Рабочая программа 2 младшей группы
рабочая программа (младшая группа) на тему

Опубликовано 08.05.2015 - 13:36 - Сурикова Елена Анатольевна

По "Программе воспитания и обучения в детском саду" под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_dlya_2ml._gruppy.doc	665 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

«Солнышко» п.Жарковский Жарковского района

Тверской области

Принято на заседании педсовета

протокол №___ «______»_________2013 г

Утверждаю:

заведующая МДОУ

детский сад «Солнышко»

____________О.П.Гренкова

Рабочая программа

2 младшей группы (от 3 до 4 лет)

МДОУ детского сада «Солнышко»

на 2013-2014 учебный год

2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Ведущими целями «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности; всестороннее развитие психических и физиологических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграции в целях повышения эффективности образовательного процесса;
креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;
координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи. Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом;
соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста.

Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

Основные направления в развитии детей четвертого года жизни:

- физическое;

- познавательно-речевое;

- художественно-эстетическое.

Задачи воспитания и обучения детей четвертого года жизни: Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений. Вырабатывать правильную осанку, совершенствовать культурно-гигиенические навыки, пространственную ориентировку. Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях. Способствовать формированию положительных эмоций, активной двигательной деятельности.

Воспитывать интерес к жизни и деятельности взрослых и сверстников, к явлениям природы. Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях социокультурной предметно-пространственной развивающей среды. Развивать способность устанавливать простейшие связи между воспринимаемыми предметами и явлениями, учить простейшим обобщениям.

Продолжать развивать речь детей: обогащать словарь, формировать умение строить предложения; добиваться правильного и четкого произнесения слов.

Воспитывать умение слушать художественные произведения, следить за развитием действия в сказке, рассказе; помогать детям запоминать и с помощью взрослого читать короткие стихотворения, потешки.

Формировать элементарные математические представления. Учить находить в окружающей обстановке один и много предметов, сравнивать группы предметов, определять, каких предметов больше.

Формировать положительное отношение к труду взрослых. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо. Создавать условия, благоприятствующие формированию доброжелательности, доброты, дружелюбия. Продолжать воспитывать и развивать образ Я.

Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, вызывать эмоциональный отклик на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.

Учить передавать в рисунке, лепке, аппликации несложные образы предметов и явлений действительности.

Развивать музыкальный слух детей, приучать слушать песни, музыкальные произведения, замечать изменения в звучании музыки. Учить детей выразительному пению и ритмичным движениям под музыку.

Развивать интерес к различным видам игр. Помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий. Приучать соблюдать в ходе игры элементарные правила. В процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру.

Рабочая программа по познавательно-речевому развитию во второй младшей группе состоит из:

- пояснительной записки;

- программно-методического обеспечения;

- планирования регламентированной и нерегламентированной деятельности (игровой деятельности, трудовой деятельности, организационной деятельности и наблюдений на прогулке);

- перспективного планирования по активному вовлечению родителей в образовательный процесс;

Регламентированная деятельность включает перспективное планирование ежедневных занятий:

- Ребенок и окружающий мир (предметное окружение, явления общественной жизни, природное окружение, экологическое воспитание);

- Развитие речи и художественная литература;

- ФЭМП;

- Рисование;

- Лепка;

- Аппликация;

- Конструирование.

Нерегламентированная деятельность включает:

- ознакомление с художественной литературой (не вошедшее в основные занятия);

- обучение правилам дорожного движения (подвижные, сюжетно-ролевые и дидактические игры, ситуации общения, игры инсценировки, игры-имитации, наблюдения, чтение произведений, продуктивная деятельность);

- обучение основам безопасности жизни;

- сенсорное воспитание;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- воспитание культуры поведения;

- нравственно-патриотическое воспитание;

Игровая деятельность включает развивающие игры, тематическое планирование сюжетно-ролевых игр, театрализованных игр, праздников и развлечений.

А также перспективное планирование трудовой деятельности детей в группе и на улице, организационной деятельности и наблюдений на прогулке (в том числе планирование целевых прогулок).

Весь материал Рабочей программы распределен по месяцам в соответствии с требованиями «Программы воспитания и обучения в детском саду» (под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой), в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей 3-4 лет. С целью выявления успешности данной программы по содействию развития личности ребенка и выявлению динамики развития детей на данном этапе в программе представлена комплексная диагностика уровней освоения программы под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой (приложение).

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

«Книга для чтения 2-4 года» Сост. В.В. Гербова и др.
О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада»
О.А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе»
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада» 2009г.
И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе»
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности во второй группе детского сада»
Т.Г. Казакова «Изобразительная деятельность младших дошкольников»
Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»
Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада»

СЕНТЯБРЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Ребенок и окружающий мир

Тема: «Транспорт»

Литература:

Дыбина, стр. 11

Тема: «Мебель»

Литература:

Дыбина, стр. 12

Тема: «Папа, мама,

я – семья»

Литература:

Дыбина, стр. 13

Тема: «Овощи с огорода»

Литература:

Соломенникова, стр.8

Рисование

Тема: «Знакомство с карандашом и бумагой»

Литература:

Комарова, стр.26

Тема: «Идет дождь»

Литература:

Комарова, стр.27

Тема: «Привяжем к шарикам цветные ниточки»

Литература:

Комарова, стр.29

Тема: «Красивые лесенки»

Литература:

Комарова, стр.30

Развитие речи / Художественная литература

Тема: «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий». Чтение стихотворения С.Черного «Приставалка»

Литература:

Гербова, стр.26

Тема: Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»

Литература:

Гербова, стр.29

Тема:

З.К.Р.: звуки а, у. Д/и «Не ошибись»

Литература:

Гербова, стр.30

Тема:

З.К.Р.: звук у.

Литература:

Гербова, стр.32

ФЭМП

Тема: «Шар и куб»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 10

Тема: «Большой, маленький»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 11

Лепка

Тема: «Знакомство с глиной, пластилином»

Литература:

Комарова, стр. 27

Тема: «Палочки (конфетки)»

Литература:

Комарова, стр. 28

Тема: «Разные цветные мелки»

Литература:

Комарова, стр. 30

Тема: «Бублики (баранки)»

Литература:

Комарова, стр. 32

Аппликация / Конструирование

Тема: «Большие и маленькие мячи»

Литература:

Комарова, стр. 28

Тема: «Горка с лесенками»

Литература:

Куцакова, стр. 37

зан. №1

Тема: «Шарики катятся по дорожке»

Литература:

Комарова, стр. 32

Тема: «Длинные дорожки»

Литература:

Куцакова, стр. 38

зан. №2

Нерегламентированная деятельность:

Художественная литература:

- фольклор: «Пальчик-мальчик...», «Как у нашего кота...», «Маленькие феи», англ., обр. С. Маршака; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Пых», белорус, обр. Н. Мялика;

- поэзия: К. Бальмонт. «Комарики-макарики»; С. Городецкий. «Колыбельная ветровая», А. Кольцов. «Дуют ветры...» (из стихотворения «Русская песня»); А. Пушкин. «Свет наш, солнышко!..», С. Черный. «Концерт», А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая»; В. Катаев. «Ежик»; К. Чуковский. «Путаница», А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина;

- проза: В. Даль. «Ворона»; Д. Мамин-Сибиряк. «Притча о Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке», К. Ушинский. «Васька», Л. Воронкова. «Маша-растеряша», А. Н. Толстой. «Еж», О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц; Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина;

- заучивание наизусть: «Петушок, петушок...».

Обучение ПДД:

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Закрепить знания о средствах передвижения. Познакомить с правилами поведения.	Формировать представления, чем отличается транспорт и из чего состоит.	Закреплять у детей знания о назначении светофора и его цветах – красном и зеленом.	Продолжать формировать пространственные отношения.
Методические приемы
Наблюдение за движением машин с участка д/с; ситуация общения «Что я знаю о грузовом автомобиле»; п/и «Цветные автомобили»; д/и: «Красный и зеленый», «Встань там, где скажу», «Угадай, на чем повезешь», «Правильно – неправильно», «Разрешено – запрещено»; конструирование «Автобус», рисование «Отремонтируйте машине колеса»; чтение В.Мирсяевой «Легковой автомобиль»

Обучение ОБЖ:

Темы	Содержание	Методические приемы
«Ребенок и его здоровье»	Хорошо быть здоровым	Рассказ воспитателя о здоровье. Чтение: 3.Александрова «Катя в яслях», С.Капутикян «Маша обедает», Е.Янковская «Я хожу в детский сад». Д/и: «Угостим куклу чаем», «Уложим куклу спать», «Узнай и назови овощи», «Куда положить урожай зайчика», «Угадай на вкус», «Назови правильно»
«Безопасность ребенка в быту»	Чтобы был порядок, все должно лежать на своих местах	Беседы: «Что где лежит», «Как мы убираем игрушки». Д/и: «У нас порядок», «Куда положить предмет». С/р игра «Детский сад»
«Ребенок и другие люди»	С кем ты приходишь в детский сад	Беседа о членах семьи ребенка

Сенсорное воспитание:

Содержание	Методические приемы
Закрепление умения группировать и соотносить однородные предметы по цвету	Д/и: «Подбери предметы по цвету», «Помоги куклам найти свои игрушки», «Кто скорее соберет игрушки»
Закрепление знания геометрических фигур круг и квадрат	Д/и: «Какие бывают фигуры», «Найди такой же», «Что лежит в мешочке»
Развитие мелкой моторики рук	Д/и «Играем с бумажными шариками»

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

Режимные процессы	Содержание навыков
Питание	Закреплять умение аккуратно кушать, пережевывать пищу с закрытым ртом; пользоваться салфеткой по мере необходимости
Одевание - раздевание	Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.
Умывание	Закреплять навыки, полученные в младшей группе: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать водой.
Содержание в порядке одежды и обуви	Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым

Воспитание культуры поведения:

- учить приветливо здороваться при встрече, прощаться при расставании;

- воспитывать желание выражать сочувствие, утешить, пожалеть товарища.

Нравственно-патриотическое воспитание:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Наш детский сад» (беседа)

Цель: помочь детям лучше узнать детский сад, полюбить его. Воспитывать уважение к старшим, умение играть дружно со сверстниками.

«Волк и козлята» (чтение рус. нар. сказки)

Цель: знакомить детей с рус. нар. сказками. Формировать интерес к книгам, учить сопереживать героям сказки.

«Я, ты, он, она» (беседа)

Цель: продолжать формировать у детей образ Я. Помогать осознавать себя. Формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу.

«Осень золотая» (рассматривание иллюстраций в альбоме)

Цель: воспитывать у детей любовь к природе родного края, желание бережно к ней относиться.

Игровая деятельность:

Развивающие игры:

«Большой-маленький», «Длинный-короткий», «Угадай, кто позвал?», «Сделай так, как я скажу», «Что изменилось?», «Подбери пару», «Что делает предмет?», «Метель».

Сюжетно-ролевые игры:

Название	Содержание и объем игровых умений и навыков	Методические приемы
«Семья»	Мама кормит, одевает, раздевает дочку, укладывает спать	Рассматривание иллюстраций. Чтение: С. Капутикян «Маша обедает». Д/и: «Напоим куклу чаем», «Уложим куклу спать»
«Строительство»	Строители строят дом для разных игрушек, заборчик для зверей и домашних животных	Рассматривание иллюстраций. Д/и «Построим зайке домик». Продуктивная деятельность: «Заборчик для лисички»
«Детский сад»	Дети приходят в детский сад, их кормят завтраком, обедом, укладывают спать	Рассматривание помещения и оборудования групповой комнаты. Беседы: «Какая наша группа», «Что мы делаем в детском саду»

Театрализованные игры:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Травка-муравка»

Цель: ввести детей в игровую ситуацию; дать положительный заряд; развивать интонационную выразительность голоса.

«Лягушата на болоте»

Цель: развивать воображение детей, навыки диалога.

Учить:

- использовать выразительные интонации;

- соотносить содержание с показом в драматизации

«Жили гуси у бабуси»

Цель: дать детям положительный заряд эмоций.

Учить:

- следить за ходом изображаемого взрослым сюжета;

- вовлекать в беседу по его содержанию.

«Где ночует солнце»

Цель: учить:

- активно откликаться на художественный образ;

- побуждать к вхождению в роль мамы (папы);

- вовлекать в двигательную импровизацию;

Сравнивать моторные и спокойные интонации.

Праздники, развлечения:

- «Во саду ли, в огороде» (познавательно-тематическое развлечение);

- «В осеннем лесу» (праздник);

- «Маша и медведь» (театрализованное представление).

Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд

Труд на участке

- расставлять игрушки на свои места;

- расставлять книжки на полку;

- поливать цветы

- поливание песка для игры;

- подметание дорожки, ведущей к участку;

- кормление птиц;

- сбор опавших листьев и другого мусора на участке

Прогулки:

Наблюдения:

Объекты	Содержание
Растительный мир	Рассмотреть клумбы с цветущими растениями. Закреплять умение находить у травянистых растений стебель, листья, цветы. Рассмотреть помидор, огурец, закрепить умение различать их по цвету, форме. Обратить внимание на цвет ствола у березы, закрепить понятие о строении дерева (ствол, ветки, листья). Наблюдать за изменением окраски листьев
Животный мир	Наблюдать за птицами. Отметить, что птицы бывают большие и маленькие. Закреплять умение различать птиц по величине. Наблюдать за собакой, учить выделять характерные признаки внешнего вида
Неживая природа	Обратить внимание на погоду, встать лицом к солнцу, постоять, ощутить его тепло. Сделать то же в тени. Закреплять умение определять состояние погоды по определенным признакам, обозначать словом (тепло, холодно, идет дождь). Наблюдать за дождем, подвести к пониманию: осенью пасмурно, дождливо. Знакомить со свойствами песка сухого и мокрого. Закреплять знания о свойствах воды: прозрачная, теплая, холодная
Труд людей в природе	Уточнить название одежды детей и взрослых, отметить, что люди стали одеваться теплее

Организационная деятельность на прогулке:

Экспериментально-поисковая деятельность

Развивающие,

дидактические

экологические игры

Подвижные игры

- показать, что осенний дождь может быть разным;

- обратить внимание на то, что сухой песок рассыпается, а если его полить (или если он после дождя), то песок становится влажным, из него можно лепить

«Найди самый красивый», «Найди самый большой», «Найди такой же (по цвету, величине)»

«Угадай растение по описанию», «Найди листок, какой покажу», «Да или нет», «Чудесный мешочек» (овощи и фрукты), «Узнай на вкус» (овощи и фрукты).

«На прогулке», «Листопад», «Вейся, венок», «По узенькой дорожке», «Беги к тому, что назову», «Бегите ко мне», «Догони меня», «Мой веселый, звонкий мяч», «Найди мяч», «Надуй мяч», «Найди свой домик», «В гости к куклам»

Целевая прогулка

В осенний лес

ОКТЯБРЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Ребенок и окружающий мир

Тема: «Одежда»

Литература:

Дыбина, стр. 14

Тема: «Чудесный мешочек»

Литература:

Дыбина, стр. 15

Тема: «Кто в домике живет?»

Литература:

Дыбина, стр. 16

Тема: «Меняем воду в аквариуме»

Литература:

Соломенникова, стр.9

Рисование

Тема: «Разноцветный ковер из листьев»

Литература:

Комарова, стр.33

Тема: «Цветные клубочки»

Литература:

Комарова, стр.34

Тема: «Колечки»

Литература:

Комарова, стр.36

Тема: «Раздувайся, пузырь…»

Литература:

Комарова, стр.37

Развитие речи / Художественная литература

Тема: Д/и «Чья вещь?» Рассматривание сюжетной картины «Не уходи от нас, котик»

Литература:

Гербова, стр.34

Тема: Чтение русской народной сказки «Колобок» Д/упр. «Играем в слова»

Литература:

Гербова, стр.37

Тема:

З.К.Р.: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»

Литература:

Гербова, стр.37

Тема:

Чтение стих-я А.Блока «Зайчик» Заучивание стих-я А.Плещеева «Осень наступила…»

Литература:

Гербова, стр.38

ФЭМП

Тема: «Один, много, мало»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 11

Тема: «Много, один, ни одного»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 12

Тема: «Круг»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 13

Тема: «Сколько?» «Большой и маленький круг»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 14

Лепка

Тема: «Колобок»

Литература:

Комарова, стр. 36

Тема: «Подарок любимому щенку (котенку)»

Литература:

Комарова, стр. 38

Тема: По замыслу

Литература:

Комарова, стр. 39

Тема: «Мы грибок найдем»

Литература:

Казакова, стр. 109

Аппликация / Конструирование

Тема: «Большие и маленькие яблоки на тарелке»

Литература:

Комарова, стр. 35

Тема: «Широкие дорожки»

Литература:

Куцакова, стр. 38

зан. №3

Тема: «Ягоды и яблоки на блюдечке»

Литература:

Комарова, стр. 38

Тема: «Разные дорожки»

Литература:

Куцакова, стр. 39

зан. №4

Нерегламентированная деятельность:

Художественная литература:

- фольклор: «Травка-муравка...», «Сидит белка на тележке...», «Вопрос и ответ», «Кораблик», обр. С. Маршака; «Храбрец-молодец», болг., пер. Л. Грибовой;

- поэзия: С. Городецкий. «Кто это?»; А. Майков. «Колыбельная песня», А. Пушкин. «Месяц, месяц...», В. Берестов. «Курица с цыплятами», Б. Заходер. «Строители», А. Кушнер. «Кто разбил большую вазу?»; С. Михалков. «Песенка друзей»; К. Чуковский. «Мойдодыр», П. Воронько. «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака;

- проза: Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца – Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна», А. Н. Толстой. «Лиса», Е. Чарушин. «Утка с утятами», Н. Романова. «Умная ворона»; А. Каралийчев. «Маленький утенок», пер. с болг. М. Качауновой;

- заучивание наизусть: Н. Саконская. «Где мой пальчик?».

Обучение ПДД:

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Знакомить детей с улицей, на какие части она делится.	Дать представление о том, чем отличается проезжая часть от тротуара. Знакомить с правилами поведения на улице.	Закрепить у детей знания о назначении светофора и его цветах.	Закрепить у детей знания о транспорте и его отличиях. Продолжать знакомить с работой шофера, машиниста.
Методические приемы
Рассматривание иллюстраций «Улица», ситуация общения «Как я ехал на автобусе», «Что я видел на прогулке»; п/и «Птицы и автомобиль»; д/и: «Игра в поезд», «Подбери по цвету»; игра-имитация «Я – машина», «Я – шофер»; конструирование «Широкая и узкая дорожки», рисование «Рельсы для паровозов»; аппликация «Вагончики»; чтение В.Мирсяевой «Грузовой автомобиль»

Обучение ОБЖ:

Темы	Содержание	Методические приемы
«Ребенок и его здоровье»	Как надо одеваться, чтобы не болеть	Показ последовательности одевания. Рассказ воспитателя. Чтение потешек. Д/и: «Покажем мишке, как правильно одеваться, чтобы не простудиться», «Оденем куклу на прогулку». С/р игра «Семья»
«Безопасность ребенка в быту»	Домашние животные - наши друзья	Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как я ухаживаю за своим питомцем». Конструирование: «Больница для зверюшек»
«Ребенок и другие люди»	Родители и чужие люди	Беседа «Моя семья и другие люди»

Сенсорное воспитание:

Содержание	Методические приемы
Закрепление умения группировать и соотносить однородные предметы по величине	Д/и: «Подбери игрушки маленькому зайке и большому мишке», «Поставь одинаковые игрушки»
Закрепление умения чередовать предметы по цвету	Д/и: «Нанизывание бус разного цвета» (2-4 цвета), «Зажги фонарики»
Развитие мелкой моторики рук	Пальчиковые игры с грецкими орехами: вращение между ладонями, катание по столу в разные стороны

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

Режимные процессы	Содержание навыков
Питание	Учить пользоваться вилкой; есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее.
Одевание - раздевание	Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей.
Умывание	Совершенствовать навыки: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать водой, умываться, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться индивидуальной расческой, своевременно пользоваться носовым платком
Содержание в порядке одежды и обуви	Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым

Воспитание культуры поведения:

- закреплять навыки здороваться и прощаться, вежливо обращаться с просьбой, называя взрослых по имени и отчеству;

- воспитывать доброжелательное отношение к товарищам, умение делиться игрушками.

Нравственно-патриотическое воспитание:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Моя семья» (беседа)

Цель: учить детей называть членов своей семьи. Воспитывать уважительное, заботливое отношение к родственникам.

«Детский сад»

(коллективная постройка из крупного строительного материала)

Цель: приучать детей к коллективному труду, учить играть дружно, не ссорясь. Быть вежливыми.

«Наш город Качканар»

(рассматривание альбома)

Цель: помочь детям запомнить название своего города, вызвать интерес к своей малой родине.

«То березка, то рябинка» (наблюдение)

Цель: воспитывать у детей любовь к природе родного края, учить видеть различия деревьев, листьев.

Игровая деятельность:

Развивающие игры:

«Три медведя», «Широкий-узкий», «Узнай на ощупь», «Найди пару», «Одинаковые предметы», «Смотри в оба?», «Что лишнее?», «На что похоже?», «Ветер в лесу».

Сюжетно-ролевые игры:

Название	Содержание и объем игровых умений и навыков	Методические приемы
«Семья»	Мама стирает, гладит белье, убирает в комнате, кормит и укладывает спать дочку	Рассматривание иллюстраций. Д/и: «Погладим кукле платье», «Уложим куклу спать», «Угостим куклу чаем», «У нас порядок». Продуктивная деятельность: «Ленточки сушатся на веревке»
«Детский сад»	Дети приходят в детский сад, едят, занимаются физкультурой, музыкой	Наблюдение. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как мы занимаемся физкультурой»
«Поликлиника»	Мама приводит дочку к врачу. Врач принимает больных, спрашивает, где болит, прослушивает, измеряет температуру, назначает лечение	Экскурсия в медицинский кабинет. Рассматривание предметов ухода за больным. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как доктор лечит детей». Чтение: Е. Крылов «Как лечили петуха». Лепка: «Витаминки для петушка»

Театрализованные игры:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Мокрые дорожки»

Цель: учить:

- различать интонации музыки, воспитывать ласковое чувство;

- побуждать к двигательной импровизации;

- выражать свои эмоции через движения.

«Кто из нас, из овощей»

Цель:

- обогащать эмоции детей;

- вовлекать в импровизацию;

- учить обсуждать содержание сказки.

«Ветер-ветерок»

Цель:

- развивать слуховое внимание и воображение детей;

- побуждать к интонационной выразительности;

- вовлекать в двигательную импровизацию.

«Музыкальная шкатулка»

Цель: познакомить детей с новой сказкой; вовлекать в беседу по ее содержанию и драматизацию образов;

Учить:

- вслушиваться в музыкальное сопровождение и узнавать настроение музыки;

- соотносить его с образами героев.

Праздники, развлечения:

- «Кто быстрее?» (спортивное развлечение);

- «Здравствуй, осень» (праздник);

- «Репка» (театрализованное представление).

Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд

Труд на участке

- раскладывать на столах некоторые материалы к занятиям;

- убирать мусор в корзину;

- расставлять стулья в групповой комнате, в зале.

- сбор камней на участке;

- уборка территории;

- вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев;

- утепление корней растений вместе с воспитателем

Прогулки:

Наблюдения:

Объекты	Содержание
Растительный мир	Рассмотреть опавшие листья, упражнять в различении листьев березы и тополя по цвету, форме и величине, собирать букеты. Рассмотреть деревья без листьев. Побегать по опавшим листьям, послушать их шуршание.
Животный мир	Наблюдать за воробьями, объяснить, что птиц пугать нельзя. Наблюдать за собакой, уточнить название частей тела животного. Рассмотреть иллюстрации домашних животных, закреплять их название, выделять характерные особенности (рога, хвост и т.д.)
Неживая природа	Продолжать закреплять знания о свойствах песка. При помощи цветных флажков, бумажных ленточек определять, когда дует ветер, послушать шуршание ленточек. Закреплять умение различать день и ночь. Наблюдать за дождем, закреплять признаки осени: пасмурно, дождливо, похолодало.
Труд людей в природе	Отметить изменения в одежде: люди стали надевать плащи, куртки, шапки, резиновые сапоги, брать зонты.

Организационная деятельность на прогулке:

Экспериментально-поисковая деятельность

Развивающие,

дидактические

экологические игры

Подвижные игры

- обращать внимание детей: если солнце плохо греет, то погода холоднее;

- наблюдение за ветром. Рекомендуется провести опыт: вынести на улицу вертушки и обсудить, почему они вертятся, почему качаются деревья.

«Где прятались матрешки», «Найди, о чем расскажу», «Узнай по запаху» (овощи, фрукты), «Где спряталась рыбка?», «Назови, что покажу», «Какое дерево?», «Что ты видишь большое (маленькое)?», «Сколько птичек?», «Что за птичка?»

«Что делает собачка?»

«Лохматый пес», «У медведя во бору», «Раздувайся, мой шар!», «Поедем в лес», «Поезд», «Угадай, кто кричит?», «Бежать к флажку», «Угадай, чей голосок?», «Мыши в кладовой», «Бегите ко мне», «Догони мяч», «Через ручеек», «Солнышко и дождик»

НОЯБРЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Ребенок и окружающий мир

Тема: «Помогите Незнайке»

Литература:

Дыбина, стр. 17

Тема: «Теремок»

Литература:

Дыбина, стр. 18

Тема: «Варвара-краса, длинная коса»

Литература:

Дыбина, стр. 19

Тема: «В гостях у бабушки»

Литература:

Соломенникова, стр.12

Рисование

Тема: «Красивые воздушные шары»

Литература:

Комарова, стр.41

Тема: «Разноцветные колеса»

Литература:

Комарова, стр.43

Тема: «Нарисуй что-то круглое»

Литература:

Комарова, стр.45

Тема: «Нарисуй, что хочешь красивое»

Литература:

Комарова, стр.46

Развитие речи / Художественная литература

Тема: Чтение стихов об осени. Д/упр. «Что из чего получается»

Литература:

Гербова, стр.40

Тема:

З.К.Р.: звук и.

Литература:

Гербова, стр.41

Тема: Рассматривание сюжетной картины «Коза с козлятами»

Литература:

Гербова, стр.42

Тема:

Чтение стихотворений из цикла С.Маршака «Детки в клетке»

Литература:

Гербова, стр.45

ФЭМП

Тема: «Длинный – короткий»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 15

Тема: «Сколько?»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 16

Тема: «Квадрат»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 16

Тема: «Круги и квадраты»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 17

Лепка

Тема: «Крендельки»

Литература:

Комарова, стр. 42

Тема: «Пряники»

Литература:

Комарова, стр. 44

Тема: По замыслу

Литература:

Комарова, стр. 46

Тема: «Печенье»

Литература:

Комарова, стр. 47

Аппликация / Конструирование

Тема: «Разноцветные огоньки в домиках»

Литература:

Комарова, стр. 42

Тема:

«Мебель»

Литература:

Куцакова, стр. 39

зан. №5

Тема: «Шарики и кубики»

Литература:

Комарова, стр. 43

Тема:

По желанию

Литература:

Куцакова, стр. 40

зан. №6

Нерегламентированная деятельность:

Художественная литература:

- фольклор: «Ай, качи-качи-качи!..», «Дождик, дождик, пуще...», «Что за грохот?», латыш., пер. С. Маршака; «Теремок», обр. Е. Чарушина; «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева;

- поэзия: Л. Модзалевский. «Мотылек»; А. Пушкин. «Ветер, ветер!..» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»); С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок» (из цикла «Детки в клетке»); К. Чуковский. «Айболит»; Я. Балтвилкс. «Стишок с отгадками», пер. с латыш. Д. Цесельчука;

- проза: К. Ушинский. «Петушок с семьей»; Л. Толстой. «Таня знала буквы...», «У Вари был чиж...»; В. Сутеев. «Три котенка»; М. Пришвин. «Листопад»; С.Прокофьева. «Маша и Ойка» (из книги «Машины сказки»); Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской;

- заучивание наизусть: «Как у нашего кота...», «Огуречик, огуречик...».

Обучение ПДД:

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Знакомить детей с желтым цветом светофора.	Закрепить знания детей о светофоре и его значении.	Продолжать знакомить с правилами поведения на проезжей части и на дороге.	Закрепить знания о транспорте и поведении на нем.
Методические приемы
Наблюдения за светофором; ситуация общения «На чем надо ездить», «Шофер привез овощи в детский сад», «Мы едем в транспорте»; п/и «Такси»; д/и: «Правильно-неправильно», «Собери светофор», «Поезд», «Разрешено-запрещено»; игра-имитация «Я светофор»; игровая ситуация «Выставка машин»; пальчиковый театр «Светофор»; рисование «Широкая и узкая дорожка»; чтение С.Михалкова «Если цвет зажегся красный», С.Маршака «Светофор», А.Барто «Грузовик»

Обучение ОБЖ:

Темы	Содержание	Методические приемы
«Ребенок и его здоровье»	Овощи и фрукты – полезные для здоровья продукты	Рассматривание овощей и фруктов. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Вкусные и полезные фрукты». Д/и: «Назови правильно овощи и фрукты», «Найди картинку». С/р игра «Овощной магазин». Продуктивная деятельность: «Консервированные овощи в банке»
«Безопасность ребенка в быту»	Можно–нельзя	Беседа о правилах поведения в группе
«Ребенок и другие люди»	Взрослые в детском саду	Беседа о воспитателях и некоторых сотрудников детского сада. Д/и «Кто пришел, кто ушел»

Сенсорное воспитание:

Содержание	Методические приемы
Обучение соотнесению по величине трех предметов	Д/и: «Строим башню», «Разные бочонки», «Три мишки»
Развитие мелкой моторики рук	Пальчиковая игра «Катание орехов по дорожке», «Застегни рубашку», «Надуваем быстро шарик», «Собери бусы»

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

Режимные процессы	Содержание навыков
Питание	Продолжать учить пользоваться вилкой; есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее. Брать хлеб, пирожки из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками. Пользоваться салфеткой.
Одевание - раздевание	Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Закреплять умения пользоваться всеми видами застежек.
Умывание	Совершенствовать навыки: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать водой, умываться, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться индивидуальной расческой, своевременно пользоваться носовым платком.
Содержание в порядке одежды и обуви	Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым

Воспитание культуры поведения:

- учить правильно вести себя в группе: не толкаться, не отнимать игрушки. Закреплять умение благодарить за еду, помощь;

- учить помогать друг другу и обращаться за помощью к товарищам.

Нравственно-патриотическое воспитание:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Кто нас лечит?» (экскурсия в медицинский кабинет д/с)

Цель: познакомить детей с профессией мед. сестры. Обратить внимание на трудовые действия и их результат. Воспитывать уважение к чужому труду.

«Кто живет в лесу?»

(беседа)

Цель: дать детям представление о животных, населяющих леса Урала. Воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

«Муха-Цокотуха»

(чтение сказки)

Цель: знакомить детей с творчеством К.Чуковского. Воспитывать в детях такие качества, как смелость, дружелюбие, желание помочь тем, кто попал в беду.

«Моя семья» (рисование)

Цель: закреплять у детей умение называть членов своей семьи. Воспитывать чувство гордости за свою семью.

Игровая деятельность:

Развивающие игры:

«Широкий-узкий», «Разрезные картинки», «Узнай по голосу», «Найди пару», «Одинаковый-неодинаковый», «Будь внимательным», «Что досталось тебе, дружок?», «Классификация», «Зоопарк».

Сюжетно-ролевые игры:

Название	Содержание и объем игровых умений и навыков	Методические приемы
«Семья»	Мама кормит, укладывает спать дочку, покупает в магазине продукты	Чтение: колыбельные песни. Д/и: «Уложим куклу спать», «Накормим куклу обедом», «Какие продукты продаются в магазине», «Поможем кукле выбрать покупку». Продуктивная деятельность: «В магазине продаются красные яблоки»
«Магазин»	Мама с дочкой приходят в магазин, покупают продукты. Продавец продает штучный товар, взвешивает на весах овощи, фрукты. Он вежливо разговаривает с покупателями
«Транспорт»	Шофер возит кукол, строительный материал, ведет машину осторожно, чтобы не наехать на людей	Беседа «Как машины ездят по улице». Д/и «Покажем мишке, как нужно осторожно катать кукол в машине»

Театрализованные игры:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Храбрые портные»

Цель: вовлечь детей в игровую ситуацию и пробудить желание действовать самостоятельно в роли; показать широкий спектр ролей одного сюжета

«В магазине игрушек»

Цель: вовлечь детей в ситуацию с/р игры; учить взаимодействовать с игрушками и друг другом в качестве партнеров; побуждать к принятию роли

«Коза-дереза»

Цель: продолжать знакомить детей с театром, его устройством; увлечь театральной постановкой, вызвать эмоциональный отклик на яркое зрелище

«Первый ледок»

Цель: побуждать детей к решению проблемы, развивать воображение; учить проявлять себя в индивидуальной и групповой роли

Праздники, развлечения:

- «Концерт для кукол» (музыкальное развлечение);

- «Мамин праздник» (праздник);

- «Машенька и медведь» (театрализованное представление);

- «Цветная водичка» (фокусы).

Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд

Труд на участке

- помогать сверстникам убирать игрушки;

- убирать строительный материал;

- расставлять игрушки;

- расставлять стулья в групповой комнате, в зале;

- помогать накрывать на стол (расставлять салфетницы, хлебницы, раскладывать ложки).

- сгребание снега в определенное место;

- расчистка дорожки;

- сгребание снега для снежных построек;

- изготовление снежных построек;

- сооружение снежной клумбы;

- приготовление корма для птиц вместе с воспитателем, кормление.

Прогулки:

Наблюдения:

Объекты	Содержание
Растительный мир	Отметить, что на деревьях почти нет листьев, они опали. Опавшие листья стали темными, они шуршат под ногами. Закреплять знание о строении дерева. Показать произошедшие изменения: листья опали, трава завяла.
Животный мир	Показать улетающие стаи птиц, объяснить, что они летят в теплые края. Наблюдать за воробьями, продолжать учить детей не пугать птиц. Рассказать, что птицам сейчас голодно, вывесить кормушку, понаблюдать за прилетающими птицами. Закрепить знания о внешнем виде и передвижении птиц. Наблюдать за кошкой, уточнить особенности внешнего вида
Неживая природа	Наблюдать за ветром. Подвести к пониманию: дует ветер, качает ветви деревьев. Продолжать знакомить с характерными признаками осени. Продолжать наблюдение за дождем: он идет долго, на улице пасмурно, холодно. Рассмотреть замерзшие лужи, познакомить со свойствами льда. Наблюдать первый снег. Отметить изменения в одежде людей.
Труд людей в природе	Отметить, что стало еще холоднее, дети надели теплые куртки, штаны и шапки.

Организационная деятельность на прогулке:

Экспериментально-поисковая деятельность

Развивающие,

дидактические

экологические игры

Подвижные игры

- рассмотреть строение снежинки через увеличительное стекло;

- знакомство со свойствами снега (снег пушистый и легкий); Подбросить снег на лопатках вверх и понаблюдать, как он падает, легко рассыпаясь.

- знакомство со свойствами льда (лед хрупкий и тонкий); Разбить лед лопаткой и рассмотреть кусочки.

Снег и лед от тепла тают. Для этого взять снег и кусочек льда, положить на ладошку и понаблюдать, как они начнут таять.

«Найди такой же», «Угадай, что в руке?», «Зайчик в беде», «Помоги белке», «Назови, что покажу», «Какой шарф?», «Что ты видишь длинное (короткое)?», «Сколько птичек?», «На что похоже?», «У кого что?», «Кто как кричит?»

«Передай флажок, будь ловким, дружок», «Поможем белочке сделать запасы на зиму», «Птички и дождь!», «Вышли дети в садик», «Мыши в кладовой», «Где спрятался мышонок?», «Трамвай», «Найди свой домик», «Догони меня», «Воробушки и автомобиль», «Догони мяч», «Снег кружится», «Солнышко и дождик»

ДЕКАБРЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Ребенок и окружающий мир

Тема: «Найди предметы рукотворного мира»

Литература:

Дыбина, стр. 21

Тема: «Хорошо у нас в детском саду»

Литература:

Дыбина, стр. 22

Тема: «Наш зайчонок заболел»

Литература:

Дыбина, стр. 23

Тема: «Подкормим птиц зимой»

Литература:

Соломенникова, стр.15

Рисование

Тема: «Снежные комочки, большие и маленькие»

Литература:

Комарова, стр.48

Тема: «Деревья на нашем участке»

Литература:

Комарова, стр.50

Тема: «Елочка»

Литература:

Комарова, стр.51

Тема: «Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров»

Литература:

Комарова, стр.53

Развитие речи / Художественная литература

Тема: Чтение сказки «Снегурушка и лиса»

Литература:

Гербова, стр.49

Тема: Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Д/и «Эхо», «Чудесный мешочек»

Литература:

Гербова, стр.50

Тема: Чтение рассказа Л.Воронковой «Снег идет», стихотворения А.Босева «Трое»

Литература:

Гербова, стр.51

Тема: Игра-инсуенировка «У матрешки новоселье»

Литература:

Гербова, стр.52

ФЭМП

Тема: «Длиннее – короче, одинаковые»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 18

Тема: «Один – много», «Круг и квадрат» (повторение)

Литература:

Помораева, Позина, стр. 19

Тема: «По много, поровну»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 20

Тема: «Длинный – короткий» (повторение)

Литература:

Помораева, Позина, стр. 21

Лепка

Тема: «Лепешки большие и маленькие»

Литература:

Комарова, стр. 49

Тема: «Погремушка»

Литература:

Комарова, стр. 49

Тема: «Башенка»

Литература:

Комарова, стр. 53

Тема: По замыслу

Литература:

Комарова, стр. 54

Аппликация / Конструирование

Тема: «Пирамидка»

Литература:

Комарова, стр. 51

Тема: «Высокие ворота»

Литература:

Куцакова, стр. 40

зан. №7

Тема: «Наклей какую хочешь игрушку»

Литература:

Комарова, стр. 54

Тема: «Высокие и низкие ворота»

Литература:

Куцакова, стр. 40

зан. №8

Нерегламентированная деятельность:

Художественная литература:

- фольклор: «Заинька, попляши...», «Чи-ки-чики-чикалочки...», «Две фасольки, три боба», лит., пер. Е. Юдина; «Петух и лиса», шотл., пер. М. Клягиной-Кондратьевой;

- поэзия: С. Черный. «Теленок сосет»; 3. Александрова. «Кролики»; Г. Галина. «Гном и белка»; С. Маршак. «Пингвин», «Лебеденок», «Верблюд» (из цикла «Детки в клетке»); Э. Мошковская. «Не буду бояться!»; К. Чуковский. «Муха-цокотуха», «Елка»; С. Капутикян. «Кто скорее допьет?», пер. с арм. Т. Спендиаровой;

- проза: К. Ушинский. «Уточки»; Т. Александрова. «Зверик»; Г. Балл. «Новичок на прогулке»; В. Бианки. «Купание медвежат»; Ю. Дмитриев. «Синий шалашик»; С.Прокофьева. «Когда можно плакать» (из книги «Машины сказки»); Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой;

- заучивание наизусть: К. Чуковский. «Елка» (в сокр.).

Обучение ПДД:

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Закреплять у детей представления об улице, проезжей части и тротуаре	Продолжать формировать представления об ориентировке в пространстве	Знакомить детей с правилами поведения на дороге и на тротуаре	Знакомить детей с правилами поведения на зимней дороге
Методические приемы
Рассматривание иллюстраций «Зимняя прогулка», «Катание на санках»; ситуация общения «Мой друг – светофор», «Как мы играем на улице зимой»; д/и: «Дети на прогулке», «Подойди туда, куда скажу, возьми то, что назову»; игра-имитация «Я – машина»; рисование «Колеса и светофоры»; конструирование «Светофор», «Пешеходный переход»; чтение Б.Заходер «Шофер», заучивание стихов о светофоре.

Обучение ОБЖ:

Темы	Содержание	Методические приемы
«Ребенок и его здоровье»	Чистота и здоровье: важность гигиенических процедур	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Чтение: К.Чуковский «Мойдодыр», «Я один у мамы сын». С/р игра «Детский сад». Продуктивная деятельность: «Нарисуем красивые полотенца»
«Безопасность ребенка в быту»	Доброжелательное отношение к товарищам	Наблюдение за играми детей. Рассматривание иллюстраций об играх детей. Рассказ воспитателя о доброжелательном отношении к товарищам, об умении делиться игрушками. Д/и: «Как мишка играл с белочкой», «Нельзя драться»
«Ребенок и другие люди»	Самый большой и надежный друг	Беседа о друзьях. Д/и «Помощники» С/р игра «Помоги зайке»

Сенсорное воспитание:

Содержание

Методические приемы

Закрепление умения чередовать предметы по величине

Д/и: «Нанизывание больших и маленьких бус», «Поставь большие и маленькие елочки (кубики, матрешки) в ряд»

Развитие мелкой моторики рук

Пальчиковые игры «Ежик», «Кошечка Мурка», «Надуваем быстро шарик»;

Шнуровка, застегивание пуговиц.

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

Режимные процессы	Содержание навыков
Питание	Учить полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости
Одевание - раздевание	Учить выворачивать вещи налицо. Закреплять умение надевать обувь, штаны, свитер, с помощью взрослого застегивать куртку, складывать в шкаф одежду. Просьбу о помощи выражать только словесно.
Умывание	Продолжать учить намыливать руки до образования пены, мыть их круговыми движениями, тщательно смывать мыло, отжимать воду. Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями.
Содержание в порядке одежды и обуви	Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других детей.

Воспитание культуры поведения:

- закреплять умение правильно вести себя в спальне, раздевальной комнате;

- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание дружно играть, пожалеть, помочь; продолжать учить не отнимать игрушки друг у друга.

Нравственно-патриотическое воспитание:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Сказка о невоспитанном мышонке?»

(чтение сказки С.Прокофьева)

Цель: приучать детей к вежливости: здороваться, прощаться, благодарить за помощь.

«Зимушка-зима» (рассматривание альбома)

Цель: учить детей замечать сезонные перемены в природе. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

«Кто такой повар?»

(экскурсия на кухню детского сада)

Цель: познакомить детей с профессией повара. Обратить внимание на трудовые действия и их результат. Воспитывать уважение к чужому труду.

«Новогодний праздник»

(беседа)

Цель: обратить внимание детей на красочное оформление группы и музыкального зала. Воспитывать чувство сопричасности к жизни детского сада, страны.

Игровая деятельность:

Развивающие игры:

«Найди свой автобус», «Что куда положить?», «В чем отличия?», «Из каких коробок выпали животные?», «В чем он был одет?», «Новоселье куклы», «Сложи предмет», «Что лишнее?», «Снежки».

Сюжетно-ролевые игры:

Название	Содержание и объем игровых умений и навыков	Методические приемы
«Семья»	Мама с дочкой наряжают елку, мама отводит дочку в парикмахерскую, покупает в магазине еду, готовит обед, встречает гостей	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как я ходила в парикмахерскую». Подготовка к новогоднему утреннику. Чтение: О. Высотская «Елочка», Е. Ильина «Наша елка». Д/и: «Расскажем мишке, как надо встречать гостей», «Покажем кукле, как работает парикмахер», «Что мы готовим на обед». Рисование: «Шарики на елке», «Расческа для Пушистика»
«Парикмахерская»	В парикмахерскую приходят мамы с детьми. Парикмахер расчесывает волосы, стрижет: он вежлив и внимателен
«Транспорт»	Дети едут на экскурсию по городу, рассматривают празднично украшенные улицы	Целевая прогулка на улицу. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Д/и: «Что мы видим на картинке», «Расскажем зайке про нашу улицу»

Театрализованные игры:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Знакомые герои»

Цель: вспомнить с детьми знакомые сказки; побуждать к драматизации.

Учить входить в роль, побуждать самостоятельность в игре

«Морозные деньки»

Цель: дать эмоциональный заряд бодрости, радости восприятия наступившей зимы; вовлечь в игровую ситуацию, побуждать к импровизации

«Елочки в лесу»

Цель: побуждать детей к решению проблемных ситуаций; вовлекать в двигательную импровизацию; побуждать входить в роль, используя воображаемые предметы

«Новогоднее представление»

Цель: приобщать детей к традиции праздновать Новый год; побуждать к использованию знакомого художественного материала, к самостоятельности в ролевой игре

Праздники, развлечения:

- «Новогодняя елка» (праздник);

- «Заюшкина избушка» (театрализованное представление);

- «Сюрпризные моменты» (забава).

Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд

Труд на участке

- раскладывать на столах некоторые материалы к занятиям;

- убирать мусор в корзину;

- расставлять книжки;

- помогать накрывать на стол (расставлять салфетницы, хлебницы, раскладывать ложки);

- наводить порядок после игры;

- уборка снега с участка;

- сгребание снега лопатками, расчистка дорожки;

- расчистка площади для игр;

- строительство гаража из снега;

- постройка горки для куклы;

- украшение участка снежными куличиками;

- очистка стволов от отмершей коры, укрытие их хвоей, чтобы защитить от грызунов.

Прогулки:

Наблюдения:

Объекты	Содержание
Растительный мир	Сравнить два вида деревьев с ярко выраженными отличиями в окраске ствола, учить различать и называть их, выделять ствол, ветви, видеть красоту окружающей природы. Рассмотреть внешний вид березы в зимнем уборе, закреплять название, умение распознавать по цвету коры. Рассматривать стволы деревьев на участке, сравнивать по толщине ствола. Уточнить строение комнатных растений, различать и называть стебель, лист, цветок
Животный мир	Наблюдать за воробьями. Закреплять умение узнавать их по внешнему виду, воспитывать желание заботиться, подкармливать. Продолжать учить вести себя около птиц спокойно, наблюдать за их повадками около кормушки. Наблюдать за вороной, отметить особенности внешнего вида, обратить внимание на издаваемые звуки
Неживая природа	Наблюдать, как падает снег. Рассмотреть и перечислить, куда падает, где лежит снег. Знакомить с характерными признаками зимы, формировать общее представление о зимних явлениях природы. Предложить взять снег в ладошку, дать определения: холодный, белый, в руке тает. Знакомить со свойствами льда: скользкий, холодный, по нему можно прокатиться
Труд людей в природе	Наблюдать за играми детей старших групп, рассмотреть, как они одеты. Подвести к пониманию того, что зимой холодно, поэтому дети одеты тепло. Подводить к пониманию причинно-следственных связей

Целевая прогулка

К новогодней елке, находящейся во дворе близлежащего дома

Организационная деятельность на прогулке:

Экспериментально-поисковая деятельность

Развивающие,

дидактические

экологические игры

Подвижные игры

- наблюдение за снегопадом;

- наблюдения за свойствами снега (снег от тепла тает, снег бывает липкий и рассыпчатый).

Опыт: набрать снег в баночку и поставить в теплое место. От комнатного тепла снег растает, образуется вода. Обратить внимание детей на то, что вода грязная; иногда снег бывает липкий, а иногда рассыпчатый. Рассказать, что можно делать из липкого снега (лепка снеговика, «пирожки» из формочек).

«Кто во что одет?», «Угадай, кто это?», «Чьи это следы?», «Назови одежду», «Назови, что покажу», «Какой шарф?», «Что ты видишь длинное (короткое)?», «Сколько птичек?», «На что похоже?», «У кого что?», «Какая горка?», «Кто там спрятался?»

«Дед Мороз», «Снег кружится», «Собачка и воробей», «На елку», «Наседка и цыплята», «Лошадки», «Поезд», «Птички и птенчики», «Воробушки и кот», «Каравай», «Самолеты», «Пузырь», «Птички в гнездышках», «Зайка беленький…»

ЯНВАРЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Ребенок и окружающий мир

Тема: «Деревянный брусочек»

Литература:

Дыбина, стр. 24

Тема: «Приключения в комнате»

Литература:

Дыбина, стр. 25

Тема: «Радио»

Литература:

Дыбина, стр. 26

Тема: «В январе, в январе, много снега во дворе…»

Литература:

Соломенникова, с. 17

Рисование

Тема: «Новогодняя елка с огоньками и шариками»

Литература:

Комарова, стр.55

Тема: «Украсим рукавичку-домик»

Литература:

Комарова, стр.56

Тема: «Украсим дымковскую уточку»

Литература:

Комарова, стр.58

Тема: Рисование по замыслу

Литература:

Комарова, стр.59

Развитие речи / Художественная литература

Тема: Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»

Литература:

Гербова, стр.53

Тема: Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжетной картины «Зимой на прогулке»

Литература:

Гербова, стр.54

Тема:

З.К.Р.: звуки м, мь. Дид. упр. «Вставь словечко»

Литература:

Гербова, стр.56

Тема:

З.К.Р.: звуки п, пь. Дид. игра «Ярмарка»

Литература:

Гербова, стр.52

ФЭМП

Тема: «Широкий – узкий»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 22

Тема: «Широкий – узкий»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 23

Тема: «Треугольник»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 24

Тема: «Сравнение»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 26

Лепка

Тема: «Мандарины и апельсины»

Литература:

Комарова, стр. 57

Тема: «Вкусные гостинцы на день рождения Мишки»

Литература:

Комарова, стр. 59

Тема: «Маленькие куколки гуляют на снежной поляне»

Литература:

Комарова, стр. 61

Тема: «Слепи свою любимую игрушку»

Литература:

Комарова, стр. 61

Аппликация / Конструирование

Тема: «Красивая салфеточка»

Литература:

Комарова, стр. 58

Тема: «Теремок»

Литература:

Куцакова, стр. 41

зан. №10

Тема: «Снеговик»

Литература:

Комарова, стр. 60

Тема: «Домик»

Литература:

Куцакова, стр. 42

зан. №11

Нерегламентированная деятельность:

Художественная литература:

- фольклор: «Ночь пришла...», «Сорока, сорока...»; «Танцуй, моя кукла», норв., пер. Ю. Вронского; «Лесной Мишка и проказница Мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой;

- поэзия: Б. Заходер. «Шофер», «Портниха»; А. Крестинский, Н. Полякова. «Заколдованная девочка»; С. Маршак. «Эскимосская собака», «Обезьяна», «Где обедал воробей?» (из цикла «Детки в клетке»); В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?»; К. Чуковский. «Чудо-дерево»; А. Босев. «Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой;

- проза: К. Ушинский. «Ветер и Солнце»; Т. Александрова. «Медвежонок Бурик»; В. Бианки. «Мишка-башка»; М. Зощенко. «Умная птичка»; Л. Петрушевская. «Поросенок Петр и машина»; С.Прокофьева. «Сказка о грубом слове «уходи» (из книги «Машины сказки»); О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!», пер. с рум. М. Олсуфьева; И. Чапек. «Трудный день», (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чеш. Г. Лукина; Ч. Янчарский. «В магазине игрушек», (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько;

- заучивание наизусть: Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.)

Обучение ПДД:

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Закреплять у детей представления о работе шофера и о том, как правильно вести машину	Закрепить у детей знания о правилах поведения в транспорте	Закрепить у детей правила поведения на тротуаре и на проезжей части зимой	Развивать у детей азы дорожной грамоты
Методические приемы
Рассматривание пожарной машины; беседа «Кто расчищает дорогу от снега»; ситуация общения «Куда едут машины», «Скорая помощь», «Полицейская машина»; д/и: «Куда спрятался Мишка?», «Перевези правильно»; с/р игра «Шофер»; игра-имитация «Я – машина»; игровая ситуация «Выставка машин»; аппликация «Почини машину»; конструирование «Гараж для машины»; чтение произведения «Айболит» (отрывок), С.Я. Маршака «Кошкин дом», развлечение «Маленькие ножки бегут по дорожке».

Обучение ОБЖ:

Темы	Содержание	Методические приемы
«Ребенок и его здоровье»	Мое тело: знание о частях тела	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Игра-шутка «Мое тело»
«Безопасность ребенка в быту»	Спички не тронь, в спичках огонь	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Чтение: К. Чуковский «Путаница»
«Ребенок и другие люди»	Я потерялся	Беседа «Как тебя зовут?». Игра-ситуация «Поможем девочке найти бабушку»»

Сенсорное воспитание:

Содержание	Методические приемы
Закрепление знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, овал	Д/и: «Подбери фигуру», «Геометрическое лото», «Найди то, что я покажу»
Закрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зеленый	Д/и: «Воздушные шары», «Веселые флажки», «Разноцветные игрушки», «Поставь игрушку в свой обруч»
Развитие мелкой моторики рук	Игры с крупой: сортировка гороха и фасоли

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

Режимные процессы	Содержание навыков
Питание	Продолжать учить полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости
Одевание - раздевание	Упражнять в использовании разных видов застежек: пуговицы, молнии, липучки. Закреплять навык при раздевании ко сну сначала снимать платье или рубашку, затем обувь, правильно снимать колготки, вешать одежду на стульчик. Продолжать учить выворачивать вещи налицо.
Умывание	Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями. Закреплять умение пользоваться своим полотенцем, развернув его, вытирая сначала лицо, затем руки, вешать на место.
Содержание в порядке одежды и обуви	Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других детей. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.

Воспитание культуры поведения:

- закреплять знания и навыки поведения в группе: не обижать детей, не отнимать игрушки, вежливо просить, дружно играть;

- продолжать воспитывать доброжелательное отношение к родным и близким, товарищам.

Нравственно-патриотическое воспитание:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Айболит»

(чтение сказки)

Цель: продолжать знакомить детей с творчеством К.Чуковского. Воспитывать в детях такие качества, как смелость, дружелюбие, желание помочь попавшему в беду.

«Мой дом»

(беседа)

Цель: прививать любовь к своему дому. Учить детей внимательнее относиться к событиям в доме.

«Здравствуй, сказка!»

(развлечение)

Цель: продолжать знакомить детей с русским фольклором. Воспитывать любовь к родине.

«Зимний лес»

(рассматривание альбома)

Цель: воспитывать у детей любовь к природе родного края, видеть красоту зимнего леса, желание беречь деревья, заботиться о животных наших лесов.

Игровая деятельность:

Развивающие игры:

«Высокий-низкий», «Подбери игрушку», «Чем похожи?», «Что я видел?», «Где что найдешь?», «Найди ошибку», «Кто я?», «Широкий-узкий», «Найди пару», «Будь внимательным», «Смотри в оба», «Классификация», «Угадай, кто позвал?».

Сюжетно-ролевые игры:

Название

Содержание и объем игровых умений и навыков

Методические приемы

«Семья»

Папа - шофер, работает на грузовой машине, заправляет ее бензином, возит кубики на стройку. Мама заботится обо всех членах семьи, готовит обед, кормит дочку, укладывает спать. Дочка простудилась и заболела, мама отводит ее к врачу

Рассматривание иллюстраций.

Беседы: «Где работает папа», «Что делать, если кто-то заболел».

Чтение: А. Барто «Грузовик»,

Б. Заходер «Шофер».

Д/и «Покажем Карлсону, как работает шофер»

«Строительство»

Строители строят дом, гараж, башню, украшают дома к празднику

Рассматривание иллюстраций. Чтение: Б. Заходер «Строители».

Д/и «Покажем Мишке, как украшают дома к празднику»

Театрализованные игры:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Сказки матушки-метели»

Цель: вовлекать детей в игровую ситуацию, в двигательную импровизацию, побуждать вступать в диалог; приучать внимательно слушать новую сказку и следить за развертыванием ее содержания

«Котик на печке песни поет»

Цель: приобщать детей к русскому фольклору, увлечь сюжетом

«Варя пришла в театр»

Цель: побуждать детей к обыгрыванию сюжета; включать в импровизацию; приучать к самостоятельности в обустройстве игры

«Три лисицы-мастерицы»

Цель: продемонстрировать детям выразительную игру старших ребят, побуждать к вхождению в роль; учить импровизировать

Праздники, развлечения:

- «Зимушка-зима» (праздник);

- «Зимние радости» (спортивное развлечение);

- «Бабушка-загадушка» (по мотивам русского фольклора);

- забавы с красками, карандашами, фломастерами и т. д.

Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд

Дежурство

в группе

Труд на участке

- раскладывать на столах некоторые материалы к занятиям;

- собирать со столов кисточки, карандаши после занятия;

- аккуратно расставлять кукольную посуду в шкафчике;

- протирать игрушки, столы, влажной тряпкой;

- поливать растения.

Учить дежурить по столовой:

- вымыть руки,

- надевать фартук,

- ставить салфетницу, хлебницу на свой стол,

- раскладывать ложки справа от тарелки

- расчистка дорожек от снега;

- сгребание снега лопатой;

- изготовление крокодила из снега;

- сооружение ледяной дорожки;

- сооружение снежных валов;

- подкормка птиц на участке детского сада;

- утепление корней деревьев и кустов снегом;

- сгребание снега в общую кучу для постройки горки.

Прогулки:

Наблюдения:

Объекты	Содержание
Растительный мир	Рассматривать и сравнивать деревья, упражнять в различении их по окраске ствола и назывании. Привлекать внимание детей к красоте деревьев в зимнем уборе, вызвать желание полюбоваться ими. Воспитывать бережное отношение к деревьям и кустарникам. Рассмотреть одно из комнатных растений, запомнить его название, закрепить название частей.
Животный мир	Наблюдать за собакой. Закреплять первоначальное представление, продолжать учить выделять и называть основные части ее тела. Воспитывать бережное, заботливое отношение к животным, умение спокойно вести себя вблизи них. Наблюдать за птицами, прилетающими на участок, предложить найти ворону, понаблюдать за ее повадками, передвижением, послушать звуки, которые она издает. Наблюдать за галками. Познакомить с особенностями внешнего вида.
Неживая природа	Продолжать закреплять название состояния погоды – солнечно. Уточнить представления детей о признаках зимы, воспитывать умение любоваться красотой зимней природы. При помощи султанчиков определять, есть ли ветер, продолжать учить устанавливать причинно-следственные связи. Обратить внимание на погоду: солнышко светит, снег сверкает на солнце.
Труд людей в природе	Наблюдать за играми старших детей, уточнить название одежды. Закрепить понимание того, что зимой холодно, поэтому люди одеваются тепло.

Организационная деятельность на прогулке:

Экспериментально-поисковая деятельность

Развивающие,

дидактические

экологические игры

Подвижные игры

- рассмотреть льдинки, сравнить снег и лед – что общего и чем отличаются.

- опыт: как получается лед? (Вместе с детьми сделать ледяные игрушки для украшения елки на участке, для чего подкрашенную воду разливают в формочки и замораживают)

«Кто во что одет?», «Какая дорожка?», «Чьи это следы?», «Назови одежду», «Назови, что покажу», «Какой шарф?», «Что ты видишь высокое (низкое)?», «Сколько птичек прилетело?», «На что похоже?», «У кого что?», «Куда спряталось солнышко?», «Какие варежки?»

«Кто больше снега под деревья нагребет», «Ворона и собачки», «Коза рогатая», «Кролики», «Трамвай», «Мой веселый, звонкий мяч», «Угадай, кто кричит?», «Найди свой цвет», «Мыши в кладовой», «Догони меня», «Воробушки и автомобиль», «Жуки», «Птички в гнездышках», «Зайка беленький…», «Пройди по следам»

Целевая прогулка

К проезжей части

ФЕВРАЛЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Ребенок и окружающий мир

Тема: «Смешной рисунок»

Литература:

Дыбина, стр. 27

Тема: «Мой родной город»

Литература:

Дыбина, стр. 29

Тема: «Вот так мама, золотая прямо!»

Литература:

Дыбина, стр. 29

Тема: «У меня живет котенок»

Литература:

Соломенникова, с. 18

Рисование

Тема: «Мы слепили на прогулке снеговиков»

Литература:

Комарова, стр.62

Тема: «Светит солнышко»

Литература:

Комарова, стр.63

Тема: «Самолеты летят»

Литература:

Комарова, стр.65

Тема: «Деревья в снегу»

Литература:

Комарова, стр.66

Развитие речи / Художественная литература

Тема: Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»

Литература:

Гербова, стр.59

Тема:

З.К.Р.: звуки б, бь.

Литература:

Гербова, стр.60

Тема: Заучивание стихотворения В.Берестова «Петушки распетушились»

Литература:

Гербова, стр.61

Тема: Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»

Литература:

Гербова, стр.62

ФЭМП

Тема: «Вверху- внизу»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 26

Тема: «Высокий-низкий»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 27

Тема: «Сколько? Поровну»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 28

Тема: «Больше-меньше»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 29

Лепка

Тема: «Воробушки и кот»

Литература:

Комарова, стр. 63

Тема: «Самолеты стоят на аэродроме»

Литература:

Комарова, стр. 64

Тема: Лепка по замыслу

Литература:

Комарова, стр. 66

Тема: «Большие и маленькие птицы на кормушке»

Литература:

Комарова, стр. 67

Аппликация / Конструирование

Тема: «Узор на круге»

Литература:

Комарова, стр. 64

Тема: По замыслу

Литература:

Куцакова, стр. 42

зан. №12

Тема: «Цветы в подарок маме, бабушке»

Литература:

Комарова, стр. 67

Тема: Итоговое

Литература:

Куцакова, стр. 42

зан. №13

Нерегламентированная деятельность:

Художественная литература:

- фольклор: «Еду-еду к бабе, к деду...», «Радуга-дуга...», «Сапожник», польск., обр. Б. Заходера; «Свинья и Коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова;

- поэзия: С. Черный. «Про Катюшу»; 3. Александрова. «Купанье»; Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»; С. Маршак. «Сказка об умном мышонке»; В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?»; К. Чуковский. «Краденое солнце»; Г. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой;

- проза: Г. Балл. «Желтячок»; Е. Пермяк. «Как Маша стала большой»; С.Прокофьева. «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»); Д. Хармс. «Храбрый еж»; О. Панку-Яшь. «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с рум. Т. Ивановой;

- заучивание наизусть: А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салтане...»); «На улице три курицы...», рус. нар. песенки.

Обучение ПДД:

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Закрепить у детей знания о дорожном транспорте и о его основных частях	Формировать у детей представление об отличии общественного транспорта	Формировать у детей представления о том, какие бывают машины и каково их значение в жизни человека	Продолжать закреплять с детьми правила дорожного движения
Методические приемы
Ситуация общения «Что должен знать шофер», «Какие бывают машины», «Как я перехожу улицу с мамой», «Улицы города»; д/и: «Покажи транспорт, который назову», «Собери машину»; игровая ситуация «Едем в гости к бабушке на автобусе»; рисование «Автобус»; конструирование «Автобус», «Автобусная остановка», «Машины на нашей улице; чтение произведения В.И. Мирясовой «Скорая помощь», «Пожарная машина, слушание «Как звучит транспорт».

Обучение ОБЖ:

Темы	Содержание	Методические приемы
«Ребенок и его здоровье»	Чтобы вырасти большим	Рассказ воспитателя о правильном питании и соблюдении режима. Д/и «Что мы делаем утром (днем, вечером)». Развлечение «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!»
«Безопасность ребенка в быту»	Опасные таблетки	Беседа о правилах обращения с лекарствами.
«Ребенок и другие люди»	Если чужой приходит в дом	Беседа о приходящих людях к родителям. Д/и «Свой, чужой, знакомый». Чтение сказки «Волк и семеро козлят».

Сенсорное воспитание:

Содержание	Методические приемы
Обучение соотнесению по величине четырех предметов	Д/и: «Собери пирамидку», «Лесенка», «Строим башню», «Что больше»
Закрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, голубой	Д/и: «Найди и назови». «Живое домино», «Подбери по цвету»
Развитие мелкой моторики рук	Игры со счетными палочками: выкладывание предметов по образцу

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

Режимные процессы	Содержание навыков
Питание	Совершенствовать навык пользования вилкой; есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее. Брать хлеб, пирожки из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками. Пользоваться салфеткой.
Одевание - раздевание	Учить шнуровать ботинки, с помощью взрослых завязывать шнурки, продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке: не сорить, помогать товарищам, не мешать другим, вытирать ноги при входе в помещение.
Умывание	Учить проявлять аккуратность: не мочить одежду, не разбрызгивать воду. Закреплять умение пользоваться расческой, своевременно пользоваться носовым платком, развернув его.
Содержание в порядке одежды и обуви	Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других детей. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.

Воспитание культуры поведения:

- приучать детей общаться спокойно, без крика;

- формировать у детей образ Я, помочь осознать себя.

Нравственно-патриотическое воспитание:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Купание медвежат»

(чтение рассказа

В.Бианки)

Цель: продолжать знакомить детей с животным миром наших лесов. Воспитывать доброжелательное отношение к животным.

«Семья»

(сюжетно-ролевая игра)

Цель: продолжать учить детей играть вместе, дружно. Формировать положительное отношение к семье.

«Наша Армия»

(беседа)

Цель: дать детям элементарные знания об армии. Рассказать о праздновании «Дня защитника Отечества». Воспитывать чувство уважения и гордости за нашу Армию.

«Мы живем в Качканаре»

(рассказ воспитателя)

Цель: закрепить у детей название своего города. Дать детям элементарные сведения о Качканаре, вызвать желание как можно больше узнать о родном городе.

Игровая деятельность:

Развивающие игры:

«Высокий-низкий», «Волшебный мешочек», «Узнай по запаху», «Узнай по звуку», «Игра с флажком», «Повторим рассказ», «Отгадай», «Когда это бывает», «Кто как работает», «Длинный-короткий», «Четвертый лишний», «Классификация», «Выкладываем орнамент».

Сюжетно-ролевые игры:

Название	Содержание и объем игровых умений и навыков	Методические приемы
«Транспорт»	По улице ездят разные машины, пешеходы идут по тротуару. Автобусы перевозят пассажиров	Наблюдение за транспортом. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Д/и: «Расскажем Карлсону, как работает водитель автобуса», «Напомним Петрушке, как вести себя в транспорте»
«Магазин»	В магазине продаются овощи, фрукты, хлеб, гастрономические товары	Рассказ воспитателя. Д/и «Как мы будем покупать продукты»
«Строительство»	Строители строят гараж для машин, дом для игрушек	Рассматривание деталей строительного материала. Рассказ воспитателя. Д/и «Как построить дом для кукол»

Театрализованные игры:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Тихая песня»

Цель: настраивать детей на тихие, ласковые интонации колыбельной песни, сказки; заинтересовать содержанием сказки; учить размышлять по поводу сюжета; вызвать состояние покоя и добрые чувства

«Варя-повариха»

Цель: побуждать детей к вхождению в роль; привлекать к подготовке предметной среды для игр; заинтересовывать разнообразием сюжетных линий в игре на одну тему; побуждать к интонационной выразительности в роли

«Тили-бом»

Цель: увлечь детей художественно-образным преподнесением материала; побуждать самостоятельно действовать в роли, следить за действиями партнеров

«Веселая ярмарка»

Цель: вовлекать детей в диалог; побуждать к вхождению в выбранную роль каждого ребенка

Праздники, развлечения:

- «На бабушкином дворе» (познавательно-тематическое развлечение);

- «Мы – будущие солдаты» (спортивный праздник);

- «Теремок» (театрализованное представление).

Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд

Дежурство

в группе

Труд на участке

- аккуратно расставлять кукольную посуду в шкафчике;

- складывать строительный материал, убирать игрушки на место;

- следить за внешним видом кукол, причесывать им волосы;

- протирать игрушки, столы, влажной тряпкой;

- оказывать помощь в ремонте книг, атрибутов;

- ухаживать за растениями, рыхлить землю

продолжать учить дежурить по столовой:

- мыть руки,

- надевать фартук, косынку;

- ставить салфетницу, хлебницу на свой стол,

- раскладывать ложки и вилки справа от тарелки

- расчистка дорожек ото льда и снега;

- сгребание снега лопатой;

- показать детям, как строить из снега дом для куклы, зверюшки;

- строительство горки и домика для зайки;

- собрать мусор с участка

Прогулки:

Наблюдения:

Объекты	Содержание
Растительный мир	Продолжать учить детей видеть красоту заснеженных деревьев. Совершенствовать умение называть и различать 2-3 дерева по стволу. Уточнить знания о строении дерева: ствол, ветки.
Животный мир	Обратить внимание на птиц, прилетающих на кормушку, полюбоваться ими, закрепить название. Наблюдать за голубями: они больше воробьев, воркуют. Воспитывать бережное отношение к птицам. Наблюдать за вороной. Обратить внимание на типичную окраску, величину, закрепить умение узнавать ее по внешнему виду, издаваемым звукам. Наблюдать за собакой. Закрепить представление, что это домашнее животное, живет рядом с человеком
Неживая природа	Закреплять представление о признаках зимы: холодно, морозно, много снега. Предложить поймать снежинку на темную бумагу, рассмотреть, полюбоваться. Закреплять понятие о том, что снег падает отдельными снежинками. В период оттепели закрепить знание о свойствах снега: он может быть липким, из него можно сделать комочки, фигурки животных. Наблюдать метель, послушать завывание ветра, понаблюдать, как он несет снег, наметает сугробы
Труд людей в природе	Закреплять представления о причинно-следственных связях между одеждой людей и погодой, уточнить название зимней одежды

Целевая прогулка

В зимний лес

Цель: уточнить с детьми, какие изменения в лесу происходят с приходом зимы

Организационная деятельность на прогулке:

Экспериментально-поисковая деятельность

Развивающие,

дидактические

экологические игры

Подвижные игры

- наблюдение за солнцем: оно появляется всё чаще, с каждым днем светит ярче.

Опыт: предложить потрогать стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошки солнышку, почувствовать, как они нагреваются. Объяснить, что в это время зима как бы борется с наступающей весной.

- наблюдение за первыми сосульками (сравнение их по толщине, величине).

Опыт: внести сосульку в теплое помещение и понаблюдать, как она будет таять.

- наблюдения за снегом. В конце месяца снег начинает таять, он становится липким

«В зимней столовой», «Птички», «Чьи это следы?», «Узнай по голосу, какая это птичка», «Угадай растение по описанию», «Какое дерево?», «Что ты видишь высокое (низкое)?», «Сколько птичек прилетело?», «У кого сколько?», «Кто где спрятался?», «Чего больше (меньше)?», «Куда села птичка?», «Где висит игрушка?»

«Заинька, выйди в сад», «Паровозик», «Ладушки-оладушки», «Мыши водят хоровод», «Птички в гнездышке», «Воробушки и кот», «Найди свой цвет», «Угадай, кто кричит?», «Кролики», «Догоните меня», «Кошка и мышки», «Поезд», «Наседка и цыплята», «Пузырь», «Пройди по следам»

МАРТ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Ребенок и окружающий мир

Тема: «Золотая мама»

Литература:

Дыбина, стр. 30

Тема: «Как мы с Фунтиком возили песок»

Литература:

Дыбина, стр. 31

Тема: «Что мы делаем в детском саду»

Литература:

Дыбина, стр. 33

Тема: «Уход за комнатным растением»

Литература:

Соломенникова, с. 20

Рисование

Тема: «Красивые флажки на ниточке»

Литература:

Комарова, стр.69

Тема: «Нарисуйте, кто что хочет красивое»

Литература:

Комарова, стр.71

Тема: «Книжки-малышки»

Литература:

Комарова, стр.73

Тема: «Нарисуй что-то прямоугольной формы»

Литература:

Комарова, стр.74

Развитие речи / Художественная литература

Тема: Чтение стихотворения И.Косякова «Все она». Д/упр. «Очень мамочку люблю…»

Литература:

Гербова, стр.64

Тема: З.К.Р.: звуки т, п, к.

Литература:

Гербова, стр.65

Тема: Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»

Литература:

Гербова, стр.67

Тема: Рассматривание сюжетной картины «Дети играют». Д/и «Что изменилось?»

Литература:

Гербова, стр.68

ФЭМП

Тема: «Геометрические фигуры»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 31

Тема:

«Сравнение»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 32

Тема:

«День, ночь»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 33

Тема:

«Много-один»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 34

Лепка

Тема: «Неваляшка»

Литература:

Комарова, стр. 70

Тема: «Маленькая Маша»

Литература:

Комарова, стр. 71

Тема: «Угощение для кукол, мишек, зайчиков»

Литература:

Комарова, стр. 72

Тема: «Мишка-неваляшка»

Литература:

Комарова, стр. 74

Аппликация / Конструирование

Тема: «Флажки»

Литература:

Комарова, стр. 68

Тема: «Красивый заборчик»

Литература:

Куцакова, стр. 43

зан. №14

Тема: «Салфетка»

Литература:

Комарова, стр. 73

Тема: «Загон для лошадки»

Литература:

Куцакова, стр. 43

зан. №15

Нерегламентированная деятельность:

Художественная литература:

- фольклор: «Божья коровка...», «На улице три курицы...»; «Храбрецы», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака; «У солнышка в гостях», словац., пер. С. Могилевской и Л. Зориной;

- поэзия: В. Берестов. «Бычок»; В. Берестов. «Петушки»; Г. Галина. «Песня мышек»; Э. Мошковская. «Митя – сам»; И. Токмакова, «Где спит рыбка»; Д. Хармс, Н. Радлов. «Добрая утка», «Не качались бы...», «Где клубок?»; С. Капутикян. «Маша не плачет», пер. с арм. Т. Спендиаровой;

- проза: Ю. Дмитриев. «Кто без крыльев летает»; Н. Носов. «Ступеньки»; Л.Петрушевская. «Поросенок Петр и магазин»; Г. Цыферов. «Про чудака лягушонка» (сказка первая, сказка третья); И. Чапек. «В лесу», (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чеш. Г. Лукина; Ч. Янчарский. «Друзья», (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько;

- заучивание наизусть: Н. Пикулева. «Надувала кошка шар».

Обучение ПДД:

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Продолжать знакомить детей с правилами поведения на улице	Учить детей рассказывать о правилах поведения на дороге другим детям	Учить детей применять знания на практике, используя игровые и проблемные ситуации по ПДД	Совершенствовать знания детей о назначении светофора и пешеходного перехода
Методические приемы
Ситуация общения «Что я знаю о моем любимом транспорте», «Расскажи, что видел на улице»; д/и: «Собери знак», «Собери светофор»; игровая ситуация «Поезд и туннель», «Мы едем на поезде на дачу»; с/р игры: «Автобус», «Поезд»; чтение произведения В.И. Мирясовой «Автобус», «Троллейбус», разучивание песенки «Мы в автобусе сидим», развлечение «Маленькие ножки бегут по дорожке».

Обучение ОБЖ:

Темы	Содержание	Методические приемы
«Ребенок и его здоровье»	Витамины полезны для здоровья	Рассматривание овощей и фруктов. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя о витаминах. Д/и: «Чудесный мешочек», «Найди и назови», «Покажи такой же». С/р игра «Больница». Продуктивная деятельность: «Слепим витаминки»
«Безопасность ребенка в быту»	Чтобы не было беды	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя о правилах обращения с электроприборами. Д/и: «Найди и назови», «Что для чего», «Можно - нельзя»
«Ребенок и другие люди»	С кем ты гуляешь?	Беседа о том, с кем надо гулять. Песенка «Вышла курочка гулять»

Сенсорное воспитание:

Содержание	Методические приемы
Закрепление знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, овал	Д/и: «Подбери по форме», «Кому какая фигура»
Обучение сравнению предметов путем наложения и нахождение одинаковых	Д/и «Найди такой же предмет (елочку, колечко и т.д.)»
Развитие мелкой моторики рук	Игры с природным материалом

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

Режимные процессы	Содержание навыков
Питание	Совершенствовать умение правильно держать ложку, есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром.
Одевание - раздевание	Упражнять в одевании и раздевании в определенной последовательности, умении застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, завязывать шнурки. При раздевании после прогулки закреплять умение аккуратно складывать вещи перед уборкой их в шкаф.
Умывание	Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду.
Содержание в порядке одежды и обуви	Учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь.

Воспитание культуры поведения:

- учить детей встречать гостей, здороваться, приглашать в группу, предлагать присесть;

- продолжать работу по формированию образа Я, сообщить детям некоторые сведения об их прошлом (был маленьким, ел из бутылочки, не умел рисовать и т.п.).

Нравственно-патриотическое воспитание:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Мамин праздник»

(беседа)

Цель: воспитывать у детей любовь и заботливое отношение к самому близкому человеку – маме.

«Строители»

(чтение стихотворения Б.Заходера)

Цель: дать детям представление о профессии строителя. Воспитывать бережное отношение и уважение к чужому труду.

«Весна»

(чтение стихотворения А.Плещеева)

Цель: помочь детям замечать сезонные изменения, происходящие в природе. Воспитывать любовь к природе родного края.

«Транспорт нашего города»

(беседа)

Цель: дать детям представление о транспорте, учить правилам поведения в общественном транспорте.

Игровая деятельность:

Развивающие игры:

«Что ты съел?», «Длинный-короткий», «Ласковое имя», «Признаки животных», «Теремок», «Непохожие слова», «Соберем слова в корзинку», «Отгадай», «Когда это бывает», «Волшебные кляксы», «Четвертый лишний», «Много, мало, один», «Дорисуй».

Сюжетно-ролевые игры:

Название	Содержание и объем игровых умений и навыков	Методические приемы
«Семья»	Праздник 8 Марта, поздравление мам, праздничное угощение	Подготовка и проведение праздничного утренника, посвященного 8 Марта
«Поликлиника»	Диспансеризация: измерение роста и веса, прививки, медсестра предлагает детям витамины	Наблюдение за работой медсестры. Рассматривание некоторых предметов медицинского оборудования. Д/и «Расскажем мишке, как нам измеряли рост и вес»
«Кафе»	В кафе приходят посетители съесть мороженое, выпить сок. Официантка принимает заказ и приносит его. Посетители и официантка вежливо разговаривают	Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как вы ходили в кафе». Д/и «Мы пришли в кафе»

Театрализованные игры:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Короб со сказками»

Цель: вспомнить с ребятами знакомые сказки; способствовать вхождению детей в роли героев; активизировать в игре в настольный театр

«Чьи детки?»

Цель: вовлекать детей в воображаемую ситуацию; побуждать выразительно действовать в роли зверей

«Вот уж зимушка проходит»

Цель: приобщать детей к народному празднику – проводам русской зимы; показать смену времен года, сравнить два времени года; дать эмоциональный заряд бодрости

«Варя у парикмахера»

Цель: познакомить детей с работой парикмахера; вовлечь в сюжетно-ролевую игру; побуждать к самостоятельности и импровизации в роли; приобщать к взаимодействию с партнером

Праздники, развлечения:

- «8 Марта», (праздник);

- «Масленица» (праздник);

- «Музыкальные заводные игрушки» (забавы);

- «Волк и козлята» (театрализованное представление).

Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд

Дежурство

в группе

Труд на участке

- ставить стулья на занятие;

- аккуратно складывать кукольную одежду в шкафчике;

- следить за внешним видом кукол, причесывать им волосы;

- протирать игрушки, столы, влажной тряпкой;

- оказывать помощь в ремонте книг, атрибутов;

- сажать лук, растить его, поливать

закреплять умение правильно готовиться к дежурству:

- надевать фартучки, косынки;

- мыть руки с мылом;

- расставлять на столы салфетницы, хлебницы; - раскладывать ложки, держа за ручку

- сгребание снега лопатками, расчистка площадки для игр;

- строительство автодороги из снега, игра с машинками с соблюдением правил дорожного движения;

- украшение участка снежными куличиками;

- уборка мусора на участке;

- подкормка птиц

Прогулки:

Наблюдения:

Объекты	Содержание
Растительный мир	Закреплять умение различать 2-3 дерева по стволу. Закрепить названия некоторых деревьев: береза, рябина, ель, сосна
Животный мир	Наблюдать за голубями и воробьями, обратить внимание на их различие и сходство. Показать детям снегиря, его отличительные особенности, объяснить детям, что скоро снегири улетят от нас, а прилетят вновь только в следующем году
Неживая природа	Учить замечать изменения в погоде (становится теплее). Обратить внимание на весеннее солнце: яркое, теплое. Предложить постоять лицом к солнцу, почувствовать его тепло. Сравнить температуру на солнце и в тени. Подводить к простейшим выводам. Закреплять название погоды: солнечно. Послушать звон капели. Предложить покататься с горки, уточнить, что она осела, проваливается, снег подтаивает на солнце и становится рыхлым. Подводить к длительному наблюдению за таянием снега, его состоянием: стал темным, серым, а зимой был белым, чистым. Появились лужи. Продолжать закреплять признаки воды: холодная, прозрачная
Труд людей в природе	Отметить, что к концу месяца дети стали одеваться в более легкую одежду. Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи: становится теплее, люди одеваются не так тепло, как зимой

Целевая прогулка

К продуктовому магазину

Цель: уточнить с детьми, для чего людям нужен продуктовый магазин. Что там продают и для чего.

Организационная деятельность на прогулке:

Экспериментально-поисковая деятельность

Развивающие,

дидактические

экологические игры

Подвижные игры

- наблюдение за солнцем: оно появляется всё чаще, с каждым днем светит ярче.

Опыт: предложить посмотреть на солнце. Больно глаза, они зажмуриваются. Потому что солнце очень яркое.

- показать детям, что такое тень.

Опыт: наблюдение за тенью от предметов, разных по величине.

- наблюдения за снегом (чернеет, становиться рыхлым, тает).

Опыт: наблюдение за снежными постройками: снежной бабой, горой, кукольной комнатой. Слепить и расставить снежные фигурки, посмотреть, что будет с ними на солнце.

«Вороны», «Уточка», «Через ручеек», «Найди, что потерялось», «Кто где живет», «Что за дерево?», «Что ты видишь длинное (короткое)?», «Сколько птичек прилетело?», «Загадайте, я отгадаю», «Кто где спрятался?», «Чего больше (меньше)?», «Кто во что одет?», «На что похоже?», «Когда это бывает?»

«Птички – раз, птички – два», «Непослушный козел», «Два гуся», «Веселый воробей», «Мой веселый, звонкий мяч», «Солнышко и дождик», «Найди свой домик», «Угадай, кто позвал?», «У медведя во бору», «Лиса в курятнике», «Кошка и мышки», «Поезд», «Лошадки», «Пузырь», «Пройди по следам», «Зайцы и волк»

АПРЕЛЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Ребенок и окружающий мир

Тема: «Тарелочка из глины»

Литература:

Дыбина, стр. 34

Тема: «Няня моет посуду»

Литература:

Дыбина, стр. 35

Тема: «Что лучше: бумага или ткань?»

Литература:

Дыбина, стр. 36

Тема: «Прогулка по весеннему лесу»

Литература:

Соломенникова, с. 22

Рисование

Тема: «Разноцветные платочки сушатся»

Литература:

Комарова, стр.76

Тема: «Скворечник»

Литература:

Комарова, стр.78

Тема: «Красивый коврик»

Литература:

Комарова, стр.78

Тема: «Красивая тележка»

Литература:

Комарова, стр.78

Развитие речи / Художественная литература

Тема: Чтение стихотворения А.Плещеева «Весна». Д/упр. «Когда это бывает?»

Литература:

Гербова, стр.70

Тема:

З.К.Р.: звук ф.

Литература:

Гербова, стр.71

Тема: Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка»

Литература:

Гербова, стр.73

Тема:

З.К.Р.: звук с.

Литература:

Гербова, стр.75

ФЭМП

Тема: «Поровну. Много-один»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 35

Тема:

«Впереди-сзади, справа-слева»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 36

Тема:

«Впереди-сзади, справа-слева, вверху-внизу»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 37

Тема:

«Утро-вечер»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 38

Лепка

Тема: «Зайчик (кролик)»

Литература:

Комарова, стр. 75

Тема: «Красивая птичка»

Литература:

Комарова, стр. 77

Тема: «Миски трех медведей»

Литература:

Комарова, стр. 79

Тема: «Цыплята гуляют»

Литература:

Комарова, стр. 82

Аппликация / Конструирование

Тема: «Скворечник»

Литература:

Комарова, стр. 76

Тема: «Высокий и низкий забор»

Литература:

Куцакова, стр. 43

зан. №16

Тема: «Скоро праздник придет»

Литература:

Комарова, стр. 83

Тема: «Домик с забором» (повторение)

Литература:

Куцакова, стр. 42-43

зан. №12, 14

Нерегламентированная деятельность:

Художественная литература:

- фольклор: «Тили-бом! Тили-бом!..», «Тень, тень, потетень...», «Кисонька-мурысенька...»; «Разговор лягушек», «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «Несговорчивый удод», чеш., пер. С. Маршака;

- поэзия: А. Майков. «Ласточка примчалась...» (из новогреческих песен); А. Плещеев. «Сельская песня»; И. Токмакова, «Медведь»; Е. Чарушин, Е. Шумская. «Трус»; К. Чуковский. «Ежики смеются»; Э. Мошковская. «Жадина»; С. Маршак. «Тихая сказка»; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой; Д. Хармс, Н. Радлов. «Рассказы в картинках», «Упрямые козлы», «Где же дети?»;

- проза: Л. Толстой. «Птица свила гнездо...», А. Н. Толстой. «Петушки»; Е. Чарушин. «Медведица и медвежата» (из цикла «Большие и маленькие»); Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой; Ч. Янчарский. «Игры», (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько;

- заучивание наизусть: А. Барто. «Мишка», «Кораблик».

Обучение ПДД:

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Закрепить знания детей о проезжей части улицы и о транспорте на ней	Продолжать развивать умение наблюдать за движением транспорта	Совершенствовать знания детей о светофоре и дорожном знаке «Пешеходный переход»	Учить применять знания на практике в игровой деятельности
Методические приемы
Ситуация общения «Если стоишь на остановке»; д/и: «Найди цвет, который скажу»; игры-имитации: «Я – шофер», «Я – пешеход», «Я – машина»; п/и «Воробушки и автомобиль»; чтение произведения В.И. Мирясовой о транспорте; чтение стихотворений о дорожных знаках; рисование «Рельсы для железной дороги»; катание на велосипедах

Обучение ОБЖ:

Темы	Содержание	Методические приемы
«Ребенок и его здоровье»	Мы любим физкультуру	Рассматривание фотографий занятий физкультурой. Беседа «Как мы занимаемся физкультурой»
«Безопасность ребенка в быту»	Опасные предметы, правила обращения с ними	Рассматривание картинок: кипящий чайник, спички, иголка и т.п. Беседа по этим картинкам. Д/и с картинками «Отбери предметы, которые трогать нельзя»
«Ребенок и другие люди»	«Добрый» дяденька	Беседа о незнакомых людях. Д/и: «Можно-нельзя», «Свой-чужой»

Сенсорное воспитание:

Содержание	Методические приемы
Формирование представлений об оттенках цветов (светлый, темный)	Окрашивание воды
Обучение группированию предметов по форме, отвлекаясь от цвета	Д/и: «Кому какая форма», «Подбери картинки для куклы и мишки»
Развитие мелкой моторики рук	Игры с прищепками: выкладывание предметов по образцу (солнышко, ежик)

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

Режимные процессы	Содержание навыков
Питание	Совершенствовать умение есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром, доедать пищу до конца, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой.
Одевание - раздевание	Учить собирать гольфы, носки в гармошку, прежде чем надеть их, начиная с носка. При раздевании перед сном вешать платье или рубашку на спинку стула, шорты, колготки аккуратно класть на сиденье.
Умывание	Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду. Учить мыть уши. Приучать пользоваться своим носовым платком, разворачивая его.
Содержание в порядке одежды и обуви	Учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь.

Воспитание культуры поведения:

- продолжать учить детей встречать гостей, здороваться, приглашать в группу, предлагать присесть; учить быть гостеприимными;

- закреплять умение оценивать поступки, показать на примере отрицательные стороны капризов и упрямства.

Нравственно-патриотическое воспитание:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Шофер»

(чтение стихотворения Б.Заходера)

Цель: дать детям представление о профессии шофёра. Воспитывать бережное отношение и уважение к чужому труду.

«Кто такие космонавты»

(рассказ воспитателя)

Цель: дать детям элементарные знания о профессии космонавтов, представление о празднике «День космонавтики». Воспитывать чувство гордости за нашу страну.

«Что такое хорошо и что такое плохо»

(чтение стихотворения В.Маяковского)

Цель: формировать у детей опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.

«Мой дом»

(рисование)

Цель: прививать любовь к своему дому, желание заботиться о нём, о членах своей семьи. Формировать положительное отношение к семье.

Игровая деятельность:

Развивающие игры:

«Рисование запахов», «Дорога благовоний», «Разминка», «В чем он был одет?», «Что изменилось?», «Я знаю, мы знаем», «Найди ошибку», «Где что найдешь?», «Составь рассказ», «Где звенит?», «Четвертый лишний», «Когда это бывает?», «Дорисуй».

Сюжетно-ролевые игры:

Название	Содержание и объем игровых умений и навыков	Методические приемы
«Детский сад»	Субботник в детском саду: подметаем дорожки, собираем мусор, относим его в ведерках, играем на чистом участке	Наблюдение за проведением субботника. Беседа «Как мы убирали участок». Продуктивная деятельность: «Наш участок»
«Магазин»	В магазине продаются игрушки, посуда, продукты. Покупатели просят показать товар, рассматривают его, платят деньги. Продавцы вежливо разговаривают с покупателями	Д/и: «Расскажем зайке, как покупают товары», «Объясним кукле, как надо разговаривать с продавцом в магазине»
«Парикмахерская»	Мастера стригут, причесывают, красят волосы, для детей есть специальные стулья	Беседа «Как вы ходили в парикмахерскую». Д/и «Что нужно парикмахеру»

Театрализованные игры:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Городок игрушек»

Цель: увлечь детей путешествием; познакомить с новыми героями; побуждать к активности в выборе роли, к принятию сверстника как партнера по игре

«Приветливый ручей»

Цель: развивать образное мышление детей; познакомить с новой сказкой; дополнить образный сюжет ожившей сказкой в природе

«Зоопарк»

Цель: познакомить детей с дикими животными и их повадками; воспитывать любовь ко всему живому; развивать любознательность; побуждать к вхождению в роль

«Волшебная палочка»

Цель: побуждать детей к игре-драматизации; познакомить с новой сказкой; активировать внимание; приучать следить за развертыванием содержания сказки в театре

Праздники, развлечения:

- «В весеннем лесу», «Ой, бежит ручьем вода…» (театрализованное представление);

- «На птичьем дворе» (познавательно-тематическое развлечение);

- «Мы любим петь и танцевать» (музыкально-литературное представление).

Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд

Дежурство

в группе

Труд на участке

- ставить стулья на занятие;

- раскладывать на столах кисточки, стаканчики, карандаши к занятию;

- следить за внешним видом кукол, причесывать волосы, переодевать;

- протирать игрушки, столы, влажной тряпкой;

- оказывать помощь в ремонте книг, атрибутов;

- сажать семена цветов, растить их, поливать

- учить раскладывать ложки справа от тарелки ковшиком вверх.

- участвовать в уборке посуды после еды: собирать чайные ложки, относить на сервировочный стол салфетницы и хлебницы

- расчистка участка от талого снега;

- удаление поврежденных и сухих веток.;

- уборка мусора на участке;

- подрезание и подвязка веток деревьев и кустарников;

- коллективный труд по уборке территории;

Прогулки:

Наблюдения:

Объекты	Содержание
Растительный мир	Наблюдать за появлением «барашков» на вербе. Отметить появление первой травы, цветов мать-и-мачехи
Животный мир	Наблюдать за кошкой. Закреплять умение различать и называть части тела, чем питается, как передвигается, какие звуки издает. Наблюдать за воробьями: собираются стайками, чирикают, купаются в лужах. Отметить появление первых насекомых. Понаблюдать за ними в стеклянной банке, выпустить
Неживая природа	Наблюдать за таянием снега на участке и в формочках, поставленных на солнцепеке. Подводить к самостоятельным выводам. Закреплять чувственный опыт детей: подставить лицо солнцу, почувствовать его тепло. Наблюдать за ручейками, уточнить, что они появились от растаявшего снега. Обратить внимание на песок, закреплять знание о его свойствах: из сырого можно лепить, сухой рассыпается
Труд людей в природе	Обратить внимание на изменение одежды детей: они сменили зимнюю одежду на более легкую. Подвести к выводу о причинно-следственных связях. Уборка участка, труд взрослых по благоустройству города

Целевая прогулка

В весенний лес

Цель: знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе.

Организационная деятельность на прогулке:

Экспериментально-поисковая деятельность

Развивающие,

дидактические

экологические игры

Подвижные игры

- появляются ручейки, проталины. Утром они покрыты льдом, а к концу прогулки тают. (Спросить детей, почему лед тает.)

Опыт: запустить в ручей кораблик. Понаблюдать, как он намокнет. (Спросить детей, почему кораблик намокает.)

- обратить внимание детей на набухшие почки.

Опыт: растереть и понюхать почки.

Выбрать и отметить ветку тополя (отметить красной ленточкой) и проводить длительное наблюдение за тем, как постепенно распускаются первые листочки

«К дереву беги», «Кто быстрее найдет березу, сирень, тополь», «Через ручеек», «Угадай по описанию», «Кто где живет», «Где звенит?», «Что ты видишь высокое (низкое)?», «Сколько птичек улетело?», «Загадайте, я отгадаю», «Кто где спрятался?», «Чего поровну?», «Назови птичку», «На что похоже?», «Когда это бывает?»

«Солнечный зайчик», «Цыплята», «Мы – веселые ребята», «Ой, что за народ?», «Цыплята и собачка», «Лягушата», «Козлята в волк», «Зайка серый», «Курочка-хохлатка», «Где цыпленок?», «Найди свой цвет», «Пройди тихо», «Мыши в кладовой», «Где спрятался мышонок?», «Пузырь», «Птички в гнездышках», «Воробушки и автомобиль», «Солнышко и дождик»

МАЙ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Ребенок и окружающий мир

Тема: «Подарки для медвежонка»

Литература:

Дыбина, стр. 38

Тема: «Подарок для крокодила Гены»

Литература:

Дыбина, стр. 38

Тема: «Опиши предмет»

Литература:

Дыбина, стр. 40

Тема: «Экологическая тропа»

Литература:

Соломенникова, с. 25

Рисование

Тема: «Картинка о празднике»

Литература:

Комарова, стр.84

Тема: «Одуванчики в траве»

Литература:

Комарова, стр.85

Тема: «Платье для куклы»

Литература:

Комарова, стр.87

Тема: Рисование красками по замыслу

(итоговое)

Литература:

Комарова, стр.86

Развитие речи / Художественная литература

Тема: Чтение русской народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца. Литературная викторина

Литература:

Гербова, стр.76

Тема:

З.К.Р.: звук з.

Литература:

Гербова, стр.77

Тема: Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И.Белоусова «Весенняя гостья»

Литература:

Гербова, стр.78

Тема:

З.К.Р.: звук ц.

Литература:

Гербова, стр.79

ФЭМП

Тема: «На, под, в»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 39

Тема: «Геометрические фигуры»

Литература:

Помораева, Позина, стр. 40

Тема: Повторение

Литература:

Помораева, Позина, стр. 40

Тема: Повторение

(итоговое)

Литература:

Помораева, Позина, стр. 40

Лепка

Тема: «Угощение для кукол»

Литература:

Комарова, стр. 84

Тема: «Утенок»

Литература:

Комарова, стр. 86

Тема: «Вылепи какое хочешь животное»

Литература:

Комарова, стр. 88

Тема: По замыслу (итоговое)

Аппликация / Конструирование

Тема: «Цыплята на лугу»

Литература:

Комарова, стр. 87

Тема: По замыслу

Литература:

Куцакова, стр. 44

зан. №17

Тема: «Домик»

Литература:

Комарова, стр. 88

Тема: Итоговое

Литература:

Куцакова, стр. 44

зан. №18

Нерегламентированная деятельность:

Художественная литература:

- фольклор: «Жили у бабуси...», «Заря-заряница»; «Купите лук...», шотл., пер. И.Токмаковой; «Коза-дереза», «Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой; «Лиса-нянька», фин., пер. Е. Сойни;

- поэзия: А. К. Толстой. «Колокольчики мои...» (отрывок); В. Маяковский. «Что ни страница – то слон, то львица»; Р. Сеф. «На свете все на все похоже...»; И. Токмакова. «Десять птичек – стайка»; Э. Успенский. «Жил-был один слоненок»; Е. Чарушин, Е. Шумская. «Конь»; К. Чуковский. «Радость», «Черепаха»; Л. Милева. «Быстроножка и Серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова; А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой;

- проза: Л. Толстой. «Пришла весна...»; М. Пришвин. «Дятел»; Г. Цыферов. «Когда не хватает игрушек» (из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»); К. Чуковский. «Так и не так»; И. Чапек. «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чеш. Г. Лукина; Ч. Янчарский. «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько;

- заучивание наизусть: А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салтане...»).

Обучение ПДД:

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Закрепить знания детей о поведении на проезжей части	Совершенствовать знания детей о правилах поведения на тротуаре	Продолжать развивать у детей умение наблюдать за движением транспорта на дороге	Закреплять правила перехода улицы
Методические приемы
Ситуация общения «Я перехожу улицу с мамой»; д/и: «Собери машину», «Угадай, на чем повезем», «Собери светофор»; конструирование «Узкая и широкая дороги; чтение произведений о светофоре и о дорожных знаках; катание на велосипедах; игры на транспортной площадке

Обучение ОБЖ:

Темы	Содержание	Методические приемы
«Ребенок и его здоровье»	Мое тело: знание об органах чувств	Рассматривание иллюстраций. Рассказ-беседа «Что для чего». Д/и «Покажи, что я назову у мишки (куклы, зайца)»
«Безопасность ребенка в быту»	Безопасность при общении с незнакомыми животными	Рассматривание картин «Кошка с котятами», «Собака со щенками». Рассказ воспитателя. Чтение: загадки о собаке и кошке
«Ребенок и другие люди»	Моя воспитательница	Беседа о доверии детей к воспитателям

Сенсорное воспитание:

Содержание	Методические приемы
Формирование умения выбирать на глаз предметы одинаковой величины	Д/и: «Сбор фруктов», «Найди такой же»
Развитие мелкой моторики рук	Игры с веревочкой (выкладывание геометрических фигур)

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

Режимные процессы	Содержание навыков
Питание	Учить держать вилку большим и средним пальцами правой руки, придерживая сверху указательным, есть мясо, рыбу, котлеты
Одевание - раздевание	Совершенствовать навык застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, завязывать шнурки. Учить наводить порядок в своем шкафчике. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому.
Умывание	Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду. Постепенно учить девочек осторожно расчесывать длинные волосы расческой.
Содержание в порядке одежды и обуви	Учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь.

Воспитание культуры поведения:

- подводить к осознанию некоторых правил культуры поведения и нравственных качеств: быть вежливым хорошо; вежливых, добрых и внимательных любят, с ними хорошо играть и дружить;

- закреплять умение оценивать поступки, показать на примере отрицательные стороны капризов и упрямства.

Нравственно-патриотическое воспитание:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Достопримеча-

тельности нашего города»

(рассказ воспитателя)

Цель: продолжать знакомить детей с нашим городом, с его главными достопримечательностями. Воспитывать любовь к своему городу.

«Праздник День Победы»

(рассказ воспитателя)

Цель: дать детям элементарные знания о празднике День Победы. Воспитывать чувство гордости и уважения к нашим защитникам.

«У страха глаза велики»

(чтение русской народной сказки)

Цель: продолжать знакомить с русским фольклором. Воспитывать такую черту характера, как храбрость.

«Наш детский сад»

(экскурсия по территории детского сада)

Цель: знакомить детей с участками детского сада. Развивать желание заботиться о них: поддерживать порядок, ухаживать за растениями, бережно относиться к оборудованию.

Игровая деятельность:

Развивающие игры:

«Волшебные звуки», «Красивые цветы», «Какой объект?», «Расскажи стихи руками», «Что спряталось за словом?», «Спрячем шар в ладони», «Зеркало», «Мастера», «Составь рассказ», «Где звенит?», «Классификация», «Когда это бывает?», «Величины», «Сложи предмет», «Найди ошибку», «Будь внимательным», «Узнай по запаху», «Узнай по звуку», «Соберем слова в корзинку»

Сюжетно-ролевые игры:

Название

Содержание и объем игровых умений и навыков

Методические приемы

«Семья»

Переезд на новую квартиру, обустройство комнаты, празднование новоселья (чаепитие)

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как я переезжала на новую квартиру». Беседа «Как нужно встречать гостей»

«Транспорт»

Машины перевозят вещи на новую квартиру, шофер помогает переносить их в новый дом, устанавливать в комнатах

Наблюдение за играми старших детей.

Рассказ воспитателя.

Чтение: Н. Павлова «На машине». Д/и «Что везет машина»

Театрализованные игры:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Солнышко, появись»

Цель: приобщать детей к русскому фольклору; включать в инсценировку; учить говорить и действовать от имени персонажей; активизировать партнерское взаимодействие в игре

«Лети, мотылек»

Цель: побуждать детей к имитации образов героев сюжетов в вокально-двигательной импровизации; познакомить с новой сказкой и обыграть ее в драматизации

«Дружные соседи»

Цель: побуждать детей к импровизации художественного образа; вовлекать в обыгрывание знакомого сюжета

«Будем мы трудиться»

Цель: побуждать детей к двигательной активности; вызывать положительные эмоции в игре на тему труда; вовлекать в самостоятельное обыгрывание сюжета

Праздники, развлечения:

- «Мы растем сильными и смелыми» (спортивный праздник);

- «Волшебная коробочка» (фокусы);

- «Потешки да шутки», «Былицы-небылицы» (театрализованные представления);

- «Здравствуй, лето!» (праздник).

Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд

Дежурство

в группе

Труд на участке

- ставить стулья на занятие и убирать после занятия;

- раскладывать на столах кисточки, стаканчики, карандаши к занятию;

- убирать обрезки бумаги в корзину после занятия;

- протирать игрушки, столы, влажной тряпкой;

- оказывать помощь в ремонте книг, атрибутов;

- выращивать рассаду цветов, пересаживать ее на клумбу

закреплять навыки дежурства по столовой;

- уборка сухих листьев, веток; - уборка мусора на участке;

- прополка цветочной клумбы;

- высаживание рассады цветов на клумбу;

- посев семян цветов;

- поливка цветов, молодых деревьев и кустарников,

- коллективный труд по уборке территории;

Прогулки:

Наблюдения:

Объекты	Содержание
Растительный мир	Наблюдать за первыми цветущими культурными растениями (тюльпаны, нарциссы), продолжать учить различать части растений: стебель, листья, цветы. Посадка лука, гороха, ознакомление с правилами ухода за растениями. Обратить внимание на красоту цветущего сада. Продолжать воспитывать умение видеть красоту природных явлений. Рассмотреть одуванчик, уточнить его название, внешний вид, части
Животный мир	Закреплять знания о курице и цыплятах (внешний вид, поведение), сравнить их по величине. Закреплять знания о корове и теленке: внешний вид, произносимые звуки, мама и детеныш. Рассмотреть божью коровку, воспитывать бережное отношение к насекомым. Закреплять знания о бабочках и жуках (есть крылья, летают)
Неживая природа	Закреплять знания о признаках весны. Закреплять умение видеть причинно-следственные связи. При посадках рассмотреть землю: черная, мягкая, рыхлая, прогретая солнцем. Рассмотреть засохшую глину, дать почувствовать, что засохшая глина твердая
Труд людей в природе	Продолжать наблюдения за одеждой детей старшей группы: сменили куртки на кофточки, шапки - на панамки. Учить видеть взаимосвязь погоды и одежды детей

Целевая прогулка

К перекрестку

Цель: закреплять знания детей о правилах дорожного движения. Учить наблюдать за ними в действительности.

Организационная деятельность на прогулке:

Экспериментально-поисковая деятельность

Развивающие,

дидактические

экологические игры

Подвижные игры

- наблюдение за солнцем — солнце яркое, теплое, много солнечных дней. Познакомить детей со свойствами солнечных лучей.

Опыт: намочить песок и понаблюдать с детьми, как он сохнет. Повесить на солнце выстиранное кукольное белье, понаблюдать, как оно будет высыхать.

- наблюдение за цветением некоторых деревьев (черемуха, яблоня), объяснить, что на месте цветочков позже появятся плоды.

Опыт: каждый день обращать внимание за цветением, появляется приятный запах от бутонов, с каждым днем все ароматнее

«К дереву беги», «Кто быстрее найдет яблоню, сирень, черемуху», «Найди дерево по описанию», «Что изменилось?», «Кто где живет», «Узнай по запаху», «Чья это тень?», «Кто как двигается?», «Собери цветок из частей», «Назови, что покажу», «Что за жук?», «Назови птичку», «На что похоже?», «Когда это бывает?»

«Кто как кричит?», «Колобок», «Гуси», «Кошка и мышки», «Мой козлик», «Каравай», «Бусинки», «Слышим – делаем», «По грибы», «Мыши в кладовой», «Найди цыпленка», «Огуречик, огуречик», «Угадай, кто позвал?», «Воробушки и кот», «Найди свой цвет», «Птички в гнездышках», «Воробушки и автомобиль», «Пузырь», «Солнышко и дождик»

ВЗАИМОСВЯЗЬ С РОДИТЕЛЯМИ

Родительские собрания

№	Тема родительского собрания	Срок
1	Индивидуальные особенности детей четвертого года жизни и необходимость учитывать их в процессе воспитания	сентябрь
2	Самообслуживание в жизни ребёнка	декабрь
3	Речь младшего дошкольника	февраль
4	Успехи 2 младшей группы!	май

Посещения детей на дому

Задачи:

Ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим климатом, особенностями поведения ребенка в семье.
Определение уровня педагогической культуры родителей.
Выявление трудностей, испытываемых родителями.
Изучение положительного опыта семейного воспитания с целью его распространения.

Консультации, беседы, диспуты, практикумы, оформление родительских уголков, папок-передвижек, ширм и другие формы взаимосвязи с родителями

Месяц	Неделя	Тема	Ответственный
сентябрь	1	Условия для развития предметной деятельности ребенка	Воспитатель
	2	Взрослые – пример для детей	Воспитатель
	3	Как развивать у детей любознательность	Воспитатель
	4	Как уберечь ребенка от опасностей в быту	Работник пожарной части
октябрь	1	Соблюдение режима дня ребенка младшего возраста	Медиц. работник, воспитатель
	2	Понимаем ли мы друг друга?	Воспитатель
	3	Родителям маленьких детей об основах безопасности жизни	Воспитатель
	4	Из чего складывается трудолюбие	Воспитатель
ноябрь	1	Ребенок и дорога – основы безопасности	Воспитатель
	2	Радуйтесь Вашему малышу	Воспитатель
	3	Педагогические условия для формирования культурно-гигиенических навыков и самостоятельности ребенка	Медиц. работник, воспитатель
	4	Анализ заболеваемости за первый квартал	Медиц. работник
декабрь	1	Музыка в жизни ребенка	Музыкальный руководитель
	2	Влияние духовного общения детей с родителями на их психическое развитие и познавательную активность	Воспитатель
	3	Детская игра - важнейшее условие развития ребенка	Воспитатель
	4	Спички детям не игрушки	Воспитатель, работник пожарной части
январь	1	О приобщении детей к здоровому образу жизни	Медиц. работник
	2	Значение речевого общения взрослых с ребенком дома	Воспитатель
	3	О наказаниях. Прежде чем наказать, подумай: зачем?	Воспитатель
	4	Выходной день с семьей	Воспитатель
февраль	1	Физическое воспитание детей в семье	Воспитатель
	2	Воспитание привычек у ребенка	Воспитатель
	3	Наш друг – светофор	Воспитатель, работник ГИБДД
	4	Анализ заболеваемости за второй квартал	Медиц. работник
март	1	Об авторитете родителей	Воспитатель
	2	Сто тысяч «почему»	Воспитатель
	3	Берегите зубы	Медиц. работник
	4	Огонь – наш друг и враг	Воспитатель
апрель	1	Животные в доме	Воспитатель
	2	Малыш и папа	Воспитатель
	3	Берегите детей! (ПДД, ППБ, ОБЖ)	Воспитатель
	4	«Купи!»	Воспитатель
май	1	Как уберечь ребенка от плохих слов	Воспитатель
	2	Все о прививках	Медиц. работник
	3	Родителям о Семейном кодексе	Воспитатель
	4	Анализ заболеваемости за третий квартал	Медиц. работник
ЛЕТО		Летний отдых с пользой Безопасный отдых детей у воды Игры детей на природе Питание детей 3-4 лет Профилактика ОКИ Чем заняться с ребенком в отпуске Поездка на юг с ребенком Берегите детей! (ПДД, ППБ, ОБЖ) Анализ летней оздоровительной кампании	Воспитатель, психолог, медицинский работник, работники ГИБДД и пожарной части

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа младшей группы

Предлагаю вашему вниманию рабочую программу младшей группы, построенной по принципу основной общеобразовательной программы дошко...

Рабочая программа (младшая группа) на тему: Программа "Малютка"

Программа по обеспечению социального благополучия детей раннего возраста на группе с кратковременным пребыванием. «Малютка» МДОУ Д/с № 27 «Чеб...

Рабочая программа младшая группа.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа с. Большая ПолянаТербунского района Липецкой области «Согласовано» Председатель методическ...

Рабочая программа младшая группа

разработана на основе программы "Детство"...

Рабочая программа младшая группа

Рабочая программа младшая группа с учетом ФГОС ДО (От рождения до школы)...

Рабочая программа младшей группы, реализующая программу «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. (ФГОС) Составители: Ларионова Н.Е., Степанова Ю.М.

Рабочая программа, реализующая программу «От рождения до школы»под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. (ФГОС)Младший возраст (3-4 года) Программу составили: Ст...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Младшей группы (с 3 до 4 лет) составлена на основе программы «От рождения до школы» (Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой)

Рабочая программа младшей группы № 6 разработана педагогом группы на основе образовательной программы МКДОУ «Детский сад № 2 п.Теплоозёрск». Содержание программы соответствует требованиям ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 2 младшей группы
рабочая программа (младшая группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа младшей группы

Рабочая программа (младшая группа) на тему: Программа "Малютка"

Рабочая программа младшая группа.

Рабочая программа младшая группа

Рабочая программа младшая группа

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 2 младшей группырабочая программа (младшая группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа младшей группы

Рабочая программа (младшая группа) на тему: Программа "Малютка"

Рабочая программа младшая группа.

Рабочая программа младшая группа

Рабочая программа младшая группа

Рабочая программа 2 младшей группы
рабочая программа (младшая группа) на тему