц.

    5. Продолжать учить составлять число 9 из единиц.

    6. Познакомить с составом числа 10 из единиц.

    7. Продолжать учить составлять число 10 из единиц.

    8. Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

    ЭКОЛОГИЯ
    1. «4 октября – Всемирный день животных».

    2. «Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу…»

    ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

    1. «Удивительные предметы».

    2. «Как хорошо у нас в саду».

    Ноябрь

    1. Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

    2. Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

    3. Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.  4. Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

    5. Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

    6. Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

    7. Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

    8. Закрепить понимание количественного и порядкового значения числа.

    ЭКОЛОГИЯ

    1.» Птицы нашего края».

    2.Наблюдение за живым объектом» (на примере морской свинки).

    ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

    1. «Путешествие в прошлое книги».

    2. «Школа».

    Декабрь

    1. Познакомить с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей и 1,5,10 копеек.

    2. Продолжить знакомить с монетами достоинством 1,5,10 копеек; их набором и разменом.

    3. Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

    4. Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.

    5. Продолжить учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.

    6. Познакомить с измерением жидких веществ с помощью условной меры.

    7. Закреплять умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее в пределах 10.

    8. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, выполнять задания по словесному указанию о геометрических фигурах.

    ЭКОЛОГИЯ

    1. « Растения и животные зимой».

    2. «Животные водоемов, морей и океанов».

    ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

    1. «На выставке кожаных изделий».

    2.«Путешествие в типографию».

    Январь

    1. Учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание.

    2. закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.

    3. Развивать внимание, память, мышление.

    4. Развивать «чувство времени», различать длительность временных интервалов в 2 минуты.

    5. Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

    6. Упражнять в счете в пределах 20.

    7. Учить моделировать пространственное отношение на плане.

    8. Упражнять в правильном пользовании в речи слов: сначала, потом, до, после.

    ЭКОЛОГИЯ

    1. «День заповедников (10 января)».

    2. «Прохождение экологической тропы».

    ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

    1. «Две вазы».

    2. «Библиотека».

                                                                                                                     

     Февраль

    1. Формировать навык проведения прямых линий и измерения их длины по клеткам.

    2. Закреплять умение составлять число из единиц.

    3. Упражнять в правильном пользовании в речи слов: раньше, позже, в одно и то же время.

    4. Продолжать уточнять представление о весе предметов.

    5. Продолжать знакомить с часами, учить определять время в точности до 1 часа.

    6. совершенствовать навыки счета со сменой основания счета.

    7. Закреплять умение двигаться в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями.

    8. Закреплять понимание количественного и порядкового значения числа. Умение отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который час?», «На котором месте?».

    ЭКОЛОГИЯ

    1. «Служебные собаки».

    2. «Огород на окне».

    ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

    1. «В мире материалов (викторина).

    2. «Защитники родины».

                                                                                                              Март

    1. Совершенствовать умение делить круг и квадрат на 8 равных частей, правильно обозначать части и устанавливать соотношение между ними.

    1. Упражнять в понимании отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.

    1. Совершенствовать умение измерять протяжность предметов с помощью условной мерки.

    1. Учить ориентироваться в тетради в клетку.

    1. Развивать внимание, память и логическое мышление.

    1. Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами на плане.

    1. Учить сопоставлять плоские геометрические фигуры с объемными геометрическими фигурами.

    1. Упражнять в счете  по разным основаниям.

    ЭКОЛОГИЯ

    1. «полюбуйся: весна наступает…»

    2. «22 марта – Всемирный день водных ресурсов»

    ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

    1. «Знатоки».

    2. «Мое Отечество – Россия».

    Апрель                                                                                                                                      

    1. Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры. 2. Упражнять в последовательном названии дней недели, месяцев года, времен года.

    3. Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственное отношение объектов и направление их движения в пространстве.

    4. Учить ориентироваться в тетради в клетку.

    5. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа.

    6. Закреплять представление об объемных и плоских геометрических фигурах, умение классифицировать их по разным признакам.

    7. Продолжить самостоятельно учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

    1. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.

    ЭКОЛОГИЯ

    1. «Здравствуйте, цветики-цветочки»

    2. «22 апреля – Международный день Земли»

    ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

    1. «Путешествие в прошлое счетных устройств».

    2. «Космос».

    Май

    1. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.

    2. Закреплять знание цифр от 1 до 10.

    3. Закреплять последовательность названия дней недели  и умение составлять ее от названного дня.

    1. 4. Закреплять умение называть предыдущие, последующие числа и определять пропущенное число, обозначать их цифрой.

    5. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и определять пропущенное число, обозначать их цифрой.

    6. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.

    7. Закреплять деление квадрата и круга на 2,4,8 равных частей, умение понимать отношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая…)

    8. Закреплять умение считать в прямом и  обратном порядке в пределах 20.

    ЭКОЛОГИЯ

    1. «Животный и растительный мир» (диагностическое занятие).

    2. «Мир неживой природы (диагностическое занятие).

    ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

    1. «Путешествие в прошлое светофора».

    2. «К дедушке на ферму».

    3.4. Образовательная область «Речевое развитие»

    «Речевое развитие включает владение речью как средством общения и

    культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого

    творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

    Месяц

    Развитие речи

    Обучение грамоте

    Чтение художественной литературы

    Сентябрь

    1.Летние истории стр.15 В.В. Гербова

    2.Работа по сюжетной картине стр.20 В.В.Гербова

    1.Звуковая культура речи стр.16 В.В. Гербова

    2.Лексико-грам.упраж.стр.17 В.В.Гербова

    1.Зачем нужны стихи?

    Чтение стихотворения М. Волошин «Осенью»

    2.Пересказ сказки "Лиса и козел"

    3.А.С.Пушкин "Уж небо осенью дышало".

    4.Беседа о А.С.Пушкине

    Октябрь

    1."Вот такая история"стр.27 В.В.Гербова

    2".На лесной поляне" стр.29 В.В.Гербова

    1.Лексико-грам.упраж.стр.21 В.В.Гербова

    2.Звуковая культура речи

    Подготовка к обучению грамоте стр.23 В.В.Гербова

    1.Заучиван. стих.А.Фета

    "Ласточки пропали" стр.22 В.В. Гербова.

    2."Русские народные сказки" стр.26 В.В.Гербова

    3.Чтение сказки А.Ремезова "Хлебный голос". Дид. игра"Я -вам ,-

    вы мне"стр.28 Гербова

    4.Небылицы-перевертыши стр.29 В.В.Гербова

    Ноябрь

     1.Пересказ рассказа В.Сухомлинского "Яблоко и рассвет" стр.34 В.В.Гербова

    2."Подводный мир" стр.37 В.В.Гербова

    1.Звуковая культура речи Работа над предложением стр.32 В.В.Гербова

    2.Лексические игры и упражнения стр.35 В.В.Гербова

    1.Сегодня так светло кругом! стр.31 В.В.Гербова

    2.Осенние мотивы стр.32 В.В.Гербова

    3.Чтение сказки К.Паустовского "Теплый хлеб" стр.37 В.В.Гербова

    4.Заучивание наизусть стихотворения А.Фета "Мама глянька из окошка" стр.38 В.В.Гербова

    Декабрь

    1.Лексические игры стр.40 В.В.Гербова

    2"Тяпа иТоп сварили компот"(Составлен.рассказа по карт.с послед. разв-мся действ) стр.44 В.В.Гербова

    1.Звуковая культура слова стр.42 В.В.Гербова

    2.Лексические игры и упражнения стр.46 В.В.Гербова

    1.Работа с иллюстрированными изданиями сказок стр.41 В.В.Гербова

    2.Чтение рассказа Л.Толстого "Прыжок" стр.43 В.В. Гербова

    3.Чтение сказки К.Ушинского "Слепая лошадь" стр.45 В.В. Гербова

    4.Повторение стихотворения С. Маршака

    "Тает месяц молодой" стр.47 В.В. Гербова

    Январь

    1.Новогодние встречи стр.50 В.В.Гербова

    2.Творческие рассказы детей стр.51 В.В.Гербова

    1.Лексические игры и упражнения стр.53 В.В.Гербова

    2.Звуковая культура речи стр.54 В.В.Гербова

    1.Произведения Н.Носова стр.50 В.В.Гербова

    2."Здравствуй, гостья зима! стр.52 В.В.Гербова

    3.Чтение сказки С.Маршака "Двенадцать месяцев"

    4.Заучивание стихотворения Е.Есенина "Береза"

    Февраль

    1.Работа по сюжетной картине стр.56 В.в.Гербова

    2.Перессказ В.Бианки "Музыкант" стр.59 В.В.Гербова

    1.Звуковая культура речи Подготовка к обучению грамоте стр.55 В.В.Гербова

    2Лексические игры и упражнения стр.58 В.в.Гербова

    1.Чтение русская народная сказка "Никита Кожемяка" стр.54 В.В.Гербова

    2 .Чтение былины "Илья Муромец" и"Соловей-разбойник" стр.В.в.Гербова

    3.Чтение рассказа Е.Воробьева "Обрывок провода" стр.59 В.В.Гербова

    4.Повторение стр.60 В.В.Гербова ОВ.И.Одоевский "Мороз Иванович"

    Март

    1.Чтение сказки "Старик-годовик"стр.62 В.В.Гербова

    2.Лохматые и крылатые стр.67 В.В.Гербова

    1.Звуковая культура речи .Подготовка к обучению грамоте стр.61 В.В.Гербова

    2.Лексические игры и упражнения стр.64 В.В.Гербова

     1.Чтение былины "Алеша Попович и Тугарин Змей" стр.60 В.В.Гербова

    2.Заучивание стихотворения П.Соловьевой  "Ночь и день" стр.63 В.В.Гербова

    3."Весна идет, весне дорогу" стр.65 В.В.Гербова

    4.Чтение былины "Садко" стр.68 В.В.Гербова

    Апрель

    1.Сочиняем сказку про Золушку стр.70 В.В.Гербова

    2.Рассказы картинкам стр.71 В.В.Гербова

    1.Лексико-грамматические упражнения стр.69 В.В.Гербова

    2.Звуковая культура речи Подготовка к обучению грамоте

    1.Чтение сказки "Снегурочка" стр.68 В.В Гербова

    2.И.А.Крылов "Ворона и лисица"

    3.Сказки Г.Х.Андерсена стр.73 В.В.Гербова

    4.Повторение пройденного

    Май

    1.Пересказ рассказа Э.Шима "Очень вредная крапива"стр.79 В.В.Гербова

    2.Повторение (по выбору педагога)

    1.Звуковая культура речи Подготовка к обучению грамоте стр.75 В.в.Гербова

    2Лексико-грамматические упражнения стр.78 В.В.Гербова

    1.Заучивание стихотворения 2.Александровой "Родина" стр.74 В.В.Гербова

    3.Чтение рассказа В.Бианки "Май"

    4.Литературная викторина

    3.5. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

    Месяц

    Рисование

    Лепка

    Аппликация

    Конструктивно-модельная деятельность

    Сентябрь

    1.Как я провел лето…

    2.Декоративное рисование на квадрате.

    3.Кукла в национальном костюме.

    4.Золотая осень

    5.Придумай, чем может стать красивый осенний листок.

    6.Поезд, в котором мы ездим на дачу.

    7. Рисование по замыслу «На чем люди ездят».

    8.Рисование по замыслу.

    9. Моя любимая игрушка.

    1.«Фрукты для игры в магазин»

    2«Корзина с грибами».

    1.Осенний ковер

    2. Грибная полянка.

    «Колокольчик» (конструирование из бумаги)

    «Осенний лес» (сухие листья)

    Плоскостная композиция из растений на круге

    Конструирование по замыслу

    Октябрь

    1.Рисование с натуры «Ветка рябины».

    2.Рисование с натуры «Комнатное растение».

    3. «Папа, (мама) гуляет со своим ребенком в сквере, на улице.

    4.Город, село вечером.

    5. «Завиток».

    6. «Поздняя осень».

    7. Мы идем на праздник с флагами и цветами.

    8. «Нарисуй, что было интересным в этом месяце».

    9. «Ежата на поляне».

    1.Девочка играет в мяч.

    2.Петушок с семьей.

    3. Лепка по замыслу.

    1.Ваза с фруктами, ветками и цветами.

    2. Ветка рябины.

    «Жираф» (природный материал)

    «Грузовая машина» (из строительного материала)

    «Человек» (из счетных палочек)

    По замыслу

    «Зайчата»

    Ноябрь

    1.Иллюстрация к сказке «Серая шейка».

    2.Как мы играем в детском саду».

    3-4. Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи.

    5.Рисование по замыслу.

    6.Наша любимая подвижная игра «Кошки-мышки».

    7.Рыбки в аквариуме.

    8.Рисование по замыслу.

    1. Ребенок с котенком (с другим животным)

    2.Лепка по замыслу.

    1. «Праздничный хоровод».

    2. «Рыбка в аквариуме».

    По замыслу из строительного материала

    «Стол и стул»

    Оригами «Стаканчик»

    «Дружная семья» (из природного материала»

    Декабрь

    1. Декоративное рсование
    2. Рисование «Волшебная птица»
    3. Как мы танцуем на музыкальном занятии
    4. Рисование «сказка о царе Салтане»
    5. «Зимний пейзаж»
    6. Рисование героев сказки «Царевна-лягушка»
    7. «Цирк, цирк, цирк» стр.

    8.Рисование по русской народной сказке«Снегурочка»

    9. Рисование по замыслу.

    1.Лепка «Птица».

    2. «Девочка и мальчик пляшут».

    1.Аппликация «Вырежи и наклей любимую игрушку»

    «Животные наших лесов»

    Оригами «Буденовка»

    Оригами «Ёлочка»

    Январь

    1. Новогодние праздники в детском саду
    2. Декоративное  рисование «Букет цветов»
    3. Рисование декоративно-сюжетной композиции «Кони пасутся»
    4. Рисование с натуры керамические фигурки животного
    5. Декоративное  рисование «Букет в холодных тонах»
    6. «Иней покрыл деревья»
    7. «Сказочный дворец»

    8.Рисование по замыслу

    1.Лепка «Лыжник».

    2.Лепка «Как мы играем зимой».

    1.Аппликация по замыслу.

    2. «Корабли на рейде».

    «Театр» (из строительного материала)

    «Собака» (конструктор)

    «Судно» (конструктор)

    Оригами «Куропатка»

    февраль

    Декоративное рисование «По мотивам хохломской росписи»

    2.  «Сказочное царство»

    3.  «Наша армия родная»

    4.  «Зима»

    5.  «Конек-Горбунок»

    6.  Рисование с натуры «Вода с ветками»

    7. «Путешествие в Африку»

    8. «Зимнее дерево»

    1.Лепка «Пограничник с собакой».

    2.Лепка «Конек-Горбунок».

    1. Аппликация по замыслу.

    2. «Поздравительная открытка для мамы»

    «Нарты» (из строительного материала)

    «Самолет»

    «Грузовой транспорт»

    «Кремлевская башня»

    Март

    1. Уголок групповой комнаты
    2. «Нарисуй, что хочешь красивое»
    3. Рисование по сказке «Мальчик спальчик»
    4. Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть»
    5. «Портрет мамы»
    6. «Ветка мимозы или вербы»
    7. «Дикое животное: Лиса»

    8.   «Ромашка»

    1.Лепка сценки из сказки «По щучьему велению»

    3.Лепка «Встреча Ивана-царевича с лягушкой»

    1. «Новые дома на нашей улице».

    2. «Радужный хоровод»

    «Кораблик»

    «Подарок маме»

    «Сказочный домик»

    Коллективная работа «Чучело Масленицы»

    Апрель

    1. «День космонавтики»

    2.  «Мой любимый сказочный   герой»  

    3.  Декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами»

    4.  Обложка для «книги сказок»

    5.  Декоративное рисование «Завиток» (хохлома)

    6.  Рисование «Субботник»

    7.  «Разноцветная страна»

    8.  «Фантастическое животное»

    1.Лепка «Персонаж любимой сказки»

    2.Лепка по замыслу.

    1. «Полет на Луну».

    2. Аппликация по замыслу.

    «Город мой любимый на свете»

    «Шлем космонавта»

    «Юный эколог»

    «Улица города»

    Май

    1.«Первомайский праздник».

    2.   Рисование «Цветущий сад» стр.

    3.  Рисование «весна» .

    4.  Рисование «Круглый год».

    5.  Рисование по замыслу «Родная страна» .

    6.   «Весенний луг»

    7.   Рисование по замыслу.

    8.   Рисование с натуры «Портфель».

    1.Лепка «Доктор Айболит и его друзья».

    2. Лепка с натуры «Черепаха».

    1. Аппликация с натуры «Цветы в вазе».

    2. Белка под елью.

    «Боевая техника»

    Оригами «Пилотка»

    «Закладка»

    «Детский сад»

    Развитие игровой деятельности

     Цели: освоение  первоначальных представлений социального характера, включение детей в систему социальных отношений, развитие игровой деятельности детей;

    - приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

    - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, принадлежности к мировому сообществу.

    Месяц

    Сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные,  театрализованные игры

    Сентябрь

    Сюжетно-ролевыеигры:

    «Мама, папа, я – дружная семья», «Детский сад».

    Дидактические игры: «Во саду, ли в огороде», «Чудесный мешочек»,  «Что изменилось?», «Чего не хватает?», «Времена года»

    Словесные игры и упражнения:

    «Летает-не летает», «Что мы делаем не скажем, что мы делаем покажем»

    Мало-подвижные игры:

    «Поменяйтесь местами»,«Зверобика», «Капитаны», «Мышеловка»

    Хороводные игры:

    «Водяной», «Карусели», «Ты катись веселый мячик…», «Хороводная-огородная»

    Подвижные игры: «Мы веселые ребята», «Гуси-гуси», «Ловишки», «Выше ноги от земли»

    Театрализованные игры:

    Настольный  театр: «Теремок»,театр игрушек «Слон пошел учиться»,

    Театр на магнитной доске«Зайчишка-хвастунишка»

    Пальчиковые игры:

    «Капуста», «Замок», «Раз, два, три…», «Мы сегодня рисовали…»

    Октябрь

    Сюжетно-ролевая игра: «День рожденье Даши», «Семья»

    Дидактические и развивающие игры:«Угадай, что в корзинке»,«Признаки осени», «Одень куклу», «Логические палочки», «Большая мозаика»

    «Угадай, чей звук?», «Логическая мозаика», «Из каких мы сказок?»

    Мало-подвижные игры:

    «Тише едешь-дальше будешь», «Колечко», «Совушка»

    Словесные игры:

    «Тихо-громко», «Угадай, чей голосок?», «Назови, ласково»

    Подвижные игры: «Кто не успел, тот опоздал», «Мой веселый звонкий мяч», «Вышибалы», «Классики», «Рыбак и рыбки», «Футбол на траве»  

     Инсценировка сказки: «Репка»(театр би-ба-бо),

    теневой театр «Красная шапочка», кукольный театр «Колобок» (русская народная сказка)

    Пальчиковые игры:

    «Мы писали», «Цветы», «Мы постряпаем ватрушек…», «Апельсин»

    Ноябрь

    Сюжетно-ролевые игры: «Доктор Айболит», инсценировка сказки «Колосок»(украинская сказка)

    Дидактические игры:«Дикие и домашние животные» «Магазин», «Водители», «Найди свой цвет», «Какая фигура», «Веселый  счет»

    Мало-подвижные игры:«День и ночь», «Море волнуется», «Ручеек», «Жмурки на месте»

    Подвижные игры: «Жмурки», «Городки», «Баба-яга», «Кошки-мышки», «Самый меткий»

    Словесные игры: «Чьи плоды?», «Один-много», «Подбери признак», «Добавь слово», «Назови одежду»

     Хороводные игры: «Водяной», «Бубенцы», «Карусели», «Лавата».

    Театрализованые игры: «Кошкин дом» С.Я.Маршак, настольный театр: «Бычок-смоляной бочок», театр игрушек «Телефон» К.И.Чуковский

    Декабрь

    Сюжетно-ролевые игры: «Водитель», «Парикмахер»

    Дидактические игры:«Дорожные знаки», «Ателье», «Кто, где живет?», « Признаки зимы», «Птичье лото», «Кто, как голос подает?»

    Словесные игры: «Испорченный телефон», «Назови мебель», «Съедобное не съедобное», «Назови сказку»

    Мало – подвижные игры: «Каравай», «Улитка»

     Подвижные игры: «Вокруг домика хожу…», «Зайцы и волк», «Снежная баба»

    Театрализованные игры:

    Инсценировка сказки «Репка»,

    «Новые сказки с новыми героями»

    Пальчиковые игры: «Цветы», «Пилим», «Лошадки», «Этот пальчик…»

    Январь

    Сюжетно-ролевые  игры: «Показ мод», «Строители»

    Дидактические игры: «Назови слово с заданным звуком», «Найди предмет той же формы», «Угадай, что в мешочке», «Бывает – не бывает», «Отгадай, какое время года?»

    Словесные игры:«Загадки-отгадки, «Отгадай-ка», «Наоборот», «Да-нет»

    Мало-подвижные игры: «Лиса в курятнике», «Давай с тобой попрыгаем…»

    Подвижные игры: «Ловкая пара», «Лиса и зайцы», «Мороз – красный нос»

    Театрализованные игры:

    театр нафланелеграфе «Айболит» К.И.Чуковский

    инсценировка  сказки театр би-ба-бо, кукольный театр «Заюшкина избушка» (русская народная сказка)»

    Февраль

    Сюжетно-ролевые  игры: «Журналисты»,  «Кафе-мороженное»

     Дидактические игры:«Считай хлопки», «Вчера, сегодня, завтра», «Что за птица?», «Вершки и корешки»

    Словесные игры:«Краски», «Назови, что вокруг нас?», «Закончи предложение», «Вежливые слова»

    Мало-подвижные игры:«Зеркало», «Летает- не летает», «Удочка»

    Подвижные игры: «Передай мяч другому», «Волк во рву», «Охотники и звери», «Казаки-разбойники»

    Театрализованные игры:

    настольный театр «Кот, петух и лиса», театр игрушек «Лиса и козел» (русские  народные сказки»

    Март

    Сюжетно-ролевые игры: «Машинист поезда», «Супермаркет»

    Дидактические  и развивающие игры: «Времена года», «Профессии» «Кем быть?»

    «Кто веселее?», «Угадай, что спрятано», «Математическое лото»

    Подвижные игры: «Замри - отомри», «Перетягивание», «Цепи кованые»

    Театрализованные игры:

    инсценировка сказки «Волк и семеро козлят», «Колобок на новый лад»

    Апрель

    Сюжетно-ролевые игры «Школа», «Концерт»

    Дидактические и развивающие  игры: «Насекомые», «Когда это бывает?», «Дорожная азбука»

    «Шашки», «Транспорт», «Отгадай, что за растение?»

    Словесные игры: «Говори, не задерживай», «Интервью», «Назови добрые слова», «Придумай другое слово»

    Мало-подвижные игры: «Птицы, звери, рыбы», «Капитаны», «Ниточка-иголочка»

    Подвижные игры: «Кто быстрее?», «Найди себе пару», «Мы - веселые ребята»

    Театрализованные игры:«Новые приключения смешариков», «Веселые овощи»

    Май

    Сюжетно-ролевая  игра:«Библиотека», «Поликлинника»»

    Дидактические и развивающие игры:  «Магазин: Цветы», «Сколько игрушек? «Когда это бывает?», «Что, где растет?»

    «Логические головоломки», «Счетные палочки» «Волшебная мозаика», «Разные постройки из конструктора»

    Подвижные игры: «Караси и щуки», «Классы», «Горелки», «Крокодил» (на скакалке)

    Театрализованные игры:

    кукольный театр «У страха глаза велики» (русская народная сказка), театр игрушек: «Придумай свою сказку»

    Организация и проведение прогулок

    Прогулки дают великолепные возможности не только для оздоровления и закаливания детей, но и для обогащения ума впечатлениями, души - красотой и светом.

    К концу дошкольного возраста в результате сезонных наблюдений у детей формируется умение обобщать увиденное и выражать свои сенсорные ощущения в виде связных рассказов, художественно-игровой и трудовой деятельности. Под влиянием впечатлений существенно меняется и отношение к природе. Появляется желание сберечь ее красоту, то есть зарождается действенная любовь к природе.

    Использование игровых приемов, а также практических заданий развивает наблюдательность, активизирует мысль. При изучении природы в системе, логической последовательности, во взаимосвязи всего живого с внешней средой у ребенка формируется тот образовательный стержень, который необходим для совершенствования его экологического мышления, осознанного, правильного отношения к природе и готовности к практической деятельности, направленной на сохранение природы.

    Месяц

    Наблюдения

    Игровая деятельность

    Опытно-экспериментальная деятельность

    Трудовая деятельность

    Живая природа

    Неживая природа

    Дидактические игры

    Подвижные игры, игры-забавы,

    игры разных народов

    сентябрь

    Наблюдения:

    - за многообразием ли-

    стьев;

    - многообразием цветов;

    - растениями;

    - распространением

    семян;

    - растениями на огороде;

    - дождевыми червями;

    - поведением птиц;

    - птицами;

    - насекомыми (пауч-

    ками);

    - красотой природы.

    Рассматривание:

    - травянистых растений;

    - стеблей растений

    Нахождение примет

    осени в природе.

    Наблюдения:

    - за погодой;

    - ветром;

    - облаками;

    - дождем;

    - природой после дождя;

    - лужами;

    - цветом неба;

    - долготой дня;

    - движением солнца

    по небосводу;

    - небом;

    - вечерним небом;

    -туманом;

    - росой;

    - грозой;

    - первыми заморозками;

    - изменениями в природе

    «Природа и человек»,

    «Наоборот», «Назови растение с нужным звуком», «Что растет в лесу», «Назови три предмета»,  «Добавь слог», «Скажи по другому», «Мое облако»,

    «Найди листок, как на де-

    реве», «Закончи предложение», «Не ошибись»,

    «Летает - не летает»,

    «Кто больше знает?»,

    «Найди предмет той же

    формы», «Отгадай, что

    за растение», «Похож -

    не похож», «Что это за

    птица?», «Угадай, что

    в мешочке», «Придумай

    сам», «Отгадай-ка!»,

    «Вершки и корешки»,

    «Лесник», «Бывает -

    не бывает» (с мячом),

    «Что это такое?»

    Игры-забавы: «Узнай по звуку», «Узнай, не видя», «Что изменилось?», «Необычные жмурки», «Успей подхватить»,

    «Считайте ногами», «Развиваем внимание», «Где звук?».

    Подвижные игры: «Бездомный заяц», «Зайцы и волк»,

    «Охотник и зайцы», «Красочки», «Казаки-разбойники»,

    «Картошка», «Садовник»,

    «Зверинец», «Жмурки», «Сороконожка», «Пустое место», «Осьминог», «Гуси-лебеди», «Крокодил», «Хитрая лиса», «Кенгуру», «Медведь и пчелы», «Петушиные бои», «Горелки», «Лягушата», «Караси и щука», «Динозаврики»,

    «Волк во рву», «Не попадись!», «Не намочи ног», «Пустое место», «Улитка».

    • Уличные тени.

    • Распространение семян одуванчика.

    • Почему не тонут корабли.

    • Видимость

    во время тумана.

    • Пар - это тоже

    вода.

    • Летающие семена.

    • Движение воздуха

    Сбор мусора

    и сухих листь-

    ев на участке.

    Уборка цвет-

    ника от сухих

    стеблей.

    Сбор овощей

    на огороде.

    Сбор на ого-

    роде неубран-

    ных стеблей

    и ботвы.

    Сбор опавшей

    листвы.

    Сбор листьев

    для гербария

    октябрь

    Сравнивание деревьев и кустарников.

    Рассматривание:

    - пожелтевшей листвы;

    - семян растений;

    - многолетних и однолетних растений;

    - почек после листопада

    и веткопада;

    - веток деревьев;

    - листьев на земле;

    - пожелтевшей листвы.

    Наблюдения:

    - за листопадом;

    - разнообразными способами падения листвы

    и семян;

    - деревьями;

    - окраской и формой листьев;

    - березой;

    - насекомыми;

    - образом жизни птиц

    осенью;

    - отлетом журавлей;

    - птицами и насекомыми

    Наблюдения:

    - за продолжительностью дня;

    - изменением температуры воздуха;

    - характером дождя;

    - облаками;

    - температурой воздуха;

    - небом;

    - ветром;

    - погодой;

    - движением облаков;

    - почвой;

    - дождем

    «Бывает - не бывает»

    (с мячом), «Узнай, чей

    лист», «Расскажи без

    слов», «Похож - не похож», «Найди, что опишу», «Летает - не летает», «Мое облако», «Что растет в лесу?», «Кто (что) летает?», «Найди дерево», «Назови три предмета», «Отгадай, что за растение», «Что это за птица?», «Игра в загадки», «Что вокруг нас?», «Кто же я?», «Лесник», «Исправь ошибку»

    Подвижные игры: «Угадай, что поймал», «Лягушки», «Замри!», «К названному дереву беги», «Пробегите тихо», «Бездомный

    заяц», «Охотник и зайцы»,

    «Космонавты», «Гуси-лебеди», «Медведь и пчелы»,

    «Песенка стрекозы», «Пузырь», «Совушка», «Ловишки на одной ноге»,

    «Стой!», «Успей подхватить».

    Русские народные игры:

    «Мячик кверху», «Большой мяч», «Пчелки и ласточка», «Блуждающий мяч», «Волк».

    Белорусская народная игра

    «Ванюшка и лебеди».

    Удмурдская народная игра

    «Водяной»

    • Летающие се-

    мена.

    • Свойства воз-

    духа.

    • Состояние почвы в зависимости

    от температуры

    Уборка опавшей

    листвы.

    Уборка стеблей

    и ботвы с огорода.

    Сбор осенней

    листвы для гербария.

    Сбор осенней

    листвы для красивого букета.

    Сбор опавшей

    листвы.

    Помощь дворнику в уборке

    листвы.

    Сбор листвы

    в яму для создания перегноя

    ноябоь

    Нахождение:

    - взаимосвязей в природе;

    - примет наступающей

    зимы.

    Наблюдения:

    - за распространением

    семян в природе;

    - синицей;

    - сорокой;

    - голубями;

    - галкой;

    - снегирями

    Нахождение:

    - взаимосвязей в при-

    роде;

    - примет наступающей

    зимы.

    Наблюдения:

    - за перистыми облаками;

    - кучевыми облаками;

    - изменением цвета

    неба;

    - слоистыми облаками;

    -тучами;

    - прозрачностью воз-

    духа;

    - первым снегом;

    - льдом;

    - льдом на лужах;

    - погодой;

    - долготой дня;

    - снегом;

    - небом;

    - вечерним небом;

    - изменением темпера-

    туры воздуха.

    Развешивание

    кормушек.

    Рассматривание

    сезонной одежды людей

    «Вспомни разные слова»,

    «Стоп, палочка, остановись!», «Лесник», «Где кто живет», «Вспомни разные слова», «Назови птицу с нужным звуком», «Третий лишний» (птицы), «Птицы» (звери, рыбы), «Кому что нужно»,

    «Кто больше знает?»,

    «Какой, какая, какое?»,

    «Где что можно делать»,

    «Когда это бывает?»,

    «Какое время года?»,

    «Какое что бывает»,

    «Ищи», «Кто больше

    слов придумает», «Придумай другое слово»,

    «Кто больше вспомнит»,

    «О чем я сказала?», «Как

    сказать по-другому?»,

    «Что это значит?», «Придумай сам»

    Кавказские народные игры: «Перетягивание»,

    «Жмурки-носильщики»,

    «Жмурки», «Платок

    с узелком». Мордовская

    народная игра «Круговой».

    Игры народов Севера:

    «Перетяни», «Ловля оленей», «Я есть», «Шоферы»,

    «Стой!», «Кот на крыше»,

    «Стайка», «Пустое место»,

    «Лягушки и цапля», «Ловушка», «Ловишка, бери ленту», «Кенгуру», «Волк»,

    «Петушиный бой», «Два

    Мороза».

    Татарская народная игра

    «Угадай и догони».

    Русские народные игры:

    «Ключи», «Большой мяч»,

    «Стадо».

    Игры-забавы: «Где звук?»,

    «Развиваем внимание», «Успей подхватить», «Не-

    обычные жмурки», «Узнай, не видя».

    Белорусские народные игры: «Прела-горела», «Колечко», «Ванюшка и лебеди».

    Дагестанская народная

    игра «Подними игрушку».

    Удмуртская народная игра

    «Водяной»

    • Прозрачность

    льда.

    • Зависимость со-

    стояния воды

    от температуры.

    • Вода и снег

    Уборка участ-

    ка от мусора,

    опавшей листвы

    и веток.

    Сбор листвы

    на участке

    группы

    декабрь

    Наблюдения:

    - за подорожником и одуванчиком под снегом;

    - воронами и галками;

    - птицами;

    - поведением птиц у кормушки;

    - голубем.

    Рассматривание коры деревьев

    Наблюдения:

    - за небом;

    - луной;

    - долготой дня;

    - звездами;

    - погодой;

    - первым снегом;

    - снегопадом;

    - продолжительностью дня;

    - облаками;

    - ночным небом;

    - снегом; - изморозью. Рассматривание: - снежинок; - следов птиц на снегу

    «Назови три предмета»,

    «Природа и человек»,

    «Наоборот», «Добавь

    слог», «Не ошибись»,

    «Закончи предложение»,

    «Кто больше знает?»,

    «Найди предмет той же

    формы», «Летает - не летает», «Скажи по-другому», «Придумай сам», «Найди, что опишу»,

    «Отгадай, что за растение», «Отгадай-ка!», «Лесник», «Что это за птица?», «Третий лишний» (птицы), «Птицы, звери, рыбы», «Игра в загадки», «Ищи», «Сколько предметов?», «Мое облако», «Вчера, сегодня, завтра», «Исправь ошибку», «Что это такое?»

    Подвижные игры: «Стоп!»,

    «Лиса в курятнике», «Мороз -

    красный нос».

    Русская народная игра

    «Ключи».

    Игра-забава «Узнай по звуку».

    Подвижные игры: «Казаки-

    разбойники», «Не оставайся

    на полу», «Хитрая лиса».

    Зимние забавы: «Снайперы»,

    «Кто дальше?», «Снежная

    карусель», «Пробеги и не задень». Подвижные игры: «Мяч водящему», «Рыбак и рыбки», «Не попадись», «Волк во рву», «Ловишки», «Два Мороза», «Голубь», «Волк», «Угадай, что поймал», «Лягушки и цапля», «Ловушка», «Найди себе пару», «Дети и волк», «Лягушки», «Зайцы и медведь»

    • Установление взаимосвязи между температурой

    воздуха и замерзанием

    воды.

    • Зависимость

    состояния воды от температуры.

    • Защитные свойства снега.

     • Таяние и замерзание воды

    Расчистка до-

    рожек от сне-

    га. Сбор снега

    в лунки деревь-

    ев и кустар-

    ников.

    Сбор снега

    в цветники

    январь

    Рассматривание почек на деревьях. Наблюдения: - за красотой деревьев; - красотой деревьев вечером; - следами птиц на снегу; - морозными узорами на стеклах окон; - снежинками; - поведением птиц у кормушек; - снегом

    Наблюдения: - за небом; - вечерним пейзажем; - снежинками; - погодой; - ночным небом; - метелью; - движением солнца; - скрипучестью снега под ногами; - снегопадом; - красотой зимнего пейзажа; - снегом;

    - глубиной снега;

    - звездным небом.

    Рассматривание узо-

    ров на стеклах

    «Кому что нужно», «Отгадай-ка!», «Что это такое?», «Кто ты?», «Не зевай», «И я», «Дополни предложение», «Кто больше знает?», «Так бывает или нет?», «Где я был», «Это правда или нет?», «Найди противоположное слово», «Надо сказать по-другому», «Вспомни разные слова», «Кто найдет короткое слово?», «Что вокруг нас?», «Кто

    же я?», «Говори, не за-

    держивай», «Отгадай

    слово», «Отгадай, что

    за растение», «Кому что

    нужно»

    Бурятские народные игры:

    «Иголка, нитка и узелок»,

    «Волки и ягнята».

    Грузинские народные игры:

    «День и ночь», «Дети и пе-

    тух».

    Дагестанские народные иг-

    ры: «Надень шапку», «Под-

    ними игрушку».

    Белорусские народные иг-

    ры: «Заяц-месяц», «Прела-

    горела», «Мороз», «Ваню-

    ша и лебеди», «Колечко».

    Игры-забавы: «Успей под-

    хватить», «Где звук?», «Не-

    обычные жмурки», «Счи-

    тайте ногами».

    Казахская народная игра

    «Платок с узелком»

    • Защитные

    свойства

    снега

    и кустарников

    снегом

    февраль

    Наблюдения:

    - за галкой;

    - березой;

    - деревьями;

    - следами человека

    на снегу;

    - следами птиц на снегу;

    - вороной;

    - галкой;

    - воробьями;

    - синицами;

    - признаками весны в при-

    роде.

    Рассматривание:

    - почек деревьев;

    - веток деревьев

    Наблюдения:

    - за небом;

    - ночным небом;

    - солнцем;

    -луной;

    - силой ветра;

    - вьюгой;

    - оттепелью;

    - сосульками;

    - одеждой людей;

    - походкой людей в гололед;

    - капелью;

    - признаками весны в при-

    роде

    «Птицы, звери, рыбы»,

    «Отгадай, что за расте-

    ние», «Назови растение

    с нужным звуком», «Где

    что можно делать», «Ка-

    кая, какой, какое?», «Ка-

    кое что бывает», «Кто

    больше вспомнит», «При-

    думай другое слово»,

    «Птицы» (звери, рыбы),

    «Путешествие», «Кто где

    живет», «Третий лишний»

    (растения), «Третий лиш-

    ний» (птицы), «О чем я

    сказала?», «Как сказать

    по-другому», «Загадай,

    мы отгадаем», «Что это

    за птица?», «О чем еще

    так говорят?», «Что это

    значит?»

    Белорусская народная игра

    «Колечко».

    Татарская народная игра

    «Хлопушки». Подвижные игры: «Перехватчики», «Лисички и курочки», «Угадай и догони»,«Мороз -красный нос».

    Зимние забавы: «Кто дальше?», «Снежная карусель»,

    «Хвост дракона», «Кто первый?» (на санках), «Точно в цель», «Пробеги и не задень», «Проезжай и собирай».

    Игры-забавы: «Узнай, не видя», «Развиваем внимание», «Попади в обруч», «Считайте ногами», «Необычные жмурки», «Кто быстрее?».

    Игры народов Севера:

    «Я есть», «Пятнашки на санках», «Ловля оленей»,

    «Перетяни», «Пустое место».

    Подвижные игры: «Ловишки с приседанием», «Кто

    сделает меньше шагов?»,

    «Стой!», «Ловишки на одной ноге», «Зайцы и медведь».

    Мордовская народная игра

    «Круговой»

    • Уличные

    тени.

    • Лед - твер-

    дая вода.

    • Таяние и за-

    мерзание воды.

    • Снег и лед -

    вода, изменив-

    шая свое со-

    стояние под

    воздействием

    температуры

    Расчистка до-

    рожек от снега.

    Стряхивание

    снега с веток молодых де-

    ревьев.

    Помощь двор-

    нику в посы-

    пании песком

    дорожек.

    Расчистка до-

    рожек от снега,

    сгребание его

    в лунки де-

    ревьев и кус-

    тарников.

    Уборка под-

    таявшего сне-

    га в лунки де-

    ревьев

    март

    Наблюдения:

    - за изменениями, происходящими в природе;

    - растениями (сокодвижение);

    - кошкой;

    - вороной;

    - насекомыми.

    Рассматривание:

    - почек на деревьях;

    - коры березы;

    - подтаявшего снега;

    - облачного неба;

    - хрупкого льда

    Наблюдения:

    - за изменениями, происходящими в природе;

    - таянием снега и льда;

    - капелью;

    - облаками;

    - весенними приметами;

    - оттепелью и капелью;

    - вечерним небом;

    - ветром;

    - весенним небом и облаками;

    - изменением в одежде

    людей;

    - первым весенним дождем;

    - лужами;

    - кучевыми облаками

    «Когда это бывает?»,

    «Закончи предложение»,

    «Какой, какая, какое?»,

    «Скажи по-другому»,

    «Придумай сам», «Отгадай-ка!», «Придумай другое слово», «Да - нет»,

    «Наоборот», «Найди, что

    опишу», «Добавь слог»,

    «Охотник», «Отгадай, что

    за растение», «Назови три

    предмета», «Не ошибись»,

    «Кто же я?», «Путешествие», «Найди предмет той

    же формы», «Назови растение с нужным звуком»,

    «Угадай, что в мешочке»,

    «Что это за птица?», «Кто

    (что) летает?»

    Русские народные игры:

    «Мячик кверху», «Пчелки

    и ласточка», «Большой мяч»,

    «Волк».

    Игры-забавы: «Успей под-

    хватить», «Узнай по звуку».

    Подвижные игры: «Сделай

    фигуру», «Хитрая лиса», «Ловишка, бери ленту», «Удочка», «Быстро возьми», «Кот

    Васька», «Не попадись»,

    «Не оставайся на полу», «Гуси-лебеди», «Ловишки парами», «Медведь и пчелы», «Петушиные бои», «Кот на крыше», «Охотник и зайцы», «Совушка», «Горелки», «Птички

    и кошка», «Мышеловка»

    • Вода и снег.

    • Прозрачность льда.

    • Таяние

    и замерзание

    воды.

    • Зависимость

    роста травы

    от освещенности места обитания.

    • Набухание

    почек

    Наведение порядка на участке группы.

    Уборка подтаявшего снега в лунки деревьев.

    Помощь дворнику в уборке

    оставшегося

    снега.

    Сбор снега

    в лунки деревьев, кустарников, в цветники.

    Наведение порядка после

    дождя на участке

    Уборка срезанных дворником

    веток

    апрель

    Наблюдения:- за весенними изменениями в природе;- одуванчиком;- растениями-барометрами;

    - цветением березы;

    - насекомыми;

    - божьей коровкой;

    - кузнечиком;

    - майским жуком;

    - многообразием

    насекомых;

    - дождевым червем;

    - воробьями;

    - ласточками.

    Рассматривание:

    - разнообразие форм

    растений; всходов

    Наблюдения:

    - за солнцем;

    - небом;

    - весенней грозой;

    - ветром;

    - весенними изменениями в природе.

    Рассматривание

    перистых облаков

    «Загадай, мы отгадаем»,

    «Природа и человек», «Бывает - не бывает», «Что это за насекомое?», «Да или нет?»,

    «Придумай сам», «Похож -

    не похож», «Кто больше

    слов придумает», «Отгадай-

    ка!», «Охотник», «Лесник»,

    «Найди предмет той же

    формы», «Кто где живет»,

    «Игра в загадки», «Скажи,

    что ты слышишь», «Помнишь

    ли ты эти стихи?», «Что будет, если...», «Исправь ошибку», «Вчера, сегодня, завтра», «Когда это бывает?»,

    «Сколько предметов?»,

    «Ищи», «Узнай по интонации», «Найди пару», «Волшебное зеркало», «Кто больше слов придумает»

    Игры-забавы:

    «Узнай по звуку», «Что изменилось?», «Успей подхватить», «Считай ногами».

    Подвижные игры: «Караси и щука», «Быстро возьми»,

    «Солнечные зайчики»,

    «Бездомный заяц», «Сороконожка», «Охотники и утки», «Повар», «Не дай мяч

    водящему», «Где мы были, не скажем», «Замри», «Стоп»,

    «С кочки на кочку», «Пустое место», «Мячик кверху»,

    «Крокодил», «Шофера» ,«Жмурки», «Казаки-разбойники», «Картошка», «Волк во рву», «Пчелки и ласточка», «Садовник», «Космонавты», «Мяч передавай - слово называй»

    май

    Рассматривание:

    - ивы;

    - растений.

    Наблюдения:

    - за посадкой рассады на огороде;

    - цветущим абрикосом;

    - посадкой семян цветочных растений;

    - растениями - барометрами погоды;

     - одуванчиком и его семенами;

    - лекарственными растениями;

    - ростом и развитием всходов;

    - повадками и поведением птиц;

    - божьей коровкой (защита от врагов);

    - муравьями

    Наблюдения:

    - за движением

    солнца;

    - за солнцем;

    - небом

    «Что это значит?», «Взрос-

    лому мяч бросай и животное

    называй», «Вершки - кореш-

    ки», «Скажи, что ты слышишь», «Что происходит в природе», «Что это такое?», «Хорошо - плохо», «Что это за птица?», «Кто знает, пусть продолжит», «Назови три предмета», «Помнишь ли ты эти стихи?», «Кто больше вспомнит», «Придумай другое слово», «Исправь ошибку», «Так бывает или нет?», «И я», «Дополни предложение», «Кому что нужно», «Наоборот», «Это правда или нет?»

    Подвижные игры: «Мяч передавай - животное называй», «Волк», «Волшебное

    зеркало», «Ловишка, бери ленту», Лягушки и цапля», «Пустое место», «Не намочи ног», «Карусель». Игры-забавы: 

    «Успей подхватить», «Развиваем внимание», «Считайте ногами». Русские народные игры: «Мячик кверху», «Большой мяч», «Стадо».

     Подвижные игры:

    «Не замочи ног», «Ручейки и озера», «Пятнашки», «Сороконожка идет по детсадовской дорожке», «Стайка», «Маргаритки», «Повар», «Кот на крыше», «Ловишки парами», «С кочки на кочку», «Хитрая лиса»

    • Выяснение,

    с какой стороны

    поднимается

    солнце (где бывает зорька), в какой стороне заходит солнце (заход солнца).

    • Для посадки растений нужно заготовить огородный инвентарь, подготовить почву, грядки, сделать луночки, вырастить рассаду.

     • Обсуждение: что необходимо растениям для роста?

    Подготовка огорода к высадке

    рассады.

    Подготовка цветника к посадке семян. Помощь дворнику в уборке детского сада. Поддержка чистоты и порядка на участке. Выравнивание грядок на огороде. Помощь в уборке на участке детям младшей группы. Прополка огорода

    июнь

    Наблюдения:

    - за летними изменениями в природе;

    - цветами в цветниках;

    - посадками на огороде;

    - молодыми всходами;

    - политыми цветами;

    - муравьями;

    - обитателями почвы;

    - тем, что где растет;

    - божьей коровкой.

    Рассматривание:

    - всходов цветов;

    - одуванчика;

    - тополиного пуха.

    Осязание запахов

    растений

    Наблюдения:

    - за летними изменениями в природе;

    - солнцем;

    - луной;

    - облаками;

    - грозой;

    - природой после

    грозы;

    - радугой;

    - вечерним небом;

    - небом и облаками;

    - вечерним небом

    и облаками;

    - ветром;

    - тенью;

    - дождем;

    - погодой

    «Что лишнее?», «Добрые слова», «Земля, вода, огонь», «Назови три предмета», «Охотник», «Магазин "Цветы"», «Мое облако», «Сколько предметов?», «Вершки и корешки», «На-

    зови насекомое с нужным

    звуком», «Вчера, сегодня,

    завтра», «Скажи по-дру-

    гому», «Исправь ошибку»,

    «Не ошибись», «Кто боль-

    ше знает?», «Закончи пред-

    ложение», «Начни и закон-

    чи предложение», «Кто же

    я?», «Скажи слово с нуж-

    ным звуком», «Похож -

    не похож», «Природа и че-

    ловек», «Так бывает или

    нет?», «Найди, что опишу»,

    «Это правда или нет?»,

    «Отгадай, что за растение»,

    «Найди противоположное

    слово», «Отгадай-ка!»,

    «Кто больше вспомнит»,

    «Где я был?», «Добавь

    слог», «Вспомни разные

    слова», «Наоборот»

    Русские народные игры: «Мячик кверху», «Большой мяч», «Стадо», «Волк». Подвижные игры: «Ловишка, бери ленту», «Лягушки и цапля», «Пустое место», «Ручейки и озера».

    Башкирские народные игры:

    «Липкие пеньки», «Стрелок».

    Подвижные игры: «Ловушка», «Лягушки».

    Игры-забавы: «Успей подхватить», «Узнай, не видя», «Узнай по звуку», «Необычныежмурки».

    Бурятские народные игры:

    «Иголка, нитка,узелок»,

    «Волк и ягнята», «Ищем палочку».

    Подвижные игры: «Стайка»,

    «Шоферы», «Повар», «Кто сделает меньше шагов», «Перенеси предмет», «Зеркало»,«Передал - садись», «Ловишки с приседанием», «Ловишки на одной ноге», «Спой»,

    «Зверинец», «Догони свою тень», «Мяч вдогонку», «Зайцы и медведи».

    Белорусская народная игра

    «Заяц-месяц»

    • Почему трава не растет на тропинках.

    • Состояние почвы в зависимости от температуры.

    • Рассматрива-

    ние луны в би-

    нокль.

    • Как огурец

    попал в бу-

    тылку

    Уборка территории участка. Уборка песка вокруг песочницы. Уборка территории участка группы.

    Прополка цвет-

    ников.

    Полив клумбы

    с цветами

    июль

    Наблюдения: - за одуванчиком в солнечную и влажную погоду; - разнообразием листьев на деревьях;

    - ростками на огороде;

    - разнообразием расти-

    тельного мира;

    - за насекомыми: мухами, бабочкой-беляночкой, гусеницей бабочки-беляночки, жуком-

    долгоносиком, муравьями, мухой-жужжалкой, пчелами;

    - полетом насекомых;

    - ласточками;

    - полетом птиц;

    - воробьями;

    - вороной;

    - разнообразием животного мира;

    - тем, кто обитает на дереве.

    Рассматривание:

    - листьев на деревьях;

    - подорожника;

    - календулы;

    - корневой системы по-

    дорожника;

    - цветов;

    - стеблей различных

    растений;

    - защитной окраски насекомых.

    Ощущение запаховприроды

    Наблюдения

    - за небом;

    - солнцем;

    - росой;

    - ветром.

    Слушание звуков

    природы.

    Определение

    погоды по приметам

    «Что это такое?», «Природа и человек», «Придумай сам», «Назови растение с нужным звуком», «Что это за насекомое?»,

    «Летает - не летает», «Най-

    ди листок, как на дереве»,

    «Найди себе пару», «Скажи,

    что ты слышишь?», «Что

    это?», «Кто знает, пусть про-

    должит», «Отгадай, что

    за насекомое», «Да - нет»,

    «Что это за птица?», «Третий

    лишний» (растения), «Узнай

    по интонации», «Закончи

    предложение», «Не зевай!»,

    «Загадай, мы отгадаем», «На-

    зови три предмета», «Что я

    видел в лесу», «Что кому

    нравится», «Найди предмет

    той же формы», «Назови

    трех птиц», «Кто больше

    знает?», «Расскажи без слов»,

    «Что где растет», «Кто же я?»,

    «Повторяйте друг за дру-

    гом», «Третий лишний»

    (птицы), «Когда это быва-

    ет?», «Что происходит

    в природе», «Что растет

    в лесу»

    «Что мы видели, не скажем, а что делали, покажем».

    Русские народные игры: «Большой мяч», «Блуждаю-щий мяч», «Стадо», «Пчелки и ласточка».

    Подвижные игры: «С кочки на кочку», «Пятнашки», «Совушка», «Волк», «Кот на крыше», «Казаки-разбойники»,«Стоп!», «Шоферы»,«Стайка»,

    «Мяч водящему», «Кто сделает меньше шагов», «Красочки», «Картошка», Повар»,«Перенеси предмет», «Жмурки»,«Садовник», «Что растет в лесу», «Удочка», «Караси и щука», «Гуси-лебеди»,«Охотники и утки», «Не оставайся на полу», «Ловишки с приседанием», «Ловишки на одной ноге», «Космонавты», «Медведь и пчелы», «Охотники и утки», «Замри!», «Лягушки», «Горелки»

    • Свойства мокрого песка.

    •  Роса на растениях. • Как огурец

    попал в бу-

    тылку.

    • Растения пе-

    ред дождем.

    • Насекомые

    перед дождем

    Работа на огоро-

    де, прополка сор-

    няков.

    Работа на ого-

    роде, рыхление

    грядок.

    Полив цветов

    на клумбах

    август

    Рассматривание:

    - ствола березы;

    - цикория;

    - ивы;

    - поросли ивы.

    Наблюдения:

    - за огородом;

    - растениями-баромет-

    рами;

    - растениями-часами;

    - стрекозой;

    - богомолом;

    - птицами;

    - полетом птиц;

    - голубем;

    - дождевым червем

    Наблюдения:

    - за дождем;

    - погодой;

    - солнцем

    «Лесник», «Кто где живет»,

    «Хорошо - плохо», «Пом-

    нишь ли ты эти стихи?»,

    «Третий лишний» (насеко-

    мые), «Угадай, что в мешоч-

    ке», «Игра в загадки», «Ищи»,

    «Третий лишний» (растения),

    «Скажи слово с нужным зву-

    ком», «Птицы» (звери, ры-

    бы), «Путешествие», «Стоп!

    Палочка, остановись!», «При-

    думай сам», «Что это такое?»,

    «Хлопки», «Кто больше

    слов придумает»

    Башкирская народная игра

    «Липкие пеньки».

    Игры-забавы: «Успей подхватить», «Считайте ногами»,«Развиваем внимание», «Необычные жмурки».

    Бурятская народная игра

    «Иголка, нитка и узелок».

    Подвижные игры: «Лягушки», «К названному дереву беги», «Песенка стрекозы»,«Рыбак и рыбки», «Огурцы»,

    «Караси и щука», «Не попадись», «Звуковая цепочка», «Стайка», «Вратарь», «Где что растет», «Ключи», «Напои лошадку», «Охотники и утки», «Не дай мяч водящему»

    • Опыт с перь-

    ями птиц


    1. Перспективный план по взаимодействию с родителями.

    Цели: формирование педагогической компетенции, осознанного отношения к воспитанию детей; взаимодействие родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.

    Месяцы

    Название мероприятия

    Сентябрь

    1. Родительское собрание «На пути в школу».

    2. Практические рекомендации родителям будущих первоклассников.

    3. Консультация для родителей «Возрастные особенности детей  6-7 лет».

    4. Памятка для родителей «Возрастные особенности детей 6-7 лет»

    5.Папка-передвижка «Правила дорожного движения»

    Октябрь

    1. Консультация для родителей «Дети и рисование».

    2.Рекомендации для родителей в виде буклета «Доброту и человечность воспитываем природой»

    3.Выставка из природного материала, совместно с родителями «Золотая осень»

    4. Выставка-коллаж с участием родителей «Наша группа»

    Ноябрь

    1. Консультация «Развиваем красивую устную речь ребенка»

    2Выставка детских рисунков ко Дню Матери «Мамочка – наше солнышко!»

    3. Буклет  «Рекомендации родителям по развитию речи»

    Декабрь

    1. Подготовка к Новогоднему празднику (изготовление костюмов)

    2.Папка – передвижка (Новогодние  советы, приметы, гадания, развлечения, конкурсы, рецепты и т.д.) «Скоро, скоро Новый год!»

    3.Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?».

    4.Буклет Профилактика несчастных случаев в зимний период»

    Январь

    1. Консультация «Трудовые поручения для ребенка 6-7 лет»

    2. Методические рекомендации в виде буклета «Формирование привычки к здоровому образу жизни».

    3. Выставка книг «Мама, папа, я - читающая семья».

    Февраль

    1. Выставка детских рисунков «Мой папа».

    2. Спортивное мероприятие посвященное празднику 23 февраля «Мама, папа, я – вместе дружная семья».

    3. Консультация для родителей с участием педагога-психолога «Как ребенку справиться с эмоциями».

    Март

    1. Оформление родительского уголка на весеннюю тему «Весна – Красна снова в гости к нам пришла».

    2. Тематическая выставка детских работ «Цветы для мамы».

    3.Коллективные заметки детей «Нашим любимым мамочкам скажем добрые слова».

    4. Подготовка к празднику 8 Марта.

    «Нашим любимым мамочкам скажем добрые слова».

    Апрель

    1. Тематическая консультация «Кризис 7 лет»

    2. Тематическая выставка детских рисунков «12 апреля - День космонавтики».

    3.Папка – передвижка «Праздник  – Светлая Пасха!»

    4. Родительское собрание «Скоро в школу!»

    Май

    1. Экскурсия в школу, совместно с родителями

    2. Подготовка к Выпускному вечеру.

    3.Выпускной вечер.

    Заключение

    Представленные методические рекомендации «Рабочая программа воспитателя в условиях реализации ФГОС» раскрывают практические подходы в разработке рабочей программы воспитателя. В зависимости от того, насколько грамотно педагог сможет проанализировать, спрогнозировать, спроектировать, организовать образовательный процесс, зависит и конечный результат всей образовательной работы.

    Рабочая программа педагога может стать инструментом совершенствования качества образования, если учитывает потребности социальных заказчиков на образовательные услуги, способствует достижению социально-значимых результатов образования воспитанников, стимулирует профессиональное развитие самого педагога.

    Библиография:

     1      Кулик Г.И., Сергиенко Н.Н. «Школа здорового человека» (программа для ДОУ), М: ТЦ Сфера, 2010г 112с.

     2.    «От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. - 304 с.

     3.    «Я и мое тело» (тематический словарь в картинках), С.Е.Шукшина, М: Школьная Пресса, 2004г -48с.

     4.    Аверина И.Е. «Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ», М: Айрис – пресс, 2005г – 144с.

     5.    Береславский Л. БереславскаяА. «Современные игровые методы развития интеллекта», М: Школьная Пресса, 2010г – 80с.

     6.    Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два ступенька» М: « Баласс», 2005г – 256с.

     7.    Бондаренко Т.М. «Экологические занятия с детьми 6-7 лет», Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2006г – 117с.

     8.    Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. «Здравствуй, мир», М: «Баласс», 2003г – 304с.

     9.    Коломина Н.В.  «Занятия по экологии в детском саду», М: ТЦ Сфера, 2010г – 144с.

    10.   Аджи А.В.  «Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада», Воронеж ТЦ «Учитель», 2006г – 333с.

    11.   Шумаева Д.Г.  «Как хорошо уметь читать», СПб: «Детство – Пресс», 2003г -181с.

    12.   Павлова Л.Ю.  « Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром», издательство «Мозаика-Синтез» 2011г – 80с.

    13.  Швайко Г.С.  «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», М: Гуманитар. Издат. Центр ВЛАДОС, 2006г –

    14.   Лыкова И.А.   «Изобразительная деятельность в детском саду», М: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА». 2009г – 208с.

    15.   Долженко Г.И.   «100 Оригами», Ярославль: «Академия развития», «Академия К», 1999г – 224с.  

    16.   Краснощекова Н.В.  « Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста» (Школа развития), Ростов н/Д:  издательство «Феникс» 2007г – 251с.

    17.   «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста»,   Л.А. Венгер, О.М. ДьяченкоМ:  Просвещение, 1989г – 127с.

    18.   Артемова Л.В.  «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников» М: Просвещение 1992г – 96с.

    19.    Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду.  ТЦ Сфера, 2010г – 208с.

    20.   Авдеева Н.Н., .Князева О.Л.  «Безопасность»,   «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2002г -144с.

    21.   Шорыгина Т.А. «Основы безопасности», М: ТЦ Сфера, 2006г –

    22.   Куцакова Л.В. « Конструирование и художественный труд в детском саду»,   ООО «ТЦ Сфера»2005 – 212с.

    23.   Жучкова Г.Н.  «Нравственные беседы с детьми», ООО «Издательство ГНОМ», 2006г – 64с.

    24.   Потапова Т.В.  «Беседы с дошкольниками о профессиях», ООО «ТЦ СФЕРА», 2008г –

    25.   Мулько И.Ф. «Развитие представлений о человеке в истории и культуре», ТЦ Сфера, 2009г – 112с.

    26.  Данилина Г.Н.  «Дошкольнику – об истории и культуре России», «АРКТИ», 2004г – 184с.

    27.   Журнал «Воспитатель ДОУ», ООО «ТЦ СФЕРА», 9 – 2011г – 126с.

    28.   Ковалько В.И. «Азбука физкультминуток для дошкольников» М: ВАКО, 2005г – 176с. (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).

    29.   Степаненкова Э.Я. «Сборник подвижных игр», М: МОЗАМКА-СИНТЕЗ, 2011г – 144с.

    30.  Анищенкова Е.С. «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников», М: АСТ: Астрель, 2006г -61с.

    31.  Узорова О.В. «Игры с пальчиками», М: АСТ: Астрель, 2006г – 124с.

    32.  Анищенкова Е.С.  «Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников»,  М: АСТ: Астрель, 2007г – 58с.

    33.  Семенака С.И. «Уроки добра», М: АРКТИ, 2005г -80с.

    34.  Пазухина И.А. «Давай познакомимся», СПб: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2004

     35.  «Как обеспечить безопасность дошкольников». К.Ю.Белая, В.Н. Зимонина,  М.: Просвещение. 2004г – 94с.

    36.  Дыбина О.В., Рахманова Н.П.  «Неизведанное рядом»,    М. ТЦ «СФЕРА», 2001г – 196с.

    37.  Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада»   Воронеж: ИП Лакоценин С.С. 2009. – 666с.

    38.  Программа экологического образования детей «Мы». Н.Н. Кондратьева, Т.А. Шиленок, Т.А. Маркова.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

    Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...

    Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

    Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР

    Программа предназначена для детей 4-5летнего возрастаСрок освоения программы – 2 годаРазработана на основе следующих программ и методических пособий:Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа ...

    Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

    Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...

    Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

    Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...

    Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 1 младшей группы (рабочая программа воспитателя)

    рабочая программа воспитателя с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...